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幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案(精選15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 1
教案目標(biāo):
1、通過閱讀畫面,理解內(nèi)容,并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過開展給動(dòng)物匹配漢字的,初步認(rèn)讀漢字:媽媽和娃娃,喜歡閱讀圖書,引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦,知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備:
1、配套課件,音樂《小袋鼠》。
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過程:
一、教師打扮成袋鼠媽媽,情景導(dǎo)入。
師:小朋友看看我是誰?(袋鼠媽媽)
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有這么多的袋鼠娃娃真開心,我們一起唱歌吧!
。ㄒ魳菲,師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》)
師:袋鼠娃娃,你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎?(大口袋)
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢?我們一起來看一本書,名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫面。
師:這本書總共有幾頁(yè)?看看這本書里有什么?猜猜看發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述)
2、看動(dòng)畫課件理解。
師:我們一起來看一看到底怎么回事。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫課件一遍)
提問:A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么?袋鼠媽媽買了哪些東西?
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了,怎么辦呢?
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的?又是怎樣說的呢?(引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說:別急,我們也有大口袋。)
他們是怎么回家的?一個(gè)跟著一個(gè)像什么?
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字:媽媽、娃娃。
師:在看動(dòng)畫的.時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么?老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了,就給它們做了個(gè)標(biāo)記,你有沒有發(fā)現(xiàn)?哪個(gè)是娃娃,哪個(gè)是媽媽呢?(通過課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師:“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的?
它們都有一個(gè)“女”字旁。
(繼續(xù)看課件中的圖文匹配)
師:小朋友看這是誰?誰是媽媽?誰是娃娃?(分別有貓媽媽,貓娃娃、雞媽媽,
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察、記憶畫面中動(dòng)物的位置和神情,并大膽清楚地表達(dá)。
2、喜歡集體閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
書、ppt。
【活動(dòng)過程】
一、介紹動(dòng)物,幼兒熟悉動(dòng)物的位置。
1、出示p1,今天,老師想和你們一起看本書,看看這本書里有誰?
2、出示p2:這些動(dòng)物朋友都住在一幢房子里,看看,他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲:誰藏起來了?
1、出示p3:你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4:這次有幾個(gè)動(dòng)物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5:這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友,有時(shí)候還要找誰轉(zhuǎn)過身的。
4、出示p6:接著又有幾個(gè)朋友轉(zhuǎn)身呢?這回要說幾零幾的.誰轉(zhuǎn)過身了,會(huì)說嗎?
5、出示p7:這下全藏起來了,那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8:看看,這回我們要找什么樣的朋友?
活動(dòng)延伸:
出示圖書,今天我們看的就是這本書,書里捉迷藏的動(dòng)物更多,看看有幾個(gè)?有興趣的孩子可以去看一看。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 3
一、活動(dòng)前思考
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的`閱讀單頁(yè)多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
(三)活動(dòng)過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們?cè)谂郎健?
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
大灰狼找到小兔了嗎?請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會(huì)怎么想?
(指圖10)教師講述。
三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們?cè)诟墒裁?
你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 4
教材分析:
幼兒園的孩子都喜歡動(dòng)物,把動(dòng)物作為自己的好朋友,當(dāng)孩子們沉迷于扮演動(dòng)物角色的游戲時(shí),自己的情感也常常與動(dòng)物角色同化,經(jīng)常會(huì)聽孩子叫動(dòng)物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子,在我們成人眼中是一件多么不可思議的事?墒窃诔錆M童真的孩子眼中,這是在自然不過的事了。分級(jí)閱讀的《給大象穿褲子》這個(gè)故事,幼兒能通過“給大象穿褲子”這一簡(jiǎn)單明了的線索讓幼兒展開有趣的聯(lián)想,更大限度的激發(fā)幼兒說的欲望,發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
給沒有穿過褲子的大象穿什么褲子?穿上褲子后的大象又像什么?這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點(diǎn)。而且故事中有很多需要想象的部分,有效地調(diào)動(dòng)了孩子們想象的欲望,在為其插上想象的翅膀之時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)浮想聯(lián)翩的意境,給孩子們提供了無限的想象空間。
活動(dòng)目標(biāo):
1、看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容,感受大象穿上褲子時(shí)的有趣形象。
2、樂意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。
3、體會(huì)故事中形容詞的運(yùn)用,激發(fā)閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本、小圖書人手一冊(cè),大字卡(大象、褲子)、各種褲子若干。
活動(dòng)重點(diǎn):
樂意大膽講述大象穿上褲子時(shí)的有趣現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
大象穿上褲子后形象的想象遷移。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師:今天老師帶來了許多褲子,我們來看看是什么樣的褲子?像什么?
