跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案合集八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇1
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點鮮明,臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點,引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。
本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
【教學(xué)重難點】
1、會用“談笑風(fēng)生”造句;
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
。1)齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
。2)同學(xué)們,誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
。3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
(盯住監(jiān)視)
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。,你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3認識衛(wèi)星
。1)面對這么不可一世,狂妄無比的臺風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
。2)它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片)(簡介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號,即風(fēng)云兒號,它照出來的圖片清晰度十分的高。)
過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。
。ㄍㄟ^教師富有感情的語言和形象的圖片,把學(xué)生對課文的興趣提起來了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))
二、初讀課文
1自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
。2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
。3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文:
。1)指讀,開火車讀,齊讀。
(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀:
盡管臺風(fēng)——大聲嚷,盡管臺風(fēng)在——狂怒,
盡管臺風(fēng)在——怒吼,盡管臺風(fēng)在——狂暴,
盡管臺風(fēng)在——蹦跳,盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤,
最后,臺風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對話:
(1)劃出7句對話。
。ǎ玻└膶1句對話(組成4個回合對話形式)。
課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌!
(臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合?這是一個有一定難度的問題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂。)
。ǎ常┚毩(xí)朗讀對話。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
3你想提醒大家寫字時注意什么?
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?
2、瞧,這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié),用——劃出直接描寫臺風(fēng)的句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風(fēng)的句子。
A、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的,臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)
B、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)
C、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語?(甩掉)
D、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。(泄氣)
小結(jié):臺風(fēng)先是威脅衛(wèi)星,再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,然后又想甩掉衛(wèi)星,接著又向城市撲去,妄想把城市毀滅,最后只能泄氣,懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風(fēng),衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢?
A、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
B、“可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對方法——離地300千米高
C、他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己!跋胨Φ粑?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!
“早報告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風(fēng),好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢?我們先來讀好這些描寫臺風(fēng)的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話?
A、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
。1)指讀。
。2)這臺風(fēng)自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎!保氵能繼續(xù)體他說說嗎?
“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門!笔茄,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
。3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)
說話訓(xùn)練:(1)至于你這個小東西,我只要——
。2)你這個自不量力的家伙,還不——再讀。
。3)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),起立,表演讀。
4、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
5、B、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時,導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
6、兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀?
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時他終于忍無可忍,一起讀――
D、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,威力再大一些。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說:
臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風(fēng)只好無精打采地走了。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時候,小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。
8、總結(jié)過渡:當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于――只好――
E、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。
。ㄖ覍嵉貫槿藗兎⻊(wù))讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里,狂妄自大的臺風(fēng)和勇敢負責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象,請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng),女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星,我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學(xué)們,你們要讀出臺風(fēng)的——狂妄自大,女同學(xué)們,你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責(zé),準(zhǔn)備好了嗎?
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過
1、同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎?
示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量?梢赃\用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧,海面上又來了一股臺風(fēng)。聽,他正威脅我:“()!”可我()。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽了(),可我站在()。臺風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺風(fēng)終于(),我又()。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。
我是一顆(),住在(),人們派()。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片,
解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導(dǎo)方向,探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事!睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時刻觀測著軍事動態(tài),收集情報,保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀。
2、作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。
【板書鏈接】
第一課時板書:
臺風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時板書:
臺風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運用】
。、表示失敗的詞語:黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
2、狂風(fēng)大作時的情景描寫:
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2
第一課時
一、導(dǎo)課激趣:
1、板書:跟蹤指名,正音
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知:
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟:
。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,
。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
1、抓住時刻,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)
2、指名讀這段。板書:時刻
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走
1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?(生答)
8、師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎?)
他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑,體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。
想甩掉我?沒門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)?
哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風(fēng)會來了,看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天
3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
5、看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來,衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又
第二課時
一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對第二代衛(wèi)星有什么印象?
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
師小結(jié):無論臺風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,人定勝天。
三、分組,分角色朗讀。
四、角色表演。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3
教學(xué)目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程:一.錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
二.精讀課文。
(一)議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段
考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.同學(xué)討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
。ǘ┳宰x扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色扮演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
。ㄈWh讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段
1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論
2.檢查點撥
(1)臺風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。
。3)人們的表示
。4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
。ㄋ模┳x議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段
1.同學(xué)自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?五.安排作業(yè) 1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇4
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用談笑風(fēng)生造句。
教學(xué)過程:
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
(二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
。ㄈ。議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段
1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論
2.檢查點撥
。1)。臺風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
。2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了,找句子讀,體會。
(3)。人們的表現(xiàn)
(4)。重點理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?
