《江南春》教案設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《江南春》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中1個(gè)生字“旗”,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3、背春天的詩。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多,這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰呢?這可難位老師了,不過沒關(guān)系,接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人:大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史,關(guān)心人民疾苦,貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩,因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古,名揚(yáng)四海,感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書:江南春,唐,杜牧,七絕
二、讀古詩,整體感知
1、自由讀,反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩標(biāo)上平仄,吟誦吟誦)。
2、指名讀生字,說字意,組詞。(給二類字說意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受,再讀,評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩意境美
(一)學(xué)習(xí)1—2句
1、(古詩穿越千年,還那么有魅力,是因?yàn)樵娭杏挟嫞嬛杏性?反復(fù)吟誦1、2句,說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?
2、生匯報(bào)。
“千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”
1、想象一下,你聽到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導(dǎo)完整地說,我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下,(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評(píng):這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛樹”,這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受,這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖,小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強(qiáng)烈地視覺沖擊,帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下,用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合,青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來)
(過渡:美好環(huán)境中,人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展,表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的,放入詩中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了,又看到了,這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句,看插圖,引導(dǎo)說詩意,指名說、齊說。
(廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會(huì)到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山,景有多美,愛就有多深)
過渡語:是呀,這樣一位有政治才華的愛國詩人,生不逢時(shí),生活在江河日下的晚唐,生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會(huì)沉悶壓抑,有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書,看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀,當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí),詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影,感慨萬千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了,我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今,懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn),還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
7、煙雨中的樓臺(tái),仿佛在說:南朝統(tǒng)治者呀,_______________________;
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下,用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子,古詩句也行?(輪說)(小雨潤(rùn)如酥,畫船聽雨眠,潤(rùn)物細(xì)無聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙,如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無邊無際,無處不在,無孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美,詩人愛就有多深,愛有多深,憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由,角聲孤起夕陽樓,碧山終日思無盡,芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國家命運(yùn)和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,走進(jìn)詩人的心靈深處,齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱,根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩有動(dòng)靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時(shí)間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。
詩人以極具概括性的語言,描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩,成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人,其詩。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.感受作者筆下典型的“江南”春景。
2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法,和詩作中流露出的歷史滄桑感。
三、教學(xué)過程:
1.解讀“江南”春:
回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品,在意象上大都逃不開“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。
“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”,一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南,風(fēng)光無限。
2.解讀“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:
有別于前兩首寫“春”的詩歌,這首《江南春》的最后兩句,對(duì)學(xué)生而言,理解起來頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí),簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息:南朝時(shí)期,社會(huì)動(dòng)亂,統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),南朝梁武帝為其中代表。
六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類,對(duì)于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此,詩歌后兩句,教師應(yīng)加以細(xì)解:
“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟,揉進(jìn)了滄桑之感,南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),更增添撲朔迷離之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn),歷史的畫面逐漸清晰,樓臺(tái)寺廟隱隱而來,又在煙雨中隱隱而逝,令人遐思無盡。
將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。
3.補(bǔ)充拓展:
明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞,認(rèn)為其所涵括的江南春景太大,有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰:“即作十里,亦未必盡聽得著,看得見!
