大班語言國王生病了教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言國王生病了教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言國王生病了教案1
活動目標(biāo)
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對圖畫的理解能力。
3、知道運(yùn)動有益身體健康。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備
大圖書、小圖書(計(jì)劃表)。
活動過程
1、談話導(dǎo)入
(1)小朋友上次我們一起看了一本很大的故事書，故事里說得誰生病了誰生病了呢?國王請誰來看病的呢?國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么?
(2)指名讀已學(xué)內(nèi)容。
(3)出示大的一周計(jì)劃表。
2、出示大書，并做計(jì)劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書，
(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察.
(3)、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫(yī)生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁觀察故事內(nèi)容。
(5)、 小結(jié)：生活中有許多事情需要自己實(shí)實(shí)在在地去做，是不能請別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測。
(1)、后來國王的病好了沒有?
(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
活動反思
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
大班語言國王生病了教案2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動的興趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
故事課件、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂、運(yùn)動計(jì)劃表等。
活動流程：
活動氛圍營造：播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》。
1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢?
小朋友，你們喜歡運(yùn)動嗎?你喜歡什么運(yùn)動呢?
我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動。
如果一個人整天都不運(yùn)動，他就會怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]
從前有一個國王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個故事《國王生病了》。
2、理解故事內(nèi)容。
講到“就這樣過了一個月”，
問：
(1)就這樣過了一個月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國王的病好了嗎?
(2)從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動呢?[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動。]
(3)就這樣做了一個月的運(yùn)動，國王的病到底好了沒有呢?我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請小朋友們聽的時候仔細(xì)觀察電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]
講到“我天天都去運(yùn)動啊”，
問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]
國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]
我們來看看他是怎么運(yùn)動的?[逐一的看國王運(yùn)動的課件]
(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?
(2)國王在干什么?誰在游泳?
(3)是國王在打棒球嗎?
(4)是誰在慢跑?
(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?
小結(jié)：原來呀國王沒有運(yùn)動只是看別人做運(yùn)動，所以他的病沒有好起來。
假如你是國王，因?yàn)椴贿\(yùn)動而生病了，會怎么做呢?[學(xué)習(xí)句型：假如我是國王，我會跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國王后來怎么樣了呢?讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]
教師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病終于好了。]
教師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國王運(yùn)動的圖片]通過自己運(yùn)動，身體真的變好了。
問：聽了《國王生病了》這個故事，故事中的國王通過運(yùn)動治好了病，你懂得了什么?
(平時要適當(dāng)運(yùn)動，這樣身體才會健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)
3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動計(jì)劃表。
教師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表，給國王安排了一周的運(yùn)動，[教師出示國王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動計(jì)劃表是怎么安排的呢?計(jì)劃表上面寫了什么?帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王安排了什么運(yùn)動?根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表。
我們小朋友在幼兒園，每個星期一到星期五的晨間活動，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動，現(xiàn)在我想請小朋友們自己來設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動好嗎?在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動圖片，請小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動，要做到每一天的運(yùn)動都不一樣好嗎?
4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]
幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動計(jì)劃表。請每組派一個代表上來講講自己的運(yùn)動計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動計(jì)劃表安排的都很好。
5、結(jié)束活動：“健美操表演”
我們幼兒園的老師們也很愛運(yùn)動，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運(yùn)動一下吧。
附故事：國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國家大事了。大臣們急忙請來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運(yùn)動了，才會覺得不舒服。多多運(yùn)動，就會好了�！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。上面寫著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天休息)第二天，國王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一，大王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服嘛，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球�！班�!這個游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了!就這樣過了一個月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我天天都去運(yùn)動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運(yùn)動到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國家大事了!
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
大班語言國王生病了教案3
活動目標(biāo)
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對圖畫的理解能力。
3、知道運(yùn)動有益身體健康。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備
大圖書、小圖書(計(jì)劃表)。
活動過程
1、談話導(dǎo)入
(1)小朋友上次我們一起看了一本很大的故事書，故事里說得誰生病了誰生病了呢?國王請誰來看病的呢?國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么?
(2)指名讀已學(xué)內(nèi)容。
(3)出示大的一周計(jì)劃表。
2、出示大書，并做計(jì)劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書，
(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察.
(3)、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫(yī)生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁觀察故事內(nèi)容。
(5)、 小結(jié)：生活中有許多事情需要自己實(shí)實(shí)在在地去做，是不能請別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測。
(1)、后來國王的病好了沒有?
(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
活動反思
《國王生病了》這則故事的`文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
大班語言國王生病了教案4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動有意健康。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運(yùn)動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
活動過程：
一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。
1、教師：看，這是誰?(國王)國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢?
2、教師：你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。
二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細(xì)觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表來做。
1、教師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運(yùn)動計(jì)劃表來做呢?
2、教師：為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)
3、教師講述圖書內(nèi)容。
三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……(第三頁)咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?
(請幼兒上前找規(guī)律)
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?
(2—3位幼兒上前講述)
2、教師講述。
3、教師：國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃表。
4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動計(jì)劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。
教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)
(其余出示同上)
5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)
6、教師：如果你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。
(逐個請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置)
7、操作活動：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃表。
8、教師：我們知道，國王運(yùn)動了身體才變好的，運(yùn)動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動計(jì)劃表吧。
(教師介紹要求：每天運(yùn)動項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))
五、評價計(jì)劃表。
請各組派代表上前講述“運(yùn)動計(jì)劃表”，幼兒自己評價。
教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動吧!
幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚，同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。
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