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心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案

時(shí)間:2022-06-30 17:55:04 教案 我要投稿

心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案(精選14篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案,歡迎大家分享。

心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案(精選14篇)

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

  2.學(xué)習(xí)控制自我的情緒,能夠關(guān)注他人的情緒,用微笑感染他人。

  3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套,繪畫(huà)材料若干。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解情緒和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒,學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

  教學(xué)流程:

  看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”DD創(chuàng)“微笑”DD表達(dá)“微笑”。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、看“微笑”

  1.師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答,我的情緒已寫(xiě)在臉上,請(qǐng)小朋友看我的表情,能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì),我很歡樂(lè),所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

  教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片,(播放笑臉課件,由許多幼兒笑臉制作而成)

  2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

  師:你們看見(jiàn)了什么

  師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服、歡樂(lè))

  師:微笑能告訴別人“我喜歡你,很高興見(jiàn)到你,使我歡樂(lè)的是你…,所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè)。

  二、聽(tīng)“微笑”、談微笑

  1、師:微笑不僅僅使人歡樂(lè),并且微笑的人也是很美的,請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》

  幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》

  2、提問(wèn):

  a,詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的

  b,為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖

  引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;并且心里感覺(jué)十分甜蜜,充滿了歡喜。

  3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)

  4、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢

  引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

  小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè),大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè)。

  三、創(chuàng)造微笑

  1、師:我們都明白了微笑的魅力,但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情,那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題、做些令自我開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事)

  請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

  2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

  片段一:小朋友們正在畫(huà)畫(huà),文文準(zhǔn)備給樹(shù)葉涂色,她伸手去拿綠色油畫(huà)棒,發(fā)現(xiàn)沒(méi)了,她著急地拿起筆盒,著急地說(shuō):“咦,我的油畫(huà)棒呢

  師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢

  幼兒討論后之后放錄像

  旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了,拿起自我的油畫(huà)棒遞給文文,微笑著說(shuō):“別著急,用我的吧!蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō):“多謝你優(yōu)優(yōu),我喜歡你。”

  師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣

  片段二:小朋友在戶外活動(dòng),優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起!比绻闶莾(yōu)優(yōu),你會(huì)怎樣做

  幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系,我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),你真好!我喜歡你!”

  師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的

  透過(guò)直觀表演錄像,讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力。

  師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么

  3、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子,所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿妫茏屓嗣利,讓人們情緒舒暢,還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi)。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,經(jīng)常露出美麗的微笑,互相關(guān)心、互相幫忙,這樣你歡樂(lè),我歡樂(lè),大家都?xì)g樂(lè))

  四、表達(dá)微笑

  1、游戲:傳遞微笑

  a小朋友,此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑,我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)

  b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,(比如我喜歡你、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

  c幼兒交流活動(dòng)后的感受

  師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對(duì),歡樂(lè)是能夠傳染的,所以我們要經(jīng)常微笑,把歡樂(lè)帶給別人,

  2、畫(huà)“微笑”

  你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的微笑的畫(huà)出來(lái)嗎能夠是自我的,也能夠是小朋友、教師、爸爸媽媽和家人的,還能夠是別的叔叔阿姨臉上的,

  鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自我最喜歡的微笑的表情,布置在準(zhǔn)備好的相框里,并簡(jiǎn)單向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

  五、結(jié)束部分

  師:小朋友,這天你歡樂(lè)嗎

  幼:歡樂(lè)!

  師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!

  師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然結(jié)束。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇2

  教育目標(biāo):

  1.欣賞故事資料,明白每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的情緒和表情,了解不一樣的情緒對(duì)身體影響不一樣。

  2.能正確地表達(dá)與控制自我的情緒,學(xué)著讓自我擁有好心境。

  3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多媒體、音樂(lè)《笑一個(gè)吧》

  2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中,學(xué)會(huì)控制自我的情緒和不當(dāng)行為。

  1.出示表情圖,做"變變臉"的游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  師:教師為小朋友們帶來(lái)幾種表情圖,小朋友來(lái)看一看,上頭是什么表情呀?(生氣、微笑、悲痛)下頭我們一齊來(lái)做一個(gè)很有意思的變臉小游戲,你們想玩嗎?可是教師有個(gè)要求在游戲的過(guò)程中小朋友要瞪大眼睛,跟著表情圖一齊做動(dòng)作,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎?師出示表情圖幼兒一齊做動(dòng)作。

  2.欣賞故事(教師邊講邊播放多媒體)

  有一個(gè)叫悠悠的小朋友,總是愛(ài)發(fā)脾氣,于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。

  有一天,幼兒園舉行畫(huà)畫(huà)比賽,悠悠畫(huà)上了藍(lán)天、白云、草地,還在草地上添了兩只小雞,心想:自我必須能拿第一名。

  比賽結(jié)果出來(lái)了,悠悠沒(méi)有得到第一名。他很生氣,"哇哇"地哭了,擦干眼淚,兩手拽緊,氣鼓鼓的。放學(xué)后,悠悠誰(shuí)也不理,背著書(shū)包回家了。

  在路上,遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍,它們玩得可開(kāi)心了。鬧鬧看見(jiàn)了悠悠,就去叼悠悠的褲子,想和悠悠玩。悠悠還在生氣,"去去,誰(shuí)和你玩",掄起書(shū)包,就砸到了鬧鬧的鼻子,鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫,其它小狗嚇著了,到處亂跑,生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。

  有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤,西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天,灰狗踩上,摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái),踩上西瓜皮,"咕咚"撞到了水庫(kù)的大閘門。發(fā)大水了,許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后,大家伙濕得像落湯雞,鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著悠悠大聲叫,意思是:"都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉:"我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"

  3.提問(wèn):

 。1)故事中有誰(shuí)?

 。2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?

 。3)他發(fā)脾氣,導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?

  二、在你們?nèi)粘I钪,哪些是不高興或生氣的的事?能夠用什么更好的辦法解決?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察圖片后進(jìn)行思考)

  1.幼兒自由討論:(別人不和你玩;辦法:能夠商量一齊玩,或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說(shuō)出來(lái);不會(huì)畫(huà),能夠請(qǐng)會(huì)畫(huà)的教著畫(huà)。

  2.師小結(jié):

  小朋友都明白隨便發(fā)脾氣,生氣是不好的行為習(xí)慣,會(huì)失去很多小朋友,經(jīng)常發(fā)脾氣,生氣,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),不愛(ài)和小朋友交往,會(huì)影響身體健康,會(huì)得病的,生活中有很多事情是能夠經(jīng)過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么堅(jiān)持什么樣的心境才有利于身體健康呢?(高興,歡樂(lè))的心境。

  3.說(shuō)說(shuō)有哪些高興,歡樂(lè)的事。(讓幼兒暢所欲言)

 。òl(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一齊過(guò)生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)

  4.幫忙了別人,別人開(kāi)心,自我也開(kāi)心!

  師:對(duì),小朋友們不但要自我堅(jiān)持高興,愉快的心境,還要想辦法讓別人感到歡樂(lè),開(kāi)心。當(dāng)你幫忙了別人,別人的心境怎樣樣,別人會(huì)怎樣說(shuō)?那你的心境呢?