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。
教師點(diǎn)撥:
1.明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,詩詞不是寫“實(shí)”,需要藝術(shù)加工。
2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感,唯“千里”二字,方有與后兩句相配的分量。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,默寫《江南春》。
2.小組合作,借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3.分析詩歌中景物的特點(diǎn),思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。
4.讀中感悟,想象古詩描繪的畫面,感受古詩的語言美和意境美,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2.通過誦讀,感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。
3.體會(huì)詩人借景所傳達(dá)的情感。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.背誦古詩,分享詩詞積累。
過渡:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》,同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課,我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè),大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞,也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀,讀出詩的味道、詩的情感。(學(xué)生分享積累的詩詞。)
2.自然導(dǎo)入新課。
過渡:上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì),那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同,我們來看看這首《江南春》。
二、學(xué)習(xí)古詩,掌握方法
1.揭示詩題,簡(jiǎn)介作者。
(1)教師板書詩題:江南春,學(xué)生討論題意。(江南的春天。)
(2)簡(jiǎn)介作者。
杜牧(803—853)唐代詩人,字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
2.出示江南春天的美景圖,讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。
(學(xué)生自由發(fā)言,說出詞語。)
過渡:春天是美好的,是生機(jī)勃勃的,如果讓大家只用幾個(gè)詞語來描繪春天,大家肯定會(huì)覺得不夠全面、不夠客觀。那么,詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩,感受詩中的春景。
3.初讀感知,讀出詩味。
(1)教師出示朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)學(xué)生自由誦讀研討,教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)。
過渡:誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音,且讀出感情。
(3)檢查學(xué)習(xí)效果。
、僦该中欣首x,相機(jī)正音,直到讀正確為止。
、谥该x全詩,進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調(diào)的輕重、語音的延長(zhǎng)以及停頓等。)
4.再讀古詩,明意悟情。
過渡:這首詩如果要讀得更有意味,我們還必須了解詩歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論:抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒,請(qǐng)大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩,勾畫詩中描寫的景物,標(biāo)注難點(diǎn)。
(2)四人一組,交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景,寫今。
、俳涣鲗(duì)詞語的理解,集體訂正。
[千里]這里的“千里”并不是真的有千里,而是虛指,指的是遼闊的江南地區(qū)。
[綠映紅]綠葉映著紅花,這里用顏色指代景物,給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花,桃紅映柳綠。
[水村山郭]傍水而居的小村,依山而建的城。
[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。
、谡f說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。
明確:聽覺——鶯啼視覺——綠,紅,水村,山郭,酒旗觸覺——風(fēng)
、塾米约旱脑捳f說這兩句詩描寫的景色。
(遼闊的江南,到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊,依山的城郭,到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)
、苓@兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)?
(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)
學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景,懷古。
、袤w會(huì)情感基調(diào):這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?
教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí):
南朝公元420年至589年,是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時(shí)期,當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟,祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力,讓百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的時(shí)代詩人所處的晚唐時(shí)期,國家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。
交流后明確:這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的,而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。
、诶斫獗尘爸R(shí)后,再讀這兩句詩,感悟詩人的擔(dān)憂。
示例:詩人可能在想:希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的,南朝修了那么多寺廟都滅亡了,物是人非,我們的國家竟然還在仿效這種做法,這不僅不會(huì)鞏固國家的統(tǒng)治,相反,會(huì)加速國家的滅亡啊!
③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。
過渡:同學(xué)們,你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)
5.熟讀成誦,吟出詩韻。
過渡:在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷,寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里,你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!
(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)
提示:古代的許多詩歌都可以用來譜成曲,這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法,大家可以跟著一起哼一哼,唱一唱。
(2)再讀詩歌,背誦詩歌,讀出江南春日的美好和作者的憂傷。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解古詩所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
用自己的話描述校園的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩!洞簳浴贰ⅰ对伭返。
二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》
1、板書課題《江南春》
2、解題:江南:指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
3、學(xué)習(xí)生字詞
。1)自己讀
(2)注意字的寫法:(鶯、旗)
(3)需要理解的詞語
酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩句
根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思,試著講講詩的大意。
(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩句描述的景色,讓頭腦中產(chǎn)生畫面。
。2)根據(jù)詩句,說說看到的景物。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會(huì)詩句描寫的意境
。1)那些景物寫江南的春天?
黃鶯啼叫,百花爭(zhēng)艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
。2)寫出了什么特點(diǎn)?
