《蔡倫造紙》教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《蔡倫造紙》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蔡倫造紙》教案3篇1
【活動目標】
1.樂意傾聽造紙的故事。
2.知道造紙術是中國人最早發(fā)明的。
3．體驗自己動手造紙的樂趣。
【活動準備】
1.事先引導幼兒收集各種廢舊紙做成紙漿。
2.準備細網(wǎng)篩、清水、膠水、水盆、木棒等。
3.準備教育掛圖《古代造紙流程》《現(xiàn)代造紙流程》、蔡倫的畫像等。
【活動過程】
一、提問激趣
提問：你們知道嗎？紙是誰發(fā)明的？激發(fā)幼兒了解古代造紙的興趣。
二、教師講述故事
1.出示東漢蔡倫畫像的圖片，引導幼兒認識蔡倫，記住蔡倫的名字。
2.講述蔡倫造紙的故事。
3、提問：蔡倫是哪個年代哪國人？（東漢桂陽人）
蔡倫是用什么材料造紙的？（禇樹的樹皮、麻縷等）
后來又加入什么材料造紙，讓紙變的更牢固，不容易撕破？（破布、；爛漁網(wǎng)等）
三、了解造紙術
1．出示古代造紙術的流程圖，引導幼兒認識古代造紙的過程
2．出示現(xiàn)代造紙術的流程圖，引導幼兒現(xiàn)代的造紙術的過程。
3、比較古代和現(xiàn)代造紙術過程的不同。
四、幼兒嘗試自己造紙
1.教師出示《自制再生紙》的教育掛圖，并進行講解
2.提供細網(wǎng)篩、紙漿、等造紙工具、材料，讓幼兒嘗試自己造紙。
3.教師巡回知道，提醒幼兒注意衛(wèi)生，安全，幫助能力弱的幼兒提高成功率。
4、將幼兒自制的紙放到走廊等地方晾曬。
【延伸活動】
1.讓幼兒把自己造的紙和其他的紙做比較，看一看更像哪種紙。
2.把幼兒自己造的紙投放到美工區(qū)，引導幼兒利用自己造的再生紙進行繪畫與制作。
3.在科學區(qū)里投放造紙工具與材料，讓幼兒繼續(xù)“造紙”。
4.有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙工業(yè)。
《蔡倫造紙》教案3篇2
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，初步了解紙的由來，知道造紙術是中國的四大發(fā)明之一。
2.能獨立完整的將造紙過程的.大意概述出來。
3.理解故事，并能將故事畫成連環(huán)畫。
活動準備
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫造紙故事圖片。
活動過程
1.猜謎導入。
（1）師：四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。（紙）
（2）師：知道紙是誰發(fā)明的嗎？我們中國古代有一位非常了不起的人，他發(fā)明了“造紙術”，我們一起來聽聽這個故事。
2.講故事
�。�1）教師講故事。
�。�2）蔡倫為什么要造紙？
�。�3）?紙是用什么做的？
�。�4）紙是怎么做的？
�。�5）師：誰發(fā)明了紙？
（6）他是怎么做紙的？
（7）播放蔡倫造紙的視頻。
3.請幼兒用連環(huán)畫方式畫一畫造紙過程。
4.欣賞、評價。
延伸活動
1.將幼兒連環(huán)畫“蔡倫造紙”放入幼兒閱讀區(qū)。
2.對紙有興趣，不斷探索紙的奧秘。
《蔡倫造紙》教案3篇3
一、教學目標
1.會認11個字，1個多音字。會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。
二、教學重點
1.掌握本課會認字的音，會寫字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.正確區(qū)分“龜”與“魚”的字形。
2.正確書寫“紙”字。
四、教學準備
1.紙的演變過程和蔡倫造紙過程的課件。
2.生字詞卡片。關于我國古代四大發(fā)明的資料。
3.學生收集各種紙張。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）從生活入手，談話激趣。
1.同學們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？
2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？
3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？
4.板書課題，練習讀課題。
5.引導質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
（二）初讀課文，讀準字音。
1.學生自讀課文。
2.出示會認字詞語讀一讀。
造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
3．指讀會認字。
4．老師指導學生讀準兩個多音字。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1.請四名學生，按自然段的順序通讀課文。
2.學習第一自然段。
�。�1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
（2）課件演示：
甲骨文（刻寫很不方便）
刻在竹片、木板上的書（重）
寫在白綢上的書（貴）
�。�3）配合著課件演示再讀課文。
�、僬埬阍谖闹姓业�，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。（讀第一自然段的第一句）板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便
�、诤髞砣藗冇质窃鯓訉懽值哪兀繌臅险业酱鸢缸x讀。（讀第一自然段的第二句）板書：竹片、木板、重。
③人們又是如何解決“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。）
�。�4）請同學們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？
3．學習第二自然段。
�。�1）齊讀第二自然段。
�。�2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。
4．學習第三自然段。
（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
�。�2）讀第三自然段。
�。�3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？
�。�4）請你用畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
�、侔鍟蛘n件演示造紙的過程：
板書：泡打鋪晾揭
�、谥笇Ю首x。
�。�5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。
�、俳處煼蹲x，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。
自己試著讀一讀。
�、诳偨Y(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。
�。�6）學習課文最后一個自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）
再出示：紙、印刷術、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
作業(yè)：搜集印刷術、指南針、火藥的有關資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意義。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1.讀準會認字的讀音。
小組學習：小組長帶領大家認讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W。
全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�。
1.復習會寫字字音。
2.出示漢字：“紙”。
教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。
想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。
3.比較學習：“魚”與“龜”。
�。�1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？
�。�2）怎樣記住字形？
�。�3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
4．學習其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。
終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。
于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1.以小組為單位進行組詞比賽。（5分鐘）
2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3.指導書寫。
�。�1）把你認為最難寫的字找出來，仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）重點指導：龜，上面的寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
�。�3）練習寫這些字。
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