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白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-05-20 15:29:47 教案 我要投稿

白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的寫(xiě)法,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹(shù)的名字,又叫大葉樹(shù),哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧?shù)木筆直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書(shū):白楊

  二、合作交流

  1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的.同桌交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

 。1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。

 。2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

  (3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。

  (4)把握作者的行文線(xiàn)索:在西行的列車(chē)上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫(huà)出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

 。1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

 。2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

 。3)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  這是爸爸介紹白楊的話(huà),要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直

  (4)品讀爸爸的話(huà)。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

  (5)把爸爸的話(huà)背誦下來(lái)。

  2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?

  (1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

  (2)介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。

 。3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。

  白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目的】

  1.學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句

  2.理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點(diǎn)和爸爸的心理;教育學(xué)生服從祖國(guó)需要,勇于戰(zhàn)勝困難。

  3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教給學(xué)生閱讀方法;理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.爸爸介紹白楊一段話(huà)的含義。

  2.人與樹(shù)的聯(lián)系。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教具:幻燈片兩張。(或一塊小黑板,一幅教學(xué)掛圖)

  2.布置預(yù)習(xí):

  ①運(yùn)用工具書(shū),自學(xué)本課生字新詞。(了解“大戈壁,戈壁灘”兩個(gè)詞;理解“茫!薄ⅰ皽嘃S一體”、“高大挺秀”、“衛(wèi)士”、“出神”等詞語(yǔ)。)

 、诜侄巍U页鲆呻y問(wèn)題。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要求】

  自學(xué)生字、新詞;初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次;給課文分段,概括段意。

  【教學(xué)步驟】

  一、解題。

  二、簡(jiǎn)介作者和背景。

  三、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫(xiě)了什么?(整體了解)

  四、檢查預(yù)習(xí)情況。

  五、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

  六、布置作業(yè)(帶著學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題自學(xué)課文)。

  白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

  目的要求

  1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

  3、練習(xí)概括課文的中心思想,學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

  4、學(xué)會(huì)本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解白楊樹(shù)的特點(diǎn),練習(xí)概括中心思想,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

  教具學(xué)具

  鵬博士教育軟件幻燈片

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、板書(shū)課題解題

  1、水見(jiàn)過(guò)白楊?說(shuō)說(shuō)白楊是什么樣的?

  2、微機(jī)出示“資料部分”,認(rèn)識(shí)白楊

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)生字詞

  2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音

  3、指導(dǎo)讀描寫(xiě)“大戈壁”、“白楊”的話(huà)和爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)。

  三、講讀課文

 。ㄒ唬⒅v讀第一段

  1、默讀課文想想這一段主要些什么?

  2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

  點(diǎn)擊:理解詞語(yǔ):戈壁清晰渾黃一體

 。ǘ⒗斫2—3自然段

  1、指名朗讀2—3自然段

  2、微機(jī)出示白楊樹(shù)的畫(huà)面理解“高大挺秀”

  3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛(ài)、崇敬)

 。ㄈ⒗斫4—14自然段

  1、分角色朗讀課文

  2、討論:白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

  3、“一位旅客”指誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)”—“打斷了爸爸的思路,他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來(lái)”)

  4、理解爸爸說(shuō)的話(huà)表達(dá)了什么心愿?

  ①默讀15—17自然段。

  ②說(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)表達(dá)了什么心愿?

 。ǚ䦶淖鎳(guó)的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶(hù)、學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大建設(shè)邊疆)

 。ㄈ⒅v讀第15自然段

  1、齊讀課文

  2、說(shuō)說(shuō)爸爸沉思什么?

  3、“一課高大的白楊樹(shù)”和“一棵小樹(shù)”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?

  四、作業(yè):

  朗讀課文,嘗試給課文分段。.總結(jié)段意。

  第2課時(shí)

  一、默讀課文討論分段概括段意

  1、自由度課文分段

  2、討論分段情況,概括段意

  一段:(1—3)列車(chē)在大戈壁上運(yùn)行。

  二段:(4—14}爸爸向孩子介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

  三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。

  四段:(18)孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。

  3、討論課文講了一件什么事?

