四大發(fā)明教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四大發(fā)明教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四大發(fā)明教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道紙是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。

　　2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種各樣的紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處：

　　——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”

　　2、設(shè)置問(wèn)題，閱讀尋找答案：

　�。�1）、提出問(wèn)題：

　　——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”

　�。�2）、自主閱讀幼兒用書：

　　——“古時(shí)候，人們是在哪里寫字的？”（動(dòng)物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）

　　“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”

　　活動(dòng)二：四大發(fā)明（藝術(shù)）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)，學(xué)會(huì)唱歌曲第一段。

　　2、為中國(guó)人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音《四大發(fā)明》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交流對(duì)四大發(fā)明的認(rèn)識(shí)：

　　——“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方？”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來(lái)聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的�！�

　　2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容：

　　——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來(lái)一共有幾段？”

　　3、學(xué)唱歌曲，感受作為中國(guó)人的自豪感：

　　（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。

　�。�2）、有節(jié)奏地念歌詞。

　　（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示）

　　（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。

四大發(fā)明教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容 四大發(fā)明

　　重點(diǎn)領(lǐng)域 語(yǔ)言

　　相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�。�、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

　　２、通過(guò)分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

　�。场⒓ぐl(fā)幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱及對(duì)人們生活的影響。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。薄⑺拇蟀l(fā)明的圖片。

　　２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。场⒎纸M紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)則。

　　二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

　　1、教師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？” “如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”

　　2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”

　　1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”

　　4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”

　　三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃�？作為一個(gè)中國(guó)人覺得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國(guó)人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)。”

　　四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。

四大發(fā)明教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明;

　　2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途;

　　3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多種材質(zhì)的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張，書本若干本。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。

　　老師：這些都是什么?它們都長(zhǎng)得一樣嗎?(通過(guò)視覺和觸覺)它們的作用是什么?

　　2、設(shè)置問(wèn)題。

　　(1)世界上為什么會(huì)有紙?紙是怎么來(lái)的?

　　(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?

　　引出其它三樣發(fā)明。

　　3、出示鞭炮的圖片。

　　老師：這些是什么?它們是什么做的?

　　4、出示指南針的圖片。

　　老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么?能不能說(shuō)出它的用途呢?

　　5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

　　老師：看看這些書和紙，有什么不一樣?(一些紙是空白的，一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的?是寫的嗎?(是印上去的。)

　　6、總結(jié)。

　　老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　老師：請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

四大發(fā)明教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道它們對(duì)人類生活的影響；加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

　　2.能圍繞話題談話，并能從別人的談話中獲得有用的信息。

　　3.掌握用吹塑紙印刻的方法，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，在印畫的過(guò)程中能保持畫面的整潔。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件：四大發(fā)明

　　聲音

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、有趣的造紙術(shù)

　　1.師生共同舉辦“紙的展覽會(huì)”在日常生活中請(qǐng)幼兒搜集各種各樣的紙。

　　請(qǐng)幼兒把收集來(lái)的各種各樣的紙制品共同布置成“紙類展覽會(huì)”。

　　2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？

　　讓幼兒通過(guò)觀察、觸摸等手段進(jìn)行感知，發(fā)現(xiàn)有的紙厚，有的紙薄；有的紙光滑，有的紙粗糙；

　　有的紙硬，有的紙軟，有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征。

　　3.啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來(lái)的？

　　幼兒議論后，教師小結(jié)并介紹中國(guó)人發(fā)明造紙的過(guò)程和造紙的方法。

　　激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

　　4.啟發(fā)幼兒討論：紙可以做什么用？

　　如：書寫、印刷、包裝、裝飾、做紙盒、做信封、折紙、做紙漿玩具等。

　　讓幼兒進(jìn)一步感受古代中國(guó)人發(fā)明紙對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。