(教師出示褲子)藍(lán)色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點(diǎn)褲……
二、集體閱讀,感知理解故事。
師:這么多漂亮的褲子,有頭大象也想來穿這些褲子。(出示大字卡“大象”)
師幼一起看大圖書1—6頁(yè)。
1、師:咦,今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。(出示大字卡‘褲子”)
寶寶幫他們想一想:如果要給大象穿褲子,大象想要穿什么褲子呢?
2、師:貝貝想給大象穿什么褲子?(毛絨絨的棕色褲)
大象穿上毛絨絨的棕色褲,會(huì)像什么?(幼兒想象)
3、師:貝貝又給大象穿了什么褲子?(五彩繽紛的格子褲)理解“五彩繽紛”的意思。
大象穿上五彩繽紛的格子褲,會(huì)像什么?(幼兒自由想象,各抒己見)故事中是怎么說的?
4、師:貝貝還給大象穿了什么褲子?(綠色的條紋褲)像什么?(幼兒自由想象,發(fā)表看法)故事中說像什么?
幼兒看圖書7—13頁(yè)。
過渡:貝貝給大象穿了這么多漂亮的.褲子,我們一起來看看。(有……有……還有……)
寶寶看了可羨慕,也想給大象穿褲子!
1、示范取書,看小圖書。
老師幫寶寶們都準(zhǔn)備了一本小圖書,放在書袋里,一會(huì)兒寶寶輕輕地拿出來,放在自己的小桌子上。一只手扶書,一只手捏書腳,一頁(yè)一頁(yè)地翻。
邊看邊想:如果要給大象穿褲子?大象還想要穿什么褲子呢?小朋友開始吧!
2、幼兒自由閱讀,教師觀察指導(dǎo)。
先看完的寶寶可以和你的好朋友說說、討論一下……
3、寶寶又給大象穿了什么褲子?好像什么?(紅色的斑點(diǎn)褲好像瓢蟲的外衣)
4、又給大象穿了什么褲子?好像什么?(亮閃閃的金色褲好想媽媽脖子上的項(xiàng)鏈)
三、師幼看書,完整講述故事。
1、剛才書里的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子,這本書還沒有名字呢,誰來起個(gè)名字?
2、讓我們跟著寶寶貝貝一起來講講好聽的故事吧!(無意識(shí)記“大象”、“褲子”)
四、仿編,拓展延伸。
師:寶寶貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子,你看:這么多小朋友都來了,他們也想給大象穿褲子。
猜猜看:大象還會(huì)穿什么樣的褲子呢?穿上后好像什么呢?
小朋友一起開動(dòng)你的小腦筋,想一想,說一說,告訴你的好朋友,告訴你的老師……
閱讀:給大象穿褲子
如果要給大象穿褲子,大象想要穿什么褲子呢?
給大象穿毛絨絨的棕色褲?好象熊的皮毛。
給大象穿五彩繽紛的格子褲?好象馬戲團(tuán)的小丑。
給大象穿綠色的條紋褲?好象西瓜的皮兒。
如果要給大象穿褲子,大象想要穿什么褲子呢?