  二、練習(xí)概括中心思想

  1、瀏覽課文,概括中心

  2、討論確定中心

  三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

  1、同位討論

  2、集體討論訂正

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字和課后詞。

  五、作業(yè):

  默寫(xiě)生字感情朗讀課文。

  第3課時(shí)

  一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

  1、指導(dǎo)分段背誦

  2、借每段開(kāi)頭一句話(huà)背誦

  3、同位互相檢查背誦

  二、鞏固練習(xí)

  鵬博士出示以下各題

  1、辮字組詞

  2、找反義詞

  3、判斷句意

  4、選詞填空

  三、.總結(jié)學(xué)法,鞏固中心思想

  四、作業(yè):

  1. 背誦課文14—18自然段

  2、朗讀4《在希望的田野上》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  高 直

  白楊 高大挺秀 生長(zhǎng)范圍廣 借物

  生命力強(qiáng) |

  |爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |

  建設(shè)邊疆 喻人

  教育子女

  教學(xué)札記:

  本文以白楊比喻爸爸,教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在,并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的,知道圍繞中心選材的重要性。

  白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

  3、閱讀有自己的見(jiàn)解,能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  閱讀要有自己的見(jiàn)解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子。

  【課型】

  典型精讀。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納引導(dǎo),出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生根據(jù)提綱,讀、思、議,感知文章的中心思想。

  3、通過(guò)詞句的分析、體會(huì),了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎?

  2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

  板書(shū)課題:

  白楊

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞:

 、 認(rèn)讀生字詞:

  傘、晰、撫、疆,并組詞。

 、 鞏固練習(xí):

  晰( ) 介( ) 疆( )

  析( ) 價(jià)( ) 僵( )

 、 聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):

  清晰:清楚。

  界限:指天和地交界的地方。

  高大挺秀:形容白楊樹(shù)又高,又直,又秀麗。

  沉思:深入地思考。

  2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  閱讀要有自己的見(jiàn)解,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,不懂的與大家討論,各抒己見(jiàn)。

  三、自由讀課文,學(xué)生作好批注,大膽地質(zhì)疑

  四、教師歸納問(wèn)題,出示導(dǎo)學(xué)提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)。

  2、白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn),請(qǐng)用---畫(huà)出文中具體描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子,說(shuō)說(shuō)你自己的理解。

  3、畫(huà)出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心”,并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會(huì)。

  五、反饋,感悟

  1、體會(huì)新疆的惡劣環(huán)境:

 、 白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語(yǔ)句。

 、 指名回答,有感情地朗讀:

  “車(chē)窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體!

  ⑶ 大戈壁有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

  大:茫茫。

  環(huán)境惡劣:沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……“到處”“渾黃一體”。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)、板書(shū)。

 、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

  2、體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn):

 、 白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn),你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

  (讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí),注意傾聽(tīng)他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評(píng)。)

  要點(diǎn)把握:

  ① 高大挺秀:

  “每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的躺影。”“你看那樹(shù)多高!”“你看它多直!”

 、 茂盛、大:

  “不,那不是樹(shù),那是大傘!

  ③ 生命力頑強(qiáng):

  “哪兒需要它,它就去哪兒!薄鞍讞顦(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的樹(shù)干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  A、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)它的頑強(qiáng)的生命力,如:

  不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……

  B、指導(dǎo)有感情地朗讀:

  教師引讀:是啊,在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

  生讀:“白楊樹(shù)從來(lái)……也不動(dòng)搖!

  ⑵ 分角色朗讀:

  “一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  六、小結(jié),布置作業(yè)

  1、老師總結(jié):

  白楊樹(shù)生活的環(huán)境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,足可見(jiàn)它的生命力頑強(qiáng),而且哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它是總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法:

  ⑴ 寫(xiě)白楊樹(shù)前具體寫(xiě)了白楊樹(shù)生活的.環(huán)境,起到了烘托的作用。

  ⑵ 寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)時(shí),作者采用的不是直接描寫(xiě)的方法,都是通過(guò)人物說(shuō)的話(huà),間接地寫(xiě)出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  體會(huì)白楊的寓意,理解含義深刻的句子,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文中的思想;總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法:借物抒懷。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述白楊樹(shù)(含外觀(guān)及內(nèi)在的特點(diǎn))。

  2、老師小結(jié):

  白楊樹(shù)生長(zhǎng)的地方?jīng)]有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,到處渾黃一體。白楊樹(shù)卻不軟弱,不畏風(fēng)沙雨雪,不畏干旱和洪水,依然長(zhǎng)得高大挺秀。

  3、導(dǎo)入新課:

  “爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心!卑职直戆椎氖鞘裁葱哪?