江南景色的秀麗。
6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本
7、鞏固練習(xí)
。1)同桌互相朗讀試背,并說說詩意。
。2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說說詩意后,讓大家補(bǔ)充。
(3)抄寫兩遍古詩。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1 、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文
2 、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字,并能理解運(yùn)用
3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今,憂國憂民的博大胸懷和興亡之感
教學(xué)重難點(diǎn):
1 、帶著想象誦讀詩歌,體會(huì)江南春景
2 、領(lǐng)會(huì)詩人借古諷今的藝術(shù)手法
教材分析:
本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時(shí),也感嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄托諷喻之意。
教學(xué)用時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。 1 ) PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪,說到冰想到的都是塞北,說到春,想到的更多的自然是“江南”。今天,我們就一起去看看江南的春。
。 2 )解題《江南春》,顧名思義就是江南的春天。
二、初讀課文、整體感知
。 1 )春天給你什么樣的感受?(美)你覺得江南的春天,會(huì)給人什么樣的感受?(美。
。 2 )帶著自己的.感受吟誦詩歌。
( 3 )指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句?(千里——鶯啼——綠映——紅)
三、精讀課文、合作探究
。 1 )一看:朗讀詩歌,你看到了什么?(綠葉襯著紅花,綠水環(huán)繞的村莊,背靠青山,酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去,南朝建立的寺廟,在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。)
千里:與“十里”作比較。
四百八十:概數(shù),說明很多。
。 2 )二聽:鶯啼、人聲
。 3 )三聞:花香、酒香
。 4 )四想:江南的春天真美。
總結(jié): 在詩人的筆下,江南的春天是如此的美妙?煽、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看,一邊讀一邊聽,一邊讀一邊聞,一邊讀一邊想吧。
過渡:在如此美妙的江南美景面前,我們感到的僅僅是美,僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
四、拓展延伸、
。 1 )介紹寫作背景
。 2 )學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法
五、課堂總結(jié)
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;
2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;
3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;
教學(xué)過程:
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡(jiǎn)介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
。1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
。2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
。ú皇牵亲髡咭罁(jù)畫面景物展開的想象。)
。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
1.指名背誦這一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?
讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
。ㄊ惆l(fā)了作者憂國憂民之情)
6有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。
7.背誦古詩
五、小結(jié):
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
二、重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,邊讀邊想,想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課(2分鐘)
2、自主學(xué)習(xí)(7分鐘):學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。
3、合作探究(11分鐘):學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分,教師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的參與度。
4、展示交流(20分鐘):
、賹W(xué)生說出詩的題目意思及對(duì)作者的了解,其他學(xué)生補(bǔ)充。
、谧寣W(xué)生說說對(duì)這首古詩意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充,教師出示ppt并點(diǎn)撥。
5、鞏固提升(18分鐘)
、凫柟蹋簩W(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個(gè)別字詞的理解,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師針對(duì)問題指導(dǎo)。
、跈z測(cè):學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊(cè)》10頁4、5題,組長(zhǎng)檢查點(diǎn)評(píng)。③拓展:學(xué)生搜集描寫春天的詩句,課間交流,教師點(diǎn)撥。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)(2分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課獲得的知識(shí)。
四、布置作業(yè)
默寫古詩,理解詩句意思
五、板書設(shè)計(jì)
憂國寫今:黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗
憂民懷古:南朝覆滅的感嘆
六、教學(xué)反思:
古詩對(duì)于孩子來說,理解不太容易,教師需加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生感知古詩的畫面美,并能把我作者的思想感情。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過個(gè)別讀、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩,讀出詩的韻味。
2.抓字詞理解及想象畫面理解詩意,領(lǐng)會(huì)詩的意境。
3.借助資料領(lǐng)悟詩情,體會(huì)詩人的憂國憂民。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》,感受不一樣的抒情方式。
教學(xué)過程:
一、談“春”導(dǎo)詩
1.師:同學(xué)們,在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句?
2.師:這節(jié)課,咱們?cè)賮韺W(xué)一首描寫春天的古詩,杜牧寫的《江南春》(板書課題);
3.讀題
師:知道題目是什么意思嗎?
生:江南的春天
師:那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫
小結(jié)學(xué)法:理解詩題,能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容(板書:解詩題)
二、初讀感知
師:自古美景出江南,那一山一水,一樓一橋,都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步,去感受杜牧筆下的江南春景。
自由朗讀這首詩。
。ǔ鍪咀宰x要求)
1.讀準(zhǔn)字音
2.讀出節(jié)奏
讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思
3.交流反饋
、俟旁,是中華文化的瑰寶,描情畫景,字字千斤,咱們可得讀準(zhǔn)了。你來試試(抽生1),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完了有意見請(qǐng)舉手。
抽生2抽生3
、谕瑢W(xué)們你們知道么?在古代,很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲,吟唱出來的。因此,詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的,怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢?