　　二、神奇的火藥

　　1.讓幼兒回憶過(guò)新年時(shí)看到放煙花的情景，讓幼兒知道美麗的煙花需要火藥才能點(diǎn)燃。

　　2.出示火藥的圖片，并向幼兒介紹我們中國(guó)人在很久以前就發(fā)明了火藥。

　　3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹火藥的演變，啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏�活中的運(yùn)用。

　　三、指南針

　　1.讓幼兒回憶做船的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢。

　　2.出示指南針，并向幼兒介紹我們中國(guó)人在很久以前（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）就發(fā)明了指南針，

　　并從我國(guó)傳到歐洲，推動(dòng)了世界航海事業(yè)的發(fā)展。

　　3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹指南針的演變和構(gòu)造，最先用的材料是用天然磁石磨成的，

　　現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。

　　4.啟發(fā)幼兒談?wù)勚改厢樤谏�活中的運(yùn)用。

　　四、印刷術(shù)（同上簡(jiǎn)單介紹）

　　教師小結(jié)，讓幼兒知道這四大發(fā)明是我國(guó)在世界上最先發(fā)明的，還有很多發(fā)明，也使世界矚目。

　　現(xiàn)在，中國(guó)在世界上還是很棒，很多的科學(xué)家是中國(guó)人，我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。

　　激發(fā)幼兒的愛國(guó)心。

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

　　2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

　　3、 活動(dòng)過(guò)程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡�發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

　　2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

　　3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

　　4、 活動(dòng)延伸：

　　1） 組織幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

四大發(fā)明教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�。薄⒘私馕覈�(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

　�。病⑼ㄟ^(guò)分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

　�。场⒓ぐl(fā)幼兒作為一個(gè)人的自豪感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　知道四大發(fā)明的名稱及對(duì)人們生活的影響。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。薄⑺拇蟀l(fā)明的圖片。

　　２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。场⒎纸M紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)則。

　　二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

　　1、教師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？” “如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”

　　2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”

　　1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”

　　4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”

　　三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃�？作為一個(gè)人覺得怎么樣？”教師：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)�！�

　　四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。

四大發(fā)明教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。

　　2、知道我國(guó)現(xiàn)代科技的一些成就。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的資料、幼兒用書。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？

　　師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）

　　2、展示收集的資料，逐一了解中國(guó)古代的四大發(fā)明和它們的由來(lái)及用處。

　　3、結(jié)合掛圖，逐一介紹四大發(fā)明，幫助幼兒梳理，激發(fā)自豪感。

　　提問(wèn)：你覺得我們的祖先怎么樣？我們的祖先那么聰明，作為中國(guó)人的子孫后代，你覺得怎么樣？

　　4、說(shuō)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)明，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

　　提問(wèn)：現(xiàn)代，我國(guó)的很多發(fā)明也是世界矚目的？你們知道有哪些？

　　討論：你們想不想當(dāng)發(fā)明家，為祖國(guó)發(fā)明一樣?xùn)|西呢？你想發(fā)明什么？用來(lái)干什么？

　　小結(jié)：我們中國(guó)不僅在古代有著名的四大發(fā)明，在現(xiàn)代，同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明，非常地了不起！我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

四大發(fā)明教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)活字印刷術(shù)的原理和特點(diǎn)。

　　2、能動(dòng)手操作體驗(yàn)印刷術(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到印刷術(shù)對(duì)世界的促進(jìn)作用。

　　3、進(jìn)一步體驗(yàn)人民的智慧，為人自豪和驕傲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、8年奧運(yùn)會(huì)上字模的表演視頻。

　　2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。

　　3、硬紙板和水粉顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師請(qǐng)小朋友們欣賞視頻奧運(yùn)會(huì)上的字模表演，引起幼兒對(duì)字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術(shù)的主題。

　　2、教師拿出一本書本、報(bào)紙等，請(qǐng)小朋友們想一想這些書本上的字是如何來(lái)的，書本是怎么制作出來(lái)。

　　3、待幼兒討論完畢后，教師一(大考吧幼兒教育 )邊出示相關(guān)圖片，一邊簡(jiǎn)單講述雕版印刷術(shù)的故事。

　　4、然后請(qǐng)幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且引導(dǎo)幼兒思考如何改進(jìn)這些缺點(diǎn)。

　　5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過(guò)程和原理的視頻，讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。

　　6、教師講述印刷術(shù)對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)以及如何促進(jìn)了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過(guò)程中感受到對(duì)世界的貢獻(xiàn)，為作為一名人自豪。

　　7、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論，你作為一名人，也想為發(fā)明一些什么，如何發(fā)明?

