【熱門(mén)】口語(yǔ)交際教案合集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案9篇,希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫(xiě)字板若干。
二、談話(huà)導(dǎo)入,揭示話(huà)題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
2.畫(huà)外音,引出討論。
導(dǎo)語(yǔ):最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開(kāi)得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話(huà)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)(倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì))
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書(shū))。
三、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫(xiě)字紙一張。)
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,不同點(diǎn)留在寫(xiě)字紙上。)
共同點(diǎn):用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn):(留在寫(xiě)字紙上)
3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)(播放錄音2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
(2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)角度:自己──他人結(jié)果:接受─拒絕
生小結(jié):甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話(huà)婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒學(xué)生不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
五、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng):對(duì)話(huà)理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
。2)評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
六、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1.生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你成功。
口語(yǔ)交際教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒘私夂驼J(rèn)識(shí)爭(zhēng)辯,對(duì)爭(zhēng)辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭(zhēng)辯。
。、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀題引入
。薄⒆x課本“口語(yǔ)交際”,理解辯題。
。、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備爭(zhēng)辯:
先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。
、判〗M爭(zhēng)辯:
①八人為一組,進(jìn)行爭(zhēng)辯,每組推薦一人準(zhǔn)備參與全班爭(zhēng)辯。
、谵q手根據(jù)同伴的提示,對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
、瓢嗉(jí)爭(zhēng)辯:
、僬f(shuō)明要求:在爭(zhēng)辯中要做到態(tài)度誠(chéng)實(shí),語(yǔ)言得體,論述觀點(diǎn)要言之有理等。
、诜纸M:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、爭(zhēng)辯
師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)辯情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方,以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求。
。、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
。、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā):
1、結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、交流。
。、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén),搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……)、人物(家長(zhǎng)、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。
四、安排習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、名言激趣
。薄⒊鍪久,激發(fā)修改興趣:
寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍,然后才滿(mǎn)意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威
2、交流習(xí)作:
大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評(píng)點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫(xiě)出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦。
。、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。
。、聽(tīng)了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體?是怎樣寫(xiě)具體的?同學(xué)評(píng)點(diǎn),教師總結(jié)。
。、教師推薦好文,師生一起評(píng)議。
三、指點(diǎn)迷津
。、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,師生討論如何修改。
。病(dòng)手修改。
。场⑼瑢W(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習(xí)作。
口語(yǔ)交際教案 篇3
[教學(xué)目的]
1.知識(shí)與能力。
通過(guò)鑒賞典范的訪談實(shí)例,師生共同探究訪談的必要知識(shí)、方法和技巧,通過(guò)訪談實(shí)踐活動(dòng),師生共同嘗試如何進(jìn)行訪談。
2.過(guò)程與方法。
準(zhǔn)備音像、文字資料,激發(fā)學(xué)生合作探究嘗試的興趣,形成師生、音象、資料等元素的多維互動(dòng),采用自主、合作、探究、討論、表演等教學(xué)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)與同學(xué)合作交流,感受體驗(yàn)他人的情感和態(tài)度,正確評(píng)價(jià)自己,促進(jìn)自己對(duì)話(huà)題的深層理解與思考。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):嘗試訪談實(shí)踐活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)生只有在訪談的交際活動(dòng)中,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境意識(shí)、角色意識(shí)。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、理解、思考及時(shí)調(diào)整自己表達(dá)的內(nèi)容和形式,不斷轉(zhuǎn)換交際策略,從而鍛煉自己的表達(dá)能力,提高自己與他人交往的能力。
難點(diǎn):明確訪談的一些必要知識(shí)、方法與技巧,學(xué)生并沒(méi)有真正的訪談活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),只是作為旁觀者傾聽(tīng)、觀看過(guò),看花容易繡花難,只有親自去嘗試體驗(yàn),才能有所領(lǐng)悟,所以這里應(yīng)讓學(xué)生先試演,讓他們?cè)u(píng)價(jià)分析歸納,明確訪談的方法和技巧,再進(jìn)行第二次、第三次模擬表演,再評(píng)析,逐層推進(jìn),深入掌握訪談的方法與技巧。
[教學(xué)步驟]
多媒體展示背景畫(huà)面(輕音樂(lè))。
師導(dǎo)人:同學(xué)們,隨著時(shí)代的發(fā)展,訪談這種口語(yǔ)交際形式被運(yùn)用得越來(lái)越廣泛,我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節(jié)目,比如.《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》《藝術(shù)人生》《成長(zhǎng)在線(xiàn)》等等,主持人的翩翩風(fēng)度、嘉賓幽默機(jī)智的談吐給我們留下了深刻的印象,我們由衷地感到欽佩和羨慕,甚至還萌發(fā)了當(dāng)主持人的夢(mèng)想,今天就讓我們也來(lái)舉辦一期《成長(zhǎng)在線(xiàn)》的訪談節(jié)目,也來(lái)過(guò)把主持癮,過(guò)把嘉賓癮吧!大家有沒(méi)有興趣?
