精選《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案 篇1
【教材分析】課文講述了玩具柜臺(tái)前的一位小男孩，非常喜歡小汽車(chē)�？墒菂s不要媽媽買(mǎi)，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度：學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
2、知識(shí)技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
3、過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】 讀好人物的對(duì)話，從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
一、回顧導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》，來(lái)，在讀讀課題——
小朋友們，回顧一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，咱們知道了些什么呀？
昨天我們從第一自然段中體會(huì)到小男孩很喜歡小汽車(chē)，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機(jī)板書(shū)：多么喜歡）
二、默讀課文2——13自然段，交流最感動(dòng)的是什么。
1、過(guò)度：是啊，他多么喜歡小汽車(chē)啊，可是他卻不要媽媽買(mǎi)！（板書(shū)：不買(mǎi)？）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？哪些地方讓你感動(dòng)？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)默讀課文第2——13自然段。
還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開(kāi)始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動(dòng)的地方。
師巡視、指導(dǎo)。
3、請(qǐng)把讓你感動(dòng)的地方放聲地讀讀，待會(huì)兒要比一比誰(shuí)的朗讀最能打動(dòng)人。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀讓你感動(dòng)的句子？（指名讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥）
預(yù)設(shè)一：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻屩f(shuō)。
（1）是的，這個(gè)地方確實(shí)讓人感動(dòng)，需要細(xì)細(xì)地來(lái)品讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀—
�。�2）為什么讀得這么急？你們從這個(gè)“搶”字體會(huì)出了什么？
�。�3）瞧，他讀得多干脆、多堅(jiān)定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！
師：是啊，一個(gè)搶字可以看出小男孩多懂事！（板書(shū)：懂事）
預(yù)設(shè)二：阿姨的話。（兩句）
�。�1）引導(dǎo)讀出真誠(chéng)、同情和請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受她的好心。
�。�2）還有哪句愛(ài)儀的話讓你感動(dòng)？體會(huì)眼圈為什么紅了，引導(dǎo)“聽(tīng)著聽(tīng)著”，是一邊聽(tīng)一邊想慢慢被感動(dòng)的，語(yǔ)速不能快。
�。�3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動(dòng)而發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。（看來(lái)你這位阿姨真正地被這個(gè)男孩感動(dòng)了——師引讀）
預(yù)設(shè)三：媽媽的話。
�。�1）體會(huì)媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說(shuō)應(yīng)該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�2）師引讀句子：是啊，媽媽有個(gè)懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當(dāng)他看到小汽車(chē)時(shí)，想到了——一二組齊讀；當(dāng)他想擁有小汽車(chē)時(shí)，想到了——三四組齊讀。
也許，六一馬上哪個(gè)就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個(gè)節(jié)日禮物，小兵會(huì)說(shuō)——指名即興發(fā)言。
小兵的書(shū)包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個(gè)新的，可是小兵卻說(shuō)——
這次其中考試，小兵的語(yǔ)數(shù)都考了100分，媽媽打算給他買(mǎi)一件新衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)，他還是說(shuō)——
師：小兵不要的'東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說(shuō)的話。
自由讀，指名讀，點(diǎn)評(píng)：
師：我看到了一個(gè)難過(guò)而又自豪的媽媽！
讓我們還看到了一個(gè)欣慰而愧疚的媽媽！
5、小結(jié)：是啊，這位媽媽既難過(guò)又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無(wú)奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動(dòng)，媽媽讓我們感動(dòng)，那位阿姨也讓我們感動(dòng)，讓我們懷著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這個(gè)部分。（自由練習(xí)讀2-13自然段）
三、分角色朗讀2-13自然段。
1、下面我們?cè)趤?lái)分角色合作讀一讀這個(gè)部分。
2、指名三個(gè)角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。
3、引入情景進(jìn)入角色：請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？你就是那位懂事的小男孩！對(duì)，你就是那位難過(guò)又欣慰的媽媽！……好，看來(lái)他們都已經(jīng)進(jìn)入了角色，咱們其他的小朋友現(xiàn)在就是公正的評(píng)委，看誰(shuí)的朗讀最打動(dòng)你。
4、師生合作分角色朗讀。
5、評(píng)委手勢(shì)評(píng)價(jià)：
下面我們?cè)u(píng)委要履行自己的職責(zé)了——
被小男孩感動(dòng)的同學(xué)，請(qǐng)揚(yáng)起你的手，向他揮揮手！
被阿姨感動(dòng)的同學(xué)，把你的大拇指送給她！
如果你也被媽媽感動(dòng)了，請(qǐng)把你響亮的掌聲送給她！
6、師根據(jù)評(píng)比情況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。
7、師：故事打動(dòng)著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現(xiàn)在把你們心里最想說(shuō)的話用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)，分別送給他們！
四、學(xué)14-15自然段，拓展升華。
1、齊讀最后兩個(gè)自然段。
師：除了這三個(gè)人物讓我們感動(dòng)，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動(dòng)的人呢，一起讀最后兩個(gè)自然段。
現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)給小女孩送上一個(gè)詞？
2、續(xù)編故事結(jié)尾。
師：多感人的故事啊，多有愛(ài)心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會(huì)怎樣？
3、拓展升華。
盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？為他做些什么？
指名說(shuō):
師：你們都非常善良、有愛(ài)心，小男孩會(huì)感謝你們的。不過(guò)我想，送他錢(qián)、玩具小男孩也許不會(huì)接受，就像他沒(méi)有接受阿姨的小汽車(chē)一樣，那么就把你最想說(shuō)的話送給他吧！（贊美、鼓勵(lì)、祝福）