運用談笑風(fēng)生造句。
3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
。ㄋ模。讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇5
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。
教學(xué)重點
1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。
教學(xué)難點
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、配套光盤
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)
師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤臺風(fēng)?
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
。2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞:
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
。1)指讀,開火車讀,齊讀。
。2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
。1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?
。2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”
“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!
抓住“時刻”,舉例子
2“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)
(1)指讀。
。2)這臺風(fēng)自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎!,你還能繼續(xù)替他說說嗎?
“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門!笔茄,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
。3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)
說話訓(xùn)練:
(1)至于你這個小東西,我只要――
(2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。
。4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),起立,表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?墒牵芸彀l(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
想像練說:
臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風(fēng)只好無精打采地走了。
臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)?諢o一人,原來(),小朋友們正在()。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力?蔁o論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來( )。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!
總結(jié)過渡:當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于DD只好DD,
臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設(shè)計
16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
。鈩輿皼 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇6
教材解讀:
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過默讀,抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作,在多種朗讀形式中體會不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點和作用。
3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語言組織和表達能力,豐富科學(xué)知識,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:
抓住關(guān)鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。
3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話,初步了解臺風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。
教學(xué)過程:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1、板書:臺風(fēng)。指名讀,說說你對臺風(fēng)的了解,師補充介紹。
2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書:衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱,高科技產(chǎn)物,利用運載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語)
4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過渡:真是有價值的問題,就讓我們趕快走進課文,去探究一下吧。
【設(shè)計意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個初步印象:臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進課文。】
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀
▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)
師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評委)
4、通過朗讀,聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?
(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻)
過渡:現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。
【設(shè)計意圖:詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點,為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文!
三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?
2、交流:臺風(fēng)的形成(在海面上)
臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)
過渡:臺風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?
3、交流:我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。
氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng),毫無畏懼。
【設(shè)計意圖:一、二自然段作為故事的開端,因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,圍繞主問題展開討論,允許學(xué)生的不同理解,但當(dāng)與主旨偏離時,要及時引導(dǎo)指正。】
4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定,誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)
總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng),具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖:課文以對話的形式展開,故分角色讀好課文就是一個重點,也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的`合作,更是提高了學(xué)生的積極性,也給他們起到一個示范作用!
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左右靠攏,左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習(xí)字冊,師巡視指導(dǎo)。
板書: 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
蠻橫 自信
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇7
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點:抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。
下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞,有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告
(屏幕同時出示這幾個詞語。)
你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?
指名學(xué)生說。
把這六個詞語連起來,用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書)
2、下面,老師請大家默讀課文3—7自然段,把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。
3、學(xué)生默讀,師巡視。
4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)
5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時,臺風(fēng)怎么反應(yīng)?
6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想采訪一下臺風(fēng):你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好,詞用得很準(zhǔn)確。
問:“嘿嘿……”后面有個省略號,你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________,
……
(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像:臺風(fēng)來時。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)
13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?
生讀文。
那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,撲不下來)
15、威脅不下來,武力也不行,狡猾的臺風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時臺風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了,我一定要把你甩掉!
師:把你的心情讀出來。
生:哼!我要把你甩掉!
師:誰再來?
(生讀)
師:聽,臺風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?
生:想甩掉我?沒門兒!
師板書:嘲笑
師:小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。
師:哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?
(生讀)
師:他這樣讀,我聽出了在嘲笑臺風(fēng),你想怎么讀?
(生讀)
師:小衛(wèi)星們,一起來。(生齊讀)
17師:聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?
“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。”
師板書:暴跳如雷
自己讀讀這句話,看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師:誰來讀?
生:臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。
師:你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
生:一頭兇惡的老虎。
生:一頭可怕的獅子。
師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來,好可怕呀!
臺風(fēng)們,一起來。(生做動作,齊讀)
18、看到這場景,游老師的心提到嗓子眼了,這個美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句!翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
19、師:“談笑風(fēng)生”,怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生:人們聚在一起,說說笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說一句話。
師:咦?我不明白了,面對一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛(wèi)星的功勞)
師:你從哪兒知道的?
生讀文。
師:人們收到信息了,有了準(zhǔn)備、
師:哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?
生:哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。
師:看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星,不夠自豪。(板書:自豪)誰再來?
(指生讀)
21師:真是一個自豪的小衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1、衛(wèi)星如此神通廣大,威力無比,臺風(fēng)認輸了嗎?
認輸了。怎么做?
讀文。
2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺風(fēng)雖然走了,可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。
3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?