  三、結(jié)束(播放音樂(lè):笑一個(gè)吧)

  小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興。教師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡,讓我們大家一齊隨著音樂(lè),一齊舞動(dòng)起來(lái),分享歡樂(lè),在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽(yáng)光好嗎?(教師,小朋友們共舞)

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在簡(jiǎn)便的環(huán)境中敞開(kāi)自我的心靈,歡樂(lè)地交朋友,表達(dá)自我真實(shí)的心夢(mèng)想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自我的心理行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)別不一樣班級(jí)幼兒的標(biāo)志從不一樣的班級(jí)選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)便活動(dòng)

  營(yíng)造簡(jiǎn)便的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))伴著輕緩的音樂(lè),請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),閉上眼睛。

  教師配樂(lè)解說(shuō):

  "讓我們聽(tīng)著音樂(lè),閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧。""早上,太陽(yáng)出來(lái),陽(yáng)光暖洋洋,好舒服!""爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,教師也愛(ài)我!我,是個(gè)歡樂(lè)的孩子!"(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  主動(dòng)與別人交流小朋友應(yīng)對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

  1、師幼認(rèn)識(shí)

  2、幼兒游戲,相互認(rèn)識(shí)"想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友"

  (1)討論:怎樣認(rèn)識(shí)新朋友呢

  (2)游戲找朋友"那我們來(lái)玩?zhèn)找朋友的游戲,認(rèn)識(shí)一下新朋友,好嗎"一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,教師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

  (3)找個(gè)新朋友聊聊天。

  3、表達(dá):

  "當(dāng)你和新朋友說(shuō)"你好"、擁抱朋友的時(shí)候,你有什么感覺(jué)"

  4、小結(jié):

  生活中不能沒(méi)有朋友,有了朋友,就有了歡樂(lè)。教師期望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹(shù)林散步》

  關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在"小樹(shù)林"散步。

  1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走,隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心)"小朋友,想到樹(shù)林去散步嗎"

  2、說(shuō)一說(shuō)感受你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在"樹(shù)林"散步,有什么感覺(jué)呢"

  3、全體幼兒伴著音樂(lè)在"樹(shù)林"里散步。

  教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

  4、小結(jié):

  相信你的朋友、幫忙你的朋友,是一件十分歡樂(lè)的事情。

  四、游戲《跟我不一樣》

  勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤教師說(shuō)相反的話,跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作,如果錯(cuò)了,就舉起小手,大聲說(shuō):"對(duì)不起,我錯(cuò)了。"

  1、跟教師說(shuō)的相反。

  2、跟教師做相反的動(dòng)作。

  隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

  3、小結(jié):勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,你會(huì)變得更歡樂(lè)五、游戲《馬蘭花》嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

  1、游戲規(guī)則:

  (一齊說(shuō))馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話,請(qǐng)你立刻就開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花

  教師:三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團(tuán))。

  沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說(shuō)"對(duì)不起,我錯(cuò)了。"

  2、幼兒游戲。

  教師注意忽易忽難,最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

  五、小結(jié):

  教師期望小朋友天天歡樂(lè),做個(gè)人人喜歡的歡樂(lè)寶貝。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,樂(lè)意在群體中表述自己對(duì)名字的想法。

  2、初步了解父母帶給自己名字的含義,并愛(ài)上自己的名字。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,并了解自己名字的含義。

  難點(diǎn):

  1、了解自己名字的含義;

  2、在群體中表達(dá)自己對(duì)名字的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒名牌;

  2、繪本ppt;

  3、視頻;

  4、愛(ài)心卡活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,聊聊名字

  1、我們初次見(jiàn)面,你愿意分享下你的名字嗎?(出示名字卡)

  2、教師分享自己的名字(名字卡)

  二、分享交流,闡述心聲

  1、出示ppt,小老鼠,讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于名字也有喜歡或不喜歡的。

  2、你對(duì)自己名字有什么感受?

  三、繪本支持,釋放焦慮

  1、傾聽(tīng)小老鼠的煩惱(兩個(gè)錄音)。

  2、它為什么會(huì)不喜歡自己的名字?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

  3、了解小老鼠名字的秘密。

  4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。

  四、真情互動(dòng),提升認(rèn)識(shí)

  1、播放一個(gè)媽媽的錄音

  2、打開(kāi)父母的愛(ài)心卡

  3、分享感動(dòng)時(shí)刻

  活動(dòng)延伸:出示幾個(gè)名人名字和照片,大聲說(shuō)出我愛(ài)我的名字。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇5

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié),老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快,但是幼兒卻很難到達(dá)老師的期望,比如:有的孩子在喝湯時(shí),不吃里面的菜,象冬瓜、紫菜、蘑菇等,在吃飯時(shí)把飯里的菜挑出來(lái)不吃,或者乘別的小朋友不注意,趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對(duì)中班幼兒出現(xiàn)的這種狀況,有必要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育,對(duì)他們糾正挑食、偏食的心理與行為,進(jìn)而愛(ài)吃各種食物,有著重要的影響。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜,初步了解蔬菜對(duì)人體的作用,并明白愛(ài)吃各種蔬菜,有益于身體健康。

  2、培養(yǎng)幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  初步了解各種蔬菜吃的部位,以及各種蔬菜的不同營(yíng)養(yǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜,籃子。

  2、豐富詞匯:維生素。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  1、談話

  教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜,提問(wèn):“你們都認(rèn)識(shí)它們嗎,吃過(guò)它嗎”

  2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)各拿一樣蔬菜,并說(shuō)出他們的名稱、顏色、形狀。

  基本部分:

  1、找一找

  分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位能夠吃,如蘿卜吃根,卷心菜吃葉,西紅柿吃果實(shí),花菜吃花,芹菜吃莖(葉),請(qǐng)幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。

  2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法:明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯,包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃,但務(wù)必洗凈。

  3、認(rèn)識(shí)各種蔬菜,啟發(fā)幼兒討論蔬菜對(duì)人體的作用:

  “人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會(huì)出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象”(鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。

  “蔬菜有哪些營(yíng)養(yǎng)””引導(dǎo)幼兒自由討論。

  分別出示各種蔬菜,初步了解其豐富營(yíng)養(yǎng)

  師:這是菠菜,長(zhǎng)得什么樣貌呀(有綠色的葉子,紅色的根),誰(shuí)喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜有什么營(yíng)養(yǎng)菠菜里內(nèi)含維生素,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經(jīng)?谇粷,那是因?yàn)樯眢w里缺少了維生素,所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內(nèi)含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內(nèi)含維生素,還有一種蔬菜里面內(nèi)含維生素,你明白是什么菜嗎請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的,動(dòng)物中兔子和馬十分愿吃。對(duì)!是胡蘿卜。

  師:你們看,這是什么菜西紅柿,你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng),象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固,還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內(nèi)含超多的纖維素,能夠幫忙我們消化,防止大便干硬。

  教師小結(jié):蔬菜對(duì)身體有好處,不同顏色的蔬菜營(yíng)養(yǎng)不一樣,綠色蔬菜中顏色越綠營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高。我們就應(yīng)天天吃蔬菜,吃各種各樣的蔬菜,多吃深綠色的蔬菜。并且愛(ài)吃各種各樣的蔬菜

  4、蔬菜與衛(wèi)生:

  “怎樣吃蔬菜才健康”引導(dǎo)幼兒交流。

  教師小結(jié):因?yàn)槭卟松L(zhǎng)在農(nóng)田里,需要農(nóng)藥和肥料,所以做菜之前要把蔬菜洗干凈,在水里多泡泡。個(gè)性是生吃西紅柿和黃瓜等,必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農(nóng)民們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜,不用對(duì)人體有害的農(nóng)藥,也不讓蔬菜環(huán)境受到污染,這種蔬菜叫做“無(wú)公害蔬菜”。

