【精選】橋教案范文集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的橋教案9篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目的
1．初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3．了解的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
教學(xué)課時(shí)：
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1．注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
�。�1）分析達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——橋
幾個(gè)定語(yǔ)——中國(guó)（的）
——石材（的）
——拱形（的）
連綴起來(lái)，是中國(guó)的石材的拱形橋。
�。�2）拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。
拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？
首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么，這種有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當(dāng)代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現(xiàn)——較早
形式——優(yōu)美
結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
2．的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明。同學(xué)們劃出的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)， 是不是也有，又有什么獨(dú)到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史——?dú)v史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了的特點(diǎn)。
三、的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說(shuō)明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的樣子，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。ㄈ蛉绱碎L(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程
一、的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
歸納、板書(shū)：
上節(jié)課我們總結(jié)了的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、現(xiàn)代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明的新發(fā)展呢？
歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻，姿態(tài)各殊、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類似情況？
歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
2．運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說(shuō)它'制造奇特，人知其所以為'。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長(zhǎng)虹。臥波'。加以描述——全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說(shuō)——每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如說(shuō)到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計(jì)），有記載（做了限定）最早（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。
我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。
盧溝橋每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問(wèn)，茅以升回信—一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。
4．注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè) 。
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1．本文介紹了的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
橋教案 篇2
橋梁遠(yuǎn)景圖
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本118頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1.順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處�！�
4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分
析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
A.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!
B.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
四、本課小結(jié).
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
橋教案 篇3
教學(xué)目的：
一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)要點(diǎn)：
檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字(出示小黑板)：
洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn)
鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)
2、補(bǔ)充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別;肖，相似。
絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。
推崇：很尊重。
三、劃分段落
1、范讀課文。
2、指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段);石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段);中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段)，中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1、要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2、討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3、討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。
橋教案 篇4
教學(xué)目的：
1．理解寫(xiě)橋的深刻含義
2．理解方法的運(yùn)用
教學(xué)方法：
與本單元的其他文章作比較，鞏固對(duì)散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。
教學(xué)要點(diǎn)：
1．的層次，寫(xiě)橋的含義，運(yùn)用的語(yǔ)言
2．文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分
3．文體的比較
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
（一）解決字詞
閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語(yǔ)（yàn）
嘖嘖稱贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）
溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）
�。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確的表達(dá)方法。
描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國(guó)人民的友誼。
表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情