。ǔ樯涣鞴(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片)
③大家再來試試,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。
抽生讀
師范讀
(配樂)讀
三、想象畫面,體會(huì)景美:
(師)白居易說:“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”江南正美!那么,杜牧的眼中又是怎樣的江南呢?
1.默讀古詩圈出景物(圈在古詩中)
2.交流(拿學(xué)生的課文紙反饋)
預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒有圈出“綠”和“紅”,引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”,注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦
預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”?
3.抓關(guān)鍵字詞想象畫面
。◣煟┤藗兂Uf“詩中有畫,畫中有詩”。讀著讀著,這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
、俦热纾海ǔ鍪菊n件)千里鶯啼綠映紅
引導(dǎo)“鶯”想畫面:
可從聽覺、視覺、其他動(dòng)物用四字詞語來概括
②分四人小組合作想象畫面
要求:
1.根據(jù)景物想象畫面
2.交流討論完成學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減
3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上,完成了貼到黑板上。
溫馨提示:如果你想貼的畫面已被其他組貼了,那你就不能貼了,只能另想其他畫面,時(shí)間規(guī)定3分鐘。
4.看黑板上貼的畫面,同桌互說詩的意思
5.采訪小詩人,詩人來到你這,看到了什么?
生答;來到你這,又看到了什么?
為什么看到的都是美景?
理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎?虛指
6.播放視頻畫面
感受江南美景
7.學(xué)生看畫面讀古詩
整個(gè)江南,到處鶯歌燕舞,到處綠樹紅花;那傍水的村莊,那依山的城郭,尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗,多么令人心馳神往!看著這樣的春景,你的內(nèi)心是?用你的聲音讀出你的感受
見到如此美景,詩人也是忍不住想要贊美一番(板書:贊美)
配樂齊讀
8.小結(jié)學(xué)法:
1.想象畫面是理解詩意的好方法(板書:想畫面)
四、品讀感悟詩情
2.由小結(jié)“畫面”引入
這么多的畫面,怎么三四句(大組)的畫面這么少呢?
請(qǐng)生交流,形成兩大問題:
一是為什么景物寫得這么少?寫法怎么變了?
二是晴天怎么變成雨天了呢?
三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢?
我們要先來了解詩人。
3.(出示簡(jiǎn)介:杜牧,字牧之,因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期,所以從青年起他就關(guān)心國事,抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,被稱為“小杜”。)
4.這樣一位憂國憂民的文人,在他眼中,江南除了那些秀麗的山山水水之外,還有這些規(guī)模宏大的寺廟,那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢?
讓我們來了解一段歷史。
5.(出示:南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南,是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí),方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座,是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。)
6.借助這些資料(板書:借助資料)
所以我們從后兩句詩中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩人--(板書:慨嘆南朝的滅亡,借古喻今的思想感情)。
7.你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)
8.當(dāng)回小詩人,到前面來吟一吟怎樣?
9.(師)是呀,詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情(板書:借景抒情),這是古詩常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中,這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接
五、總結(jié)背誦:
1、杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀,與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解詩中所描寫的景色,從中感受自然美。
2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩。)
2、板書課題:江南春
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)
二、看圖入境 ,揭示課題。
1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。
2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。)
3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩做好感情鋪墊。)
三、品詞析句,體會(huì)景美。
1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩,并范讀。)
2、學(xué)生自由朗讀古詩,對(duì)照注釋,理解詩意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))
3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。
啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨
4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思,通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩的整體感受。)
四 、理解詩意,感悟情美。
1、你了解杜牧嗎?整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)
2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著
怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?
