《淺水洼里的小魚》的教案（通用8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《淺水洼里的小魚》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《淺水洼里的小魚》的教案 篇1
【教學目標】
�。�、基礎性目標：
掌握８個四會字，認識７個生字，熟練朗讀課文。
�。�、發(fā)展性目標：
激發(fā)學生的朗讀興趣，創(chuàng)設多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、進入課題情境，激發(fā)學生興趣
�。薄⒄狗耪n件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活）
�。病熒矊懻n題：淺水洼里的小魚
�。�、生齊讀課題并質疑：看了課題，你有什么問題？
�。ɡ弥庇^法理解淺水洼）
二、進入故事情境，感知課文內容
１、四人小組合作學習借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）
�。�、讀書活動：把你喜歡的句子讀給大家聽。
�。场⒆R字活動：
�、潘娜诵〗M利用生字卡片認讀課文中的生字。
�、评谜n件展示小火車，學生輪讀要認的７個較難生字。
�。�、教師重點指導甚至的讀音，指導至的書寫。學生寫字。
三、進入圖文情境，體驗角色情緒
�。薄⒊鍪镜谝欢危�
�、抛x讀有甚至的這句話，找找看他藏到哪兒了？
�、浦攸c指導甚至這句的朗讀。
�、菐熞x第一段。
２、說話：
如果你看到這些小魚，你會怎樣做？
３、出示文中圖：你看到了什么？
�、乓簧x第二段。
�、扑娜诵〗M讀、演第二段。
�、巧杂蛇x擇讀、演第二段。
４、出示文中圖：有一個大人也看到了小男孩的舉動，他是怎么做的呢？
�、耪n件展示對話，同桌分角色朗讀對話。
�、茙熒纸巧首x對話。
�、菨B透理解叨念、在乎。
�。�、師生賞讀全文，加強情感體驗。
四、進入問題情境，升華學生認識
１、說話訓練：
�、挪虏滦◆~的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學生的好奇心），信上會寫些什么呢？你猜猜。
⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內容）
《淺水洼里的小魚》的教案 篇2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備：
生字詞卡片、課件
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？
2、出示課件（小魚在水里快活地游來游去）
3、小魚們正在干什么？誰來說一句話。（小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮……）教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚
5、齊讀課題
6、質疑：看了這個課題，你想知道些什么？（學生可能提出如下問題：什是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）
二、初讀課文，認記生字
1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文里的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么？明白了什么？
5、識記生字：
�。�1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點記住它們。
�。�2）利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認”中的7個生字。
�。�3）組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的方法。
�。�4）以小組為單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）
�。�5）教師適時強調重點字音。提醒學生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；
（6）分組開火車“救小魚”（認讀生詞），在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。（認讀的卡片總數(shù)多，讀得不準的，小組內同學糾正。）
三、細讀感受，換位體驗（學習第一自然段，體會小魚的可憐）
1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的�？赡銈冎罍\水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢？
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么？它們都在說些什么？（小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧！等等 ）
4、第一自然段
5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣？（板書：淺水洼里可憐的小魚）
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導，練習寫字
1、出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。
1、點強調：左右結構的字，書寫特點是左窄右寬。
2、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
3、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。
《淺水洼里的小魚》的教案 篇3
教學目標：
1、認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備：
多媒體教室、多媒體課件。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學過程：
一、直入課題
1、T：今天呢，我們繼續(xù)來學習第28課。大家一起來讀讀課題（S：淺水洼里的小魚）
2、T：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多快樂、多自由啊！ 你們喜歡這些小魚么？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學習的詞語寶寶呢？能讀好嗎？
3、開火車帶讀詞語，生跟讀兩次，齊讀等方式復習生字詞。
二、初讀課文
1、T：看你們讀的這么準確小魚們游的更開心了�？墒怯幸惶焱砩希@些小魚遇到了大麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了——海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚。那么這些淺水洼的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，他們的命運將如何呢？下面請大家趕緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？（課件提示：誰在什么地方干什么？）
2、生自由讀課文。
3、交流
（1）T：那么課文講了一件什么事？誰能用“誰在什么地方干什么”這個句式來回答。（生答）
�。�2）T：同意嗎？（同意）那老師有個問題了，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰能來說說，準確說說小男孩在干嘛？（引導得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）
4、T：那么小魚一定是遇到了很大的困難。現(xiàn)在老師想請一個小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了，讓你擔心了，就用‘______’把他輕輕的畫出來。（指明讀）
5、T：嗯，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔心的句子了嗎？
6、T：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那么在這兩個句子里，你覺得哪些詞讓你很擔心。