�。ㄈ┳寣W(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。
1．前兩節(jié)的作用是什么？
�、俟�(jié)、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。
�、诠�(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋
2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋?yàn)榇�？用什么方法�?xiě)了橋哪的方面？
�。ㄆ咦鶚�
亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農(nóng)家少女”，對(duì)比鮮明；新橋有悠久的歷史，風(fēng)格“古樸”；
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨(dú)樹(shù)一幟；
寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對(duì)協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）
3．第四節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（引用諺語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）
第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的？
�。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦[奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn)）
橋教案 篇5
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）
4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
�。ǘ├首x感悟
1．學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕巧、帶著方便）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
老師這里有一道難題，需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋：小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
要求：1
設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2
設(shè)計(jì)好橋的式樣；3
向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
1.復(fù)讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開(kāi) 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、資料袋
當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國(guó)）位于廣東南�？h西樵山
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國(guó)）新菏線長(zhǎng)（垣）東（明）黃河大橋
拱橋：（英國(guó)）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁
中國(guó)廊橋：灞陵橋（明朝建）
懸索橋：（中國(guó)）江陰長(zhǎng)江公路大橋
斜拉橋：中國(guó)武漢長(zhǎng)江公路橋
斜拉橋：中國(guó)重慶石門
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。
2、體會(huì)詩(shī)歌韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。
2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧！
3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀。
2、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）
3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)。
三、再讀詩(shī)歌，深入體會(huì)
1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？
�。�1）詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生回答后，師板書(shū)重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著你的理解再讀。
（2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句。
小組討論、全班交流
利用課件出示“攀著、冒著、沖破”，使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。
學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。
2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習(xí)朗讀。
（預(yù)設(shè)問(wèn)題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）
3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì)。（心潮洶涌激蕩）
詩(shī)人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？
四、品讀詩(shī)歌，升華感情
1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！
教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī)。
指名朗讀，全班評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)提示背誦
4、欣賞本詩(shī)歌曲。
五、小結(jié)
六、課后作業(yè)
1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。
2、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
看到 云霧 白浪
想到 紅軍曾強(qiáng)渡
如今的模樣
英雄的土地和人民
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字連詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，能按照事情的發(fā)展順序分段。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，掌握生字及連詞。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解部分詞語(yǔ)的意思并初步了解課文的主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、一個(gè)村莊，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇記敘文16課《橋》（教師板書(shū)）齊讀課題。
2、作者談歌同學(xué)們有哪些了解呢？
談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當(dāng)代作家，談歌、關(guān)仁山和何申被稱為“河北三駕馬車”。代表作品：中篇小說(shuō)《大廠》《絕屠》，短篇小說(shuō)《城市票友》《絕品》等。
【設(shè)計(jì)意圖】第一環(huán)節(jié)由“橋”直接導(dǎo)入，主要是想通過(guò)教師的導(dǎo)入語(yǔ)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對(duì)作者簡(jiǎn)單的做一個(gè)介紹，是想讓學(xué)生通過(guò)作者背景的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文的理解起到一點(diǎn)輔助作用。體裁的了解，我覺(jué)得作為高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)陌衙恳黄恼碌捏w裁在第一課時(shí)的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，在后面理解課文分段總結(jié)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我想都應(yīng)該是有幫助的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文78頁(yè)，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。
出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。
Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng
咆 哮 瘋 狂 獰 笑 流 淌
fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng
放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛
xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn
胸 膛 攙 扶 祭奠 瞪 眼
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) （聽(tīng)寫(xiě)本上）
咆哮（注音） 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟
胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
3、出示詞語(yǔ) 檢查正誤 適當(dāng)指導(dǎo) 放肆的肆字（左窄右寬）
Páo xiào
出示：咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出 豹子
呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
4、拿出預(yù)習(xí)小試卷（反饋）
�。�1）給同音字組詞
jì（ ）奠（ ）續(xù) （ ）錄 （ ）承
（ ）念 （ ）算 （ ）術(shù) （ ）托
�。� ）然 （ ）魚(yú) （ ）節(jié) 成（ ）
藥（ ） 救（ ） 足（ ）
�。�2）給畫(huà)橫線的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫(huà)勾
勢(shì)不可當(dāng) （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)
呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)
放肆 (sī sì) 竄上來(lái)（cuān cuàn）
（3）形近字組詞
咆（ ）獰（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）
抱（ ）擰（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）
奠（ ）祭（ ）呻（ ）攙（ ）
尊（ ）察（ ）伸（ ）饞（
�。�4）理解詞意
學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
�。�5）抄寫(xiě)擬人句:
�、� 讀句子
�、� 理解勢(shì)不可當(dāng)（來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。）狂奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢(shì)不可擋。）的意思
�、圩x出語(yǔ)感
比較句子:
（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
（2）山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
比較（1）（2）句哪一句寫(xiě)得好？為什么？讀句子，體會(huì)好處。
�、苓@么兇猛的洪水，人們表現(xiàn)是怎樣的?劃一劃描寫(xiě)人們的詞語(yǔ)。
驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄
�、萑藗�?nèi)绱说幕艁y可見(jiàn)洪水真如猛獸。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
為什么說(shuō)洪水跳舞？體會(huì)擬人寫(xiě)法的好處。
找出課文中這樣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀一讀，體會(huì)好處。
擬人句1：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
擬人句2: 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
擬人句3：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
擬人句4：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
【設(shè)計(jì)意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。為后面以詞帶句環(huán)節(jié)的教學(xué)做一個(gè)適當(dāng)?shù)匿亯|。注音這項(xiàng)任務(wù)，我爭(zhēng)取在每一課都有適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，本課注音的兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“咆哮”一個(gè)是“揪出”都是結(jié)合平時(shí)教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)拼音很有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)的�？梢噪S時(shí)根據(jù)不同的字音掌握學(xué)生對(duì)拼音的情況，及時(shí)訂正并調(diào)整自己的教學(xué)。以備結(jié)合后面的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行注音訓(xùn)練。接著進(jìn)行詞句段的處理。以重點(diǎn)句為突破點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。初步體會(huì)文章在修辭手法上所表達(dá)出的作用。為第二課時(shí)的教學(xué)做一個(gè)良好的鋪墊。
三、了解大意，理清結(jié)構(gòu)。
1、出示閱讀提示:
一部分（1～4）突遇山洪；
二部分（5～13）疏導(dǎo)撤離；
三部分（14～23）橋塌殉職；
四部分（24～27）祭奠英靈
2、交流反饋。
一（1～4）寫(xiě)山洪突然暴發(fā)，人們面臨死亡的威脅。
二（5～13）寫(xiě)老漢在危急時(shí)刻挺身而出，疏導(dǎo)人們撤離。
三（14～23）寫(xiě)人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖走了。
四（24～27）寫(xiě)老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小伙子。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容？
�。ㄖ饕獌�(nèi)容：黎明，一個(gè)村子遭遇了洪水，村支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，老漢和兒子卻被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。整體感知文章結(jié)構(gòu)，大體了解文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用記敘文的六要素方法概括主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。聽(tīng)完李老師的授課，我感覺(jué)孩子在給課文分部分環(huán)節(jié)耗費(fèi)了一些時(shí)間，所以我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在分部分之前給學(xué)生一個(gè)閱讀提示，希望能對(duì)學(xué)生給課文分部分起到一定的引導(dǎo)作用。
四、回顧要點(diǎn)，總結(jié)全文。
回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)方向。
【設(shè)計(jì)意圖】：總結(jié)概括，回顧教學(xué)內(nèi)容，理清知識(shí)點(diǎn)，引出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、熟讀課文
【教學(xué)感悟】20xx年3月份，我們學(xué)校舉行了聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兾迥昙?jí)組的四位教師，按照進(jìn)度都準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文人教版的教材第十冊(cè)第16課，于是我們四位教師就進(jìn)行了上交一篇教案，而希望能實(shí)踐完成一個(gè)能形成模式性的第一課時(shí)教案，我是第四位上課的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)！
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）
解題
師板書(shū)：夜泊
（1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）
（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
（3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。
（4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。
�。�5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）
