《狐貍和烏鴉》教案模板匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片
教學(xué)過程:
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀課文。逐句輪讀,把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授
1.《小鷹學(xué)飛》一課,我們是怎么讀懂課文的?借助課題。
我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。
2.分析課題:(1)讀懂狐貍(2)讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3.自讀課文。
4.交流反饋
梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn):
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾?學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”,導(dǎo)讀第一次語言后,引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。
狡猾的動(dòng)作表現(xiàn),語言表現(xiàn)。(詭計(jì)多端,不可信任。)
第一次語言:親愛的烏鴉,您好嗎?——板“問好”。它是真心要問好嗎?加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來?
第二次語言:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎?討好。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)?加上動(dòng)作再讀。
第三次語言:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可差多了。您的嗓子真好聽,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!——第二招又沒有成,第三招是非成不可了,狐貍這樣想,所以第三次它又說了什么樣的話?板“贊美”。
第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來?
師:你讀得真好,如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了,指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話?(學(xué)生談)——正如我們小朋友讀出來的一樣,這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了,把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉?
從這件事我們懂得了什么道理?引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說。
l師全課小結(jié)(略)
三、布置作業(yè)。
這個(gè)故事真有趣,你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求:開頭要交待清楚,老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書,最好聲情并茂動(dòng)作表演。
教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué),本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法,又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞,學(xué)會(huì)朗讀,理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí),由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”,所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正,本人一定虛心接受。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
教材分析:
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念:
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時(shí)受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像,深入理解角色思想,體會(huì)不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們?cè)谧杂蓮V闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住狐貍說的三次話,體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。
3、師生合作,力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,體會(huì)各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事(課文內(nèi)容)
2、看完故事后,問:你看懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境!
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
【設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點(diǎn),探究感悟。
(一)學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話,再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說的三句話,另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力!
2、指導(dǎo)朗讀。
。1)狐貍說的第一句話是什么?指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出:
“您好,親愛的烏鴉!”
①這句話,狐貍用了“您好”、“親愛的”,這說明了什么?他為什么用這些詞?
、诤傉f這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作,板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演,加上動(dòng)作讀一讀。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?
(教學(xué)提示:讓學(xué)生展開合理的想像,能說多少就讓學(xué)生說多少。)
。2)狐貍看到自己第一招沒有成功,使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
、僦该x。
、诤傉f這句話時(shí)做了什么樣的表情?板書“賠著笑臉”學(xué)生表演,加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?板書“看了一眼”說明了什么?
④分角色讀一讀。
(3)前兩招狐貍都沒有得逞,于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?
①同桌讀議,然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
、谥该囎x。
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
、酆傉f這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作,板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演,加上動(dòng)作再來讀一讀。
、芟搿獮貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣?引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計(jì)意圖:在研讀時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言!
(二)結(jié)合插圖,理解體會(huì)第六節(jié)
1、出示插圖,觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會(huì)想些什么?
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移,開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想象,并加入一些動(dòng)作、表情。
2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。】
五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想:學(xué)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或想法。
2、匯報(bào)交流,總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話:“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語言并不都是好話。”
【設(shè)計(jì)意圖:通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言,從而加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識(shí)!
4、你能談?wù)剬?duì)狐貍的看法?
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求:
(1)你是怎樣記住這些字的?
。2)在田字格中寫時(shí)要注意什么?