�。�1）擔心小魚被干死，干死的魚多么？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來了，他在朗讀的時候，突出了也許和甚至兩個詞語。那你從甚至體會到什么呢？（魚多，你真會體會）那么也許，誰能給他換個詞。（指明說）這個也許只是一種猜測，估計，魚可能更多。我們一起來讀出來。
�。�2）那么還有沒有詞語讓你讀的很擔心。（指明說）（引導干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會被干死？ 我們再來體會體會，一起來看看這個蒸字。下面的四點底好像什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火在烤著水，想一想這時的溫度會？（越來越高）而水會？（越來越少）想想，這時候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說）大家體會的很好。那你能不能讀出小魚的痛苦來？（指明，齊讀）
（3）T：孩子們，如果你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么？（指明說：誰會來救我呢？）是呀，這個時候，小魚一定會在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚痛苦的，希望有人來救他的感受帶到文字里，我們一起來讀一讀。預備齊。
三、深入課文
1、T：多么可憐的小魚啊，面臨這死亡的威脅，他們在苦苦掙扎著，這時，如果你遇見了這些淺水洼的小魚，你會怎么做？（指明說）
2、T：大家都是很有愛心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛心的小男孩。現(xiàn)在呢，請小朋友按照老師的自學提示老學習2—6自然段。（師巡視提示，特別是最后一小點）
（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。
�。�2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫出，并且圈出表示動作的詞。
�。�3）他還說了寫什么？用‘～～～～’畫出。
�。�4）四人一組同學交流感受。
T：我們先一起來讀一讀這些自學提示。好現(xiàn)在開始。
交流：
1、T：剛才大家都讀的很認真�，F(xiàn)在我們來看看第2個問題，小男孩是怎么做的？哪個小組小朋友來匯報下。（指明）接著說，表示動作的詞語有哪些？其他小朋友是不是也找對了？
2、T：現(xiàn)在老師想讓小朋友們再大聲讀一讀這句話，并做一做小男孩的動作。如果你能根據(jù)小男孩的問題再提幾個有價值的問題，就更棒了。
3、T：誰有問題能請教一下別人呢？
�。�1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海？（因為不用力的話，小魚很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？
�。�2）小男孩為什么走的很慢呢？（因為魚多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。
4、T：你們想一想這么多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重復這樣的動作幾百次，甚至是幾千次。那你們說他累不累？那我們在一起來體會一下小男孩的辛苦。
5、T：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你 看，他會說什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小朋友們找到了么？（找到了）
6、T：那老師想請一位小朋友當一下這個小男孩，誰愿意？再請一個小朋友當那位叔叔，誰來？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請拿起書。（合作讀，引導小男孩做出動作）鼓勵小男孩進入狀態(tài)，好像自己就是那 個小男孩了，真棒！
7、T：小男孩說的話中有一個詞概括了，他為什么一直不停的撿魚，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）
8、T：是呀，小男孩在乎小魚，他一直不停地說：這條在華，這條在乎，他不斷的重復著一句話，用課文里的一句話說是？（叨念）我們之前學過的一個詞也是自己跟自己說話，是？（自言自語）那我們也學著小男孩來叨念叨念。
9、T：那么小男孩撿的魚多么？（多），你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多？（省略號）省略號表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想，魚有這么多，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚的渴望嗎？
10、T：小男孩是多么在乎小魚呀！想想，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會不管不顧么？（不會）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了，你們會不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動這身邊每一個人�，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧！（起立，做動作讀讀小男孩的話）
11、T：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！說明我們也十分在乎小魚。那我們在一起來讀一讀這句話。（這條小魚我們在乎！這條我們在乎，這條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）
12、T：是呀！現(xiàn)在我們每個人都在華，在乎小魚的（S：生命）每一個生命都需要我們去怎么樣�。浚ㄕ鋹郏┌鍟赫鋹凵�。
四、課外拓展
1、T：那么孩子們，如果你看到有小動物受傷了。你會怎么做呢？看看誰是愛心大使？（課后想想說說）
2、T：是呀！你們都是有愛心的孩子。就像識字六里面說的（課件出示：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。人人獻出一點愛，人間永遠是春天）（師邊話人人獻出……邊板畫愛心）
3、T：老師再送你們一首詩�。êＶ行◆~回不了家，誰的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌�，我和你們是朋友，你的快�?我最在乎�。�
4、T：是呀！在我們的大自然中不光是小動物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書：珍愛生命）
五、課外作業(yè)
1、背一背小詩《我在乎》
2、完成語文書P134頁想想說說
3、把這個故事交給爸爸媽媽、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛護動物，珍愛生命的行列中來。
《淺水洼里的小魚》的教案 篇4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
重點難點：
識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
教學準備：
生字卡片，課件。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。
2、我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文
1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？
2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學生練習寫字
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時
一、復習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
4、演讀課文第二至六自然段。
�。�1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
�。�2）檢查小組演讀情況。
�。�3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。