3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船��？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。
師板書(shū)。
4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2、請(qǐng)生讀生字。
3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！
4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？
月落：
�。�1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）
�。�2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
（3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？
生：慘淡、無(wú)光，凄涼
（4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
霜滿天：
�。�1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，很多）
（2）你們說(shuō)，在這霜滿天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）
（3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？
�。�4） 讀讀這個(gè)詞。
江楓：
（1）江邊的楓樹(shù)。
�。�2）因?yàn)槭峭砩希叺臈鳂?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）
漁火：
什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？
烏啼：
（1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？
�。�2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的.叫聲，更加的凄慘，凄涼。
（3）讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。
7、理解感悟“對(duì)愁眠”
�。�1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)�，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）
�。�2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？
（3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）
（4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
�。�5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
（1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。
�。�2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）
（3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）
�。�4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）
�。�5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍⿵哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）
（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。
�。�7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。
�。�8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？
（9）讀這句詩(shī)。
9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。
個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)�！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案 篇9
1．項(xiàng)目名稱：斷橋 BROKEN BRIDGE(G—S—002)
2．項(xiàng)目類別：場(chǎng)地科目／個(gè)人項(xiàng)目。
3．場(chǎng)地器材：
1)場(chǎng)地：?jiǎn)误w或綜合訓(xùn)練架
2)器材：
�、�10 5mm主繩3條(兩條用于
上方保護(hù)，一條用于攀爬保護(hù)）
�、趲фi鐵鎖5枚；鋼鎖4枚
③上升器2把
�、馨踩珟�3條，頭盔3頂
�、�40cm扁帶l條應(yīng)急情況下使用
�、抻辍⒀┨齑竺韑條
3)器械使用的安全要求：
�、僮屑�(xì)檢查繩索有無(wú)損壞．攀登
保護(hù)繩應(yīng)繃緊并離開(kāi)鐵柱20-30厘米
②學(xué)員保護(hù)繩距橋面60-80厘米，教練保護(hù)繩距橋面20厘米，培訓(xùn)師保護(hù)繩靠近立柱，學(xué)員保護(hù)繩靠近橋板起跳端。
③上保護(hù)點(diǎn)兩個(gè)鐵鎖開(kāi)口向下，方向相反
�、軜虬鍍啥藳](méi)有尖利棱角，且完好無(wú)損，穩(wěn)固安全
4、人數(shù)要求：不限
5、活動(dòng)時(shí)間：小組學(xué)員12-15人時(shí)，約需80-90分鐘
6、培訓(xùn)目標(biāo)：
1）克服心理障礙，增強(qiáng)自信心
2）學(xué)會(huì)用平常心對(duì)待新的、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
3）培養(yǎng)學(xué)員勇于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的素質(zhì)
4）突破心理舒適區(qū)
5）責(zé)任心與集體榮譽(yù)感
第三節(jié) 項(xiàng)目指導(dǎo)
1、 檢查訓(xùn)練場(chǎng)地并準(zhǔn)備器材
2、 培訓(xùn)師指導(dǎo)
3、 把學(xué)員帶至斷橋場(chǎng)地、面向斷橋站成橫排
4、 任務(wù)布置：接下來(lái)我們要做的一個(gè)項(xiàng)目叫做斷橋，這是一個(gè)個(gè)人心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，我們隊(duì)的每一個(gè)隊(duì)員都要在穿戴好安全保護(hù)的裝備后，從鐵柱爬上斷橋，站在木板的一端奮力跳向另一端，跳過(guò)之后再跳回來(lái)，就完成了這個(gè)任務(wù)。
5、 要求：當(dāng)大家在跳的時(shí)候，要注意兩點(diǎn)，第一，不要助跑；第二，不要立定跳遠(yuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是單腿跳起，躍向前方。（給大家做示范動(dòng)作）
6、 重復(fù)：請(qǐng)大家在原地上按照我這個(gè)姿勢(shì)來(lái)回地跳幾次，習(xí)慣一下這個(gè)動(dòng)作
在學(xué)員跳躍時(shí)，仔細(xì)觀察大家的跳躍能力，每個(gè)人能跳多遠(yuǎn)？要做到心中有數(shù)，同時(shí)要特別關(guān)注三種人：年紀(jì)偏大，體重偏大，中年女士，查看他們的跳躍能力。（這三種人從外表很難判斷他們的跳躍能力）告訴大家，斷橋的距離是可以調(diào)整的，最近得到距離是1.1米、最遠(yuǎn)的距離是2米。
我們這個(gè)項(xiàng)目不是考察大家跳遠(yuǎn)的能力，關(guān)鍵在于挑戰(zhàn)大家的心理，因此給大家的距離都是在大家能力之內(nèi)的，只要跳起來(lái)，都可以跳得過(guò)去，但是，想邁一步邁過(guò)去是不可能的，大家必須要跳起來(lái)才能過(guò)去。
7、器械介紹和使用講解：做這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我們會(huì)用到一些專用的器械，請(qǐng)大家認(rèn)真來(lái)聽(tīng)我的講解，第一個(gè)是安全帶，安全帶有很多種，今天我們用的是半身坐式安全帶，這種安全帶分兩種，一種是閉合式的，另一種是開(kāi)放式的，我們今天用的是開(kāi)放式的，這種安全帶必須要打反扣。（自己一邊穿上安全帶，一邊給大家做正確穿戴的示范）
第二個(gè)是頭盔，大家在上去前還要戴上頭盔，有商標(biāo)的位置朝前，一般的頭盔都可以調(diào)整頭圍的大小。（示范頭盔的正確戴法）
第三個(gè)是上升器，這是一個(gè)專用器械，它的作用是在整個(gè)攀爬的過(guò)程中保護(hù)我們的安全，它的工作原理是，當(dāng)它掛在繩子上的時(shí)候只能單向向上運(yùn)動(dòng)，一旦我們?cè)谂逝赖倪^(guò)程中手沒(méi)抓住，或是腳踩滑了，我們會(huì)被上升器吊住，不會(huì)掉下來(lái)，因此，在整個(gè)攀爬的過(guò)程中都是安全的。使用時(shí)注意，向上爬時(shí)，只需要推著它或提著它，當(dāng)我們下來(lái)的時(shí)候，就必須打開(kāi)這個(gè)開(kāi)關(guān)，（指向開(kāi)關(guān)的位置，向所有的人展示）只要打開(kāi)了這個(gè)開(kāi)關(guān)，上升器就可以向下運(yùn)動(dòng)了，但是請(qǐng)大家在向下放上升器的時(shí)候要注意兩點(diǎn)，第一不要放得低于你的腰部，否則，也會(huì)有危險(xiǎn)，第二個(gè)需要注意的是，不要向下猛甩上升器，否則會(huì)把保險(xiǎn)打開(kāi)，上升器就會(huì)從繩子上脫落，就起不到保護(hù)的作用了。
