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燕子教案

時(shí)間:2022-05-10 17:08:49 教案 我要投稿

關(guān)于燕子教案模板合集9篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的燕子教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于燕子教案模板合集9篇

燕子教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  教學(xué)用具:

  歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學(xué)演示課件。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?

  2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過程)

  1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么?

  三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

  1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

  2、認(rèn)讀生字生詞。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車廂、致謝

  3、交流思考的問題。

  ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:

  A、當(dāng)局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)

  B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

 、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕子(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

  四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

  2、讀書圈畫,討論交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。

  當(dāng)局做出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

 。1)你覺得該怎么讀?

 。2)生練習(xí)后指名讀。

 。3)評(píng)議,再讀。

  3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

  A自己練習(xí)講一講。

  B指名說一說。

  說話舉例:

  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

  “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

  第二課時(shí)

  一、指名有感情地朗讀課文

  二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

  1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢。

  2、學(xué)生自主說。

  3、指名說,評(píng)價(jià)。

  生:我要說:“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對(duì)燕子是多么關(guān)心!”

  生:我想說:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護(hù)燕子!”

  師:這個(gè)“只”字用得真好!

  生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險(xiǎn),在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛小動(dòng)物啊!小貝蒂,你讓我懂得了要保護(hù)動(dòng)物,我要謝謝你!

  4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

  1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

  2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2、自主記憶字形,提出難寫的字。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)書寫。

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

  4、書寫、抄詞語。

  二、練習(xí)有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng))

  三、摘抄好詞佳句。

  以《燕子專列》為例“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”

  這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí),運(yùn)用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用,同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。

燕子教案 篇2

  新的教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來。然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常常看到的仍然只是教師的“教路”而不是學(xué)生的“學(xué)路”。

  《燕子》一課的教學(xué)片斷:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?

  生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。

  師:對(duì),主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?

  生:這多么像正待演奏的曲譜啊!

  師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

  生:就是歌曲的譜。

  師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

  生:……

  師:歌曲有兩種譜,一種叫“簡(jiǎn)譜”,一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?

  生:(齊)是五線譜。

  師:對(duì),那么燕子停在電線上休息為什么會(huì)像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍(lán)的天空”,什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?

  生:嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。

  師:很好,就是淡藍(lán),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去,天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?

  生:“幾痕細(xì)線”指的是電線,“痕”就是很細(xì),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。

  師:這“細(xì)線”就像五線譜上的什么,停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。

  生:這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線,停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……

  師:音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

  反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對(duì)照新的課程理念,認(rèn)真反思,不難看出一些問題:

  一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)

  這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時(shí)完成教案,但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

  二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板

  這里,教師把課文分析得很細(xì),短短的一個(gè)片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí),但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì),等等,嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個(gè)問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì),真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實(shí)。

燕子教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過海地艱辛,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

  3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、小黑板

  教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  1、聽寫詞語:風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

  2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽寫的詞語)

  3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?

  4、是呀!從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了,燕子到溫暖的南方去,在無邊無際的大海上飛呀飛,一定太累了,用新學(xué)的詞說就是——(疲倦)板書

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。

  1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。

  (1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了

  “ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來交流。

  (2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。

 。3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息!

  你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

  帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。

 。4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

  (5)讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受?那展翅起飛的燕子不累嗎?為什么又展翅起飛了呢?

 。6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。

  2、品讀水手的崇敬之情。

 。1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

 。2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場(chǎng)面?

 。3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。

  你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?

  再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)

  3、朗讀整段話。

  4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說些什么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。

  1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?

  2、這些話是誰對(duì)誰說的?

  3、讀讀背背這幾句話。

  4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?

 。ㄋ模┫壤首x全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。

  2、作業(yè) 六,聽寫課文第四段。

燕子教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等音樂能力的有效途徑。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂帶給他的快樂,不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過各種途徑積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,陶冶幼兒的情操。換言之,幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂,而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱。本活動(dòng)設(shè)計(jì),教師通過創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動(dòng)情境、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動(dòng)等方法,在不知不覺中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂的音樂世界,在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型;在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲;在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自主探究,注重幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn),既關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),又注重幼兒演唱技能的提升,通過分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí),活動(dòng)層層遞進(jìn),重難點(diǎn)依次解決,讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂,學(xué)會(huì)演唱,溢樂溢情,從而打造簡(jiǎn)約而有效的情趣音樂教學(xué)課堂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知歌曲《小燕子》A段的優(yōu)美抒情和B段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲。

  2.在活潑有趣的情境中,愉快地參與演唱和表演,能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格;顒(dòng)重點(diǎn):

  感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,能表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格;顒(dòng)難點(diǎn):

  理解第二部分的詞意并唱好頓音;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  小燕子的伴奏音樂;形象生動(dòng)的歌詞圖譜。

  活動(dòng)過程:

燕子教案 篇5

  活動(dòng)背景

  燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報(bào)春歸來的春燕”,它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象!缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來描寫的。大班的幼兒對(duì)燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

  3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是: 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

  教學(xué)難點(diǎn)是:理解兒歌的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)燕子的圖片

  2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

  活動(dòng)過程

  一、提問

 、佟靶∨笥褌,你們見過的燕子是什么樣子的?”(有一個(gè)剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)

 、凇八鼈儠(huì)干些什么?”(會(huì)銜泥巴和小樹枝來筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲子、喂食)

  二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀!