5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？
7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
三、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？
板書設計：
淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護動物 珍愛生命
《淺水洼里的小魚》的教案 篇5
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重、難點：
教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看�。úシ耪n件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）
看了剛才的畫面，你想說些什么？
2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）
3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字，讀通課文。
1、初讀課文、交流識字方法。
�、俜_書132頁，自由讀課文，遇到生字，做上記號。
�、谟龅缴�，你準備怎樣認會它？（相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。）
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會吧！
2、檢查生字。
�、偕侄紩x了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢�。ㄖ该�、男生讀、女生讀、全班讀）
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？
三、深入學文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學生談感受。）
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？（課件隨學生發(fā)言出示句子）相機指導朗讀。
“它們被困在水洼里，回不了大海了�！保ò鍟鴮憽袄А保┻�有哪些同學也是從這句話體會出來的？
誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。
“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條�！�
�、賻煟合襁@樣被困的小魚有多少呀？對！課文中也這樣寫到（出示句子）引讀“幾百條”、“幾千條”。
�、谀銈兛矗ㄑ菔菊n件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。）我們一起讀這句話。
“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干�！�
①師：（點擊“蒸”字，變藍色。）一看到這個“蒸”字你們想到了什么？
②而這時，沙灘上太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
�、圩约涸囍x出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時你的心愿是什么？
小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對！他正在救小魚呢！
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。
�。�1）把你的想法和小組里的同學交流交流吧！
�。�2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？
（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。
師：小魚在乎的是什么？
�。�4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
�。�5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚��！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣（出示句子）盡力地救。自己將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）
�。�6）大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上�？催@么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領學生做動作。）
2、小結：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛的`綻放；更多的鳥會自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會更加美好�。ㄕn件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）
五、指導寫字。
1、在這篇課文里，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構、左窄又寬）
2、我們先來寫“撿”字�？纯磳戇@個字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點、點、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。）
3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。
4、同位互相評議，全班評議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《淺水洼里的小魚》的教案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
理解課文內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。
教學難點：
初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、重點強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文，初步感知課文的主要內容。
1、自由讀課文：要求讀準字音。
2、再讀課文：了解課文的內容。
第二課時
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。
2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進行反復朗讀、表演。
3、小組匯報、表演的情況，全班同學驚醒評價。
4、啟發(fā)思考與想象。
�。�1）最讓你感動的是什么？為什么使你感動？
�。�2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒的撿？
（3）讀了這篇課文后，你有什么想法？
三、學生自由發(fā)言：
假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎？你會怎么做？
《淺水洼里的小魚》的教案 篇7
教學目標：
1.認識7個字，會寫8個字。
2.通過觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。
3.初讀課文，整體感知課文的內容，能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
通過學習，引導學生識字寫字、理解詞語、學習朗讀。
教學難點：
甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語的讀音，死的寫法。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，在這未來的大海里有著許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去
師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上，后來海水褪去了，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了?