3、同桌討論交流。
4、師示范,生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅,說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。寫后集體評(píng)議,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì):
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當(dāng)
教學(xué)反思:
學(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的看法?有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”,他善于琢磨烏鴉的心理,用自己的話語打動(dòng)烏鴉,讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾,它為了騙到烏鴉嘴里的肉,盡揀好聽的說,說的話一次比一次動(dòng)聽,說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng),而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”,在烏鴉不理睬自己的情況下,不放棄,察言觀色,一次次改變說話的內(nèi)容,直到烏鴉開口。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法,老師首先給予肯定,但同時(shí)也讓孩子明白:我們要通過自己的勞動(dòng)去獲取食物,而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害,是不可取的,我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧,他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書:狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,都是反犬旁,寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)
2.(音樂中)一天,狐貍在樹林里找吃的,他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.提出要求,自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,先標(biāo)上小節(jié)號(hào),再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真,書到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過五關(guān),敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān): 狐貍 饞得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二類字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān): 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀,指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān):直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴
沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口
自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,第二行是寫烏鴉的。)
(4)第四關(guān): 一棵 一眼 一開口
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙
這里有幾個(gè)帶一的詞語,你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)
(5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子,自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示):
A 他來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一片肉。
B 狐貍饞得直流口水。
C 親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。
D 您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你們靜下心來,認(rèn)真地讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
三、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)書寫:
(1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫:木字的捺變成點(diǎn),果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè),寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫:王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首:貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,范寫:賠。貝的撇是豎撇,點(diǎn)的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。 這個(gè)字描一個(gè),寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,要寫正,注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè),寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè):
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂,食物。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入:
師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?
三、感受音樂,學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳,像誰啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲;
。1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當(dāng)狐貍,我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(:狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?
(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?
(3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來一起玩。
。4)交換角色進(jìn)行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇童話,講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。ㄒ唬┱勗挕
同學(xué)們,你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。
(二)板書:狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求:
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考:狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片,用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問:這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文,注意糾正字音,讀好長句子的停頓。
小結(jié):大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè):讀課文,要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文,想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
(一)學(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖,一邊聽第一自然段的錄音,提問:你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里,它們是鄰居,互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)窩和洞。
導(dǎo)言:這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段,要求邊聽邊想:狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,烏鴉找到一片肉,心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?
出示小黑板,大家齊讀:
很高興還可以怎樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上,正在顯示自己。)
烏鴉正得意,被誰看見了?(狐貍)。狐貍看見肉后怎樣了?(饞得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)這說明狐貍饞到了極點(diǎn),想馬上把肉吃到嘴。
(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言:狐貍饞成這樣,會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問:開始狐貍是怎樣做的?(它想了想)想了想是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法,讓烏鴉張嘴把肉掉下來。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說了三次話。)讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問:狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么?說話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話,為什么要用您親愛的這些詞?(表示親近、友好,想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮。?/p>
提問:看見烏鴉不作聲,狐貍又說了些什么?它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)看了狐貍一眼說明什么(說明烏鴉有些動(dòng)心了。)
提問:狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了,接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉,讓它更加得意,好張嘴唱歌。)烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌,肉被狐貍叼走了。)
小結(jié):狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍怎么樣?(狡猾)愛吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的.語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理?(別有用心的人做壞事,總愛采取狡猾的欺騙手段,花言巧語,奉承討好,如果只喜歡聽別人的奉承話,就會(huì)上當(dāng)受騙。)
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉:共六畫,筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉:右上是上,不是十。
窩:不要寫成寶蓋兒。
羽:兩個(gè)習(xí)要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的?學(xué)生通過小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo) 理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標(biāo) 初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫:利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習(xí)說話。
教與學(xué)過程步驟
課前活動(dòng)(用詞造句)
板書課題:6、狐貍和烏鴉
交代目的:感情讀課文,學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
一、指名讀一段
師:從這一段你讀懂了什么?
二、指名讀二段
師:這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么?(想象說)
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)?
詞語‘直流口水’---說話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應(yīng)?
生:在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影:學(xué)生到前面演示自己畫的句子。(讀)
動(dòng)畫:觀察狐貍的表情
分組討論:狐貍的話應(yīng)該怎么讀?
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練:狐貍的三次話
1、您好!親愛的烏鴉!
