三年級(jí)《小露珠》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)《小露珠》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。

　　(課件出示小露珠)

　　師：你們喜歡它嗎?為什么呀?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　[評(píng)：簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。

　　(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))

　　[評(píng)：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　交流：

　　小青蛙：

　　(出示動(dòng)畫(huà)后)師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?

　　師：哦!老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像??

　　(鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書(shū)：閃亮)

　　師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。

　　師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!

　　[評(píng)：葉老說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的`滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語(yǔ)言文字訓(xùn)練。]

　　小蟋蟀：

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫(huà))

　　師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書(shū)：透明)

　　師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

　　小蝴蝶：

　　(出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面)活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的

　　身邊。

　　師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn))

　　師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。

　　[評(píng)：讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)夸一夸小露珠，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。讀和說(shuō)，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]

　　師：(指板書(shū))啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊!(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。

　　齊讀這三句話(huà)。

　　[評(píng)：朗讀的指導(dǎo)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，但要注意避免評(píng)價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評(píng)、老師讀學(xué)生評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)中了。這由“扶”到“放”的過(guò)程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。]

　　師：是啊，多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!

　　過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)

　　師：你們都看到了什么?指名回答。

　　[評(píng)：又是一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，優(yōu)美的畫(huà)面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]

　　師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。

　　[評(píng)：邊讀邊想象畫(huà)面是讀書(shū)方法的指導(dǎo)。]

　　師：(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

　　師引讀破折號(hào)前的話(huà)。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng)，相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)

　　[評(píng)：語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對(duì)字詞的咀嚼、對(duì)文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]

　　師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。(出示課件，師配樂(lè)朗讀)

　　[評(píng)：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵(lì)性。]

　　師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂(lè)再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。(配樂(lè))

　　[評(píng)：在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后，通過(guò)課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過(guò)讀書(shū)去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字。]

　　過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!她——爬著，滾著，笑著(出示)指名讀好這句話(huà)，讀出歡快之情。

　　師：引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?

　　指名讀。

　　師：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話(huà)該怎么讀呢?試讀，評(píng)讀、齊讀。

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話(huà)，此時(shí)，他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

　　指名說(shuō)。

　　師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書(shū)：奉獻(xiàn))

　　(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。)

　　[評(píng)：這里的“說(shuō)”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花，是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]

　　師：小露珠向大伙——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！�(出示)

　　師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!

　　三、課內(nèi)延伸，練筆深化。

　　我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。

【三年級(jí)《小露珠》教案】相關(guān)文章：

小露珠教案11-17

《小露珠》的教案12-16

《小露珠》教案09-02

《小露珠》教案09-03

小露珠教案11-16

《小露珠》優(yōu)秀教案10-30

《小露珠》的教案范文11-30

課文《小露珠》的教案12-14

《小露珠》教案范文11-03

課文《小露珠》教案11-03