《永久的悔》教案
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《永久的悔》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知識與能力：學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
2、過程與方法：主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
3、情感態(tài)度價值觀：引導學生體會父母、長輩對自己的愛，懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的方式。
教學重點、難點：
1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。對學生進行相關(guān)的情感教育。
2．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學準備：
1、教師準備：查閱資料，制作課件。
2、學生準備：預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
課時分配：
2課時
教學過程：
第一課時
教師指導學生活動
1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導入課文（1．）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習
2．分析課文第l、2自然段
3．朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段
4．讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容
5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題
一、創(chuàng)建情景、導入課文
教師活動：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?（鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結(jié)進行開導。）本文題為"永久的悔"，它的作者是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）
學生活動：1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動：
1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。
2．師：作者心中永久的悔是什么?
3．師：為什么說它是作者心中"永久"的悔?
4．師：作者在第1段用了兩個成語"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們在文中起到了什么作用?
5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。
學生活動：
1．朗讀課文，注意讀出感情。
2．不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3．因為它最深切、最真實、最難忘。
4．這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。
5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索
教師活動學生活動
1．請學生默讀課文。
2．剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2．踴躍回答。（全文是圍繞吃的東西展開的。）
3．很正確，具體有哪些吃的呢?抽學生回答。（白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。）板書：白的黃的紅的
4．不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
5．抽學生朗讀相關(guān)語句。（第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二．除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。）
6．因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學生討論：
匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。
四、本課小結(jié)
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對"我"的關(guān)愛和我對母親的懷念。
五、板書設(shè)計
永久的悔季羨林
最深切、最真實、最難忘—
永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
線索：白的黃的紅的
個人批注
第二課時
教學目標
1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛
3．重點研讀9-11自然段，進一步感受母子情深
教學過程
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動
1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名學生回答，并總結(jié)。
3．這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。
4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。
5．母親的基本情況是怎樣的?抽學生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)
6．如何理解"這個五里路，就是母親畢生所走的最長的距離"?
學生活動
1．這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基調(diào)。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……
5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。
6．討論這一句話中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
教師活動
1．讓學生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。
2．吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學生回答。
3．但"我"卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。
4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。
5．組織學生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
學生活動
1．細讀第5-8段。
2．"'白的與我們家無緣，'黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有'紅的。"
3．可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。
4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。
5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的'關(guān)愛情。
三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深
教師活動
1．飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界"。
2．抽一個學生朗讀第10自然段。
3．這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待"，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，這里包含了作者多少的無奈啊！指導學生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。
學生活動
1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。
2．充滿感情地朗讀第10自然段。
3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自己的愛。
4．以"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待"為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。
5．說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去報答父母、長輩的關(guān)愛。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到"子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。
五、板書設(shè)計
永久的悔季羨林
母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有
走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路
畢生與紅色的高粱餅子為伍
一輩子都沒有笑過
日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。
作業(yè)：
1、文中有這樣一段話，"母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。"請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。
2、《基礎(chǔ)訓練》第1、2題。
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