　　8、討論完后，教師請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，體驗(yàn)印刷術(shù)，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫，幾個(gè)人合作制成一本小書。

　　延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒創(chuàng)編出一個(gè)字模舞蹈。

四大發(fā)明教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的。

　　2、感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

　　3、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于我國(guó)古代四大發(fā)明的資料，包括照片、文字等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入話題

　　1、談話導(dǎo)入：中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明，在祖國(guó)這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。在你的頭腦中，最引以為豪的是什么呢？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，引到課題上（板書課題：從四大發(fā)明說(shuō)起）。

　　例：有人說(shuō)到了四大發(fā)明或其中的一件，那么教師就可以說(shuō)：這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，被稱之為“四大發(fā)明”之一，你還知道其它三項(xiàng)偉大發(fā)明是什么嗎？

　　如果沒(méi)有人說(shuō)到這一方面的內(nèi)容，教師可以這樣說(shuō)：是啊，我們古代勞動(dòng)人民可真了不起，我國(guó)還有聞名于世的四大發(fā)明呢，你知道分別是哪四種偉大的發(fā)明嗎？

　　二、交流話題

　　1、學(xué)生自讀課文3－6頁(yè)：讀讀文中的插圖和文字，看自己能讀懂什么。

　　2、交流：

　�。�1）你從課文中學(xué)懂了什么？

　�、偈裁磿r(shí)候有了這項(xiàng)發(fā)明？

　�、谶@項(xiàng)發(fā)明在歷史上曾經(jīng)改變了什么，有什么作用？

　　③這項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文明有怎樣的貢獻(xiàn)？

　　（2）關(guān)于這項(xiàng)發(fā)明，你還有更多的了解嗎？

　�。�3）從剛才自己的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流中，你感受到了什么？說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心里想說(shuō)的話。

　�。ń涣鲿r(shí)注意：一項(xiàng)發(fā)明一項(xiàng)發(fā)明地說(shuō)，可以讓學(xué)生展示一下搜集到的照片等材料，這樣可以更直觀。）

　�。�4）你知道我國(guó)古代還有哪些偉大的發(fā)明嗎？

　　三、小結(jié)話題

　　1、學(xué)了今天的課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？

　　2、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)真是太偉大了，我們古代的勞動(dòng)人民可真了不起，有那么多偉大的發(fā)明，這些發(fā)明極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為世界文明作出了重要貢獻(xiàn)，真值得我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲！

四大發(fā)明教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明。

　　2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途。

　　3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。

　　老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺和觸覺）它們的作用是什么？

　　2、設(shè)置問(wèn)題。

　　(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？

　　(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的.技術(shù)？

　　引出其它三樣發(fā)明。

　　3、出示鞭炮的圖片。

　　老師：這些是什么？它們是什么做的？

　　4、出示指南針的圖片。

　　老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？

　　5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

　　老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的。） 6、總結(jié)。

　　老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

　　活動(dòng)結(jié)束老師：

　　請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

　　小百科：四大發(fā)明，是關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。

四大發(fā)明教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知道四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響等概況;理解中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀教材，了解四大發(fā)明概況，提高歷史信息提取、歸納能力;通過(guò)閱讀材料，小組討論，探究中國(guó)古代科技的特點(diǎn)，提高歷史問(wèn)題分析及歷史語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受中國(guó)古代科技成就，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，樹立為中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己力量的決心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：四大發(fā)明的概況及其影響。