(導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山舉出學(xué)生熟悉的、感興趣的訪談節(jié)目,多媒體相應(yīng)地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷,利用其形象性、可視性特點(diǎn)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官,創(chuàng)設(shè)_一種良好的情境氛圍,引導(dǎo)他們展開(kāi)回憶和聯(lián)想,充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)熱情。)
生:有(聲音響亮)。
師:點(diǎn)擊多媒體展示課題:《成長(zhǎng)在線(xiàn)》(訪談——口語(yǔ)交際)
師:在舉辦訪談節(jié)目前,讓我們先來(lái)觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧,請(qǐng)看大屏幕,這是《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪陽(yáng)光男孩陸毅的一段資料,大家先看圖片,陸毅正在接受頒獎(jiǎng),背景是他主演的影視作品的劇照,請(qǐng)兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅,讀一下這段對(duì)話(huà)(點(diǎn)擊多媒體展示《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料)。
(讓學(xué)生感受經(jīng)典的訪談實(shí)例,在具體情境中體驗(yàn)?zāi)M,初步感知訪談節(jié)目的程式、方法及技巧。)
(學(xué)生積極舉手)
師:請(qǐng)姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進(jìn)行訪談對(duì)話(huà)。
師:剛才盧毅同學(xué)將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了,姜文君同學(xué)語(yǔ)氣神態(tài)顯得不夠親切,看來(lái)當(dāng)個(gè)主持人或影星也不簡(jiǎn)單。
(學(xué)生贊同的神情)
師:即使是名主持人也有馬失前蹄的時(shí)候,當(dāng)你對(duì)話(huà)題理解不夠深刻,對(duì)嘉賓了解還不夠深入,遇上的嘉賓又極有個(gè)性,你的節(jié)目也許就砸鍋了,這里就有一例。
(點(diǎn)擊多媒體,展示《國(guó)際雙行線(xiàn)》訪談音樂(lè)家譚盾的音像文字資料,教師作簡(jiǎn)要解說(shuō)。學(xué)生專(zhuān)注地觀看、傾聽(tīng)。)
師:大家看了這兩段資料后,覺(jué)得進(jìn)行訪談交際難不難?
生:難。
師:難,我們也要迎難而上,明知山有虎——
生:偏向虎山行。
師:有沒(méi)有信心?
生:有。
師:好,假設(shè)我們這里就是武漢電視臺(tái)青少部《成長(zhǎng)在線(xiàn)》
節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),這里有一個(gè)很敏感的話(huà)題,如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象?一、二組準(zhǔn)備扮演主持人,三、四組準(zhǔn)備扮演嘉賓,前、后排組成互助組討論,設(shè)計(jì)提問(wèn)(手勢(shì)指向一、二組),準(zhǔn)備回答(手勢(shì)指向三、四組)。點(diǎn)擊屏幕,展示話(huà)題。
(學(xué)生們興奮地圍坐一圈,討論設(shè)計(jì)問(wèn)題或設(shè)想回答。教師巡視了解探討的情況并指導(dǎo)。)
師:準(zhǔn)備好了嗎?好,誰(shuí)愿意當(dāng)主持人?