生:感謝……
師:不僅要感謝氣象衛(wèi)星,還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。
四、回歸整體,把握全文脈絡(luò)。
1、分角色朗讀全文。
請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來,想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué),穩(wěn)穩(wěn)的坐著,咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
看板書說。
五、總結(jié):是啊!臺風(fēng)的威力再大,也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞。除了氣象衛(wèi)星,科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,如:通信衛(wèi)星,偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,測地衛(wèi)星,地球資源衛(wèi)星,截擊衛(wèi)星等等。
只要你們從小用功學(xué)習(xí),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星,為社會為人類造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們,你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設(shè)計
16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
臺風(fēng) 盯住 衛(wèi)星
兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思:
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是:作者運用角色語言,通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學(xué)本文,我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。
一、詞語訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句,理解其內(nèi)涵,領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧!靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物,是很有意思的,把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀,也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……”第五次認識。
也就是說,在課堂上,借助這五次關(guān)鍵詞句,可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”,這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化,抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶,并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定,并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學(xué)者鄧拓說:“古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是十分重視積累的!痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累,比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語,當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語,能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解,加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節(jié)拓展,領(lǐng)會語句的情感和意思,朗讀與表達結(jié)合,訓(xùn)練到位。
語文教學(xué)的“六個度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話,還有臺風(fēng)猛撲向城市時,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象,學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,能做到全員參與,練習(xí)與課文有了一定的延展,在達到練習(xí)說話的目的時,還能讓學(xué)生能更進一步地體會課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個教學(xué)過程中,非常注重讀,我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語,抓住重點詞再深入研讀。這樣一來,就簡化了頭緒,直奔重點。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實際來說是有一定的距離的,但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.
教學(xué)重點:
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.
教學(xué)難點:激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時間: 二課時
第一課時
一、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣
1、揭題:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。
2、提問:老師怎樣寫的?(一筆一劃,很認真)認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同學(xué)們要養(yǎng)成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件,認識臺風(fēng)和衛(wèi)星,理解跟蹤。
5、質(zhì)疑:你有什么問題要問呢?
。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文
1、引導(dǎo):下面請同學(xué)們自由朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書,教師巡視,提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真!
3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。
。1)出示生詞,指名讀,正音。正音時先由同學(xué)指出來,指不出來的老師再點明,最后開火車讀,齊讀。
。2)課文中,你覺得哪兒讀得最滿意,把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀,提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準(zhǔn)確,語句通暢,超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。
(3)說一說自身讀完課文,知道了什么。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,打牢基礎(chǔ)
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字,你覺得哪個生字寫的時候要注意,注意什么?
3、同學(xué)描紅,臨寫。
。ㄋ模┌才抛鳂I(yè):
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認識,誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象?
2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)?讓俺們再次走進故事中,從課文中尋找答案。
(二)精讀指導(dǎo)、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢?請大家默讀課文,畫出有關(guān)句子。
2、反饋:能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。
①“哈,”小星星笑了笑說……
抓住“時刻”舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書:時刻
、凇翱砂称珢鄹阕摺
。1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?
。2)這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
。3)真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星!面對如此厲害的臺風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
。4)過渡:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?
。5)師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?伤睦镏,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,他再蹦跳也不論用。(播放臺風(fēng)來臨的錄像。)
。6)過渡:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎?
、鬯械接悬c累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。
(1)老師也是找到的這一局部,俺也想讀給大家聽聽,行嗎?(師讀掉“無意”“仍然”。)
(2)生質(zhì)疑,體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
。3)指名朗讀: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?沒門兒!” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說?(訕笑)
你確實不會被甩掉。想甩掉俺,沒有門嗎?臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)?
④“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,俺就向他們報告一次你的行蹤!
(1)抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?
(2)人們早就知道臺風(fēng)會來了,看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天
。3)定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,俺們也不用怕了,心情怎樣?
。4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。”
。5)師出示:談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生?師提煉該同學(xué)說的話。
。6)看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自身的身手吧!齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。
。7)、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!
聯(lián)系最后一段?磥,衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,俺們一起來讀讀最后一段。
(三)總結(jié)拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀,即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時,衛(wèi)星也會時刻跟蹤他,即使臺風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時,衛(wèi)星還會時刻跟蹤他,即使臺風(fēng)卷土重來時,衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人?你想對小衛(wèi)星說些什么?
3、臺風(fēng)這么厲害,可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,由此你想到了什么?能用一句話表達一下嗎?寫在書的空白處。指名讀,恰當(dāng)褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,其實衛(wèi)星的種類很多,你還知道哪些衛(wèi)星,指名說。(點擊課件,展示不同的衛(wèi)星圖片,它們都各自擁有獨特的身手,請你們回去作點研究,再把結(jié)果和同學(xué)們交流。)
(四)作業(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,小組同學(xué)合辦一份手抄報。
板書設(shè)計:
。保陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
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