科學(xué)活動教案匯編7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動教案 篇1
活動理念：
剛?cè)雸@不久的幼兒，情緒極其不穩(wěn)定。特別是早晨來園的時候都會哭著進(jìn)入幼兒園，早適應(yīng)幼兒園生活的小朋友看到在哭的同伴就會安慰他們，有的還會對他們說，“你看看你，哭的眼睛都紅了，像個小白兔的眼睛一樣�！彼�，我們在第一周開展教學(xué)活動的時候安排了這樣的一個活動。
因為鏡子在我們的生活中天天用的到，孩子們對于鏡子都比較的熟悉。通過這樣的一個活動，可以讓孩子通過玩鏡子發(fā)現(xiàn)鏡子的特點，發(fā)現(xiàn)其中存在的奧秘；再有一點就是對著鏡子笑一笑，知道開心起來是多么的漂亮，鼓勵幼兒能夠開開心心的上幼兒園。新入園的幼兒在開展集體活動的時候，需要特別吸引他們的注意力。選擇他們所熟悉的材料鏡子開展活動，更能夠調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、孩子在家自己準(zhǔn)備一個鏡子帶到幼兒園。
2、大鏡子、各類不同類型的鏡子個一面。
活動過程：
1、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動興趣。
集體照鏡子，看看鏡子里的自己和朋友。
師：在鏡子里面你看到了什么？
2、看看小鏡子里的自己。
師：你們的桌子上也有一面小鏡子，請你們看看小鏡子，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里又怎樣？哭和笑誰漂亮？
幼兒看一看，玩一玩。
3、看看小鏡子里還可以看到什么東西。
師：小鏡子里能看到自己，還可以看到什么呢？現(xiàn)在請你們在鏡子里再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？
4、激發(fā)幼兒好奇心和興趣
師：小朋友們知道為什么鏡子里面會出現(xiàn)很多很多的東西嗎？因為鏡子有反射的功能。
師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運用鏡子的反光將太陽光照進(jìn)教室。
師：你們看那是什么？是誰幫忙把陽光照在墻上成一個圓圓的，可以到處跑的“球”？
請幼兒試一試。
提問：小朋友發(fā)現(xiàn)了，墻上的“球”形狀不一樣？這是什么原因呢？
小結(jié)：因為鏡子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。
5、活動延伸——更加神奇的鏡子。
玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），了解它們不同的功能。
活動反思：
活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對著鏡子做著各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么的時候，幼兒還不能表達(dá)。
最后的“照鏡子”游戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，通過游戲體驗了照鏡子的快樂。
科學(xué)活動教案 篇2
教材分析
黃牛和水牛都是牛，但是兩者之間卻有非常大的區(qū)別，不管是在工作中，還是在生活習(xí)慣上都值得孩子細(xì)細(xì)的探究。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識、比較黃牛和水牛的外形特征。
2、激發(fā)喜愛牛的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重難點
活動重點：認(rèn)識、比較黃牛和水牛的外形特征。
活動難點：認(rèn)識、比較黃牛和水牛的外形特征。
難點形成原因：黃牛和水牛體型非常的相似，如果光是看外表，需要幼兒有非常好的觀察能力
難點解決策略：1、有效提問
2、圖畫對比
3、列表
活動過程
一、教師講述故事。
除了奶牛，你還見過什么牛？它是什么樣子的？在什么地方？它在干什么？
引導(dǎo)幼兒在聆聽故事的過程中，初步了解黃牛和水牛的不同特點。
二、觀察掛圖，了解黃牛和水牛的不同之處。
提問：黃牛和水牛都有什么自己最厲害的本領(lǐng)，黃牛最厲害的是什么？水牛最厲害的是什么？他們頭上的角有什么不一樣？
水牛為什么喜歡泡在水里？
三、觀察圖片，了解黃布和水牛的相同之處。
提問：黃牛和水牛有什么地方是一樣的？
他們的尾巴有什么特點？
他們的長尾巴有什么本領(lǐng)？
活動反思
活動一開始，我出示了黃牛和水牛的圖片，讓幼兒比較不同。另我比較高興的是小朋友觀察的很仔細(xì)，有的說兩只牛的角不一樣，黃牛的角比較小，水牛的角是大大的彎彎的。還有顏色不一樣，黃牛是黃棕色，水牛是灰黑色。還有點小朋友光看圖片是看不出來的，水牛的皮比較厚，黃牛的比較薄。更有小朋友說到黃牛是在地上，水牛是在水里的。然后我立馬詮釋了“黃牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。還讓小朋友帶著問題去聽聽故事里，兩頭牛發(fā)生了什么事情。到底是誰最愛勞動？小朋友聽的很認(rèn)真。還一起模仿了水牛和黃牛的對話，一起講了這個好聽的故事。
這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣，一節(jié)課下來，幼兒也能達(dá)到我的要求，我反思后，因為這節(jié)課在說出黃牛和水牛不同和相同的地方時，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對于中班幼兒來說，不便于記住了，如果在幼兒說出黃牛和水牛相同和不同時，我用圖片的形式效果會更好，還有就是在講故事時，圖片有點少了，對于幼兒來說只能通過故事里的詞語知道黃牛是怎么樣的，水牛又是怎么樣的。其實并沒有真正的了解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水里，可以找一些水牛在水里泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。
科學(xué)活動教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動畫片的成因。
2、了解視覺暫留現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、翻頁動畫視頻2：45分
2、自制動畫卡片（一面是籠子，一面是鱷魚，中間卡紙做棍子）
教學(xué)過程
1、小朋友們喜歡看動畫片么？
2、你們喜歡看哪部動畫片？
3、老師像你們這么大的時候最愛看大頭兒子小頭爸爸，你們看過么？
4、我們都愛看動畫片，但是你們知道動畫片是怎么制作的么？
5、下面我們來看一個神奇的`短片（播放視屏）
6、有沒有聰明的小博士告訴老師，剛剛的視頻里演了什么？
7、這個動畫是用什么做的？
8、用紙能做動畫片？你們看錯了吧？
9、快速翻動紙片的時候，我們會看到怎樣的景象？
10、我們看過的動畫片就是這樣子做出來的，只是動畫片是由更多的畫面組成的，當(dāng)這些畫面被快速翻動的時候，卡片上的寶寶就好像活了一樣，動起來了。
11、今天老師給大家?guī)砹艘粋�神奇的卡片（出示自制卡片）
12、觀察正反面
13、讓卡片轉(zhuǎn)起來，幼兒觀察畫面，看到了社呢嗎？（籠子里關(guān)著鱷魚）
14、這是因為我們的眼睛能夠?qū)⒖吹降挠跋駮簳r保存，在影像消失之后，之前的影像還會暫時停留在眼前。因為老師在轉(zhuǎn)動卡片時籠子的影像會暫時留在我們眼前，所以，老師轉(zhuǎn)到另一面的時候，兩個畫面就會重疊，看起來鱷魚就被關(guān)在籠子里了。
15．每一部動畫片背后都有許多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看動畫片時，我們都要懷著一顆感恩的心
16、結(jié)束教學(xué)
教學(xué)反思
課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師在上課時才能胸有成竹地面對各種可能出現(xiàn)的問題。孩子在上課時能明白自己應(yīng)該做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的主人，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性。長期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對學(xué)習(xí)越來越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
科學(xué)活動教案 篇4
設(shè)計意圖：
"平衡"是一種常見的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時的生活中也隨處可見。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對此類現(xiàn)象的認(rèn)識多為無意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計本次活動。結(jié)合子課題：區(qū)角活動中教師的介入，本活動教師通過多渠道、多形式的方式開展活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗到科學(xué)活動的魅力。
活動目標(biāo)：