給大象穿紅色的斑點(diǎn)褲?好象瓢蟲的外衣。
給大象穿亮閃閃的金色褲?好象媽媽脖子上的項(xiàng)鏈。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助繪本作品,加強(qiáng)對(duì)爸爸這一形象特點(diǎn)的了解,挖掘爸爸在各方面的突出表現(xiàn)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,遷移情感體驗(yàn),嘗試運(yùn)用比喻、繪畫等不同的形式表達(dá)對(duì)爸爸的愛。
3.增進(jìn)父子之間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件:《我爸爸》
2.彩色愛心卡片,黑色記號(hào)筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通,了解在日常生活中的相關(guān)故事、獎(jiǎng)狀等。
活動(dòng)過程:
一.談話,激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。并引入課題。
1.師:我們都愛媽媽,我們還會(huì)給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》,我們還會(huì)念贊美媽媽的詩(shī)歌《游子吟》。那么今天我們就來聊聊爸爸吧!
2.師:說說你眼中的爸爸是什么樣子的?
二.欣賞故事,通過提問幫助幼兒感知故事內(nèi)容,體驗(yàn)父子之間相互關(guān)愛的情感。
1.師:有個(gè)小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸,很想向大家介紹一下呢,畫了一本書,名字叫《我爸爸》,讓我們跟著他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁(yè)
師:在這兒呢!這就是我爸爸,你覺得他怎么樣?爸爸長(zhǎng)得不算很帥,卻那么自然、隨意、舒服,向我們微笑呢。“這就是我爸爸,在我眼里,他真的很棒!”
3.閱讀五組畫面
畫面一:“我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕!薄八腋罅κ克。”
請(qǐng)幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結(jié):勇敢的爸爸。)
畫面二:“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。”
師:能在比賽中得獎(jiǎng)是一件了不起的事情,而第一名呀就是最厲害、本領(lǐng)最大的,你爸爸在比賽中得過獎(jiǎng)嗎?
出示幼兒收集的獎(jiǎng)狀,并請(qǐng)幼兒介紹。(拍拍手表?yè)P(yáng),豎起大拇指:真了不起)
小結(jié):能干的爸爸
畫面三:“爸爸吃得像馬一樣多,游得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達(dá),也想泰迪熊一樣柔軟!
師:安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊,把爸爸比作馬和魚,說明他平時(shí)觀察的非常仔細(xì),才會(huì)用這么生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)來形容爸爸。你平時(shí)有沒有仔細(xì)觀察過爸爸,如果讓你也用這么生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)來說說自己的爸爸,你會(huì)怎么說呢?(幼兒討論并講述)(小結(jié):健康、善良的爸爸)
畫面四:“他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面:他做了一件什么樣的傻事呀?
師:你爸爸有沒有做過傻事呀?能說給大家聽聽嗎?(小結(jié):可愛的`爸爸)
畫面五:“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。他還會(huì)逗我笑!
小結(jié):快樂的爸爸
4.小結(jié)
師:看了這本書,你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現(xiàn)?我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸,和安東尼的爸爸一樣,是一些什么樣的爸爸呀?
(出示海報(bào)紙:爸爸,并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會(huì)覺得怎樣?