(學(xué)生踴躍舉手)
師:歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽(yáng)同學(xué)。(學(xué)生鼓掌)
師:誰(shuí)愿意迎戰(zhàn)來(lái)作特邀嘉賓?
(學(xué)生積極舉手,要求參與。夏午陽(yáng)同學(xué)邀請(qǐng)熊博宇同學(xué)擔(dān)任嘉賓。)
夏:歡迎大家來(lái)到我們《成長(zhǎng)在線(xiàn)》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),我們今天的特邀嘉賓是來(lái)自64中學(xué)的熊博宇同學(xué),大家歡迎!(學(xué)生熱烈鼓掌)
夏:請(qǐng)問(wèn)熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)歷嗎?
熊:沒(méi)有(臉上略顯猶豫)。
夏:那你有傾慕的異性朋友嗎?
熊:沒(méi)有(臉上略顯羞澀)。
夏:那你喜歡怎樣的異性朋友呢?
熊:長(zhǎng)得漂亮、活潑開(kāi)朗、學(xué)習(xí)成績(jī)好。(學(xué)生們都笑了)
夏:那你會(huì)去追求這樣的女生嗎?
熊:當(dāng)然想了(抓耳),但是呢,那樣又不合適,老師、家長(zhǎng)都說(shuō)了,中學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,不能談戀愛(ài),那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)的。
夏:你周?chē)型瑢W(xué)早戀嗎?
熊:有。
夏:你怎么看待這種事情呢?
熊:我不贊成他們的做法,應(yīng)該慢慢地規(guī)勸他們,但也不要打擊他們,畢竟人是感情動(dòng)物,可以請(qǐng)求老師、家長(zhǎng)的幫助。
夏:如果有女生向你表達(dá)愛(ài)慕之情,你接受嗎?你怎么做?
熊:我拒絕,不過(guò)很困難,不能傷害她,應(yīng)該找一個(gè)沒(méi)人的地方,告訴她中學(xué)生不能早戀,否則影響學(xué)習(xí),我們只能做朋友。
夏:好,謝謝你。
(握手,嘉賓下場(chǎng)。)
夏:感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué),早戀確實(shí)不利于我們青少年健康成長(zhǎng),我們不能把夏天的事提前到春天來(lái)完成。
師:剛才主持人和嘉賓的表現(xiàn)怎樣?讓我們先來(lái)評(píng)一評(píng)主持人吧!假設(shè)你來(lái)做主持人,他的哪些精彩之處值得學(xué)習(xí)?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?
生:主持人的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得較好,是我們中學(xué)生很想了解的問(wèn)題,我覺(jué)得他對(duì)話(huà)題思考得比較深入。
師:這說(shuō)明主持人訪談前應(yīng)做好什么準(zhǔn)備工作呢?
生:思考話(huà)題,設(shè)計(jì)好問(wèn)題。
師:嗯,悟性極高,有主持頭腦。
生:他沒(méi)有設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)語(yǔ),顯得草率,我覺(jué)得可以更精練更有深度。
師:難為他了,準(zhǔn)備時(shí)間太短了,如果有充裕的時(shí)間,相信他會(huì)做得更好。由于時(shí)間倉(cāng)促,我們沒(méi)有布置訪談現(xiàn)場(chǎng),假設(shè)有這樣的條件,你還可以怎樣做?
生:可以搜集早戀現(xiàn)象的相關(guān)資料,展示給大家看,更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術(shù)人生》訪談現(xiàn)場(chǎng)布置背景。
師:這樣有什么目的呢?