  延伸活動(dòng):

  讓幼兒給各種蔬菜涂色。

  教學(xué)反思

  1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)前我想:在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒討論得多,回答得多會(huì)不會(huì)影響活動(dòng)的正常進(jìn)行在整個(gè)活動(dòng)中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒,使孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、能連貫說(shuō),活動(dòng)較活躍,能緊湊連貫的進(jìn)行下去。本次活動(dòng)整合了健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2、活動(dòng)中引導(dǎo)啟發(fā)孩子對(duì)問(wèn)題的理解,注意到讓孩子進(jìn)行體驗(yàn),感受、交流。

  3、對(duì)幼兒發(fā)展的反思:孩子在活動(dòng)中能感受到這次活動(dòng)講的是蔬菜對(duì)人體的好處,但僅靠這此活動(dòng)是不夠的,還需要平時(shí)的努力和家長(zhǎng)的配合。

  4、幼兒透過(guò)參與活動(dòng),明白了蔬菜的種類很多,還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道,從小要養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣,但是在活動(dòng)中還有很多不足之處,比如有的孩子明白自己喜歡吃蔬菜,但是還說(shuō)上好原因,可能因?yàn)楹⒆舆小,但多數(shù)幼兒能大膽地說(shuō)、想和做,這就需要我們做教師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒鍛煉,培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)潛力,透過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)真的做事態(tài)度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。

  5、如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到,會(huì)起到更好的效果。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇6

  活動(dòng)來(lái)源:

  一天早晨,東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來(lái)幼兒園,原本開(kāi)朗、外向的東東見(jiàn)了我不但不打招呼,反而藏在媽媽身后,說(shuō)什么也不愿意進(jìn)班。東東媽悄悄告訴我:“昨天晚上,東東做了個(gè)噩夢(mèng),說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了。東東哭鬧了很長(zhǎng)時(shí)間才勉強(qiáng)入睡。今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園了,總是說(shuō)害怕!睎|東的情況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢(mèng)不愿也不敢再睡覺(jué)的'情景,幾天之內(nèi)一想起噩夢(mèng)還心有余悸,總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動(dòng)物,每次見(jiàn)到這些小動(dòng)物都會(huì)嚇得大驚失色,失聲尖叫。由此,我意識(shí)到每個(gè)人都有自己害怕的東西或事物,尤其是幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)缺乏,或者受到過(guò)不良的暗示之后會(huì)更害怕,甚至這種恐懼會(huì)持續(xù)一生。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢?我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手,讓幼兒逐漸地消除恐懼,變得勇敢。于是,我和孩子們一起開(kāi)展了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解自己害怕的事物,認(rèn)識(shí)到勇敢的重要性。

  2、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識(shí)到變勇敢的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙;蠟筆;垃圾筒或紙箱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情

  “昨天晚上,我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺(jué)得好害怕呀!老師最害怕老鼠了,害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)。”

  二、教師提問(wèn)

  “小朋友們,你們有沒(méi)有害怕的事情或東西?”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言,互相講解過(guò)去的經(jīng)歷,教師注意傾聽(tīng)。

  三、教師提問(wèn)

  “害怕好不好?這些東西真的很可怕嗎?“你們想不想變得勇敢?”

  四、師幼討論

  “怎樣才會(huì)變得勇敢?”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié):

  1、多學(xué)習(xí)知識(shí),了解事物的本來(lái)面貌,了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最勇敢!”

  3、害怕時(shí),自己對(duì)自己說(shuō):“我不怕、我不怕!”

  4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。

  五、繪畫(huà)活動(dòng)

  1、利用繪畫(huà)紙和蠟筆畫(huà)出自己害怕的東西或事情。

  2、畫(huà)好后,老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品,老師問(wèn):“咱不怕?”,幼兒要大聲回答:“心得體會(huì)我不怕!”。反復(fù)數(shù)次。

  3、幼兒拿著自己的畫(huà)排好隊(duì),前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。

  4、幼兒將手上的作品揉一揉,把害怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”,該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱,讓幼兒大喊:“我不怕啦!”直至每個(gè)幼兒都投完為止。

  六、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō):“現(xiàn)在自己還害不害怕?”分享活動(dòng)前后的心情改變。

  活動(dòng)延伸:大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

  活動(dòng)反思:在這次活動(dòng)的開(kāi)始,我首先問(wèn)幼兒:“你最害怕什么?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情,全班的孩子都鴉雀無(wú)聲,無(wú)人舉手回答問(wèn)題。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己害怕老鼠的事情,聽(tīng)完我的故事,孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來(lái)很多孩子講了自己害怕的事情,他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半。畫(huà)出自己害怕的事物,包在紙里投進(jìn)垃圾箱,扔掉恐懼,許多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣,我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái)。最后,我感覺(jué)到孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了,對(duì)自己過(guò)去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  本次教育活動(dòng)從幼兒的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐懼、使自己變得勇敢的心理訓(xùn)練活動(dòng),效果很好。教師從提問(wèn)開(kāi)始,一步步引導(dǎo)幼兒交談、游戲、繪畫(huà)等,都圍繞著幫助幼兒克服恐懼、變得勇敢的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,整體教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順暢自然,有效體現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵。

  首先,教師的教育活動(dòng)來(lái)源:于幼兒的實(shí)際。她從一個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā),發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都存在的問(wèn)題,于是萌發(fā)了本次教育活動(dòng)。其次,在教育活動(dòng)中,教師采用了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法,通過(guò)讓幼兒講述自己害怕的經(jīng)歷、做游戲、繪畫(huà)并把自己所害怕的東西拋掉等方法幫幼兒逐漸克服害怕的心理,取得了較好的教育效果。再次,教師注意教給幼兒一些切實(shí)可行的克服恐懼的方法,例如自我暗示、大聲喊、取得的支持等,使幼兒從活動(dòng)中得到了啟發(fā)和收獲。

  教師還可以多啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)一下各種事物的本來(lái)面貌和令人恐懼的原因,從根本上幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。還應(yīng)該注意家園合作,發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的暗示和影響。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  知識(shí)與能力目標(biāo):轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教材分析:

  主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧,進(jìn)而介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,旨在進(jìn)行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo),從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

  四、學(xué)情分析:

  我們的學(xué)生剛剛步入初中,面臨著適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。面對(duì)環(huán)境、學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生尤為重要。

  五、教法、學(xué)法:

  教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式

  學(xué)法:自主合作探究式

  六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1、通過(guò)提問(wèn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

  2、通過(guò)材料分析題,檢查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的靈活性。

  3、通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè),檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  【導(dǎo)入新課】

  導(dǎo)入新課:

  青少年是祖國(guó)的希望,你們的未來(lái)關(guān)乎到祖國(guó)的未來(lái)。要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的騰飛,關(guān)鍵要看你們是否能夠儲(chǔ)備豐富的知識(shí),是否具有靈活的頭腦,是否擁有駕馭未來(lái)的能力。這就要求你們?cè)诂F(xiàn)階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  【合作探究交流】

  (一)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

  1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性

  師:埃里克.霍弗說(shuō)過(guò):在劇變時(shí)代,善于學(xué)習(xí)的人將繼承未來(lái)。有學(xué)問(wèn)的人將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?yōu)樯嫫渲卸M(jìn)行了準(zhǔn)備的世界已經(jīng)不存在了。同學(xué)們思考:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性?