三.用繪畫的方式來表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛
畫面六:你從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么呢?(幼兒自由講述)
1.師:安東尼的爸爸很愛他,他也很愛爸爸,濃濃的愛意包圍著他們,畫面非常的溫馨。那么,你愛自己的爸爸嗎?你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)自己的愛呢?(幼兒講述)
2.出示愛心卡
請(qǐng)幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
四.將自己制作的愛心卡帶回家,讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對(duì)孩子的愛。
《我爸爸》課后反思:
安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親:《動(dòng)物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象,用孩子的口吻、眼光,描述了以為既強(qiáng)壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的文圖緊密合作,簡(jiǎn)單的敘述語(yǔ)言用各種生動(dòng)的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì),因此我們能看到爸爸時(shí)而變成馬(食量很大),時(shí)而變成魚(游得很快),忽而變成大猩猩(力氣超大),一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應(yīng)爸爸陽(yáng)光的特質(zhì)。最有趣的是:書中的爸爸不論化身什么摸樣,不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時(shí)陪伴在孩子身邊、絲毫不會(huì)給孩子壓力,是孩子心中永遠(yuǎn)的依靠。
本月的主題是《你的家,我的家》,引導(dǎo)幼兒關(guān)注家人,體會(huì)家人間的關(guān)愛。適時(shí)的開展繪本閱讀《我爸爸》,有效的分解了主題目標(biāo),將繪本教學(xué)融入了主題教學(xué),二者互為輔助,將愛的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過程中,首先,抓住一條情感線,把閱讀能力和情感目標(biāo)加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),以對(duì)媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽(yáng)剛情感導(dǎo)入,讓幼兒體會(huì)父愛,感受父愛,并萌發(fā)自己對(duì)爸爸的愛,滿足幼兒的情感需求。其次,改變一貫逐頁(yè)呈現(xiàn)的閱讀模式,將幾個(gè)畫面同時(shí)出現(xiàn)在畫面上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸類和比較觀察,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高觀察能力。最后,讓幼兒遷移自身的情感,繪制愛心卡,并說說自己的爸爸有什么本領(lǐng),對(duì)爸爸的印象是什么,讓幼兒感受父愛,激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。
當(dāng)家長(zhǎng)收到孩子們的愛心卡,讀懂里面所包含的深深愛意,他們也贊嘆繪本的力量真是強(qiáng)大,平時(shí)在家像小霸王一樣,對(duì)家人視若無睹的小家伙現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了自己的事情自己做,還會(huì)對(duì)爸爸媽媽表示自己的感謝,變化很大呢!
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 6
教育目的:
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察與人物角色心理有關(guān)的圖畫細(xì)節(jié),培養(yǎng)幼兒的`轉(zhuǎn)譯能力和思維力。
2、在看看、聽聽、玩玩、講講等中表達(dá)自己對(duì)的理解。
準(zhǔn)備:
圖書(人手一冊(cè))錄音指偶桌面玩具(立體、平面)
過程:
復(fù)習(xí)閱讀圖書的正確方法。
看圖書先要看哪里?為什么?怎樣看才能把書看懂?
幼兒自己閱讀。
幼兒閱讀圖書,教師觀察。
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提問。
有什么地方不懂可以來提問?(幼兒體溫,能回答的盡量讓幼兒回答)
老師準(zhǔn)備問題:
三只小豬原來不是有房子的嗎?為什么還要去蓋房子的呢?
什么叫竹房子?
磚房子是用什么做成的?
大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,老大老二為什么要怕?
圍繞重點(diǎn)討論:
你們覺得哪間房子最好?為什么?(鞏固詞:堅(jiān)固)
你們最喜歡哪只小豬?為什么?
老師完整講述,幼兒欣賞完整的書面語(yǔ)言。
幼兒自由選擇。
逐一介紹內(nèi)容;
幼兒自由選擇,教師隨機(jī)觀察進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察大圖書,借助畫面熟悉故事內(nèi)容。
2、通過欣賞故事,聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大書小熊、小兔手偶幻燈圖片背景音樂
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
利用手偶引出故事主人公。
大家好,我是小熊,我喜歡吃蜂蜜,喜歡跳舞做游戲;大家好,我是小兔,我喜歡吃蘿卜,也喜歡跳舞做游戲,我們每天都在一起玩,是一對(duì)好朋友。
二、熟悉故事內(nèi)容
1、可是有一天,小熊沒有出來做游戲,他怎么了?(出示第一張小熊生病的圖片)
你生病時(shí)是什么感覺?
2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二張圖片)
3、猜一猜小熊會(huì)跟小兔說什么?當(dāng)小兔知道小熊生病了,小兔會(huì)怎樣做?(出示第三張圖片)
4、依次出示第四、五、六、七張圖片:小兔在干什么?會(huì)對(duì)小熊說什么?小熊有什么感覺?仔細(xì)觀察他們的表情。
出示第八、九張圖片:小兔跳到小熊床上做什么?他會(huì)跟小熊說什么?小熊感覺怎樣?
三、完整欣賞故事,體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。
1、配音樂,完整欣賞故事。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的想法
如果你的好朋友生病了,你會(huì)怎么照顧他?