1.通過嘗試探索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時能讓物體平衡。
2.樂于參與科學(xué)活動，體驗嘗試過程的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動過程：
一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒欣賞，組織幼兒討論。
1.教師：小朋友，今天老師帶來了一個雜技表演，我們一起來看一看。
2.教師：你們看到了什么？（一個人在走鋼絲）這個人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒掉下來）
3.教師：對，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒有從鋼絲上掉下來。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來的方法。
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來的秘密
�。�1）教師：這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來，誰愿意來試試。（教師請1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
（1）教師：老師這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過來擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密
�。�2）教師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒成功？（幼兒自由講述）
�。�3）教師：秘密就是老師請了2個硬幣幫忙，老師也為你們準(zhǔn)備了2個硬幣，請你們?nèi)ピ囋�。我們可以請雙面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。
�。�1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置
教師：一起來看看他有沒有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）
a.失敗了，我們一起來看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結(jié)：原來成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會掉下來了。
�。�3）教師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
(4)教師：請沒有成功的小朋友趕緊改正過來。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來，并請個別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時教師拋出問題“為什么小朋友的沒成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說出自己認(rèn)為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個硬幣幫忙所以才成功”，這時幼兒有了一個明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會掉下來？這時，教師提供幼兒找尋答案的機會，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過實踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點，充滿了探索和求知欲望，并提供機會讓其進(jìn)行探究，通過幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會，讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂。）
三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察
（1）教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，一起看看有什么？
（2）教師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來？
你們覺得xx能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）
2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法
（1）教師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。
�、佟鞠鹌つ唷�
教師：現(xiàn)在我們來看看橡皮泥的情況，他有沒有成功？
教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
②【夾子】
教師：現(xiàn)在我們來看看夾子的情況，他有沒有成功？
教師：你在實驗的過程中有沒有遇到困難？
小結(jié)：原來左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。
�、邸痉e木】
教師：現(xiàn)在我們來看看積木的情況，他有沒有成功？
教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
�、堋净匦吾槪骸�
教師：一起來看看，請回形針幫忙的有沒有成功？看看他是這么做的？
教師：為什么兩條腿上是5個的時候還是沒有成功？（幼兒自由回答）
教師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說直接做——老師在這條腿上加一個，另一只腿上也加一個。）
�。ㄈ舨怀晒^續(xù)···）
教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個的時候沒有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）
x教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結(jié)：原來，5個回形針的時候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)老師增加回形針的時候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結(jié)
教師小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：
1、把物體放腳上；
2、放的東西要一樣重；
3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）
教師：現(xiàn)在請沒有成功的小朋友改正過來。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時間，且更有針對性，有利于突破本活動的重難點部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒有參與到其他材料操作的幼兒也知道實驗結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認(rèn)識到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師：現(xiàn)在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來吧！
�。ōh(huán)節(jié)評析：這是個延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂趣，切合本次活動的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）
五、教學(xué)反思
本活動，從課堂效果來看還是不錯的，但是在用時方面有點過長，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時間應(yīng)該控制一下。在提要求的時候語言可以再簡潔一點，活動中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實驗。本活動最難的難點是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個即可平衡，但是回形針至少是5個以上，這樣的操作對于沒有耐心的幼兒是一個挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo)，在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠，需要更多的引導(dǎo)幼兒。
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
�。�、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
�。�、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點難點：