  生:學(xué)生討論回答

  師:蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào),一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。我們所有的目光都投向了同一個(gè)問(wèn)題——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是時(shí)代對(duì)青年學(xué)生提出的新要求。那么,怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  板書(shū):轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。

  2、學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)

  議一議:“我們”為什么會(huì)贏得勝利?

  想一想;這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示?

  找一找:他們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式?

  [學(xué)生討論回答]:略

  老師歸納:學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)的接受課本上現(xiàn)有的知識(shí),而是要親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技信息的發(fā)展與更新加快的時(shí)代,為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  板書(shū):學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┻x擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

  1、學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生,孩子為什么不要金山而要點(diǎn)金術(shù)?

  生:略

  師:點(diǎn)金術(shù)是一種方法,可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的金山,這個(gè)孩子比較聰明,所以選擇了能變出無(wú)窮無(wú)盡金山的點(diǎn)金術(shù)。這點(diǎn)金術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法,只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,我們就能獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

  2、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

  思考:這兩位同學(xué)的問(wèn)題出在哪里?幫助兩位同學(xué)找到解決問(wèn)題的辦法?

  師:一個(gè)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路,一個(gè)是盲目學(xué)習(xí)他人的方法。

  從實(shí)際出發(fā),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  探究活動(dòng):學(xué)習(xí)心得交流會(huì)

  請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)上來(lái)談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)心得。(這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習(xí)的心得,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有說(shuō)服力。)

  師:這些同學(xué)能取得好的成績(jī),是因?yàn)樗麄冇羞m合自己的學(xué)習(xí)方法,并且持之以恒,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,哪些是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大家看看“比一比說(shuō)一說(shuō)”。

  師:所謂好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)讓我們終身受益,那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)怎么做呢?首先要糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其次要有持之以恒的心態(tài)。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇8

  活動(dòng)分析:

  二年級(jí)的小學(xué)生,正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù),也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面,自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象,這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng),針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象,首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比,并引發(fā)討論;然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),贊揚(yáng)自己,讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法。

  2、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  3、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生肯定自己積極的方面,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  提高自我理解,自我評(píng)價(jià)的水平,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處。

  2、了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。適合年級(jí):二年級(jí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課件導(dǎo)入:

  1、課前互動(dòng):瞧,大家的桌面整潔,書(shū)本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!

  看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學(xué)伸出大拇指)某某,你真棒!

  聽(tīng)到表?yè)P(yáng),心里高興嗎無(wú)論我們做什么,得到別人的表?yè)P(yáng),我們心里肯定很高興。但也有很多時(shí)候,我們也會(huì)做得不好,會(huì)失敗,當(dāng)你失敗的時(shí)候,你心里又會(huì)怎么想呢

  2、教師過(guò)渡語(yǔ):有兩位小朋友,一個(gè)叫"我能行",還有一個(gè)叫"我不行",我們一起來(lái)看看,他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。

  3、角色扮演:《我能行和我不行》

  我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。

  我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。

  我能行:我是一個(gè)能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊;我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù),我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿;我還是一個(gè)很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。

  我不行:可我什么都干不好,做事總不成功。寫(xiě)作業(yè)時(shí),老是會(huì)有錯(cuò)誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評(píng)了一頓,真不高興;本來(lái)唱歌是最拿手的,可一到臺(tái)上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!

  我能行:其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候,但我總是想,我肯定行,我準(zhǔn)能做好這件事!有時(shí)候,雖然事情并沒(méi)有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認(rèn)真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場(chǎng))

  我不行:有時(shí)候,我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng),但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場(chǎng))

  4、小組討論交流:這兩個(gè)小朋友的情況,你遇到過(guò)嗎你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢

  二、找一找,說(shuō)一說(shuō)

  1、教師過(guò)渡語(yǔ):其實(shí),我們每個(gè)人都能做很多事情,只是有時(shí)候,可能你認(rèn)為有些事情太小,不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!

  2、和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎

 。1)我會(huì)洗紅領(lǐng)巾,也會(huì)洗手帕,襪子。

 。2)我會(huì)補(bǔ)書(shū),也會(huì)包書(shū)皮。

 。3)我會(huì)彈琴,畫(huà)畫(huà),打電腦等等。

 。4)我會(huì)整理房間。

  (5)我會(huì)自己疊被子。

  3、教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本領(lǐng),和大家說(shuō)說(shuō),或者表演一下,好嗎

  4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng)。

  三、小品:小明真的是"我不行"嗎

  1、教師過(guò)渡語(yǔ):在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn),有些人就像"我不行",他看不到自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己一無(wú)是處,請(qǐng)看小品《小明真的是"我不行"嗎》

  2、小品表演。

  小明真的是"我不行"嗎

  小明長(zhǎng)得很高大。勞動(dòng)課,重活,臟活都他干。可是上課時(shí),小明總是愛(ài)搞小動(dòng)作,看窗外的風(fēng)景。每次作業(yè),他總做錯(cuò),考試成績(jī)也不理想。你認(rèn)為小明真的沒(méi)用嗎

  3、討論:

 。1)小明真沒(méi)用嗎

  (2)那小明做什么事情最棒

  (3)給小明提提意見(jiàn):他哪些地方需要改正

  4、教師引導(dǎo):在我們班中,有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學(xué)像小明一樣,看不到自己的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們幫他們來(lái)找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎

  5、請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己,同學(xué)之間相互夸一夸。

  四、活動(dòng):自信獎(jiǎng)狀

  1、在我們的生活,學(xué)習(xí)中,有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此,我們不開(kāi)心,心情沉重。那么,我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?/p>

  2、討論:遇到下面這些情況,你會(huì)怎么做

 。1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也臟了,你會(huì)試著去

 。2)上課了,你打瞌睡了,沒(méi)把老師的話記住,下課了,你會(huì)試著去

  (3)你寫(xiě)的字總得不到老師的小紅花,你該

  3、交流:你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。

  4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè)。

  五、小結(jié)

  生活中的每一個(gè)人,不可能只有優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有缺點(diǎn),也不可能只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待,要讓自己有一份好心情;當(dāng)然,有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲,要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句:"我能行,我真棒!"

  來(lái),大聲對(duì)自己說(shuō)(對(duì)自己伸出大拇指):某某,你最棒!

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生愛(ài)自己的家庭,能尊敬父母和長(zhǎng)輩,初步學(xué)會(huì)關(guān)心父母,聽(tīng)從教導(dǎo)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生明了自己在家庭中的角色,熱愛(ài)自己的家庭,能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩,初步學(xué)會(huì)關(guān)心父母,聽(tīng)從教導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  要求學(xué)生在家?guī)透改缸鲆患覄?wù)活并帶一張全家合影。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄?wù)活?父母高興嗎?你自己開(kāi)心嗎?

  生活在一個(gè)溫暖的家庭里,該是多么幸福呀!今天我們來(lái)談?wù)勛约旱募彝ァ?/p>

  二、夸夸我的家庭

  1、讓學(xué)生欣賞帶來(lái)的照片。

  引導(dǎo)學(xué)生感受父母無(wú)微不至的關(guān)懷,激發(fā)他們對(duì)自己家庭的熱愛(ài)。

  2、你的父母是怎樣無(wú)微不至地關(guān)懷你的呢?你能選一件自己印象最深的事來(lái)說(shuō)嗎?