生:營(yíng)造一種合諧的訪談氛圍。
師:假設(shè)嘉賓情緒不對(duì)勁,怎么辦?
生:應(yīng)該調(diào)整問(wèn)題,靈活處理。
師:應(yīng)變能力真不錯(cuò)。請(qǐng)夏午陽(yáng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓。
夏:我對(duì)他比較了解,他活潑開(kāi)朗并且喜歡與人交流,我想他不會(huì)讓我難堪。
師:這說(shuō)明作為主持人,訪談前針對(duì)嘉賓還應(yīng)做好什么準(zhǔn)備工作?
生:了解嘉賓的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等等。
師:很好,通過(guò)探討,我們明確了主持人訪談前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作:
一、確定訪談對(duì)象,收集嘉賓的相關(guān)資料。了解其特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等。
二、明確訪談話(huà)題、訪談目的,擬好訪談提綱。
三、營(yíng)造和諧的訪談氛圍,預(yù)測(cè)受訪者反應(yīng),靈活引導(dǎo)。
師:讓我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)嘉賓,他的表演有哪些精彩的地方值得我們學(xué)習(xí)?我來(lái)作這個(gè)嘉賓,哪些地方我可以做得更好?
生:他的態(tài)度自然大方,回答很真實(shí)。
師:.確實(shí),他的合作態(tài)度很好,很真誠(chéng)。
生:他口語(yǔ)表達(dá)還不夠流利,有時(shí)候有些吞吞吐吐。
師:還需進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
生:有些問(wèn)題他不想回答時(shí)他巧妙地回避了。。
師:這樣處理就不至于失了風(fēng)度,作為嘉賓有沒(méi)有必要預(yù)先了解受訪話(huà)題呢?
生:有,這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來(lái)。
師:也就是說(shuō),回答還應(yīng)該有針對(duì)性,要言之有物。
師:作為嘉賓訪談前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作:
(多媒體打出一、二、三點(diǎn),并請(qǐng)同學(xué)齊讀一遍,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
一、態(tài)度真誠(chéng),有合作意識(shí)。
二、預(yù)先了解訪談的話(huà)題,回答時(shí)要有針對(duì)性,做到言之有物。
三、牽涉?zhèn)人隱私,學(xué)會(huì)巧妙轉(zhuǎn)移話(huà)題。
剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法,現(xiàn)在我們就來(lái)正式模擬武漢電視臺(tái)青少部《成長(zhǎng)在線(xiàn)》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),我們大家都是主持人或特邀嘉賓,這里有兩個(gè)既定話(huà)題、一個(gè)自設(shè)話(huà)題:(多媒體打出話(huà)題:1.對(duì)中學(xué)生出入網(wǎng)吧的看法;2.如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象;3.自設(shè)話(huà)題。)請(qǐng)第一組準(zhǔn)備第一個(gè)話(huà)題,第二組準(zhǔn)備第二個(gè)話(huà)題,三、四組準(zhǔn)備自設(shè)話(huà)題;互助組討論設(shè)計(jì)并分配角色,模擬訪談。
(學(xué)生熱烈地討論準(zhǔn)備,教師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。)
師:請(qǐng)第一組的兩個(gè)同學(xué)上場(chǎng)表演。
(學(xué)生主持人自我介紹,引入話(huà)題,邀請(qǐng)?zhí)丶s嘉賓,提問(wèn)。學(xué)生嘉賓侃侃而談,表現(xiàn)不俗。教師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。)
學(xué)生點(diǎn)評(píng)出嘉賓有些觀點(diǎn)太偏激,比如說(shuō)中學(xué)生自控能力差,最好不要上網(wǎng)。
師:正如主持人所說(shuō),網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,我們要讓它為我們服務(wù),而不能成為它的奴隸。
師:請(qǐng)第二組的三位同學(xué)上來(lái)表演。
(學(xué)生主持人自我介紹,簡(jiǎn)單引入,邀請(qǐng)兩嘉賓上場(chǎng),提問(wèn)。學(xué)生嘉賓有些羞澀,但態(tài)度真誠(chéng),表白了自己對(duì)此問(wèn)題的看法,認(rèn)識(shí)有一定的深度。)
生采訪教師:您有過(guò)早戀經(jīng)歷嗎?