2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀 加動(dòng)作練習(xí)
分組:(練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演)
詞語‘得意極了’——》
說話練習(xí) 分角色讀課文
五、想象說話(續(xù)尾)
師:狐貍鉆到洞里之后,會(huì)發(fā)生什么故事?(小組討論)
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理?
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f 不做聲
問候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意極了
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)提問,抓語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn):寫字
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
(一)出示狐貍、烏鴉的課件,從前他們是鄰居,有一次在他們之間發(fā)生了一件事,你們想了解嗎
。ǘ┏鍪菊n題:狐貍和烏鴉。
。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?
。ㄋ模┬÷曌x課文了解。
二、初讀課文
。ㄒ唬┹p聲讀課文,標(biāo)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。
。ǘ┛焖儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
(三)分自然段找學(xué)生讀課文,比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語:
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文,找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字?
學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。
(二)學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
(三)觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
。ㄋ模┟枰粋(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí):
出示生字卡片讀字。讀詞語:
六、作業(yè):
讀課文。抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué),了解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn):
明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
二、了解課文內(nèi)容:
1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉?
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段,即狐貍第一次騙烏鴉(學(xué)法示范):
讀一讀:并思考:這一段主要講了什么?
劃一劃:用——?jiǎng)澇龊偟脑挘脋~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想:想象狐貍說話的樣子(表情、動(dòng)作、語氣)
演一演:表情朗讀狐貍的話。(課件)
4、學(xué)習(xí)5自然段,即狐貍第二次騙烏鴉(學(xué)法同上)
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問:烏鴉第二次沒騙成功,它甘不甘心?
它第三次又是怎樣騙的?根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。(學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示)
三、指導(dǎo)想象,創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉,說的話一次比一次好聽,目的只有一個(gè),讓烏鴉開口,好得到肉,我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣,而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作,讀一讀,演一演,指名上臺(tái)表演
四、歸納寓意:
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè):
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計(jì):
狐貍和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動(dòng)心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
《狐貍和烏鴉》教案 篇8
課時(shí)學(xué)習(xí)要求:
1.能流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念:
把課文讀得有滋有味,語言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí):
第2課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友,是誰?請(qǐng)大聲說出它們的名字。
生:狐貍和烏鴉
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課,狐貍和烏鴉。
(相機(jī)板題:11狐貍和烏鴉)
師:還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學(xué)過程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
。ǔ鍪緬靾D)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能和老師合作給大家講一講,狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的?(用自己的話簡(jiǎn)單說,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)
。ㄉ┛磮D復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師(引導(dǎo)):狐貍在樹林里找吃的,他來到——(教師手指大樹,生補(bǔ)充)他看
見——(師手指“樹枝”,生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一片肉”)
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師:他剛才用了一個(gè)“叼”字,你會(huì)寫這個(gè)字嗎?
(生一起書空“叼”)課件出示“叼”
師:看語文書上的插圖,你理解“叼”嗎?理解的同學(xué)舉手。(生舉手)
師:那好,我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作,用手表示烏鴉的嘴巴,誰來演示一下?(生用手演示“叼”)
師:同學(xué)們演的真像!當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候,他——(師手指狐貍的口水,生補(bǔ)充“饞得直流口水”)
師:注意到了沒有,剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子,那“直流口水”是什么意思呢?老師這里有一道選擇題,誰知道他的正確答案?
出示:“直流口水”的“直”是哪種?
。1)直線
。2)一個(gè)勁兒,不斷地
(3)公正的
生:一個(gè)勁兒,不斷地
師:看來這只狐貍是餓壞了,是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師:誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景?
。ㄉ磮D復(fù)述課文第一自然段)
師:你說的真好,真是一個(gè)講故事高手。現(xiàn)在打開書的68頁,齊讀課文第1自然段,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段,剖析被騙原因。
。1)第一次對(duì)話,知道“問候”是假,想“吃”是真。
區(qū)分:“你”和“您”
師:同學(xué)們,現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢?