  小結(jié):在我們成長(zhǎng)過(guò)程中,我們的父母給了我們無(wú)私的、博大的愛(ài),他們真是我們的好父母。我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊敬、關(guān)心父母,爭(zhēng)做尊敬、關(guān)心父母的好孩子。

  三、分辨對(duì)錯(cuò),指導(dǎo)行為

  1、(出示圖片)讓學(xué)生評(píng)一評(píng)圖中學(xué)生的做法,是對(duì)還是錯(cuò)并說(shuō)出理由。

  2、小組討論:如何尊敬、關(guān)心自己的父母?

  小結(jié):大家都知道了怎樣才算尊敬和關(guān)心父母,也都說(shuō)出了自己今后的做法,你們的父母一定會(huì)非常高興。

  四、獻(xiàn)給父母的心里話

  1、寫(xiě)下你最想對(duì)父母說(shuō)的心里話。

  2、同桌交流。

  3、把心里話帶回家讓父母看,看看父母的反應(yīng)。

  五、我是家庭小幫手

  請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

  六、總結(jié)

  在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,作為子女我們也應(yīng)該尊敬、關(guān)心父母,這樣,我們的家庭就會(huì)是一個(gè)溫暖幸福的家庭。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇10

  一、活動(dòng)內(nèi)容:

  調(diào)整心態(tài),把握成功

  二、活動(dòng)目的:

  1.初三年級(jí)的學(xué)習(xí)激烈緊張,學(xué)生要有很好的心理素質(zhì)才可以更好的適應(yīng)初三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。這次活動(dòng),就是讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài),適應(yīng)初三年級(jí)緊張而忙碌的學(xué)習(xí),渡過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。

  2.通過(guò)主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

  3.讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的壓力,理解學(xué)生的心理,能與學(xué)生真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

  三、過(guò)程與方法:

  在大家自主、合作、探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生,敢于表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神,從而達(dá)到以上的活動(dòng)目的。

  四、課前準(zhǔn)備:

  收集自己崇拜的名人名言,名人事例,目的是想讓學(xué)生用名人的事例來(lái)激勵(lì)鼓舞自己。

  五、活動(dòng)口號(hào):“關(guān)愛(ài)心靈,擁抱陽(yáng)光,從現(xiàn)在開(kāi)始”。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)學(xué)生齊背 班級(jí)口號(hào)。

  (二)打開(kāi)心窗,說(shuō)說(shuō)心理話:(讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠?lái)的感受,了解學(xué)生的心態(tài)如何。分析學(xué)生存在的幾種心理問(wèn)題。)

  時(shí)光荏苒,光陰似箭,同學(xué)們帶著理想,到上峰中學(xué)追求知識(shí),已經(jīng)是第三年了。我們同學(xué)感受到初三年級(jí)的學(xué)習(xí)和以前有什么不同,我們一定有深刻的感受吧。我們交流一下好不好?

  聽(tīng)了同學(xué)們的心聲,老師深刻的理解大家,求學(xué)的路真是苦呀。有些同學(xué),天天這樣的想法,你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理,它會(huì)影響著你們?cè)诔跞昙?jí)的學(xué)習(xí)。老師把你們的心理歸納了一下。

  1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重,競(jìng)爭(zhēng)激烈,父母的期望值過(guò)高,使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。

  2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。

  3、人際沖突心理。包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突,生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中 主要表現(xiàn):

  (1)曲解老師、心理不平衡

  (2)不主動(dòng)理解人,卻渴望理解萬(wàn)歲

  (3)不能悅納父母,家庭關(guān)系緊張

  (三)講故事,明道理。

  大家先看一個(gè)故事,看看這個(gè)故事,告訴你一個(gè)什么道理?(略) 人與人之間只有很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài),如果一個(gè)人的心態(tài)是積極的,樂(lè)觀的面對(duì)人生,樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難,那他就成功了一半。大家說(shuō)一下,積極的心態(tài)有哪些?

  讓學(xué)生明白要想成功,首先要有積極的心態(tài)。

  1.積極的心態(tài)有:樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有意志力、有強(qiáng)烈成就感等

  2.林肯的失敗、成功史:(堅(jiān)定的信念,積極的心態(tài),讓林肯成功。讓學(xué)生明白,成功的道路充滿了荊棘,在失敗挫折面前,我們要更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng),更有意志力,才會(huì)贏來(lái)成功

  (四)自我調(diào)節(jié)。

  我們是初三年級(jí)的學(xué)生,我們要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下,你這些不良的思想,用哪些辦法解決?歸納方法:

  1.堅(jiān)定理想,用名人名言,名人事例鼓勵(lì)自己。

  2.自我調(diào)整,寫(xiě)心理日記宣泄。

  3.自我積極的暗示。

  4.找老師說(shuō)心理話,或找知心朋友說(shuō)心事。

  5.聽(tīng)音樂(lè)。

  6.運(yùn)動(dòng)等。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確理解健康的完整概念;掌握心理健康的基本內(nèi)涵

  (2)確立保持與增進(jìn)身心健康的正確態(tài)度與行為方式

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)健康的概念

  (2)健康的表現(xiàn)形式

  三、教學(xué)步驟:

  (一)健康的概念:

  在身體上、精神上和社會(huì)交往上保持健全的狀態(tài)。

  人們對(duì)健康的理解往往是不同的。有人認(rèn)為沒(méi)有病就是健康的,這種理解是不全面的,還有人沒(méi)有疾病、身體強(qiáng)壯就是健康,這種理解當(dāng)然進(jìn)了一步,但還是不夠完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無(wú)疾病、無(wú)缺陷外,還應(yīng)包含體格健壯,各器官系統(tǒng)機(jī)能良好,有較好的適應(yīng)外界環(huán)境能力和對(duì)疾病的抵抗力等。

  (二)什么是心理健康:健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。

  盡管心理健康的標(biāo)準(zhǔn)因社會(huì)、時(shí)代、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差異,但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理健康的人所共有的:

  (1)自我控制的能力:心理健康的人善于控制自己的情緒,不為一點(diǎn)小事而激動(dòng),不會(huì)一遇問(wèn)題就緊張、慌亂,更不會(huì)任憑情緒發(fā)泄做出越軌的行為,而是沉著、冷靜,善于理智地處理各種事務(wù)和問(wèn)題。

  (2)能正確對(duì)待外界的影響:一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各種問(wèn)題,有成功,也會(huì)有挫折和失敗,外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待外界各種影響,既不因勝利而沖昏頭腦,也不因挫折而灰心喪氣,能恰如其分地估計(jì)周圍發(fā)生的一切,應(yīng)付自如。

  (3)保持內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài):心理健康的人有自知之明,處事樂(lè)觀,從不提出超越現(xiàn)實(shí)條件的過(guò)高要求,知足常樂(lè)。另外,從社會(huì)交往的角度看,一個(gè)健康的人總是樂(lè)于同他人交往,在群體生活中能協(xié)調(diào)相處,互相尊重,樂(lè)于助人,態(tài)度熱情,關(guān)系融洽。健康的人還總能從容地承受生活和工作中的各種壓力而不感到過(guò)分疲勞。

  (三)身體健康與心理健康的關(guān)系

  (1)身體健康是心理和社會(huì)交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)人若是健康欠佳或是疾病纏身,自然會(huì)或多或少地影響其他兩個(gè)方面。心情不好、社會(huì)交往不正;蛟谌后w生活中關(guān)系緊張,也會(huì)在一定程度上影響身體健康。

  (2)人們要維護(hù)和保持自己的健康,除了注意身體健康外,還要注意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會(huì)交往。

