《左左和右右》教案(通用10篇)
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《左左和右右》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《左左和右右》教案 篇1
活動目標:
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右,分清自己的左邊和右邊。
2.發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力
活動準備:教具圖片若干張、PPT課件,上課音樂。
活動過程:
1、 手指點畫導入,認識右手。
。1) 引出熊出沒里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪邊是左,哪邊是右。引導幼兒幫熊大熊二猜猜。
(2) 每個幼兒伸出右手,幼兒搖著左手右手,一個聽音樂跟老師做游戲。
2、 叢林大冒險游戲。
。1) 猜桃樹,熊大,熊二在圖上的哪邊?請幼兒想一想。并回答。
(2) 玩接雞蛋游戲,看清左右兩只母雞如果下蛋馬上接到下面碗里。
(3) 熊二進入人類世界大冒險游戲,讓幼兒猜馬路上的標識是什么意思。根據(jù)標識該怎么走。
。4)認識馬路上的紅綠燈。認識紅燈和綠燈的區(qū)別
(5)幫司機找信號燈游戲。把正確的信號燈幫司機,用線連接起來。
(6)找不同游戲,播放兩張圖。并找出兩張圖的不同。引到幼兒說出左圖上有什么不同,右圖上有什么不同。
3、繼續(xù)找不同游戲。
。1)根據(jù)路標和紅綠燈讓幼兒開火車。
(2) 讓幼兒認識箭頭路標。
4、活動結束
。1)幼兒跳舞游戲,引導幼兒向左跳,向右跳。讓幼兒通過舞蹈更深刻的認識左和右。
《左左和右右》教案 篇2
活動目標:
1.知道把脫下來的鞋子擺放整齊,養(yǎng)成把鞋子放回原處的好習慣。
2.樂于自己的事情自己做。
活動準備:
1.鞋子若干雙,鞋架
2.掛圖:左右不分離.
3.教學掛圖、幼兒用書:《左左右右不分離》。
活動過程:
(一)欣賞故事“左左和右右”。讓幼兒知道鞋子的正確擺放方法。
1.出示掛圖,講述故事。
教師:我給小朋友帶來了一個好聽的故事。我們一起來聽一聽吧。
教師:故事講完了,你聽到了什么了?那鞋子先生應該怎么放呢?
2.教師小結:對了,他們應該是兩個好朋友,大頭靠大頭,肩膀碰一碰,手拉手。請小朋友跟我一起來念這首兒歌。
。ǘ┩ㄟ^相互觀察,比較哪些鞋子擺放的整齊。
1.出示凌亂的鞋子,教師提問。
教師:看,這是什么呀?這些鞋子擺放的整齊好看嗎?那怎樣能讓他們擺放的整齊又好看呢?(提醒幼兒說出左左右右不分離)
2.個別幼兒來擺一擺并說一說兒歌。
3.教師小結:鞋子應該是兩個好朋友,大頭靠大頭,肩膀碰一碰,手拉手。
。ㄈ┯變翰僮鳌蹲笞笥矣也环蛛x》
1.出示幼兒用書《左左右右》。
教師:在你們的書上面也有很多鞋子,你能用線條將“左左”和“右右”連在一起嗎?讓他們變成一對好朋友。
2.幼兒操作。
(四)評價幼兒操作,教師總結。
教師:你們把“左左”和“右右”連在一起了嗎?你們把左左右右都擺放整齊了,真能干!
教師總結:以后每天睡覺、游戲的時候都要把我們的左左右右都照顧好,擺放整齊!
活動延伸:
區(qū)角活動:在科學區(qū)中提供多種鞋子讓幼兒自由穿著行走,傾聽不同鞋子發(fā)出的不同聲音。
在美工區(qū)中提供多種鞋子輪廓,供幼兒涂色。
《左左和右右》教案 篇3
活動目標:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
動物圖片
活動過程:
一、猜謎導入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師:今天老師給小朋友帶來了一個謎語:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是—右手?
教師:對呀,平時我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時,你們的右手做些什么事情呢?
小結:右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。
那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?
小結:對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應最快。
教師:來,來,來,舉起你的右手來。
幼兒:我的右手舉起來。(逐一進行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。
教師:有5只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示五只小動物的圖片。)
提問:
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起,第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起,第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左,也可以從右看)
5、小鳥在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?
練說:小鳥在( )的左邊,在( )的右邊。
總結:我們看的標準不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。
練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活,應用左右
今天,我們學了一個新本領,認識了左右,其實,在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( )邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令:向左轉,向右轉。向左走三步,向右走三步。
3、換個方向,認識左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。
活動反思:
通過上這節(jié)課,加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
《左左和右右》教案 篇4
活動目標
1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右,體驗左右的相對性。
2.訓練幼兒反應的靈敏性。
3.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4.安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
教學重點、難點
1.在兩事物相對性的情況下,正確區(qū)分左右。
2.理解何為相對。。
3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。
活動準備
每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。
活動過程
一、以自己為參照物,區(qū)分左右。
1. 提問:你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。
2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排,其他幼兒站在四名幼兒的后面,說說春夏秋冬之間的左右關系。如:春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。
二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。
1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后,舉起戴腕花的右手,相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手,看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?