生:各抒己見(明白“您”字表示對(duì)人尊敬,有禮貌。)
師:通過剛才的回答,我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子,今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌,想知道他是誰嗎?(生答想)
師:那趕緊到課文第2自然段找一找吧,看看他是誰?把他說的話用“﹋”畫出來。(生邊讀邊畫)
師:找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:是狐貍。
師:狐貍說了什么呢?(指名讀句)出示課件:“親愛的烏鴉,您好嗎?”
師:這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌?
生1:您生2:您
師:誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢?(指兩名同學(xué)回答)
生1:親愛的……(師:讀得真好)
生2:……(師:還真是一只有禮貌的小狐貍)
師:讓我們一起來讀讀這句話吧。(生齊讀)
師:狐貍的這句話是對(duì)誰說的?生:烏鴉
師:看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生:不是。
師:那是因?yàn)槭裁?(指名答?/p>
生:他想吃烏鴉嘴里的肉。
師:那你再來讀狐貍說的話——
生1:親愛的……(這只狐貍看來不怎么餓)
生2……(這是只想吃的狐貍)
生3:……(這是只流著口水的狐貍)
師:當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候,他眼珠一轉(zhuǎn),說——(指名讀句)“親愛的烏鴉,您好嗎?”
師:看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎?誰再來試試。
生:(眼珠子一轉(zhuǎn))親愛的烏鴉,您好嗎?
師:讀得真好,為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢?“眼珠子一轉(zhuǎn)”,你覺得狐貍在想什么?不要說出來,知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:(貼近學(xué)生)你輕輕告訴我。
生:……
師:你還真是狐貍肚子里的蛔蟲,你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通,你能大聲把你的答案說出來嗎?
生:他想讓烏鴉說話……(其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
師:不僅你們知道狐貍的心思,烏鴉也知道了,你們看,烏鴉有沒有回答?
生:沒有回答。
師:面對(duì)別人的問好,(板書:您好)烏鴉沒有回答。(板書:沒有回答)狡猾的狐貍啊,一計(jì)不成,又心生一計(jì),想知道他的新計(jì)謀嗎?
生:(齊聲)想。
師:那就讀讀課文的第3自然段吧。(用“—”畫出狐貍接下來又說了什么。)
(2)第二次,明白“關(guān)心”是假,套“近乎”是真。
出示句子:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:如果說見面的第一句話是打招呼,那么第二句話就是關(guān)心了,這句話里狐貍關(guān)心的是誰?
生:烏鴉的孩子
師:誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的。克f——
生:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:蠻有意思的。
生:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子,天下做母親的,哪有不心動(dòng)的呢?烏鴉有什么反應(yīng)?(書上找一找)
生:看了一眼,還是沒有回答。
師:面對(duì)別人的關(guān)心,只是看了一眼,。(板書:孩子好嗎看了一眼)盡管只是看了一眼,狐貍就心中竊喜,因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想,——(生補(bǔ)充)離吃肉的時(shí)間可能是不長了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉,我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好,讓你心動(dòng)了,你就看我一眼,如果我讀得不好,你就別看我。
師:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?(觀察學(xué)生的反應(yīng))有的同學(xué)沒看我,我想問問為什么?
生:因?yàn)槟阕x得不好?
師:哪不好呢?(引導(dǎo)觀察狐貍的表情)
生:狐貍是賠著笑臉說的,而你沒有。
師:哦,原來如此,怪不到你不看我呢?那你能試著讀一讀嗎?我們來做烏鴉,如果讀得好,我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生:(賠著笑臉)“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:烏鴉們,把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說?
生1:因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2:……生3:……
師:狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎?
生:(齊聲)不是。
(3)第三次,知道“夸贊”是假,誘使“開口”丟肉是真。
(學(xué)習(xí)課文第4—6自然段。)
師:就這么一句關(guān)心的話,打動(dòng)了烏鴉,烏鴉便看了他一眼,狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子,想不想知道?(生:想。)(出示課件)大家自己讀。
生讀:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子?誰來讀第一句?
生:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。
師:聽了你的朗讀,我心里美滋滋的,樂滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么?
生:羽毛很漂亮。(板書:羽毛漂亮)
師:羽毛漂亮,他和誰比?
生(齊聲):麻雀。
師:事實(shí)真是如此嗎?我們來比較一下,(出示烏鴉和麻雀圖)你們覺得誰的羽毛漂亮些?(麻雀)狐貍可真會(huì)說假話。誰再讀一下?(生再次朗讀,教師點(diǎn)評(píng))
師:狐貍又夸了什么?誰來讀第二句?
生:您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧。ò鍟荷ぷ诱婧茫
師:夸烏鴉的嗓子,好到什么地步?
生(齊聲):誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語?
生:(大聲)唱歌。
師:看來大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長的2個(gè)句子,唯獨(dú)就想說“唱歌”呢?
生:因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來。
師:這個(gè)狐貍,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真話?假話?
生:假話。
師:老師把說假話夸贊別人的語言,用個(gè)詞表示,“奉承”,(板書:奉承)一起讀這個(gè)詞,奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他,心里高興嗎?
生齊聲:高興。
師:誰來讀這句話,讓我這只烏鴉唱幾句?
生:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
師:說的我好得意呀,還有那只狐貍愿意試試?舉手的小狐貍一起來讀(生讀句)
師:(學(xué)烏鴉的叫聲:“哇——”。)趕緊看書上的第五自然段,烏鴉終于開口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師:這時(shí)的烏鴉怎么樣?
生:非常得意。(板書:非常得意唱)
師:這時(shí)候,狐貍還聽他唱歌嗎?
生:不聽了。
師:他干什么去了?
生:狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。
師:他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有?
生:實(shí)現(xiàn)了。
師:那是一個(gè)什么好主意呢?
生:讓烏鴉開口唱歌。
師:你只能算半個(gè)狐貍。
生:狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師:最后得到了嗎?(生:得到了?)
師:那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎?(書空生字,教師板書“肉”,生擴(kuò)詞)
3.整體感知復(fù)述課文
師:課文學(xué)完了,狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢?現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧!
教師引導(dǎo):
第一次:狐貍向?yàn)貘f問好,烏鴉沒有回答。
第二次,狐貍關(guān)心烏鴉的孩子,烏鴉看了狐貍一眼(說明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了),沒有管他。
第三次,狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮,嗓子好聽,烏鴉得意了,一張嘴,肉就掉了下來。
師:誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說?(指名說)你真了不起。
師:那,你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎?(生:找到了)是什么?
生:愛聽好話。
師:同學(xué)們,通過這篇課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理呢?(出示課件)
師:是呀,所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們:“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語言并不都是好話。”
三、拓展練習(xí)
師:烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過,并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?墒牵瑹o巧不成書,第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉,得意洋洋地站在了樹枝上,樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
《狐貍和烏鴉》教案 篇9
教學(xué)目的:
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3.學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn):理解本課新詞,學(xué)會(huì)生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影,微機(jī)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片,大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1.邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2.說一說懂得的道理。
3.給動(dòng)畫配音(要求:有表情、有動(dòng)作。)
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師;哪些字可以自學(xué)?生:洞、肉、羽、句。
。1)出示“洞”字。
師:指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎?
生:聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞:洞里。
師:電腦演示
。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué),練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。)
。2)出示“叼”
師:指名讀。你有什么好辦法記住它嗎?
生;叼是指嘴的動(dòng)作,我記住口,右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣,我記住音。
師:怎樣才能寫好它?
。娔X演示筆順及重點(diǎn)筆畫。)
生:略
。▽W(xué)生練寫,互評(píng)。)
(3)出示“旁”
師:指名讀。小組討論,怎樣記字形。
師:通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形,理解字義。練說句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
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