師：你們知道，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]
師：每當潮漲潮落，沙灘上就會留下很多這樣的，一個一個的淺水洼，這低下去的地方只有一點點的水，咱們就把它叫做淺水洼
出示課題《淺水洼里的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題。
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起走進這些小魚，請同學們翻開書本132頁，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個要求，大聲的朗讀課文，讀準字音，圈出生字，讀完后標上自然段序號。
二、初讀課文，快樂識字。
1.自由讀課文
2.認讀詞語、生字
(1)小老師教讀，隨機正音并指導：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。
(2)初次認讀，一生上臺隨機舉生字卡片，全班齊讀生字三次
(3)開火車讀(師適時糾正)
(4)去拼音男女生讀
(5)個別讀(摘果子游戲)
(6)聯(lián)系生活實際，找出生活中的所學字。
3.識字方法
師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?
識記難記字：蒸
(四點底是由火演變而來的。想想我們蒸東西都需要這個火，所以你就把這個四點底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個像的水的，我就把它想成了海洋。)
4.詞語認讀
師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個朋友，變成了詞語，那小朋友有沒有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語)小朋友先自己讀一邊，等會兒我們請一位小朋友來試試看(指導朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)
同桌讀 (講解在乎的乎要讀輕聲)
出示詞語卡片認讀
三、指導書寫
1.教寫乎字
出示兩種不同的撇，讓生來選擇，然后師范寫。
2.教寫死字
小老師教寫，老師將易錯點描紅并提示。
3.出示腰撿粒被
(1)找四個字有什么共同點，他們在結構上有什么共同點呢?
(2)師提示書寫時要左窄右寬。用換偏旁的方式指導學生書寫。
(3)師范寫被，在兩點處描紅。
4.生書寫。
5.在投影下批改，批改后讓生再將自己寫錯的和寫的不好的再寫一個。
四、創(chuàng)設懸念，適時小結
過渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來講。
《淺水洼里的小魚》的教案 篇8
課型：
新授課
情感態(tài)度：
通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。
知識技能：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。
重點：
自主識字，寫字
難點：
理解小男孩的行為和內心
教學準備：
教師（ppt課件）；學生（預習，制作愛心卡片）
授課過程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個人展示：《保護動物拍手歌》。
一、復習字詞，導入課題
同學們，今天我們繼續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導學生理解“淺水洼”
2、師板書課題，生書空，齊讀課題
（板書：淺水洼里的小魚）
3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢？（會干死）那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧！
二、學習生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開火車讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認讀詞語
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂朗讀課文，學標段落序號
師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔心、難過、傷心、著急。（指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么？）
師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多？（ppt）
3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險？（ppt）
4、學生匯報。
5、如果你是小魚，你會怎么想呢？請同學們再讀第一自然段。
【設計意圖：】讓學生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導入：在這危急的時刻，一個小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt
板書：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚？這是一個怎樣的小男孩？
過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么？指名生讀作者說的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時間救小魚）
5、“這條小魚在乎！”小魚在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢？（他為了不耽誤救小魚的時間）
8、練習說話：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎？那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅定。
10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢？被救的小魚會說些什么呢？（指名生答）
10、如果小動物們受了傷，你會怎么做？同桌之間先說一說。（ppt）
11、生匯報。
師小結：
小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命�。。ò鍟罕Ｗo動物，珍愛生命）
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請同學們把自己設計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做？
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護動物，珍愛生命
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