  (3)為了有效地保持和增進(jìn)身心健康,我們必須樹(shù)立正確的生活態(tài)度。在家庭、學(xué)校、社會(huì)與人的交往中要嚴(yán)天律已,寬以待人;要善于正確地理解對(duì)方,并建立起協(xié)調(diào)融洽的生活氛圍;要正確對(duì)待生活中碰到的挫折和失敗,做到意志堅(jiān)定,百折不撓,勇于進(jìn)取。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇12

  教學(xué)主題:

  戰(zhàn)勝拖延,建立良好習(xí)慣

  教學(xué)目的:

  針對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的拖延的情況,召開(kāi)本次主題班會(huì),借此增強(qiáng)同學(xué)們戰(zhàn)勝拖延的信心,掌握戰(zhàn)勝拖延的方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣,使同學(xué)們告別拖延這個(gè)生活中的老朋友,健康積極的生活、成長(zhǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  提前發(fā)動(dòng),布置有關(guān)事項(xiàng),確定主題及節(jié)目,拍攝視頻,排練小品。

  班會(huì)課地點(diǎn):教室

  教學(xué)形式:心理健康主題班會(huì)教案通過(guò)視頻,小品,訪談、討論等生動(dòng)活潑的形式,教育學(xué)生正視拖延,培養(yǎng)良好習(xí)慣,告別拖延這個(gè)壞習(xí)慣,健康積極的生活、成長(zhǎng)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、輔導(dǎo)員開(kāi)場(chǎng):

  在進(jìn)入我們今天的班會(huì)主題之前,先請(qǐng)大家一起來(lái)看一段視頻,這是我們班級(jí)的同學(xué)自己拍攝的。(放視頻)

  我觀察到剛才大家在看視頻的時(shí)候,很多同學(xué)都會(huì)心的笑了,應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子。我們今天的班會(huì)主題就是我們生活中老朋友:拖延。

  拖延是現(xiàn)代人一個(gè)普遍的心理狀態(tài),它的取意是“將之前的事情放置明天”。拖延總是表現(xiàn)在各種小事上,甚至對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),拖拉成為了一種生活狀態(tài),這種狀態(tài)成為了生命的一部分,到了考試前一天才去背題目,到了期限前幾個(gè)小時(shí)才開(kāi)始寫(xiě)論文,到了女朋友生日前一天才去買禮物,刷了信用卡過(guò)期被罰了才去還,都是小事,但日積月累,特別影響個(gè)人發(fā)展。拖延其實(shí)意味著我們的心理上有了一些小問(wèn)題,長(zhǎng)此以往,嚴(yán)重的甚至?xí)忌弦环N心理疾病拖延癥。

  既然拖延對(duì)我們百害而無(wú)一利,我們就要對(duì)癥治療。下面這個(gè)環(huán)節(jié)就請(qǐng)心理委員主持,請(qǐng)大家討論一下,你認(rèn)為拖延的原因是什么,再請(qǐng)心理委員為大家做一個(gè)小測(cè)試,看看你有沒(méi)有拖延癥。

  二、訪談及測(cè)試環(huán)節(jié)

  心理委員主持:訪談“說(shuō)出你的拖延故事”

  拖延是古今中外都有的一個(gè)問(wèn)題。早在明代詩(shī)人錢鶴彈就有這樣一首詩(shī)“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎”,描寫(xiě)的就是拖延給人生帶來(lái)的危害。網(wǎng)上也有一個(gè)非常著名的視頻“拖延癥之歌”唱出了拖延癥患者的心聲。今天我們就要在班里進(jìn)行一個(gè)訪談,“說(shuō)出你的拖延故事”,并請(qǐng)談?wù)勀阌X(jué)得拖延的原因是什么?

  訪談過(guò)程:請(qǐng)三到四名同學(xué)上臺(tái)訪談。

  謝謝剛才幾位發(fā)言的同學(xué),剛才幾位同學(xué)都談了自己對(duì)拖延的看法及拖延的原因。說(shuō)的很有代表性,說(shuō)出了我們的心聲。

  拖延是現(xiàn)代生活中一種普遍的心理狀態(tài),下面我就要用科學(xué)的方法為大家做一個(gè)測(cè)試,看看你有沒(méi)有拖延癥,如果有,你的拖延程度有多深?

  放映測(cè)試題目

  測(cè)試結(jié)束了,統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  三、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——你為什么拖延

  輔導(dǎo)員主持:謝謝心理委員。通過(guò)科學(xué)的測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在5-11分,也就是中度拖延這個(gè)層次上。說(shuō)明拖延確實(shí)是一個(gè)不容我們忽視的問(wèn)題。拖延其實(shí)有很多危害,總結(jié)一下

  1、外在后果,生活和學(xué)習(xí)受到影響。

  2、內(nèi)在后果:內(nèi)心的矛盾和煎熬。

  那么拖延的原因是什么呢?絕大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為:拖延的原因是懶惰,或者認(rèn)為是自己沒(méi)有掌握時(shí)間管理的正確方法。

  這種認(rèn)知看似非常有道理,但實(shí)際上并不正確。請(qǐng)大家仔細(xì)思考一下,如果你正在做一件你非常感興趣的事情,比如逛街、比如上網(wǎng)、比如游戲,你會(huì)拖延么?一般都不會(huì)。所以,拖延其實(shí)不是智力問(wèn)題,不是道德問(wèn)題,不是時(shí)間管理問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。

  我試著給大家分析一下我們拖延的四大原因,大家思考一下是否有道理。

  1、對(duì)取得成功信心不足

  2、討厭被人委派的任務(wù)

  3、注意力分散和易沖動(dòng)

  4、目標(biāo)和酬勞太過(guò)遙遠(yuǎn)。

  四、怎么戰(zhàn)勝拖延

  輔導(dǎo)員:我們分析了這么多,大家心中肯定有一個(gè)最大的疑問(wèn)還沒(méi)有解決:究竟該怎么戰(zhàn)勝拖延?

  我給大家一些建議。

  1、制定一個(gè)靠譜的計(jì)劃?孔V計(jì)劃四要素:一是可觀察性。目標(biāo)應(yīng)該可以被觀察,以某個(gè)行為來(lái)界定是否完成。舉例。二是分成幾個(gè)小步驟,腳踏實(shí)地一步一步來(lái),生活就會(huì)一帆風(fēng)順。舉例。三是:給自己立下非常容易達(dá)成,但是會(huì)給你成就感和滿足感的最小目標(biāo)。

  2、正確的認(rèn)識(shí)和利用時(shí)間

  之一:練習(xí)判斷時(shí)間提問(wèn):一分鐘可以做什么

  之二:學(xué)習(xí)利用零碎時(shí)間舉例

  之三:找出自己的最佳時(shí)間

  之四:享受你的自由時(shí)間

  3、學(xué)會(huì)“拒絕”和“接受”

  之一:拒絕沒(méi)有意義的事

  之二:接受自己,接受別人的監(jiān)督

  五、公開(kāi)承諾

  給自己制定一個(gè)最小的目標(biāo),并確立完成時(shí)間,公開(kāi)這個(gè)承諾,請(qǐng)大家監(jiān)督你是否能完成目標(biāo)。

  總結(jié):通過(guò)今天的課程,我們很好的認(rèn)識(shí)了什么是拖延,分析了拖延的原因,分享了戰(zhàn)勝拖延的一些辦法,希望大家在課后能對(duì)照自己的生活,和我們生活中這個(gè)不太好的老朋友說(shuō)再見(jiàn)。