2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手,拉拉對面同伴的左手,拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候,對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。
3.讓幼兒每人那一支筆和一本書,教師與幼兒面對面站立,要求幼兒按教師的要求做動作。如:把筆放在老師右邊的筐子,把書放在老師左邊的筐子。
教學反思
通過上這節(jié)課,加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
《左左和右右》教案 篇5
一、教學內容:
人教版《義務教育教科書數(shù)學》一年級上冊P10《左右》。
二、教學準備:
課件、節(jié)奏音樂。
三、教學目標:
。ㄒ唬┙滩姆治觯骸蹲笥摇贰读x務教育教科書數(shù)學(人教版)》一年級上冊的教學內容!稊(shù)學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。
。ǘ⿲W生分析:這部分內容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解,它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”,進一步通過對物體位置關系的探索,發(fā)展空間觀念。
(三)學習目標:
1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,體驗左右的位置關系,理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學生用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
。ㄈ┲亍㈦y點
重點:在具體情境中,正確理解左右的含義。
難點:運用左右的知識解決生活中的數(shù)學問題。
四、教學流程
1.通過猜謎語,激發(fā)幼兒興趣
提問:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。猜一猜是什么?
回答:雙手。
2.區(qū)別自己身體的左右
。1)區(qū)別左右手
引導學生觀察自己的雙手,想一想左手和右手分別都能做些什么。
提問:
、偻瑢W們每天寫字畫畫用的是哪只手?舉起來揮一揮手。
、谀阍谧鍪裁词虑闀r需要用到右手?做什么事情時需要用到左手?
、壅埿∨笥寻涯愕淖笫稚斐鰜頁u一搖。
總結:左手和右手是一對好朋友,他們在一起合作能完成許多事情
。2)認識左右
提問:
我們的身上除了左手右手,還有什么也分左右的?
鼓勵幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結:在左手的一邊是左邊,右手的一邊是右邊。
3.游戲:我說你做
舉起你的右手;舉起你的左手
抬起你的右腳;抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
4.鞏固練習
。1)按要求擺學具。
請同學們拿出學具擺一擺,從左往右依次為:鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒,并回答問題:尺子的左邊有(),右邊有();尺子在()的左邊,在()的右邊。
。2)聯(lián)系實際生活。
提問:請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
鼓勵幼兒改變自己站的方位,區(qū)分左右。
5.小結
同學們這節(jié)課學到了什么知識?請和大家一起分享。
你認為什么是“左”?什么是“右”?
生活中那些地方用到了左右?
《左左和右右》教案 篇6
活動目標:
1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
活動準備:
PPT、音樂。
活動過程:
一、感知左右
1.師生互動,引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來,一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片,猜一猜。提問:老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請你仔細觀察比較。(把手伸出來擺一擺,比較一下)
引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。
提問:我們的右手會做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結:原來,左右手是一對好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧?來,試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)
除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請一名幼兒)指一指哪個是右耳?(右手找右耳)對,右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結:是的,我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關系。
提問:現(xiàn)在,老師考考你們,我說口令,你們找相應的部位,我們先來試試。準備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結:游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問:現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請幼兒集體評價方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對嗎,你們把右手伸出來試試)(再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問:為什么老師說的是右邊,而你們指的方向不一樣?
小結:我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因為我們都是以自己的身體為中心,來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問:我們一起來試一試,把自己的身體轉一轉,指指哪個是左邊?哪個是右邊?
小結:不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對,我們換一個方向,再來試一試。
聽口令:向右轉、向左轉(右邊有什么,左邊有什么?)
小結:你們不光能區(qū)分左右,還能聽指令,向左向右轉,非常棒!
師:現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則:等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好,音樂響起,所有的機器人可以四處走動,音樂一停,聽指令擺好動作,試一試聽口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動延伸
生活中,我們在哪些地方需要區(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……)
小結:是的,只有分清了左右,我們的生活才會更有序、更安全。
《左左和右右》教案 篇7
教學目標:
1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關條,體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重、難點:
正確辨別左、右的位置關系,體驗其相對性。
教學方法:
游戲、實踐
教具準備:
課件
課時安排:
1課時
教學過程:
一、感知自身的左右
1、創(chuàng)設問題情境。
師:小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?
問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?
2、體驗左、右。
。1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。
。2)看一看。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)師小結:左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?
(5)揭示課題。
3、小游戲:聽口令,做動作。
舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。
4、拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1、找一找。
。1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
。2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學是誰?從右往左數(shù),第__個同學又是誰?
師小結:同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
。3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?
。4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學?
。5)全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
。1)創(chuàng)設問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學生展開討論。
。3)計算機演示結果。
。4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性,加強理解
1、創(chuàng)設問題情境。
。1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?
。2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?
。3)全班交流、驗證。
師小結:兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認識。
。1)師生齊舉左手。
。2)師與生演示。
老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?