8、隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)：有三個(gè)，第一個(gè)是帶領(lǐng)所有的隊(duì)員給即將上去的隊(duì)員鼓勁加油（充電），方式是：所有人都用一只手觸到即將上去隊(duì)員的身體，然后你來(lái)帶領(lǐng)（發(fā)口令一二）大家整齊地喊兩遍他/她的名字，接著喊一遍隊(duì)訓(xùn)，再大喊“YES”，這時(shí)他/她就充滿力量，什么都敢干了。
要注意兩點(diǎn)，第一你的第二個(gè)任務(wù)是協(xié)調(diào)安排大家的先后秩序。
第三個(gè)任務(wù)是從你們隊(duì)中選出一名有責(zé)任心的隊(duì)員做安全員，因?yàn)槲以陧?xiàng)目過(guò)程中是站在斷橋上面的，因此需要一位安全員協(xié)助我做好安全保護(hù)工作。他的職責(zé)是檢查即將上去做項(xiàng)目的隊(duì)員的安全帶和頭盔是不是正確穿戴了，并把上升器上的鐵鎖正確地掛在他/她的安全帶上。（把鐵鎖上的螺母擰到頭后再松半扣）
9、詢問(wèn)：再次詢問(wèn)全體隊(duì)員的身體狀況，特別是有心，腦血管疾病和腿部的疾病的隊(duì)員。如果有，告訴大家，這是公司的規(guī)定，有這樣疾病的隊(duì)員不允許做這個(gè)項(xiàng)目。
第四節(jié) 項(xiàng)目控制及應(yīng)急處置
1 對(duì)學(xué)員的控制
1)只有你在橋上一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，才可以讓學(xué)員上來(lái)。
2)當(dāng)你看到上來(lái)的學(xué)員時(shí)，根據(jù)他／她的跳躍能力調(diào)整木板的距離，原則是：比他／她的實(shí)際能力稍近一些。
3)學(xué)員上來(lái)后首先讓他背靠鐵柱站好，然后給他掛上鐵鎖并鎖好，與此同時(shí)，和他聊天，比如：是不是很緊張?做沒(méi)做過(guò)高空項(xiàng)目?家里的房子是高層嗎?
4)問(wèn)學(xué)員是否準(zhǔn)備好了，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，你讓他先不要跳，然后告訴他看看高處和周圍，不要向下看，做幾個(gè)深呼吸，讓緊張的心情緩解。
如果學(xué)員準(zhǔn)備好了，對(duì)他講三句話：第一句是：站在前面時(shí)，要把自己的腳掌探出板子前措5～8厘米。第二句話是：把手上的保護(hù)繩向前甩出；第三句話是：全力以赴地跳出去，有多大力量就使多大的力量。
5)學(xué)員跳出后，你要注意學(xué)員過(guò)去后的落腳點(diǎn)，并根據(jù)他／她跳躍的距離，適當(dāng)拉大板子的距離，要領(lǐng)是：保證他在回來(lái)的時(shí)候整個(gè)腳底的2／9是在板子上的。
6)當(dāng)學(xué)員心理壓力較大，無(wú)法快速完成項(xiàng)目時(shí)，培訓(xùn)師有如下四種可以選擇的方式，幫助學(xué)員完成項(xiàng)目。
�、偃绻麑W(xué)員是自尊心較強(qiáng)的一種，或是心理障礙感覺(jué)不是特別大，用皮格馬利翁效應(yīng)解決。
�、诔^(guò)5分鐘，學(xué)員還沒(méi)有跳，告訴他／她器械的安全性(鋼絲繩的承重力、登山繩的拉力)，消除他／她的擔(dān)心。
�、鄢^(guò)15分鐘還沒(méi)有跳時(shí)，可以把木板的距離縮短至他／她確信自己可以跳過(guò)去了。
�、艹^(guò)30分鐘還沒(méi)有跳過(guò)去，培訓(xùn)師可以和學(xué)員換位(不換保護(hù)繩)，并且跳過(guò)斷橋，站在對(duì)面，伸出手，指示學(xué)員也伸出手，然后你握住他／她的手，你們一起喊“l(fā)、2、3”，喊到“3”時(shí)，你拉他／她過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)后，你再和他／她換位，你返回原位，指示學(xué)員自己跳回來(lái)。
7)如果學(xué)員沒(méi)有生理上的問(wèn)題，只是擔(dān)心和恐懼，培訓(xùn)師要想方設(shè)法在短時(shí)間內(nèi)幫助其完成項(xiàng)目。
8)如果學(xué)員年紀(jì)較大，并且可以感覺(jué)到他／她的心理壓力較大，誘導(dǎo)其放棄項(xiàng)目是明智的做法，比如：?jiǎn)査遣皇怯懈哐獕�、心臟病等，如果有，請(qǐng)他／她下次再做這個(gè)項(xiàng)目。
9)如果學(xué)員堅(jiān)持不做這個(gè)項(xiàng)目，培訓(xùn)師不必勉強(qiáng)。
10)非本隊(duì)學(xué)員臨時(shí)要求做該活動(dòng)時(shí)，需經(jīng)培訓(xùn)總監(jiān)同意，并為其做好必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。
2．時(shí)間的控制
1)如果是多團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練而導(dǎo)致器械使用緊張，可采用“團(tuán)隊(duì)限時(shí)法”，告訴大家，對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要跳過(guò)斷橋，對(duì)團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)就是在80分鐘內(nèi)全體完成項(xiàng)目。
2)如果學(xué)員心理壓力較大，一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要等待他／她自己完成突破，除非學(xué)員堅(jiān)持，否則時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其他學(xué)員的情緒會(huì)渙散。
3．可能事故及應(yīng)急措施
1)學(xué)員在攀爬過(guò)程中失足情況的應(yīng)急處理：
①培訓(xùn)師從橋上下來(lái)，把學(xué)員拉上訓(xùn)練架；
�、谠谠乳_(kāi)始前，培訓(xùn)師必須先將自己安全地固定在訓(xùn)練架上。
2)學(xué)員在過(guò)橋過(guò)程中掉下并懸在半空的情況應(yīng)急處理：
�、僖苿�(dòng)橋板，使培訓(xùn)師能跨站在橋板兩端；
②培訓(xùn)師用手抓住學(xué)員身上的保險(xiǎn)帶，幫助學(xué)員爬上斷橋；
③學(xué)員可抓住自己的保護(hù)繩，盡力向上返回?cái)鄻颉?/p>
④在學(xué)員失去知覺(jué)的情況下，培訓(xùn)師應(yīng)使用專業(yè)下降技術(shù)將學(xué)員降至地面
第五節(jié) 項(xiàng)目回顧
1．場(chǎng)地環(huán)境
1)將學(xué)員帶到相對(duì)安靜的回顧場(chǎng)地，坐成一圈，使用白板等教具。
2)盡量避免其它場(chǎng)地活動(dòng)對(duì)回顧的影響。
3)一般來(lái)說(shuō)，斷橋這個(gè)項(xiàng)目的用時(shí)會(huì)比較長(zhǎng)，回顧的時(shí)間相對(duì)較少，培師必須控制好時(shí)間，30分鐘左右。
2．項(xiàng)目回顧
1)首先祝賀大家成功完成項(xiàng)目，歡呼、鼓掌，用以鼓舞士氣。
2)請(qǐng)大家發(fā)表感想，特別是那些有心理障礙的學(xué)員。
3)在大家發(fā)表感想時(shí)，將學(xué)員的一些特別的感觸寫(xiě)在白板上。
4)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)分享結(jié)束后，培訓(xùn)師首先感謝全體隊(duì)員，正是大家的勇敢表現(xiàn)，自己才會(huì)早些下來(lái)，請(qǐng)大家猜想一下，問(wèn)題：那些心理障礙較大，但又特別希望突破的學(xué)員會(huì)用多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成這一次的突破，跳過(guò)去?
學(xué)員會(huì)有各種猜測(cè)，但是最終你要告訴大家，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的用時(shí)最長(zhǎng)的一位學(xué)員，用了5個(gè)小時(shí)才跳過(guò)去。
我這時(shí)會(huì)告訴大家，這個(gè)學(xué)員不是我?guī)У模規(guī)н^(guò)的學(xué)員最長(zhǎng)用時(shí)是l小時(shí)40分鐘，講另一個(gè)案例，引出第一個(gè)分享要點(diǎn)。
第六節(jié) 分享要點(diǎn)之一
把握人生機(jī)遇，跨出這一步就是海闊天空
案例：這是一位中年女士，她是一邊哭著、一邊爬上斷橋的，她后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“自己是一個(gè)膽子較小的人，但是特別希望有一個(gè)突破”，在爬到一半的時(shí)候，心里就特別的害怕，控制不住地開(kāi)始哭了。
在斷橋上，我用了足足有30分鐘，給她講了很多道理，幫她放松，緩解她緊張的心情，可是沒(méi)有效果，她對(duì)我說(shuō)，老師，道理我都懂，可我就是邁不開(kāi)步，腿好像都不聽(tīng)使喚了。我只好等她，我看著她一遍遍地在前面嘗試著跨越和突破，在l小時(shí)40分鐘左右，她終于跳出去了，回來(lái)的時(shí)候，也沒(méi)有用太長(zhǎng)時(shí)間就跳回來(lái)了，回來(lái)后，剛剛站穩(wěn)腳跟，她回頭看著斷橋，說(shuō)：這有什么呀!這句話讓我們所有在場(chǎng)的人都笑了。
