小班散文小雨點(diǎn)教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都知道散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實(shí)感，寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。如何寫(xiě)一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小編整理的小班散文小雨點(diǎn)教案，歡迎閱讀與收藏。
◆活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并學(xué)說(shuō)散文，初步嘗試仿編。
2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受。
3.喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備
◎《小雨點(diǎn)》掛圖(見(jiàn)教具盒)、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)。
◎空白記錄卡片、記錄筆。
◆活動(dòng)過(guò)程
☆談話
1.引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題。
教師：小朋友喜歡下雨嗎?
小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的?
2.出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置。
教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?
小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣?
☆欣賞
1.結(jié)合掛圖完整朗誦散文，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境。
教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.結(jié)合掛圖，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句。
教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的?它都跳到哪里了?
☆朗誦
1.教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩(shī)。
2.出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文。
☆仿編
1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。
教師：想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去?
2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩(shī)。
教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。
◆活動(dòng)建議
《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文。作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣，動(dòng)作性比較強(qiáng);運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí)，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。
引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng)、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng)，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的.優(yōu)美意境，大膽的表達(dá)。當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。
附散文詩(shī)：
小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上落下來(lái)。
小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯;
小雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，哎呀呀，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;
小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
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