活動(dòng)自評(píng):選擇《小熊生病了》這節(jié)活動(dòng)時(shí)我考慮了兩點(diǎn),一是考慮我班孩子年齡特點(diǎn),而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個(gè)月的時(shí)間,所以選了這個(gè)故事簡(jiǎn)單、畫面比較清晰的圖片來進(jìn)行教育活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路:首先利用手偶引出故事的主人公,并且指出他們是一對(duì)好朋友,這樣為后面故事的開展做了鋪墊。
其次通過仔細(xì)觀察每幅圖片,調(diào)動(dòng)孩子思維,在看圖過程中讓他們知道生病了很需要?jiǎng)e人的陪伴。
通過第二遍完整的欣賞故事,讓孩子們非常容易的熟悉故事內(nèi)容,這樣第一個(gè)目標(biāo)也自然而然達(dá)到了。
欣賞完故事讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說如果你的.好朋友生病了你會(huì)怎么辦?體現(xiàn)出同伴間互相關(guān)心、照顧的友情?梢蚝⒆訉(duì)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)不是很多,在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)孩子注意力開始分散,效果不是很好,所以此目標(biāo)完成的不夠理想。
總之,整節(jié)活動(dòng)的思路是比較清晰的,活動(dòng)進(jìn)行比較流暢,孩子們能投入到活動(dòng)中一起觀看,一起思考。只是最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子注意力有些分散,我想主要是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)接觸的不多有關(guān)。自身存在的問題是在活動(dòng)中如何提問、如何引導(dǎo)孩子、對(duì)孩子的回答應(yīng)該怎樣回應(yīng)等這些方面做的不好,這是一種教育技能,也是需要教師的一種教育智慧,這也是我今后努力的重中之重。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 8
活動(dòng)背景
想要讓幼兒安安靜靜的看完一本書是不可能的一件事情,但是大部分的幼兒都是喜歡看故事書的,教師們可以通過一些有趣的方法勾起幼兒的好奇心,讓幼兒跟隨著教師一起來進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言,說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。
教師小結(jié):其實(shí),生活中的.水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干
活動(dòng)過程:
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測(cè)書的內(nèi)容。
師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師:“圖書里畫了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
師:“我們一起把書完整看一遍,請(qǐng)完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》!
。ǘ┙處熯叿瓐D書,邊講故事。
。ㄈ┩ㄟ^提問,引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的.機(jī)智。
1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問:“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問:“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問:“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)畫面細(xì)節(jié),大膽想象猜測(cè),理解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合情境,感受不同畫面所表達(dá)的不同含義
3.知道人和動(dòng)物要友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、繪本
活動(dòng)過程
一、觀察畫面,理解繪本內(nèi)容
。1)教師出示PPT,講述故事開始部分(獵人開始計(jì)劃):
教師:出示封面提問:圖片上有幾個(gè)人?他們是誰呢?
今天老師給小朋友們帶來的繪本故事就是《噓!我們有個(gè)計(jì)劃》
師:他們要去干什么呢?他們是怎么做的?
二、總結(jié)故事內(nèi)容,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移
師:故事里面獵人人一共實(shí)施了幾次計(jì)劃?第一次用了什么辦法?第二次呢?第三次?他們的計(jì)劃成功了嗎?為什么沒有成功?
師:老師覺得很奇怪,三個(gè)獵人想盡辦法想抓小鳥沒抓住,小不點(diǎn)卻吸引了那么多的'小鳥,這是為什么呢?
三、結(jié)束活動(dòng)
小不點(diǎn)是想和小鳥做朋友,愛護(hù)他們。孩子們你們喜歡小鳥嗎?如果你想和小鳥做朋友,你會(huì)怎么做呢?回去以后想一想可以怎么跟小鳥做朋友,做一張愛護(hù)小鳥的計(jì)劃表好不好?
故事的最后是怎么樣的呢?故事的結(jié)果就藏在這本書里面,這本書叫什么名字呢?回去看一下好嗎?