交流。聽(tīng)著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩(shī)，送上我的祝福。（課件出示，音樂(lè)響起，教生深情地讀。）
寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開(kāi)始?jí)舻穆贸蹋?/p>
請(qǐng)不要拒絕，
夢(mèng)中那一輛輛飛跑的汽車(chē)，
那是我們愛(ài)的祝福。
總結(jié)：愛(ài)是無(wú)言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)我們的家人，愛(ài)我們身邊的人，讓愛(ài)充滿人間！（板書(shū)：愛(ài)）
出示推薦課外閱讀和名言。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24、玩具柜臺(tái)前的孩子
心疼媽媽
多么愛(ài)汽車(chē)———————————不買(mǎi)，只看看
懂事
愛(ài)
《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳R(shí)字
1.預(yù)習(xí)出題。
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文，勾生字、畫(huà)生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：
�。�1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。
�。�2）認(rèn)字方面，可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。
阿姨 看玩具汽車(chē) 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說(shuō)
小兵 買(mǎi)藥 拉著 光芒
�。�3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題
3.互評(píng)互改。
做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說(shuō)感受，體會(huì)情感。
2.聽(tīng)讀感悟。
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。
3.質(zhì)疑討論。
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。
（1）玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具
富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫(xiě)出他們的名稱嗎？
四、實(shí)踐活動(dòng)
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫(xiě)幾句自己的打算。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在讀悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)題。
1、看圖說(shuō)話。
出示課文插圖說(shuō)話：這是什么地方？什么時(shí)候？都有誰(shuí)在做什么？
2、齊讀課題，設(shè)疑：大家都在高高興興的買(mǎi)玩具這個(gè)孩子為什么只看不買(mǎi)呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書(shū)的欲望。）
二、初讀課文。
1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的生字可以請(qǐng)教同學(xué)，問(wèn)老師。
2、檢查生字。
（本課是略讀課文，文中的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認(rèn)讀鞏固。）
三、朗讀感悟。
1、帶著問(wèn)題再讀課文，文中有幾個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了深刻的印象，這是個(gè)什么樣的孩子？
2、出示“不，我只看看。不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻屩f(shuō)。體會(huì)男孩當(dāng)時(shí)急切的心情。
3、他這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。）
4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？
出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
�。w會(huì)“什么也不讓我給他買(mǎi)……”指的是哪些東西）
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，讓學(xué)生在充分讀媽媽說(shuō)的一段話后，談?wù)勀阕x懂了什么？學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免繁瑣的分析。）
5、師適時(shí)引導(dǎo)過(guò)渡，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點(diǎn)什么？把你最想對(duì)他說(shuō)的話說(shuō)給他聽(tīng)�？梢允枪膭�(lì)的，也可以是贊美的，也可以是祝福的……
2、結(jié)束環(huán)節(jié)誦讀詩(shī)歌《寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子》，使學(xué)生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
五、總結(jié)全文
教后反思
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車(chē)”和“堅(jiān)決不要媽媽買(mǎi)”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人呢？我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情！教育不能沒(méi)有感動(dòng)，教師不能沒(méi)有感動(dòng)。所以在教學(xué)時(shí)，我試著用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。以飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂中我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語(yǔ)時(shí)，深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜愛(ài)之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。在突破課文重點(diǎn)部分時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)多么喜歡小汽車(chē)的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，利用對(duì)話較多的特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，盡量避免繁瑣的分析，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生多說(shuō)多談，通過(guò)交流引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物的優(yōu)秀品質(zhì)。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，和孩子們一起誦讀詩(shī)歌《寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子》，使學(xué)生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
有待改進(jìn)的問(wèn)題：由于課文較長(zhǎng)，一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容過(guò)于飽滿，因此不能面面俱到，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)倉(cāng)促結(jié)束，也導(dǎo)致個(gè)別地方不能進(jìn)行透徹的挖掘。上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。
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