學生的'右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。
。3)兩生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
(4)全班齊做。
四、聯(lián)系學生生活實際,拓展運用
1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室
2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結,全課結束。
《左右》教學反思
陽溝小學呂敬琴
“左、右”的內容是在學生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內容的基礎上進行的。本節(jié)課的目標是讓學生通過有趣的活動領會左、右的意義,能用語言描述物體的左、右位置關系(教學的重難點),體會左、右的相對性(教學的難點)。為了讓學生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關系,老師把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動,通過游戲激發(fā)學生的學習興趣,使他們在玩中學,樂中悟。
《左左和右右》教案 篇8
教學目標:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
教學準備:
手環(huán)人手一個。
教學過程:
1、猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!
2、區(qū)別自己身體的左右。
。1)區(qū)別左右手。
、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手,招招手。
、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?
、凵斐鲎笫謸u一搖。
、艹鍪臼汁h(huán),請把手環(huán)戴在右手。
、菪〗Y:戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
。2)區(qū)別左右腳。
、傥覀兊纳砩铣俗笫帧⒂沂,還有什么也分左右的?
、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結:左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
(1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
。2)改變方位,區(qū)分左右。
4、游戲:我說你做
。1)舉起你的右手;舉起你的左手
。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳
。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
。4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5、競賽游戲:我說你做
。1)按手環(huán)顏色分組進行比賽
。2)比賽中用五角星進行評價
6、評出冠軍組。
活動反思:
活動中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動的空間、時間與機會,達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關系,能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。
《左左和右右》教案 篇9
教學內容:
教材第10頁主題圖以及“做一做”。
教學目標:
知識與技能:
。1)學生認識“左、右”的基本含義,初步感受“左、右”的相對性。
。2)能確定物體“左、右”的位置關系,并能用自己的語言表達。
過程與方法:經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程,初步體會認識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點:
認識“左、右”的位置關系,能正確確定“左、右”的位置。
教學難點:
在具體情景中體會“左、右”的相對性:
教學方法:
引導探究法。合作探究法,交流討論法。
教學過程:
一、初步認識“左”和“右”
。1)活動一:認識漢字“左”“右”。
、俳處煟豪蠋熤滥銈儧]上學的時候就已經(jīng)認識好多字了,對不對?
出示漢字:左、右
②教師:誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。
③教師:你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?
。2)活動二:介紹自己的左手和右手。
、俳處熖釂枺赫l來向同學們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
、诮處煟鹤笫趾陀沂质且粚门笥眩銈兊纳砩线有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
。3)活動三:“找朋友”游戲。
、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個“找朋友”的游戲,好不好?
、诮處熣f明游戲規(guī)則:
我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應最快,指得最準確。
、鄯拧墩遗笥选返囊魳。游戲開始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
。4)活動四:找位置。
。5)過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果,請把它們輕輕倒出來。
師迅速擺好三種水果。
、倏匆娛裁戳?
、谡埾裎疫@樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
、勰贸鱿憬,把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說說,橘子的左邊有什么?右邊有什么?
。5)活動五:找同學家。
過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)
教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他
二.進一步認識“左”和“右”,使學生明白“左”和“右”是相對的
三.
(1)活動一:討論。
、僦该麑W生和老師一起玩“拍手”游戲。
、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗,到底誰做錯了?
、郯涯銈兊挠沂峙e起來,判斷一下我們倆誰做得對。
、転槭裁?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。
。2)活動二:幫一幫。
、俪鍪緢D片:上學路口
教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學生了,我要自己去上學。于是,媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?
、谥该麑W生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。
。3)活動三:上下樓梯。
、俪鍪緢D片:少年宮。
、诮處熖釂枺哼@些小朋友是靠右邊走的嗎?
、壅归_討論。
、軐W生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a.提問:他們都是靠右邊走的嗎?
b.提問:(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎?
那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
、莩嗽跇堑览镄凶邥r我們要靠右之外,還在什么時候我們也需要靠右?
。4)活動四:找球。
游戲規(guī)則:先找一個同學,蒙上他的眼睛,再找一個同學,讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始,全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。
教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。
三、課堂小結
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
《左左和右右》教案 篇10
活動目標:
1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、通過游戲活動,讓幼兒學習以自身為中心,分清左右。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
多媒體課件、小手環(huán)等。
活動過程:
1.猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!(手)
2.區(qū)別自己身體的左右。
(1)、區(qū)別左右手。
每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
、佟⒄埿∨笥雅e起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。
、、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?
③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。
、堋⑸斐鲎笫謸u一搖。說說左手還能做什么?
、、小結:戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。
(2)區(qū)別左右腳。
、佟⑽覀兊纳砩铣俗笫、右手,還有什么也分左右的?
②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
、、小結:左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。
3.感知左、右邊。
(1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
(2)、改變方位,區(qū)分左右。
4.游戲:我說你做
(1)、舉起你的右手;舉起你的左手
(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 出示課件再次鞏固左右。
6.音樂《我有一雙小小手》
7.總結:
今天,小朋友又學了一個新本領,認識了左右,其實,在我們生活中經(jīng)常會用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當小司機,把自己的椅子當方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好,請小朋友準備,汽車開動了,滴、滴、滴、滴。
活動反思:
根據(jù)《綱要》中的科學教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應,從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
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