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花的勇氣教案

時間:2022-07-09 20:05:10 教案 我要投稿

花的勇氣教案匯編十篇

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的花的勇氣教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

花的勇氣教案匯編十篇

花的勇氣教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  知識與技能

  1、認(rèn)識4個生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價值觀

  體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  [重點、難點]:

  重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

  突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

  難點:理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  突破方法:圈點批畫作者感情變化的詞語,聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

  [課時安排]:1課時。

  [教學(xué)步驟]:

  一、激情導(dǎo)入

  揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  (1)齊讀;

 、僦该x

 、谕瑢W(xué)之間互讀互評。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報交流。

  3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

  ⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

 、谱屑氉x課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

  出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

  生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟簾o花)

  ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

  師板書:尋花

 、 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

 。3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

  (4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

 、诼(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

 、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

  (板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

  (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

  (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

  假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  [板書設(shè)計]:

  失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

  四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

  無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.認(rèn)識本課生字,《花的勇氣》教案。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品位寫的好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

  情感態(tài)度價值觀:

  理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  重點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

  難點:

  理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教法:

  導(dǎo)讀法學(xué)法:

  閱讀法教時:

  一課時教程:

  一:激情導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

  2.啟發(fā)談話:

  今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

  二.初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生了解閱讀提示。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

  綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

  (用“看到……感到……句式說)

  三:細讀課文,探究解疑

  1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

  小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

  小黑板板書:

  我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

  此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

  在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  細細品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

  ③感情朗讀這一自然段。

  他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實際生活說說感受。

  四.總結(jié)全文

花的勇氣教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

  一、導(dǎo)課激興趣。

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意。

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2.自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細讀理脈絡(luò)。

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

 。1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  (2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 。3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  2.文學(xué)鑒賞會。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境,交流感悟。

  1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀。

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  七、回讀抒胸臆。

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇4

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

  小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

  “什么時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。”

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。

  我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀!毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

花的勇氣教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目的

  1、認(rèn)識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【學(xué)習(xí)重點

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  【學(xué)習(xí)難點

  理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  【學(xué)習(xí)課時

  1課時。

  【學(xué)習(xí)過程

  一、自讀課文,歸納大意

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

  3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)。

  二、細讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報:

  剛見草地,感到___________________,因為___________________;

  扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

  離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

  看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

  體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

  三、研讀譚,品味語言

  1、學(xué)生自主研讀:

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

  2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會:

  “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

  為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

  四、總結(jié)全文,升華情感

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案 篇6

  《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過,以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點。

  本文是略讀課文,教學(xué)的重點是體會作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點體會到了作者情感的變化。

  這些優(yōu)美的、令人感動的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  重點難點

  在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。

  教學(xué)過程

  一、 談話激趣,引入課題

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

  2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

  離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;

  看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;

  體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。

  四、品味語言、體會情感

  1、自主研讀。

  過渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?

  2、反饋交流:

  語段一:

  (1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?

  (2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。

  過渡:作者還看到哪個畫面?

  語段二:

  (課件出示):

  (1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)

  (2)讀:

  A、個別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒

  B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

  (3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

  3、過渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

  五、移情說話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語境說話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎?

  2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了

  六、拓展延伸

  1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

  2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

  3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生?傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠自信的人生信仰,將永遠激勵著我們奮勇前進。

花的勇氣教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點

  理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天是生機勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

  板書課題 :20*花的勇氣

  2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

  三、自學(xué)感悟。

  1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

  2、交流感悟。

 、贈]有花的綠地是寂寞的。

  “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運用了擬人的`手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

 、谶@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

  這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)!案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

 、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄!

  “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。

  ④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  這是課文的中心句,表達了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。

  3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點:體會作者的情感變化。

  教學(xué)難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教法:朗讀感悟

  教具:PPT

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。

  2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

  3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

 。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

  二、初讀課文

  1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2.PPT出示生字詞。

  3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  4.從這件事中作者得出的感悟是什么?

  5.多種方式背誦作者的感悟。

  三、文本解析

  1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

  2.為什么作者最開始會有點失望?

  3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法?(擬人)

  4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可。”

  5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看?炜纯矗灰敲词。

  6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

  如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)

  把這種感情讀出來。生讀

  7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

  “純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)

  “這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)

  8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)

  9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀!保

  10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?

  11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

  12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣。┻@句話意味深長,富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

  13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

  14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

  15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。

  四、作業(yè)布置

  1.積累詞語

  2.《新課堂》20課

花的勇氣教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。

  4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計

  二、初步感知

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

 。ǘ┙涣鞣答

 。ㄈ┲该x課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細讀課文,理清脈絡(luò)

 。ㄒ唬┳屑氶喿x課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  (二)投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;離開維也納前,感到______,因為_______________;看見花的原野時,感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

  四、研讀課文,品味語言

 。ㄒ唬┳灾餮凶x:

  1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 。ǘ┤嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

  (一)有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

 。ǘ┳x了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  教學(xué)后記:我自己在教學(xué)本文時,著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生讀得富有韻味。

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