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞圖畫書,感知故事內(nèi)容,了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式,正確講述故事中重復(fù)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
3、能參與到講述活動(dòng)中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《找朋友圖片一套》,單個(gè)顏色一套。
3、幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、出示單個(gè)顏色,引出主題師:小朋友,平時(shí)你們都喝誰一起玩游戲?
師:你喜歡他,他也喜歡你,那你們兩個(gè)是什么關(guān)系。
師:今天,老師在來的路上碰到了紅紅(出示紅顏色的卡片),它呀在找他的朋友,它說它的朋友在我們書上,請(qǐng)你們幫它找找,它有哪些朋友。
二、幼兒自己閱讀幼兒用書,初步感知故事內(nèi)容。
1、師:有許多彩色娃娃它們也在找朋友,它們找了哪些朋友?它們?cè)谝黄鹜媸裁从螒蚰?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
2、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱畫面。
3、師:你看見了哪些色彩娃娃?它們?cè)谧鍪裁?你還看見了什么?
三、師生完整地閱讀圖畫故事。
1、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書,在講到重復(fù)的語(yǔ)言處,可放慢速度,等待幼兒和老師一起講述。
2、師:第二幅圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?他們手拉手變出了什么顏色?(重點(diǎn)講第二副)。
3、紅紅和黃黃手拉手,除了可以變出橙色的荷包蛋還能變出橙色的什么東西來?
4、師:黃黃和藍(lán)藍(lán)又發(fā)生了什么事情?(老師指著圖片,讓幼兒在第二幅圖片的'基礎(chǔ)上大膽講述)四、通過討論,理解故事內(nèi)容,并嘗試根據(jù)色彩的變化仿編部分故事情節(jié)。
1、師:黃黃和紅紅手拉手,轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的?
2、師:想一想,黃黃拉起紅紅的手,親親熱熱做朋友,一二三四轉(zhuǎn)個(gè)圈,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會(huì)轉(zhuǎn)出橙色的什么呢?
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解畫面細(xì)節(jié)所傳遞的信息,并嘗試完整地表達(dá)自己的看法。
2、能夠在老師的引導(dǎo)下,自己翻閱圖書,體驗(yàn)自主閱讀的快樂。
3、了解凡事都要看整體而不能只看局部的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書每人一本(用回形針夾好相關(guān)頁(yè)數(shù))、拼圖每人一份、教師操作圖片若干、背景音樂、書名大字卡。
活動(dòng)過程
一、展示封面--引起幼兒興趣
1、今天老師給大家?guī)硪槐居腥さ臅,講的是誰的故事呢?你是怎么知道的?
2、根據(jù)幼兒回答,出示書名(呈現(xiàn)大字卡)3、小結(jié):原來你們有的是從書名知道的,有的是從畫面知道的。
二、教師導(dǎo)讀--理解畫面細(xì)節(jié)所傳遞的信息,并嘗試完整地表達(dá)自己的看法。
1、教師從第一頁(yè)講到第四頁(yè)”紅老鼠覺得這個(gè)怪物是什么?
2、“紅老鼠覺得怪東西是根紅紅的大柱子”(教師根據(jù)幼兒回答邊操作圖片邊小結(jié))
(三)幼兒自主閱讀并翻閱圖書,理解畫面細(xì)節(jié)所傳遞的信息,并嘗試完整地表達(dá)自己的看法,體驗(yàn)自主閱讀的快樂。
1、教師“星期一,紅老鼠說這個(gè)怪東西是一根柱子,其他老鼠都不相信,接下來的幾天會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己來看書,從星期二開始看到星期六。把有趣的`事,記在心里,待會(huì)說給大家聽!
2、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3、集中交流“除了紅老鼠,還有些什么顏色的老鼠?它是怎么說的?”(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片或請(qǐng)幼兒自己尋找出看到的圖片)
4、教師根據(jù)板書梳理一遍老鼠們說的話。
“當(dāng)藍(lán)老鼠說怪物是一根繩子時(shí),大家都不同意,開始爭(zhēng)吵了起來,紅老鼠說……”
5、知道星期天,白老鼠出發(fā)了,教師講述白老鼠的發(fā)現(xiàn)“這個(gè)怪東西硬得像柱子、軟得像條蛇、寬得像峭壁、尖得像只矛,薄的像扇子,粗的像繩子,不過嘛,合起來的話,這個(gè)怪東西就是……。
四、拼大象——了解凡事都要看整體而不能只看局部的道理。
1、“今天,這個(gè)怪東西就在這個(gè)小籃子里面,請(qǐng)你們把它變出來!