  三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”

  四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

  教學(xué)反思

  在第四步中,如果有家長(zhǎng)參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,會(huì)給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

  附中班語言小燕子的故事教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩(shī)歌的意境。

  2.幫助幼兒感覺、理解詩(shī)歌語言和意境的美,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。

  3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

  4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。

  5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂伴奏帶。

  2.電腦圖片。

  3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

  活動(dòng)過程:

  1.感受環(huán)境和生活

  讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

  請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

  例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

  2.出示電腦圖片

  師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

  3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》

  教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。

  想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。

  圍繞詩(shī)歌提問,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:

  春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)結(jié)束:

  引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒說說與原詩(shī)有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

  原詩(shī)歌:

  春天的故事

  春風(fēng)長(zhǎng)著手,

  那手像媽媽,

  摸了摸小草,

  小草綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,

  會(huì)說悄悄話,

  在樹梢上說了說,

  柳樹綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著腿,

  一溜煙跑來了,

  親了親桃樹,

  桃樹開了!

  春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,

  請(qǐng)來了小燕子,

  小燕子銜著春光,

  快活地飛來了......

燕子教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛撫益鳥燕子。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

  3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

  4、有感情的朗讀課文。

  5、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫句子;能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞,認(rèn)讀生字。

  2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。(5分)

  1、小朋友,你認(rèn)識(shí)大海嗎?

  2、大海大嗎?誰能用一個(gè)詞說說大海的大。

  3、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)有一句話這樣寫:.課件海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊。

 。2)你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊,它是用哪些詞把它寫出來的?

 。3)感情朗讀,讀出大海的遼闊。

  4、小結(jié):大海是這樣的無邊無際,和大海比起來,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

  5、看著這題目,你在想什么呢?

  二、初讀課文,暢談感受。(6分)

  1、教師配樂讀文。

  2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。

  3、自瀆課文,看看你讀懂了什么?又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的?

  三、研讀課文,體會(huì)艱辛。(18分)

  *課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難,請(qǐng)用“——”劃出來,用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。

 。1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”

  學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說說什么叫不分晝夜地飛呀飛?

  它是怎樣飛的呢?我們來感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說說體會(huì);用艱難勞累的語氣來讀。

  (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,找出重點(diǎn)詞說說為什么?

  寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?課件展示:介紹路遠(yuǎn)。

  朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議)

  2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:燕子一定是太疲倦了,看見我們的.船,就像雨點(diǎn)一樣落下來,伏在甲板上休息。

 。1)找出重點(diǎn)詞,說說為什么?

  隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會(huì)燕子飛行的勞累。

  隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”.課件演示,體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。

  隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。

 。2)學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來,“伏”在甲板上。

  (3)感情朗讀。

  3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了。

 。1)找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么?

 。2)相關(guān)作業(yè)練習(xí)。

  (3)小結(jié):這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?

 。4)感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過表現(xiàn)出來?

  (5)生自練,指名讀。

  四、發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。(5分)

  1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬里的飛行中,這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎?它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢?

  2、想象。

  3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話

  五、再創(chuàng)情景,升華情感。(5分)

  1、小朋友,看著這些燕子越飛越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你在想些什么,你想為他們祝福些什么?

  2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。

  3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動(dòng),那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢?他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

  六、復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)練習(xí)。(1分)

  1、看拼音,寫詞語。

  2、找反義詞。

  3、作業(yè)本5(2)

  *4、自主題:寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。

  板書:

  燕子過海

  辛苦艱難

  不分晝夜飛呀飛

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)燕子過海的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。

  3、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫句子;能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。

  教學(xué)過程:

  一、溫習(xí)回顧。(5分)

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  誰能說說燕子是怎么過海的?從中你體會(huì)到什么?

  這節(jié)課,你想知道什么?

  二、細(xì)細(xì)品讀,體驗(yàn)感情(10分)。

  1、燕子過海如此艱辛,水手們看見了又是怎么樣的心情呢?

  2、自由讀課文最后一段,說說你讀懂了什么?

  3、交流:誰對(duì)誰說的話?為什么要我們不要傷害他們?(同桌交流)

  4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?(自由暢談)

  5、過去你是怎樣對(duì)燕子的?讀來課文后你會(huì)怎么做?

  三,朗讀課文,.總結(jié)全文。(10分)

  1、自由朗讀課文。

  2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議

  3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

  4、教師小結(jié):課文寫燕子不分晝夜的過海,超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力,老師讀來也感動(dòng)了,確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

  四、指導(dǎo)完成作業(yè):(5分)

  1、把三句話連成一句話。

  燕子一定是太疲倦了。

  燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。

  燕子伏在甲板上休息。

  五、作業(yè):(10分)

  作業(yè)本第四題。

  聽寫課文第4自然段。

燕子教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

  2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  3、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

  2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課文掛圖。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。

  2、出示課件“列車圖”,生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問:他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?