雖然這句話有些好笑，但時(shí)間長(zhǎng)了，每當(dāng)我想起她這句話都會(huì)深有感觸，因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō)，也對(duì)于那些心理障礙較大的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在斷橋上這種心理障礙的瞬間突破是很難的，但是，一旦他／她突破了，就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么了不起的。這件事讓我聯(lián)想到，如果在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的事情，千萬(wàn)不要輕易地放棄，千萬(wàn)不要說(shuō)我不行，哪怕它看起來(lái)很可怕，只有在你嘗試過(guò)之后，你才知道自己是不是真的不行。人在自己的人生旅途中(生活和工作中)會(huì)有很多這種時(shí)候，都會(huì)像我們站在斷橋上一樣，面對(duì)著各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，有時(shí)候這種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)非常嚴(yán)酷，也會(huì)突如其來(lái)，讓人慌恐、害怕、緊張、猶疑、不知所措，如果在這個(gè)時(shí)候我們退縮、放棄，或是等待，止步不前，那我們就會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，失去幸福的機(jī)會(huì)，我們知道，也許你下決心做一件事的時(shí)候，由于有很多因素的影響，成功的可能性只有50％，但如果你不去做，不敢做，就100％的沒(méi)有成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，如果我們想做一個(gè)成功的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，或是渴望成功實(shí)現(xiàn)理想的人，成為富有的、有價(jià)值的，對(duì)社會(huì)和人類有貢獻(xiàn)的成功人士，那么面對(duì)機(jī)會(huì)的時(shí)候，你就要勇敢，勇于進(jìn)取，我看過(guò)一個(gè)資料：
案例：在美國(guó)，一些社會(huì)學(xué)家對(duì)一個(gè)年級(jí)的高中生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以調(diào)查究竟是什么樣的人，有些什么特別的品質(zhì)，才可以日后在社會(huì)生活中成為成功的人，這些高中生在十幾、二十幾年后，因?yàn)楦髯缘纳钔緩讲煌�，大家的現(xiàn)狀也很不一樣，但社會(huì)學(xué)家關(guān)注那些比較來(lái)說(shuō)是成功的那些人，并對(duì)他們進(jìn)行分析和研究，看看他們是否有～些共性、普遍的規(guī)律性，盡管他們所從事的職
業(yè)千差萬(wàn)別，但是，科學(xué)家們還是找到了一些他們都具有的品質(zhì)，其中之一是：在他們的性格里都具有Aggressive這樣一種個(gè)性特征，這個(gè)英文詞的意思是“具有侵略性的、好斗的、進(jìn)取的、去占有的”，他們總是不停地做事，占有和獲取更多的機(jī)會(huì)和社會(huì)資源。
因此，如果大家要想成功，就要拋棄一切雜念，無(wú)所畏懼地嘗試各種事情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更多的能力，發(fā)現(xiàn)一個(gè)原來(lái)自己想都不敢想的、能讓自己自由翱翔的更廣闊的天空、更遼闊的大地、更寬大的舞臺(tái)。
第七節(jié) 回顧要點(diǎn)之二
修煉平常心
我們都要有平常心態(tài)。大家可能還記得，我們?cè)谧鲰?xiàng)目之前我教給大家一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并請(qǐng)大家原地練習(xí)，那個(gè)時(shí)候，我看到大家跳得又遠(yuǎn)又快，可是，當(dāng)大家上了斷橋，明明是和地面同樣的安全，而且距離又近了許多，但是為什么我們很多人就都不敢跳了呢?大家能不能給我一個(gè)答案呢?
其實(shí)這就是心理的原因?qū)е碌模谛睦韺W(xué)上有一個(gè)著名的試驗(yàn)，被測(cè)試者用一只手提起一個(gè)重物，并且可以堅(jiān)持一段時(shí)間，就在他提著這個(gè)重物的時(shí)候，突然有人告訴他一個(gè)讓他傷心、沮喪的消息時(shí)，他的力量就會(huì)在瞬間消失，再也沒(méi)有力氣支撐這個(gè)重物了。
還有一個(gè)更能說(shuō)明問(wèn)題的例子，大家看在法庭上被判死刑的人，當(dāng)法官宣判，拉赴刑場(chǎng)、立即執(zhí)行的時(shí)候，絕大多數(shù)的犯人都癱倒在地了。
這些都是心理上的原因?qū)θ说男袨榈挠绊懀@種影響對(duì)我們每個(gè)人都是一樣的，因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不可避免地會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響，如果我們沒(méi)有一個(gè)平常的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)心理挫折，這種挫折小到讓你心想事不成，大到危及到你的生命。
案例：在多年以前，美國(guó)有一位走高空鋼絲的表演者叫華林達(dá)，演藝精湛，經(jīng)常在全世界各地高山峽谷之間和摩天大樓之間進(jìn)行表演，一直很成功。但是有一次在一個(gè)城市里進(jìn)行表演的時(shí)候從上面掉下摔死了。事故發(fā)生以后，很多人都感覺(jué)不可思議，為什么這樣一個(gè)成熟、有經(jīng)驗(yàn)的演員會(huì)出現(xiàn)這樣的意外事故呢?于是有些人就去調(diào)查，問(wèn)到他的妻子，他的妻子回答說(shuō)：我也不知道究竟是什么原因，但是我發(fā)現(xiàn)了一些反常的事，在這次表演前，我感覺(jué)他變了，平時(shí)他是一個(gè)性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人，但是在那次表演之前，他變得有點(diǎn)兒沉默寡言的，給人一種心事重重的感覺(jué)。以前表演的時(shí)候他都是讓他的助手來(lái)架設(shè)鋼絲繩，但是這一次他說(shuō)什么都不讓他的助手來(lái)做，一定要自己親自來(lái)架設(shè)，而且架好以后，還總是不放心，一遍遍地去檢查，生怕出什么事，結(jié)果就是在這次表演的時(shí)候掉下去摔死了。那么，最終也沒(méi)有人知道究竟是什么原因?qū)е铝耸鹿实陌l(fā)生。一些管理學(xué)家關(guān)注到了這個(gè)事件，從這個(gè)事件的研究和分析中得出了這樣一個(gè)結(jié)論：
當(dāng)人的心理壓力增大的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致行為能力的降低。
因此我們看到很多學(xué)員都是這樣一種表現(xiàn)，有的是說(shuō)，我當(dāng)時(shí)腦子一片空白，有的人當(dāng)我告訴他／她，你把左腳放在前面，他會(huì)馬上問(wèn)你，老師，哪一個(gè)是左腳?還有很多人，當(dāng)我把木板抽回來(lái)一點(diǎn)的時(shí)候，大家都驚慌失措的，大喊“不要!不要!”這些情況都是因?yàn)樾睦砩系膲毫ν蝗辉龃笤斐傻摹?/p>
因此，我們大家都要有一種平常的心態(tài)。古人講：叫做“修煉平常心”，他們認(rèn)為一個(gè)人如果能夠修煉到平常心即是一個(gè)很高的境界了，我想我們現(xiàn)代人也是一樣，如果我們有了這樣一種平常心，那么無(wú)論我們遇到什么樣的挑戰(zhàn)、困難和壓力，我們都能從容地應(yīng)對(duì)。有時(shí)我們講拓展訓(xùn)練可以幫助人們挖掘他們的潛能，但是，我反而覺(jué)得沒(méi)有必要挖掘更多的潛能了，大家只是把我們與生俱來(lái)的能力和水平在我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活中正常地發(fā)揮和表達(dá)出來(lái)，可能對(duì)我們都已經(jīng)足夠了。怕就怕，明明我們有這樣的能力和本事，能干成一些驚天動(dòng)地的事來(lái)，但是，當(dāng)我們心理上壓力大了以后，竟導(dǎo)致我們的這些能力和本事發(fā)揮不出來(lái)，那對(duì)我們才是可惜的，就像甄老師說(shuō)的那樣：“離開(kāi)了勇氣，智慧也會(huì)大打折扣”。
第八節(jié) 回顧要點(diǎn)之三
能夠成功的人往往是經(jīng)常自我加壓的人
在我們進(jìn)行各種項(xiàng)目過(guò)程中，常常有學(xué)員說(shuō)，“我能完成項(xiàng)目是因?yàn)�，大家都在看著我，我也不能給團(tuán)隊(duì)丟臉，或是說(shuō)，別人都跳了，我也不能不跳，尤其是女孩子都跳過(guò)去了．我怎么也要過(guò)去呀”，聽(tīng)了大家這樣說(shuō)，很想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果今天不是我們這個(gè)隊(duì)在這里看著你，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，你站到了斷橋之上，周圍沒(méi)有任何人看著你，你會(huì)選擇跳，還是不跳?