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇13

  活動(dòng)目的:

  1、針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自我意識(shí)較強(qiáng)的現(xiàn)象,通過(guò)游戲使學(xué)生懂得合作的意義,掌握與人合作的方式。

  2、通過(guò)游戲,使學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的合群性,懂得每個(gè)人各有所長(zhǎng),應(yīng)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、通過(guò)游戲,讓學(xué)生明白同學(xué)間的合作和協(xié)調(diào)是使集體和諧的重要因素,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  同學(xué)間協(xié)同合作精神及合群性的培養(yǎng)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性及合作的方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個(gè)、細(xì)線五條、乒乓球五個(gè)。

  活動(dòng)步驟:

  活動(dòng)(一):試一試。

  1、師:今天,我們來(lái)做個(gè)有趣的小游戲。

  2、師準(zhǔn)備一個(gè)瓶頸較細(xì)僅容一個(gè)乒乓球通過(guò)的小口玻璃瓶,再用五根細(xì)線系住乒乓球,把球放入瓶中。然后請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái),每人分別捏住一根細(xì)線。

  師事先不提醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn),并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,在游戲之后請(qǐng)大家一起討論,回答老師的問(wèn)題。

  3、師渲染情境:這玻璃瓶代表一口枯井,你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天,你們幾個(gè)好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落葉,好好玩呀!可是,就在你們玩得正高興的時(shí)候,枯井里突然冒出水來(lái)了(師邊說(shuō)邊往瓶里倒水)。水越升越高,哎呀,危險(xiǎn)!快逃呀,不然就沒(méi)命了!快!趕快逃……

  4、針對(duì)游戲的結(jié)果,根據(jù)成敗分析原因,找出秘訣。

  5、師小結(jié):每個(gè)人生活在世界上,

  都離不開(kāi)與他人的交往與合作。許多事情,只有大家合作,才可能順利完成。也只有心中有他人,合作才會(huì)成功。6、讓學(xué)生再做一次這個(gè)游戲,感受合作的重要性。

  活動(dòng)(二):玩一玩。

  引入:合作是人與人之間的重要交往手段,會(huì)合作的人往往在做事中可以達(dá)到事半功倍的效果。那么,大家會(huì)合作嗎?讓我們一起來(lái)做幾個(gè)游戲,在游戲中學(xué)習(xí)合作,好嗎?

  "傳紙"游戲:

  1、拿出準(zhǔn)備好的面積大于雙腳的紙,每張紙面積相等。

  2、師:在很多情況下,我們都在做別人的助手,別人也在做我們的助手,因?yàn)槿撕腿酥g都要合作與協(xié)作才能做得很棒,現(xiàn)在我們就來(lái)看看大家可不可以通過(guò)合作與協(xié)作獲得成功。

  3、師宣布游戲規(guī)則:每組6人,男女生各三個(gè)。每人腳下踩紙一張,最后一個(gè)手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人,放在前方腳能跨到的地方,踩上去。后面的人依次向前移動(dòng),最后的一個(gè)人再將空出來(lái)的紙往前傳,依次重復(fù),看哪一組先到終點(diǎn)。

  4、師提醒學(xué)生:傳紙必須是后一個(gè)學(xué)生傳到前一個(gè)那兒,不可跳過(guò)任何一個(gè)人。任何人的腳不可以落在地上,要始終落在紙上。不可跳,只能跨。

  5、進(jìn)行游戲。

  6、游戲后分組討論:幾個(gè)人怎樣才能共同做好一件事?在活動(dòng)中每一個(gè)人是不是同樣重要?大家可以怎樣相處?

  7、全班交流、討論結(jié)果。

  活動(dòng)(三):想一想。

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從中尋找規(guī)律性的東西。

  2、師:請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,看看圖上發(fā)生了什么樣的情況,如果是你遇到圖上所發(fā)生的情況,你會(huì)怎么做?為什么?

  共四幅圖,分別畫(huà)的是:

 、僭谏掀侣飞,大家都再推著一輛載滿貨物的推車,可還是推不上去;

 、"潔、齊、美"教室的評(píng)比活動(dòng)就要開(kāi)始了,大家都圍在一起為怎么布置教室想辦法

  ③教室布置需要掛彩畫(huà),誰(shuí)來(lái)畫(huà)呢?

  ④下雨天,教室地板被每個(gè)同學(xué)踩得很臟。

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論,知道在上述情景中,應(yīng)該是"我也來(lái)幫一把"、"我也能出點(diǎn)主意"、"我來(lái)干這件事"、"我也有責(zé)任"。

  4、師小結(jié):在合作中,主動(dòng)性往往取決于我們自己,要把握住合作的機(jī)會(huì),懂得互助、獻(xiàn)智、爭(zhēng)先、負(fù)責(zé),才能處理好與同學(xué)的合作關(guān)系。

  活動(dòng)(四):做一做。

  1、師:現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)組句游戲。請(qǐng)每組的每個(gè)同學(xué)在這張紙條上各寫(xiě)一個(gè)字,然后拼成一句完整的話。

  注意:誰(shuí)和誰(shuí)都不能商量,只能用自己的眼睛去看,用自己的腦子去想,前面一個(gè)人寫(xiě)詞時(shí)盡量為后面一個(gè)人留有發(fā)揮的余地。2、發(fā)給每組第一個(gè)同學(xué)一張紙條。

  發(fā)令:游戲開(kāi)始。

  3、收回紙條,讓每組第一個(gè)同學(xué)大聲朗讀本組的句子。

  4、允許學(xué)生為句子中出現(xiàn)的笑話歡樂(lè)1分鐘。

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流討論,為什么有的組句子沒(méi)組好?有的組能把句子組完整,他們是怎么做到的?

  6、師:孩子們,你們從這個(gè)游戲中懂得了一個(gè)什么道理?活動(dòng)(五):教師總結(jié)。:今天的活動(dòng)使我們懂得了做事和我們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的情況一樣,只有大家齊心協(xié)力,配合默契,才能合作成功。你我同樣重要!如果大家懂得爭(zhēng)取合作的機(jī)會(huì),懂得利用各自的優(yōu)點(diǎn),懂得相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,懂得在合作時(shí)心中有他人,尤其是人多時(shí),積極配合好,大家心往一處想,力往一處使,就更能取得成功!

  心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū),透過(guò)活動(dòng),消除困惑,走出誤區(qū);

  2、感受人生的歡樂(lè)和幸福,從而以一顆用心樂(lè)觀的心來(lái)善待周圍的每一個(gè)人,善待生命的每一天。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、主持人報(bào)名,從中確定兩位,寫(xiě)好開(kāi)場(chǎng)白及過(guò)渡語(yǔ);

  2、會(huì)前要求每個(gè)同學(xué)搜集準(zhǔn)備有關(guān)中學(xué)生交友、友誼等資料,自由選取,加入相應(yīng)的話題組,組織好發(fā)言材料;

  3、班會(huì)活動(dòng)前由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置好場(chǎng)地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  主持1:盼望著長(zhǎng)大的童年在不知不覺(jué)中遠(yuǎn)去,步入中學(xué)的少年陸續(xù)受到青春之神的點(diǎn)化,漸漸地?fù)碛辛藢儆谧约旱摹俺墒炫c長(zhǎng)大的臉”。

  主持2:稚氣日頹的身影閃爍著青春的光彩,充滿著青春的活力。

  主持1:顆顆年輕的心,翻騰著青春著浪潮;