  3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達(dá)這種感情的。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,劃出生字多讀幾遍,同桌互相考一考。

  2、檢查自學(xué)情況:

 、 課件出示生字,個(gè)別讀,開火車再讀。

 、 出示詞語,男女賽讀。

 、 知道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè),看誰說得準(zhǔn)確。

  三、學(xué)習(xí)課文

  過渡:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

  1、生找出句子后:

  課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!

  ⑴ 自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

 、 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)

 、 燕子處境危險(xiǎn)。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物,瀕臨死亡)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 課件錄音,師配樂談話:風(fēng)雨交加,成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累,他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀,可是怎么也飛不起來,他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么?

  過渡:瑞士政府也想到這,他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危,這與政府的其他大事相比微不足道,能做出這個(gè)決定真了不起,除了政府以外,為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,按照提示分組討論。

  2、出示討論題:

  ⑴ 除了政府,人們是怎樣表達(dá)自己的愛的,你從哪些語句中體會(huì)到的。

 、 發(fā)揮想象,如果你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?

  3、檢查交流情況:

 、 回答討論1,出示句子:

  “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,頂著凍的堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

 、 讀一讀,體會(huì)到什么?

 、 對(duì)比句子,體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑵ 匯報(bào)討論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

 、 出示“我相對(duì)貝蒂說……”

  把想對(duì)比蒂說的話寫在書上,全班交流。

  四、小結(jié)

  課件出示將開動(dòng)的列車圖。

  師:他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁,他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧,列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來,愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境

  出示課件“愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境”

  五、板書

  燕子專列

  政府

  愛

  人們(貝蒂……)

燕子教案 篇8

  教案名稱:你知道小燕子長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?(幼兒園春天教案)

  教案前言:今天是植樹節(jié),我看到小燕子飛回來了,小燕子從南方飛回來了,和我們小朋友們一起植樹,小燕子在頭頂不停地盤旋,我仔細(xì)的觀察著小燕子的樣子,原來小燕子是一個(gè)紳士呀?黑色的禮服,白色的襯衣,加上微紅的小嘴,真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性,并觀察認(rèn)識(shí)小燕子的樣子。

  教案目標(biāo):

  1、說說春天里燕子的故事,感受春天的美。

  2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征,并想象添畫春天的背景。

  教案準(zhǔn)備:大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等

  教案過程:

  一、音樂導(dǎo)入

  1.師:“老師帶來了一段音樂,請(qǐng)你們聽聽音樂里講的是誰?”

  2.老師播放音樂。

  3.師:“你們知道燕子長(zhǎng)什么樣?”

  二、學(xué)畫燕子

  1.教師出示燕子

  2.師:“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎?”

  3.幼兒自由討論后回答

  4.教師示范畫燕子:側(cè)鋒濃墨畫頭背,側(cè)鋒中鋒畫翅尾。

  淡墨勾出鳥胸部,紅頸黑眼濃墨嘴。

  5.師:“我是怎樣畫燕子的?”

  6.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫燕子。

  三、想象春天的美景

  1.師:“春天來了,除了有燕子,春天還有哪些也發(fā)生著變化?”

  2.老師根據(jù)幼兒回答小結(jié),并出示相應(yīng)的范畫。

  春風(fēng)長(zhǎng)著手, 那手像媽媽, 摸了摸小草, 小草綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著嘴, 會(huì)說悄悄話, 在樹梢上說了說, 柳樹綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著腿, 一溜煙跑來了, 親了親桃樹, 桃樹開了!

  春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬, 請(qǐng)來了小燕子, 小燕子銜著春光, 快活地飛來了……

  3.師:“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會(huì)做些什么事?”

  4.師:今天我們就來畫畫春天里的燕子。

  四、幼兒畫畫

  教師巡回指導(dǎo):指導(dǎo)幼兒注意水分的控制

  五、展示交流

  請(qǐng)幼兒說說春天里燕子的故事。

  教案反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的繪畫興趣很高,而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例,畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動(dòng)中還有很多不足之處需要改進(jìn)。

  1.活動(dòng)一開始,為了給孩子們一點(diǎn)神秘感,我把范例遮了起來。其實(shí)這樣做是不太恰當(dāng)?shù)。因(yàn)樵谛蕾p國(guó)畫時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)整體的視覺感受。而且范例可以大一點(diǎn),顏色也可以再鮮艷一點(diǎn),突顯出春天的感覺。

  2.第二部分中個(gè)別孩子示范可以省略,因?yàn)橐皇菚r(shí)間上來不及,二是畫同一只燕子時(shí)請(qǐng)了兩位幼兒示范,當(dāng)中有銜接。

  3.展示交流是整個(gè)活動(dòng)的最后一環(huán),也是重要的一環(huán)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點(diǎn),挑有價(jià)值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴(kuò)散出去。

燕子教案 篇9

  《燕子》教案

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

 。1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

 。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語的意思。

  4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

  4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

 。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊唱《小燕子》

  7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

  2、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

  2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

 。2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

 。3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

 。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。

 。2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

 。3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

 。5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

 。1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

 。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

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