(大家可能有各種答案，但居多的是不跳)
這樣的問(wèn)題我問(wèn)過(guò)很多人，但是，絕大多數(shù)人選擇的是不跳，當(dāng)然，這很正常，因?yàn)�，我本�?lái)就不是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的人，我何必要自找這種心理上的折磨呢?何況也沒(méi)有人看著我，我也不損失什么。
盡管這很正常，但是，我想，如果你想要有更好的前景、取得更多的成功，你應(yīng)該改變這個(gè)想法。
我有一個(gè)朋友，也是我們這一行的人，他曾經(jīng)講給我一個(gè)故事，我覺(jué)得很有啟發(fā)，分享給大家。
他們幾個(gè)人一起到華山去游玩，在華山的后山，他們看到一個(gè)山澗，下面是萬(wàn)丈深淵，但是不知道是誰(shuí)在這個(gè)山澗之間放倒了一棵樹(shù)，大概有7、8米的長(zhǎng)度，他看到之后，感覺(jué)非常有挑戰(zhàn)，于是他決定要挑戰(zhàn)一下自己，在沒(méi)有任何保護(hù)的情況下走過(guò)這個(gè)山澗，他調(diào)整好心態(tài)，走過(guò)去用力搖動(dòng)那棵樹(shù)，他發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)很結(jié)實(shí)，放得也很穩(wěn)當(dāng)，于是就開(kāi)始走，走過(guò)去以后又走了回來(lái)。
首先，我不建議大家去做這樣的事，去冒這個(gè)險(xiǎn)。但是，我覺(jué)得人真的需要這種精神．因?yàn)槭巧畹男枰娴膶?duì)大家有好處，我們可以考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，在你的工作環(huán)境里，會(huì)不會(huì)有人真心誠(chéng)意地希望你進(jìn)步發(fā)展，晉升到更高的位置上呢?
大家的看法不一，但是我覺(jué)得從人的本性上來(lái)講，在工作環(huán)境里，這種人幾乎沒(méi)有，只有你家里的親人，你的一些曾經(jīng)“共苦”過(guò)的朋友(同甘的都不行)才會(huì)真心地希望你好，因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境說(shuō)到底是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，社會(huì)的結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是呈金字塔狀，越往上的位置越少，如果你想在組織中最大限度地發(fā)展自己，那么，就需要自己給自己更多的壓力、更多地做事、更多地抓住機(jī)會(huì)，因此沒(méi)有不斷的自我激勵(lì)，你怎么可能進(jìn)步和發(fā)展呢?
實(shí)際上，今天我們很多人能夠完成項(xiàng)目，更多的是因?yàn)槿后w壓力造成的，但是在我們?nèi)松膴^斗旅途中，是沒(méi)有這種壓力的，
我們要想成功，要想有高質(zhì)量的生活，就必須要更多地自己給自己壓力和挑戰(zhàn)，要比別人有更多的發(fā)現(xiàn)和行動(dòng)。
第九節(jié) 要點(diǎn)之四
擴(kuò)大心理舒適區(qū)
有一些學(xué)員在斷橋上想得太多，顧慮重重，總是擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，就像我們很多人剛才在斷橋上一樣，心里有了壓力的時(shí)候就開(kāi)始多想了，要是我踩不到對(duì)面的板上會(huì)怎么樣?要是我過(guò)去了站不穩(wěn)會(huì)不會(huì)摔下去?如果手里這根繩子出了問(wèn)題怎么辦?假如我膽怯了，他們會(huì)不會(huì)笑話我?萬(wàn)一我沒(méi)過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)怎么看我?同事怎么看我?老婆怎么看我?問(wèn)題全來(lái)了。這個(gè)事情多半會(huì)發(fā)生在中年人身上，可能的原因是，這樣一些人曾經(jīng)也拼搏過(guò)，現(xiàn)在小有成就，因此就不再想拼、想闖了，變得患得患失，心理學(xué)上形容一個(gè)人心理承受力叫做“心理舒適區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域里你會(huì)感到安全，一旦走出這個(gè)區(qū)域，在陌生的、不熟悉的、不可控的區(qū)域里，你會(huì)緊張和恐懼。
人生的圓圈用一幅圖詮釋了一個(gè)人生寓意。
首先在白板上畫(huà)了一幅圖：在一個(gè)圓圈內(nèi)畫(huà)了一個(gè)人，接著在圓圈內(nèi)加了一座房子、一輛汽車、一些朋友。
然后，問(wèn)大家： “誰(shuí)能告訴我這幅畫(huà)的含義是什么?”