產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。
活動準(zhǔn)備：
幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
活動過程：
�。�、看看說說，風(fēng)在哪里？
教師："前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃？"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。
小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。
�。�、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
�。ǎ保┏鍪眷o止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考："怎樣才能使紙條、風(fēng)車動起來呢？""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢？"
�。ǎ玻┙榻B各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃？看誰想的辦法最多。"
�。ǎ常┯變翰僮�，教師指導(dǎo)："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來呢？""除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
（４）比較風(fēng)的大�。�
教師用扇子動風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察："為什么風(fēng)車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢？"（因為扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。）
�。ǎ担┬〗Y(jié)：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風(fēng)；跑動的時候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。
�。�、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
�。ǎ保┩嬗螒颍河幸娴娘L(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的？哪些風(fēng)是有益的？根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
（２）請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。
�。�、總結(jié)，結(jié)實活動。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1．在觀察實驗和探索中了解、發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料共同特點。
2 . 能大膽用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，感受探究發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管；沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水
教師用材料：普通泡泡器 集體記錄表，小結(jié)用圖標(biāo)
活動過程：
1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。
教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的？
你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的游戲。
2 . 幼兒初次實驗
�。�1）幼兒感知實驗材料。
教師：老師給你們準(zhǔn)備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的？
�。�2）幼兒猜測并交流。
教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢？為什么？
�。�3）幼兒實驗
幼兒了解操作的要求
教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。
先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？
一個玩具可以多試幾次，然后再換另一個玩具試一試。
幼兒操作實驗
教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。
�。�4）集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結(jié)果。
教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結(jié)果是什么？
�。�5）教師用圖標(biāo)進(jìn)行小結(jié)：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。
有洞的玩具可以吹出泡泡。
3 . 提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發(fā)現(xiàn)材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。
�。�1）幼兒實驗并交流。
�。�2）幼兒觀察比較實驗材料。
4 . 教師通過圖標(biāo)進(jìn)行總結(jié)：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。
5 . 問題延伸
教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？
科學(xué)活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過觀察牽�；ǖ纳L過程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽�；ǖ淖兓�，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備：
種植園地、塑料杯、牽�；ǚN子、工具等。
活動過程：
活動（一）育苗
1、請幼兒觀察牽�；ǖ姆N子。討論種植牽�；ǖ姆椒�。
2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽�；�。
并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
3、教師要引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽的過程。討論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽？
活動（二）移植
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。
2、教師在適當(dāng)時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動（三）管理
1、幼兒自己給牽�；菜�、施肥，并做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ǖ淖兓�。
討論：
牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？
牽�；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？
牽�；ǘ荚谑裁磿r候開花？早晨、中午和晚上牽�；ㄓ惺裁床煌�？
牽�；ǖ蛑x以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
活動（四）自然角
1、將收獲的牽�；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽�；ǖ臉�(biāo)簽，放到自然角。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
活動建議：
1、教師要創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l件，擴展種植活動的內(nèi)容。
活動反思：
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興�？墒菍W(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復(fù)讀“牽�；�，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結(jié)出祈使句的模式：XXX，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
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