　　難點(diǎn)：中國(guó)古代科技的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、自主探究法、合作探究法

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕式展示四大發(fā)明的視頻片段。觀看之后邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教師過(guò)渡：一個(gè)民族所有的尊嚴(yán)和驕傲，在于它對(duì)整個(gè)世界，對(duì)于全人類的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。古代中國(guó)的科技文化，曾經(jīng)為人類的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。而中國(guó)古代的四大發(fā)明又是這眾多發(fā)明中不得不提的濃墨重彩的一筆。

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)歷史去領(lǐng)略這份散發(fā)著榮光的歷史遺產(chǎn)，同時(shí)，讓我們用理性的眼光，去再現(xiàn)中國(guó)古代科技的輝煌盛狀，發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代科技精神。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)四大發(fā)明概況

　　教師課件展示如下空白表格，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主填充表格內(nèi)容。

　　教師將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別下發(fā)有關(guān)四大發(fā)明影響的歷史材料，要求各組通過(guò)閱讀材料并進(jìn)行組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一項(xiàng)發(fā)明的歷史影響是什么?

　　一組：在紙張發(fā)明以前人們書面交流思想，傳播知識(shí)信息，只能采用各種原始粗重的材料，如羅馬人用銅板、埃及人用紙草、印度人用白樹皮和棕櫚葉(我國(guó)通稱貝葉)、歐洲人用羊皮、朝鮮日本用簡(jiǎn)和帛等等。這些書寫材料，或失之不堅(jiān)、或失之笨重、或失之昂貴，都不是理想的書寫佳品。造紙術(shù)傳播出去以后，解決了上述困難，大大促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響著世界歷史的進(jìn)程。

　　——《科學(xué)的歷程》

　　二組：“印刷術(shù)的發(fā)明以及商業(yè)發(fā)展的迫切需要，不僅改變了只有僧侶才能讀書寫字的狀況，而且也改變了只有僧侶才能受高級(jí)的教育的狀況。在知識(shí)領(lǐng)域中也出現(xiàn)勞動(dòng)分工了。新出現(xiàn)的法學(xué)家把僧侶們從一系列很有勢(shì)力的職位中排擠出去了。僧侶從此也就多半變成了多余的人�！� “印刷術(shù)的推廣，……給市民階級(jí)反對(duì)王權(quán)和封建制度的斗爭(zhēng)帶來(lái)了好處。”“印刷術(shù)則變成了科學(xué)復(fù)興的手段。”

　　——《馬克思恩格斯全集》)

　　三組：正因?yàn)槠浔�炸的威力和遠(yuǎn)距離的殺傷效果遠(yuǎn)勝于封建騎士所作用的大刀長(zhǎng)矛,所以對(duì)埋葬舊世界,開創(chuàng)新時(shí)代起了較大的作用。正是由于火藥的廣泛使用,才使大規(guī)模地開采礦產(chǎn)成為可能,才有了近代的礦冶業(yè)，正是在這個(gè)意義上,我們有理由說(shuō)火藥改變了世界的面貌。

　　——《中國(guó)四大發(fā)明及其對(duì)世界歷史的影響》

　　四組：美國(guó)科技史學(xué)者羅伯特KG坦普爾在1986年出版的《中國(guó)：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》一書中說(shuō)：“如果沒(méi)有從中國(guó)引進(jìn)船尾舵、指南針、多重桅桿等改進(jìn)航海和導(dǎo)航的技術(shù)，歐洲絕不會(huì)有導(dǎo)致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠(yuǎn)航到美洲……”

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后發(fā)表各自小組的看法，之后分別教師總結(jié)四大發(fā)明的影響：

　　(1)造紙術(shù)：是書寫材料的一次偉大革命;促進(jìn)歐洲文化的發(fā)展和人類文化的傳播。

　　(2)印刷術(shù)：是印刷業(yè)的一大革新。它傳播到歐洲，促使歐洲制造了活字印刷機(jī)，推動(dòng)了歐洲文藝復(fù)興和宗教改革。同時(shí)還促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。