(學(xué)員： )
學(xué)員會(huì)有各種各樣的猜測(cè)，但是，你可以告訴大家： “這就是你的舒適區(qū)。這個(gè)圈子里的東西對(duì)你很重要：你的住房，你的家庭，你的朋友，你的工作，還有你擁有的財(cái)富。在這個(gè)圈里面你會(huì)覺(jué)得自在、安全，遠(yuǎn)離了外界的危險(xiǎn)和爭(zhēng)端。
當(dāng)你每天面對(duì)這些的時(shí)候，你是什么感覺(jué)?你會(huì)想到什么?
(學(xué)員： )
大家說(shuō)了很多，美好、幸福、舒適、愜意，…… ，不一而足。可是，現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，如果有人告訴你，你應(yīng)該跨出這個(gè)圈子，到圈子外面去闖一闖，看一看，體會(huì)做何感想呢?你會(huì)跨出去鳴，
(學(xué)員： )
為什么呢?
(學(xué)員： )
用筆在圓圈外面畫(huà)一些猙獰、可怕的圖像，這時(shí)擅畫(huà)畫(huà)的培訓(xùn)師就可以一展所長(zhǎng)了。
對(duì)，大家說(shuō)了很多讓我們擔(dān)心的東西，因?yàn)楹芏嗳硕紦?dān)心我們好不容易才擁有的這些東西會(huì)因?yàn)樾碌奶魬?zhàn)和新的冒險(xiǎn)而失去，因此，寧肯守在這個(gè)小圈子里。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你這樣做了，那么時(shí)間長(zhǎng)了以后，你擔(dān)心的事情還是會(huì)發(fā)生，這就是墨菲定律：如果壞事情有可能發(fā)生，不管這種可能性多么小，它總會(huì)發(fā)生，井引起最大可能的損失。
原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)休停止不前的時(shí)候，別人卻天天在想著如何超越你，因此，我們很多人都有這樣的一種發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)組織和企業(yè)里，我干得還是不錯(cuò)的，很多人都不如我，可有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不如我的人比我升職都快。
《尸子勸學(xué)》中有“鹿馳走，無(wú)顧，六馬不能望其塵，所以及之者。顧也”一段話，是說(shuō)鹿可以跑得飛快，因?yàn)闆](méi)有三心二意、環(huán)顧左右，所以，有六匹馬的戰(zhàn)車都追不上它，凡是能追上它的時(shí)候，一定是因?yàn)樗亩狻h(huán)顧左右了。實(shí)際上，這個(gè)故事的意思就是告誡人們，做事要專心致志，不要想得太多，不要顧慮重重，患得患失，而是要看準(zhǔn)了目標(biāo)之后，勇往直前，永不停止。
我們很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)。有些事情是我們不愿意干的．因?yàn)槟泐A(yù)期這個(gè)事情注定帶給你的只是不好的感覺(jué)和結(jié)果。但是，無(wú)論何種原因當(dāng)你不得不干了這個(gè)事情之后，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)意外地收獲了很多原來(lái)未曾想到的果實(shí)．
個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：我在自己很忙的時(shí)候，常常不想去做培訓(xùn)，但有時(shí)不忍拒絕朋友的求助，然后，不得不去一趟，可是，當(dāng)做完這次培訓(xùn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這一次培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的很多情況是我在以往培訓(xùn)過(guò)程中從未遇見(jiàn)過(guò)的，對(duì)于豐富自己的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓視野極其有幫助。
因此，當(dāng)你一步跨出自己的心理舒適區(qū)的時(shí)候， (在原來(lái)的圓圈之夕}了一個(gè)更大的圓圈)大家想想，你們會(huì)得到什么?
(學(xué)員： )
看到更加精彩的世界，學(xué)到了新的東西，發(fā)現(xiàn)了很多新的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了多的朋友或生意伙伴，有可能積累更多的財(cái)富，買了更大的房子，換了最新型的寶馬。
當(dāng)然，也可能會(huì)失去一些東西，但是，大家想想，守在舒適區(qū)里，你注定要失去，而邁出這一步，可能失去，也可能更多地得到。這個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題在簡(jiǎn)單的環(huán)境里每個(gè)人都會(huì)算，但在復(fù)雜的環(huán)境里算錯(cuò)的人很多，希望大家今后在這個(gè)算題上都能得lO。分。
第十節(jié) 要點(diǎn)之五
斷橋一小步，人生一大步
斷橋這個(gè)項(xiàng)目是體驗(yàn)式培訓(xùn)中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，實(shí)際上我感覺(jué)，只要做過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員都會(huì)受益良多的，而無(wú)論大家在上面呆的時(shí)間長(zhǎng)也好，短也好，過(guò)的去也好，過(guò)不去也好，都會(huì)明白一個(gè)道理，人在生活的道路上一定要有勇氣，要有良好的心理素質(zhì)。美國(guó)宇航員阿姆斯特朗從宇宙飛船上的登陸艙出來(lái)跨向月球時(shí)說(shuō)了一句話。
我這一小步是人類進(jìn)步的一大步。借用這句話的形式，對(duì)于克服了心理障礙、跨過(guò)了斷橋的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這就是“斷橋一小步，人生一大步”，因?yàn)�，你雖然在斷橋上邁出的只是小小的一步，但對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是心理障礙的大大突破，而一旦心理的障礙被突破，就意味著你會(huì)積極地尋找、抓住機(jī)會(huì)，獲到更多的成功，你看，這是不是我們?nèi)松M(jìn)步的一大步呢?
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