師:早戀經(jīng)歷倒是沒(méi)有,不過(guò)對(duì)異性懷有一種朦朧的情愫,這種事情還是有的,記得我讀中學(xué)的時(shí)候,也有一位比較要好的異性朋友,畢業(yè)的時(shí)候他送給我一把小刀,我送給他一張生活照,以后就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,突然有一天我去參加一位同事的婚禮,發(fā)現(xiàn)新郎就是我的那位同學(xué),真是人生有緣何處不相逢。
生(主持人):您對(duì)早戀現(xiàn)象持什么看法呢?
師:我認(rèn)為中學(xué)生與異性交往過(guò)密的行為并不能算作真正意義上的早戀,最多是一種交往失當(dāng)?shù)男袨,家長(zhǎng)與老師應(yīng)理解寬容,不要采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理,這樣反而會(huì)弄巧成拙,但也不是放任自流,應(yīng)采用平等交流的方式來(lái)疏導(dǎo)。在這里我送給大家一段話(huà):(多媒體打出此段文字并配樂(lè))
愛(ài)情是圣潔美好的,它就像流泉一經(jīng)噴出就會(huì)被弄臟,不如將它封存在心靈深處,讓歲月將它醞釀得更加芬芳,當(dāng)我們走過(guò)這段青春歲月,回眸凝望時(shí),我們會(huì)發(fā)覺(jué)自己對(duì)愛(ài)的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺,愛(ài)更多的是責(zé)任、義務(wù)、寬容和忠誠(chéng),今天的我們還不懂愛(ài)情。
(在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛蹲,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,注重熏陶感染,潛移默化,把”情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中,讓自己和學(xué)生的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,這種無(wú)痕的指導(dǎo)如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,況且學(xué)生對(duì)“早戀”這一話(huà)題最敏感、最感興趣,由于傳統(tǒng)教育的諱若莫深,他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在許多盲點(diǎn)甚至誤區(qū),教師平等真誠(chéng)的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動(dòng),自主探究”的課堂模式,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅吸c(diǎn)評(píng)表演。
生:嘉賓應(yīng)更深刻地理解話(huà)題,言之有物,態(tài)度自然大方些。
師:最后請(qǐng)出自設(shè)話(huà)題的一組同學(xué)表演,然后引導(dǎo)大家點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步明確訪談的技巧與方法。
(多媒體打出.:訪談鍛煉口才提升能力)
師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)今天的訪談實(shí)踐活動(dòng),我們明確了訪談的一些技巧和方法,嘗試了做主持人、當(dāng)嘉賓的滋味,對(duì)幾個(gè)話(huà)題也有了深層次的思考和認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們以后多找這樣的機(jī)會(huì)鍛煉自己的口才,提高自己與人交往的能力,提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè):利用課余時(shí)間采訪校長(zhǎng)、父母、社會(huì)人士.采訪后寫(xiě)出訪談手記。今天的活動(dòng)就到此結(jié)束。再見(jiàn)!