　　(3)火藥：導(dǎo)致騎士階層的衰落，封建制度走向瓦解，成為西歐資產(chǎn)階級(jí)開拓殖民地的有力武器。火器進(jìn)步也促進(jìn)了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。

　　(4)指南針：促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海，使西歐人開辟了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。

　　(三)中國(guó)古代科技的特點(diǎn)

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)古代在天文、農(nóng)學(xué)等方面的重要科技成就的影響，提高歷史自豪感。

　　之后教師提出疑問(wèn)：哥白尼提出日心說(shuō)，開啟了歐洲自然科學(xué)的大門，自然科學(xué)飛速發(fā)展起來(lái)。歐洲的哈雷不是最先發(fā)現(xiàn)哈雷彗星的，但卻是最早計(jì)算了彗星的軌道和回歸周期。中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)并記錄的雪花的六角形規(guī)律，但是角和角之間的關(guān)系，以及由此引發(fā)的早期集合原理卻和中國(guó)人無(wú)關(guān)。

　　要求學(xué)生通過(guò)這一疑問(wèn)的提出結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，思考中國(guó)古代科技的特點(diǎn).

　　學(xué)生討論之后進(jìn)行分享，師生共同歸納中國(guó)古代科技的特點(diǎn)：中國(guó)古代科技具有很強(qiáng)的實(shí)用性;具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性，大多是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的直接記載，是對(duì)自然現(xiàn)象的直接描述，沒(méi)有抽象出具體的理論。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師以展示古代科技成就相關(guān)圖片為線索，帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

　　作業(yè)：思考中國(guó)古代科技成就突出的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　古代科技成就的里程碑——四大發(fā)明

　　一、四大發(fā)明的概況

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

　　二、四大發(fā)明的影響

　　三、古代科技成就的特點(diǎn)

　　實(shí)用性、經(jīng)驗(yàn)性、缺乏系統(tǒng)理論

四大發(fā)明教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感和作為人的自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話：我們是哪國(guó)人？你知道我們有多少年的歷史嗎？

　　師：我們是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）

　　2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)

　　出示紙，提問(wèn)：這是什么？你們認(rèn)識(shí)的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來(lái)的？又是誰(shuí)發(fā)明了紙？

　　講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文�？升敿住�獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來(lái)成書，叫竹簡(jiǎn)。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

　　提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

　　看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。

　�。涸诓虃愒旒埿g(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）

　　3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)

　　提問(wèn)：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？

　　講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠�發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

　　提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？

　�。夯钭钟∷⑿g(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）

　　4、認(rèn)識(shí)指南針

　　提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？

　　出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？

　　講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。

　　體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）

　　5、認(rèn)識(shí)火藥

　　提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？

　　講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥。火藥也是我國(guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。

　　6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻��?年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。

　　播放奧運(yùn)會(huì)開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四大發(fā)明教案12

　　幼兒園四大發(fā)明教案。我國(guó)的四大發(fā)明為世界文明進(jìn)程做出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們所有中國(guó)人都值得自豪的一件事情，我們應(yīng)該將這些事情一代代的傳承下去，從小就教育幼兒這些，讓幼兒萌發(fā)出對(duì)祖國(guó)的自豪之情。

　　活動(dòng)意圖

　　中國(guó)歷史博大精深，古代科技發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程做出了貢獻(xiàn)，其中四大發(fā)明是我國(guó)一個(gè)重要象征，在孩子的歷史學(xué)習(xí)中，需要讓孩子掌握這些燦爛歷史。下面，通過(guò)一個(gè)精彩的社會(huì)活動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)的四大發(fā)明。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道它們對(duì)人類生活的影響。

　　2、加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，知道中國(guó)人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、請(qǐng)幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會(huì)”。

　　3、印刷廠印刷的錄像。

　　4、指南針。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：中國(guó)的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代？是誰(shuí)發(fā)明的？