2、幼兒操作拼圖,教師巡回指導(dǎo)。
3、“小朋友拼出來的怪東西是大象,我們一起來看看白老鼠發(fā)現(xiàn)得是不是大象!
4、師生一起完成黑板上的大拼圖。(引導(dǎo)幼兒邊拼邊說完整的句子)
5、“白老鼠看到的是頭大象,為什么其它老鼠沒看出來呢?”
6、教師小結(jié):原來白老鼠說得才是對(duì)的,因?yàn)樗菑拇笙蟮淖筮吪艿接疫,從上邊跑到下邊的,了解到的是大象的整體,而其它的老鼠們看到的只是大象一個(gè)部分,當(dāng)然就不對(duì)了。
五、完整閱讀——體驗(yàn)自主閱讀的快樂現(xiàn)在我們一起把書從頭到尾一邊看圖一邊聽老師講故事。
六、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能按物體的數(shù)量屬性找出不同類的物體,并嘗試說出它們的不同之處。
2、了解同樣的東西可能具有不同的特征,并嘗試說出它們的特征。
3、培養(yǎng)幼兒的操控能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:"五色花"卡、"蘋果藍(lán)"(果籃內(nèi)放入4個(gè)蘋果,3大1。⒆詡湟惶"找不同"游戲卡。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:"五色花"卡、"蘋果藍(lán)"。
3、電子課件。
三、活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng)小朋友們好,你們看今天天氣可真好呀!老師開著火車帶你們到公園里走走好不好呀!看看那里面都有些什么。
小火車游戲:教師當(dāng)火車頭,做出車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì),幼兒排隊(duì)模仿教師。教師:"嗚嗚......."幼兒隨之模仿。教師:"小火車快快跑",幼兒隨著教師快跑起來。教師:"小火車慢慢跑",幼兒隨著教師慢走,使其感知快與慢的不同。
2、集體活動(dòng):
。1)找不同。教師:"我們終于到了,小朋友們快看公園里有好多的.花呀!快看看都有什么顏色的呢?"教師將"五色花"卡中的小花拿出,擺在桌上,教師:"可真多,有紅色的、黃色、藍(lán)色的",請(qǐng)幼兒找出與其他三朵花不相同的一朵小花,并說出不同之處。
。2)教師拿出"五色花"卡,把不同顏色的小花分成三組擺在桌上,其中有兩組小花的數(shù)量相同,有一組小花的數(shù)量與這兩組不同。請(qǐng)幼兒找出不同的這一組,并分別說出三組小花的顏色和數(shù)量。
3、游戲活動(dòng)。
游戲"五顏六色"。請(qǐng)幼兒將小花貼在胸口,并跟隨音樂起舞,當(dāng)音樂停止時(shí),根據(jù)教師口令將不同顏色的小花簇?fù)碓谝黄,最后教師根?jù)顏色的多樣性評(píng)選出最美麗的"花束"。
4、課件請(qǐng)幼兒觀察大屏幕上的課件,一同互動(dòng)"收拾襪子",從上面的圖中找出和上面的襪子數(shù)量不同的那種襪子連線。
5、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
四、活動(dòng)延伸:
1、在生活中尋找不同數(shù)量或不同類的東西。
2、教師準(zhǔn)備了一套"找不同"的卡片,放在區(qū)域活動(dòng)中,小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候繼續(xù)"找不同"。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 14
設(shè)計(jì)意圖:
基于對(duì)讀本及班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析,發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如:早期書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀,初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),并說出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,談話的經(jīng)驗(yàn)、說明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過談話活動(dòng),進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解痕跡的含義,嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁(yè),構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測(cè)想象,對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經(jīng)驗(yàn):在有憑借物的情況下,能夠在集體面前立講述,但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解痕跡的含義,能自己選擇喜歡的圖片,構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;
難點(diǎn):嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息。
活動(dòng)過程:
1、觀察圖書畫面,引入概念“痕跡”。