2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。
3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)
(設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩意境的體悟才能由表及里。)
五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。
1、自由朗讀,體會(huì)詩人的情感和韻律美。
2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩。
3、配樂,男女生分別誦讀
4、配樂,師生共同誦讀
5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩,一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩歌的韻律之美。)
六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。
1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)
2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)
3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)
七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩詞,試著背誦并運(yùn)用。)
【板書設(shè)計(jì)】
江南春
寫今 懷古
贊美{ } 感慨 晴天 雨天
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇10
【課前預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞。
2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。
3.體會(huì)每首詩詞的情感。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.誦讀古代詩詞,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。
2.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.反復(fù)誦讀詩歌,直至背誦;
2.體味作者遣詞造句的妙處;
3.在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過各種形式的讀,熟讀成誦。
2.通過重點(diǎn)詞語和語句分析作品的情感。
3.通過比較閱讀,體會(huì)不同體裁、不同詩詞的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境引入春景
導(dǎo)語:同學(xué)們,在這個(gè)斑斕春色單元的語文課堂里,我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力。春的美是多樣的,北國的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢?帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
今天我們來學(xué)習(xí)《詩詞八首》,共同來感受一下。首先這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩詞。
活動(dòng)二:詩詞賞析探尋春景
一、讀“江南春”絕句,領(lǐng)悟詩的多方位審美
(一)賞“江南春”千里美景
1.朗讀詩歌,把握節(jié)奏;學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。
2.學(xué)生齊讀詩歌,思考:詩歌描繪的是哪里的春景,從哪些地方可以看出來?具體描繪了哪些景物?
明確:描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展,描繪了江南明媚的春光。
。ǘ┢贰敖洗骸鼻Ч偶丫
3.詩中“千里鶯啼綠映紅”一句,明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”,后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),你認(rèn)為呢?
學(xué)生討論后明確:
“千里”改作“十里”,似乎更切合實(shí)際,但詩境全失。其實(shí)十里也聽不到,一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩,正極言江南地廣,是就整個(gè)江南春色說的,而不是實(shí)指某處景色。詩人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來寫,給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。如果不用“千里”二字,這兩句就要減色了。
(三)探“江南春”千古幽思
4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩中描繪的畫面。思考一下:詩人表達(dá)了怎樣的思想感情?從哪些地方可以看出來?
學(xué)生回答:最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩人對(duì)歷史和生活的無限感嘆:江山依舊,南朝卻早已成為歷史陳跡,統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們。這里是寫景,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,這是借古諷今的手法。
總結(jié)過渡:春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么,宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢?
二、讀“玉樓春”佳詞,探析詞的通感化手法
。ㄒ唬┵p“玉樓春”東城美景
1.學(xué)生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。
注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:縠()棹()
作者宋祁,字子京,宋代史學(xué)家、文學(xué)家。
2.學(xué)生齊讀詩歌,思考詩歌描繪了哪些景色?請(qǐng)用筆標(biāo)出來。
明確:縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。
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3.學(xué)生自讀詩歌,思考:詞的上下兩片分別寫了什么?
明確:上片寫景,表現(xiàn)城市游樂生活。下片抒情,表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。
問題預(yù)設(shè)1:學(xué)生經(jīng)過品讀和思考,基本能說出:上片描寫景色,下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問:描寫的是怎樣的景色,抒發(fā)了怎樣的感情?若第一個(gè)問題仍回答不到位,教師可提示:這里描寫的景色與之前的詩詞中的景色有何不同?
問題預(yù)設(shè)2:作者筆下的游樂生活是怎樣的呢?為什么要這樣寫?
學(xué)生對(duì)這種概括性的問題可能感到為難,可提示:詞人對(duì)這種生活的感受是什么?喜愛還是厭惡?從哪里看出?
明確:作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在,綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好,正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。
問題預(yù)設(shè)3:怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度?
此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論,明確:
春景的如詩如畫讓人心醉,但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短,青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春?卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光,及時(shí)行樂。不過,作者提醒珍惜大好時(shí)光,還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢?相信大家會(huì)做出正確的回答。
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4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,討論探究:“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,其中用得最妙的是“鬧”,而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,可用“吵”“斗”字代替,請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。
學(xué)生討論明確:
“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意!棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁,也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來!棒[”字不僅有色,而且似乎有聲,運(yùn)用通感手法,化視覺形象為聽覺,把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng),讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光,寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。
小結(jié):春天從來是美的,然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩人表現(xiàn)美的形式也是多樣的:可以客觀地描述也可以融入詩人的情感。即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)三:比較閱讀領(lǐng)悟春景
三、比探杜詩、宋詞“春詩”之異同
過渡:方法交流尋捷徑。
怎樣做比較閱讀?你有哪些好的方法?