　　二、感受四大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，激發(fā)科學(xué)探索愿望。

　　1、造紙術(shù)真有趣。

　�。�1）參觀“紙類展覽會(huì)”。

　�。�2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。

　　啟發(fā)討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書寫、印刷、包裝、做紙盒等）。

　�。�3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來(lái)的嗎？

　　2、神奇的火藥。

　�。�1）教師：你看過(guò)煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？

　�。�2）我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥？

　�。�3）火藥在生活中有哪些用處呢？

　　3、指南針作用大

　　（1）你們坐過(guò)船嗎？為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢？

　�。�2）出示指南針并提問(wèn)：我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）

　�。�3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。）

　　（4）請(qǐng)你談?wù)勎覀兩�活中的哪些地方需要用到指南針�?/p>

　　4、印刷術(shù)真方便

　　（1）怎樣才能讓大家都有一本書看？許多相同的圖書是怎么來(lái)的？

　�。�2）我國(guó)古代印刷方法是怎么樣的？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對(duì)一上色（印刷）一裝釘。）

　�。�3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗(yàn)印刷過(guò)程。

　　（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些變化？

　　小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。

　　三、激發(fā)幼兒的愛國(guó)心。

　　小結(jié)：四大發(fā)明是我國(guó)在世界上最先發(fā)明的，現(xiàn)在，中國(guó)還有很多發(fā)明，有很多科學(xué)家。我們長(zhǎng)大后也要為中國(guó)人爭(zhēng)光，好嗎？

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。

　　幼兒園四大發(fā)明教案：資源介紹

　　指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國(guó)魏時(shí)，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車。宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來(lái)，又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤。

　　造紙術(shù)：中國(guó)商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時(shí)則用竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱蔡侯紙。

　　火藥：起源于中國(guó)古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。

　　印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國(guó)人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。

四大發(fā)明教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道四大發(fā)明是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。

　　2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)四大發(fā)明和現(xiàn)代科技的圖片。2、提前利用四大發(fā)明裝飾活動(dòng)室

　　活動(dòng)流程

　　1、出示各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處：

　　——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”

　　2、設(shè)置問(wèn)題，閱讀尋找答案：

　�。�1）、提出問(wèn)題：

　　——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”

　�。�2）、自主閱讀幼兒用書：

　　——“古時(shí)候，人們是在哪里寫字的？”（動(dòng)物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）

　　“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”

　　3、交流對(duì)四大發(fā)明的認(rèn)識(shí)：

　　——“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方？”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來(lái)聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的。”

　　4、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容：

　　——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來(lái)一共有幾段？”

　　5、學(xué)唱歌曲，感受作為中國(guó)人的自豪感：

　　（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。

　�。�2）、有節(jié)奏地念歌詞。

　　（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示）

　　（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。 我的創(chuàng)新：

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們及家長(zhǎng)搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。

四大發(fā)明教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明；

　　2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途；

　　3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。

　　三、活動(dòng)過(guò)程1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。

　　老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺和觸覺）它們的作用是什么？

　　2、設(shè)置問(wèn)題。

　　(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？

　　(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？

　　引出其它三樣發(fā)明。

　　3、出示鞭炮的圖片。

　　老師：這些是什么？它們是什么做的？

　　4、出示指南針的圖片。

　　老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？

　　5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

　　老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的。）6、總結(jié)。

　　老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束老師：請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。 整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

四大發(fā)明教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�。�、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

　�。病⑼ㄟ^(guò)分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

　　３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱及對(duì)人們生活的影響。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　１、四大發(fā)明的圖片。

　�。病⒂變河幸欢ǖ纳�活經(jīng)驗(yàn)。

　　３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣：

　　讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)則。

　　二、教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

　　1、教師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？”

　　“如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”

　　2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”

　　3、教師：“這是什么？”“你在那里看見過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印

　　刷？”

　　4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”

　　三、小組討論：

　　“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃樱孔鳛橐粋�(gè)中國(guó)人覺得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國(guó)人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)。”

　　四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。

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