提問:小朋友們,來看看屏幕上的.這幅圖,你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀,記住喜歡的一頁(yè)。
請(qǐng)幼兒立閱讀圖畫書,初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述,用連貫完整的語(yǔ)言。
提問:你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說明:我看到了什么樣的痕跡,是誰留下的,怎么留下的。)
4、教師完整講述,傾聽感受圖書內(nèi)容。
師:這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢,我們一起來聽一聽。
《是誰留下的痕跡》活動(dòng)反思
班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣,對(duì)事物充滿了好奇心,本次活動(dòng)借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動(dòng),提升幼兒自我閱讀能力,引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言表達(dá)自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容,發(fā)展幼兒閱讀理解能力。
活動(dòng)開始,先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念,再通過探討生活中人留下的痕跡,確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí),可以自主閱讀。閱讀中,因?yàn)閳D畫書內(nèi)容較多,所以只保留了六頁(yè)讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后,請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容,梳理重點(diǎn),解決難點(diǎn)。最后,教師完整講述,啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園閱讀課復(fù)習(xí)教案 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按頁(yè)碼有序地翻閱圖書,大膽嘗試用故事中的語(yǔ)言講述畫面。
2、關(guān)注畫面皮皮鼠的行為和數(shù)量,嘗試認(rèn)讀漢字一,二,三,四。
3、對(duì)故事的情節(jié)感興趣,樂意閱讀圖文故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本,幼兒用書每人一本。
活動(dòng)過程:
一、幼兒自由閱讀故事《皮皮鼠吃跳跳糖》
小朋友你們有沒有吃過跳跳糖?吃了以后會(huì)有什么樣的感覺?有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖,你覺得它們會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容,引出主題)下面請(qǐng)小朋友一起來看看這本書《皮皮鼠吃跳跳糖》。教師引導(dǎo)幼兒打開至相應(yīng)的頁(yè)碼,鼓勵(lì)幼兒自主閱讀故事。教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說說:故事里有誰?發(fā)生了什么事情?
二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事,初步了解故事內(nèi)容,用實(shí)物展示儀放大幼兒用書,教師邊講述故事邊提問:故事名字叫什么?故事里有幾只皮皮鼠?皮皮鼠喜歡吃什么?后來發(fā)生了什么事?教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述故事中重復(fù)的語(yǔ)言。
三、感知故事的中心線索和重復(fù)的結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)幼兒跟述故事中重復(fù)的語(yǔ)言。并閱讀漢字一二三四。
師:晚上有幾只皮皮鼠吃了跳跳糖?他們?cè)谀睦锾?(教師在黑板上書寫漢字四)師:后來發(fā)生了什么事?(教師帶領(lǐng)幼兒一起說故事里的語(yǔ)言)師:媽媽對(duì)剩下的幾只皮皮鼠說了什么?皮皮鼠吃了跳跳糖它又在哪里跳?(書寫漢字三)師:后來又發(fā)生了什么事?(如此這般依次帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字?jǐn)?shù)字,講述故事中的語(yǔ)言)
四、組織幼兒討論,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師:為什么皮皮鼠會(huì)折斷手臂,摔破了頭?你喜歡皮皮鼠嗎?為什么?
師:小朋友,我們大家一起來想個(gè)好辦法幫幫皮皮鼠好嗎?
教師小結(jié)并教育幼兒在家里要聽爸爸媽媽的.話,不貪吃不貪玩,教育幼兒不在高處,空間狹小的地方,地面光滑的地方跳動(dòng),以防止跌傷。
五、音樂游戲:四只老鼠教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂,邊唱邊用手指表演《四只老鼠》進(jìn)一步感知體驗(yàn)有趣的故事情節(jié)和重復(fù)的結(jié)構(gòu)
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