師生交流。
指導(dǎo)語:兩首詩詞雖然都是描寫春天美景的,因?yàn)樽髡呱钅甏煌松秤霾煌,所處地位不同,因而風(fēng)格也迥然不同,你能結(jié)合具體語句,說說自己的看法嗎?
齊讀這兩首詩詞,來品味兩首詩詞的異同之處。
學(xué)生討論探究后,明確:
。ㄒ唬按涸姟敝
1.《江南春》:全詩四句,寫景開闊,處處柳綠桃紅,鶯歌燕舞,有山有水。在這怡紅快綠之中,水秀山明之處,還有前朝留下來的壯麗的佛寺,若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中,更增添了無限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中,詩人描繪的景物,既有當(dāng)時(shí)的特色,又不拘泥于一地,而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。
《玉樓春》著筆細(xì)節(jié):詞的上片寫景,開頭首句總寫春光明媚;二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”,擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切;四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外,近處紅杏鬧春,特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。
2.《江南春》情感奔放:本詩立意高遠(yuǎn),文字明白如畫,詩中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。
《玉樓春》:本詞章法井然,立意小巧,情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄,措辭華美但不浮艷,將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。
。ǘ按涸姟敝
1.景物:杜牧大手筆展開大圖景,表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美;宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,其中“鬧”字歷來倍受稱贊,運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā),百花爭(zhēng)春斗艷的情景。
2.筆法:兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物,作者充分調(diào)動(dòng)各種感官,細(xì)致的觀察景物,逼真有立體感;動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng),紅綠相襯,色彩十分鮮明。
四、開展“春詩”朗誦會(huì)
指導(dǎo)語:通過以上分析,同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感,那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢?
。▽W(xué)生議論回答后,教師略加點(diǎn)拔)
1.學(xué)生練習(xí):在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。
⑴配樂范讀。
⑵指名學(xué)生配樂朗讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),師加以指導(dǎo)。
、巧錁氛b讀。
2.熟讀成誦,背誦這兩首詩詞。
板書設(shè)計(jì)
鶯啼綠紅
晴景
村郭酒旗贊美
南朝數(shù)寺感嘆
雨景
樓臺(tái)煙雨
春光無限好(寫景)
贊美春天
珍惜青春
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熱愛生活
教學(xué)反思
亮點(diǎn):
1.本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀,在比較中,讓學(xué)生明白即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
2.在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生對(duì)詩句的語言加以揣摩,明確詞語的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩人蘊(yùn)藏在詩中的情感,而把握了詩人的情感,能更深入地理解詩歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),寫出自己獨(dú)特的感受。
不足:課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書,品味、成誦。
《江南春》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握要求會(huì)寫的字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩句描寫的畫面,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖或投影
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》
同學(xué)們見過“太陽雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩句:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句
1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。
2.簡(jiǎn)介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們?cè)趧谧髦,成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見到這種場(chǎng)面,極為欣賞,因而填寫了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
。1)指名朗讀,齊讀。
。2)借助注釋,自讀并思考詩句的意思。
。3)同桌互說,再全班交流。
“楊柳青青江水平”:江邊的楊柳青青,垂著綠色枝條,大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”:只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”:東邊出太陽,西邊卻下著雨。
“道是無晴還是晴”:說不是晴天吧,卻還是有晴的地方。
(4)朗讀全詩,再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
(1)讀了這首詩的前兩句,你仿佛看到了什么?
。ㄒ粓(chǎng)太陽雨中,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲,原來是自己的情郎在唱。)
。2)想象一下,這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理?
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫這兩首古詩。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩:《憶江南》(白居易)、《江南》(漢樂府)等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩意,體會(huì)詩情
1.教師示范讀、同學(xué)練讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。
2.結(jié)合注釋了解詩意,小組交流。
3.全班交流。
“千里鶯啼綠映紅”:千里江南,黃鶯歌唱,綠樹映紅花。
“水村山郭酒旗風(fēng)”:依山傍水的山村、城鎮(zhèn),酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:南北朝建的成百上千的寺廟,正沐浴在如煙細(xì)雨中!
4.體會(huì)詩人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。
5.再練讀詩句,讀出節(jié)奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩
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