  二、理解含義深刻的句子,體會(huì)爸爸的思想感情

  1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題,反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話(huà),討論爸爸要表白自己的什么心?

  (給學(xué)生充分的思維空間,各抒己見(jiàn)。)

 、 “白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

 、 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  2、從爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會(huì)無(wú)數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。

  3、指導(dǎo)名讀、小組讀,說(shuō)說(shuō)你們此時(shí)的心里感受。

  4、爸爸在孩子們面前借白楊樹(shù)表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿,有目的。

  (學(xué)生從文中找詞句,逐句逐段的理解。)

  “他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)!

 、 爸爸希望子女和他們一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

  ⑵ 爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  “他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)!

  ① 理解這句話(huà)的意思:

  爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹(shù)的含義?幾棵小樹(shù)的意思?幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)的含義?

 、 有感情地朗讀這幾句話(huà)。

  5、教師小結(jié):

  是啊,邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語(yǔ):“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫!边吔ㄔO(shè)者就像白楊樹(shù)一樣,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么緊強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  三、了解“借物抒情”的寫(xiě)作方法

  四、分角色有感情地朗讀課文

  白楊樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目的】

  1.通過(guò)自學(xué)及重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課生字詞;會(huì)用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

  2.通過(guò)閱讀教學(xué),使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“爸爸”服從祖國(guó)需要,扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的鼓勵(lì)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會(huì)課文中心思想,體會(huì)作者以物喻人,表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

  4.能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)了解白楊的特點(diǎn)體會(huì)爸爸的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.幻燈片。

  2.錄音帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一節(jié)

  1.揭示課題,簡(jiǎn)介白楊(用幻燈片)。

  2.掌握生字詞。

 、俾(tīng)寫(xiě):戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

 、谡、正形。

 、劾霉ぞ邥(shū)或結(jié)合課文體會(huì)詞語(yǔ)意思:戈壁表白、渾黃一體。

  3.默讀課文:

 、俜侄、概括每段重要內(nèi)容。

 、诟爬ㄕn文主要內(nèi)容。

  ③提出不懂的問(wèn)題。

  4.朗讀課文(自由讀)。

  第二節(jié)

  1.引言

  ……爸爸是怎樣借白楊來(lái)表白自己的?又是怎樣借白楊來(lái)教育兒女的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.講讀全文

 、僮寣W(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音,看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面(板書(shū)并理解:高大挺秀)。

 、跒槭裁磿(huì)感受到白楊是高大挺秀的?

 、郯职挚吹桨讞,有什么感受,為什么(體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩)?

 、芤x第一段。

 、莓(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí),什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)(默讀4—13節(jié))?

  ⑥指導(dǎo)閱讀,理解爸爸的三句話(huà)。

  1)找到爸爸說(shuō)的話(huà),弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)(請(qǐng)一名學(xué)生朗讀)

  2)默讀,把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái),并想想為什么。

  3)朗讀:(突出重點(diǎn)詞語(yǔ)),理解這三句話(huà)怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

  4)各自有感情地讀,注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

  5)體會(huì)句群關(guān)系,重點(diǎn)讀第三句。

  6)換人稱(chēng)讀:用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。

  7)爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?把16和14節(jié)對(duì)比著默讀,體會(huì)爸爸要表白什么?

  8)默讀最后一段話(huà),想想爸爸為什么開(kāi)始沉默,后來(lái)又微笑?爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  3.小結(jié)。

 、袤w會(huì)文章中心思想。

 、隗w會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心的。

 、劾首x課文。

  4.練習(xí)。

  ①分小組筆練(一組一題)。

  造句:“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”

  寫(xiě)話(huà):寫(xiě)一、兩句贊美白楊的話(huà);寫(xiě)一、兩句贊美爸爸的話(huà)。

 、谌嘟涣。

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