  主持2:顆顆年輕的心,品嘗著青春的滋味。

  主持1:在這花季雨季的歲月里,給我們這些少男少女帶來(lái)了興奮和驚喜,也帶來(lái)了焦躁和煩惱。

  主持2:在這五光十色的妙齡里,多了些夢(mèng)幻,多了些朦朧的“愛(ài)”。

  合:同學(xué)之際,男女之間――《我們都是好朋友》主題班會(huì)此刻開(kāi)始。

  主持人1:這天,主題班會(huì)的主要議題是:“走出同學(xué)交往的心理誤區(qū)”。在本班會(huì)召開(kāi)之前已按要求,由同學(xué)們準(zhǔn)備話題,按預(yù)先設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行。

  主持人2:下面先請(qǐng)班主任老師講話。

  班主任:同學(xué)們,十分高興地看到你們長(zhǎng)大了,然而在你們成長(zhǎng)途中,竟會(huì)有那么多的煩惱。這天特地把你們平時(shí)談?wù)摰臒衢T話題――“同學(xué)的交往”擺在你們面前,我相信你們必須會(huì)正確處理。我只是期望大家說(shuō)心里話,要實(shí)話實(shí)說(shuō)。下面的時(shí)間就留給同學(xué)們吧。

  (每組組長(zhǎng)提出話題,群眾討論,組長(zhǎng)代表本組小結(jié))

  話題一:友情是親密的,要不得距離

  話題的小結(jié):建立良好人際關(guān)系的重要條件是心理相容,而促進(jìn)心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。

  從這個(gè)角度看,彼此之間心理距離近是件好事。然而物極必反,兩人距離太近了,也會(huì)令人不舒服。這是因?yàn)樵谌穗H交往中,每個(gè)人都要求獨(dú)占必須的空間,此空間叫人際空間。由于它像一個(gè)大氣泡包圍這一個(gè)人,因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為“人際氣泡”。距離太近了,“人際氣泡就會(huì)相互擠壓,其獨(dú)立的要求就得不到滿足,人于是就有了被侵?jǐn)_得不舒服感?梢(jiàn),人們一方面需要與他人建立密切得關(guān)系,另一方面又需要必須的獨(dú)享的心理空間。

  日常學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)一度關(guān)系很好,無(wú)論做什么都要結(jié)伴而行,甚至入廁也要同行,可結(jié)果往往是好景不長(zhǎng),或漸漸疏遠(yuǎn),或不歡而散。以致有的同學(xué)抱怨說(shuō),我對(duì)他很好,他為什么疏遠(yuǎn)我,背叛我?其實(shí),這哪里是什么疏遠(yuǎn)與背叛,很大程度上是對(duì)方感覺(jué)到”人際氣泡“的”擁擠“,想嘗試著拉開(kāi)一點(diǎn)距離,而這種嘗試一旦得不到另一方的理解甚至被誤會(huì),結(jié)果可想而知。所以距離實(shí)在是很微妙的東西,太遠(yuǎn)了,不行,無(wú)法溝通;太近了,也不行。適當(dāng)?shù)乩_(kāi)一點(diǎn)距離,不僅僅能夠使雙方獲得足夠的心理自由度,感到舒服和自在,還能夠增加距離美感,從而讓關(guān)系更為融洽和諧。如何親密而又有間?有人說(shuō)若即若離,這萬(wàn)萬(wàn)不可,因?yàn)樗o人的是一種對(duì)友誼不忠誠(chéng)的感覺(jué)。但我們能夠從調(diào)整空間距離入手,來(lái)控制與之密切相關(guān)的心理距離的遠(yuǎn)近。當(dāng)然最重要的還是雙方日;顒(dòng)持續(xù)一些獨(dú)立性,不要你說(shuō)什么我就說(shuō)什么,我做什么你就做什么。好友之間多培養(yǎng)些獨(dú)立性,減少些依靠性,;行動(dòng)上就自由了,心理上也就自由了,距離感也就恰當(dāng)了。適度的距離更會(huì)使人享受到友誼的快樂(lè)。

  話題二:友情是和諧的,來(lái)不得沖突――同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧,但產(chǎn)生了沖突該怎樣辦

  話題小結(jié):同學(xué)交往中的沖突并不能全盤被否定,就應(yīng)辨證地看待。如果一場(chǎng)沖突真的無(wú)法避免,那就干脆讓它自然地、痛快地、健康地爆發(fā)吧。相信雨過(guò)之后天將更藍(lán),陽(yáng)光將更燦爛。如果非要一個(gè)勁地捂著蓋著,生硬地回避著,那”癤子“無(wú)法出頭,友誼只會(huì)漸漸霉變。

  沖突并不可怕,可怕的是沖突發(fā)生時(shí)我們可能會(huì)因無(wú)法控制住自己的情緒,無(wú)法持續(xù)清醒的理智而傷害到友情。對(duì)此,我們務(wù)必牢記這樣的原則,即應(yīng)對(duì)對(duì)方突發(fā)的言行,不能針尖對(duì)麥芒以牙還牙,而就應(yīng)采取諒解與寬容的態(tài)度,駕馭住情緒,讓智慧支配言行,讓善良支配智慧,善待對(duì)方,化解沖突。

  話題三:我對(duì)他或她產(chǎn)生了一種朦朧的感情――早戀問(wèn)題是現(xiàn)今校園的較普遍現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)對(duì),怎樣去處理

  話題小結(jié):中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期,將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向,對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō),今后的生活道路還很長(zhǎng),各人將來(lái)將從事什么職業(yè),在什么地方工作,都是難以預(yù)測(cè)的,而且隨著時(shí)間的流逝,生活的變遷,各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。中學(xué)時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn),中學(xué)時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出感情的甜果,而只能釀成生活的苦酒。中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單,沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,等等。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛5臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航路,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

  因此,能夠用心參加一些文娛體育活動(dòng),培養(yǎng)自己的閱讀興趣,在這些活動(dòng)種培養(yǎng)健康情趣,發(fā)展愛(ài)好特長(zhǎng),使過(guò)剩的”青春能量“得到有益有效的利用;還能夠在各種活動(dòng)種促進(jìn)異性同學(xué)間的相互了解,學(xué)會(huì)如何尊重異性,學(xué)會(huì)與異性相處的基本禮節(jié)和潛力;假如收到情信,你不知如何處理,能夠去咨詢心理健康老師,或者與你信任的老師交談,讓他們幫你出謀劃策。

  班主任老師:同學(xué)們,這次活動(dòng)組織得十分成功,同學(xué)們幾乎成了心理健康研究的小專家了。剛才同學(xué)們就”同學(xué)們交往的三個(gè)心理問(wèn)題“談話十分切中,道理也說(shuō)得很對(duì)。我想同學(xué)們就應(yīng)明白一個(gè)事實(shí):中學(xué)時(shí)期是個(gè)體、人際關(guān)系相對(duì)單純的時(shí)候,這一時(shí)期同學(xué)的人際關(guān)系交往的對(duì)象主要是父母、老師和同齡伙伴,人際之間少有直接的利益沖突。如果此時(shí)的每個(gè)同學(xué)都能以自然、坦誠(chéng)、平等、友好的態(tài)度對(duì)待他人,能夠理解他人的情感需要,尊重他人的權(quán)益、意志,真誠(chéng)地贊美、善意地批評(píng)與幫忙他人,必須能與他人持續(xù)和發(fā)展融洽的關(guān)系,并從中獲得友誼和生活的樂(lè)趣。

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