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示題目
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾張圖片(關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片),請(qǐng)大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的,看著它們堆積如山,你有什么感受?(學(xué)生談感受)
人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,我們要懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意,引發(fā)心靈的震撼,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。)
二、自讀提示,明確要求
1.自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。(板書(shū))
( 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀學(xué)習(xí)提示,明確口語(yǔ)交際的要求,鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論,匯報(bào)
(一)為什么要珍惜資源
1.組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2.匯報(bào)
(1)展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào),要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范,表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。(可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
。2)補(bǔ)充。傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
。3)出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
。4)感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),資源共享,提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力;補(bǔ)充,使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn);注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
2.展示交流,評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
(1)以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
。2)梳理金點(diǎn)子。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜。
、芄(jié)約每一滴水,保護(hù)水資源不受污染,不往護(hù)城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
。3)補(bǔ)充.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設(shè)計(jì)意圖:“金點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬,口語(yǔ)運(yùn)用
師:下面我們一起走進(jìn)生活,看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位,從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
。ㄒ唬 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣(mài)蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢,你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋?lái)乘涼?
(二) 不就是一角錢(qián)嗎
周末逛超市,媽媽為小強(qiáng)買(mǎi)了許多好吃、好玩的東西,可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢(qián)買(mǎi),小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事,媽媽卻說(shuō):“不就是1角錢(qián)嗎?”
回家的路上,小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢?
展示組表演,其他同學(xué)。
( 設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系實(shí)際,能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式,既有針對(duì)性,又有趣味性,更具實(shí)效性。)
。ㄈ┱(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
板書(shū)設(shè)計(jì):
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語(yǔ)交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偬岣邔W(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
、谶\(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性文章。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷(xiāo)員。
二、精心準(zhǔn)備(課前準(zhǔn)備)
①熟悉商品。對(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù)。
、谡页霎a(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
③面對(duì)顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
、芩伎碱櫩歪槍(duì)產(chǎn)品會(huì)提出哪些質(zhì)疑?你將如何解答。
三、小組試買(mǎi)
、僭谛〗M中試著推銷(xiāo)你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
②認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理采納。
四、班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)
、倜拷M選出最優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。
、陬櫩驼J(rèn)真聆聽(tīng)推銷(xiāo)員的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
、勰托、機(jī)智地回答顧客的問(wèn)題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
、僭u(píng)出最佳推銷(xiāo)員。
、谀阏J(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二課時(shí) 習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
①默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
、诖_定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo),怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
、倩貞浺幌抡f(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。
②寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)
、芸梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄。
三、自主習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)
四、相互修改,完善習(xí)作
口語(yǔ)交際教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū),就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話(huà),這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來(lái)交流一下。
二、組內(nèi)討論,人人參與
。薄⒛銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
。、學(xué)生在組內(nèi)交流:教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
。、互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
。、推薦代表參加全班交流:
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
。、提示互動(dòng)內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書(shū)經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的'啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
。病⑷嗷(dòng):
、乓孕〗M為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
⑵你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。
四、開(kāi)展辯論,啟迪思維
。、人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。
。病W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
。场熆偨Y(jié):
好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!
二、閱讀提示,明確要求
。、學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
。、投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書(shū)故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
。、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。础凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)
。薄⒃俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。
口語(yǔ)交際教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
談話(huà)導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書(shū):父母的愛(ài))
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論
提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn)。
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作,互說(shuō)互評(píng)。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸,溝通情感
模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話(huà)題:a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話(huà)題,你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
匯報(bào)話(huà)題。請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題,了解話(huà)題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
全班交流。打開(kāi)思路
代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
師生評(píng)議。要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。學(xué)生寫(xiě)作
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà),說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn)。)
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫(xiě)習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作,師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
小組交流,互評(píng)互議
自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
談話(huà)引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。
展示習(xí)作。激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
。1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。
(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。
(4)……
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……
口語(yǔ)交際教案 篇9
一、 話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書(shū)故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動(dòng).
三、例文引路、寫(xiě)法指導(dǎo)
1、介紹季羨林寫(xiě)的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書(shū)故事與林海音的《竊讀記》原文,讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫(xiě)細(xì)膩的。
2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所寫(xiě)的訪談錄,將他們的文章與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》進(jìn)行比較,讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫(xiě)作時(shí)要注意的事項(xiàng)。
四、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改/article/
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
五、朗讀佳作,共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/
六、謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
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