精選大班語言活動教案四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的大班語言活動教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言活動教案 篇1
一、活動目標(biāo)
1、感受“吹!边@種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象,能用連貫的語言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。
4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。
二、活動準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。
三、活動過程
1、引題——初步理解詞語“吹!
。1)講述“吹!保ぐl(fā)幼兒的興趣。——昨天,xx小朋友對我說,他家里有一架很大很大的飛機(jī),比樓房還要高,還要大,可這架飛機(jī)就只坐一個人。
。2)討論:——師:你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說笑話的,逗著玩的)
。3)教師小結(jié)。(吹牛就是說大話,把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1)欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹!薄捌嚤晃也缺饬恕保﹩枺耗阌X得誰吹牛更有趣?為什么?
。2)欣賞故事第二部分(“這時候,又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心,說著玩的,不是去騙人的”)
問:1、你認(rèn)為誰在吹牛,誰在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
。3)欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來吹牛?
3、嘗試吹!蹬4髸鸵_始了,現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事,我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說,請個別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)附故事:《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。小米沙問:“你幾歲啦?”斯大西克說:“九十五歲呀!”小米沙馬上說:“我一百九十歲了呢!”斯大西克說:“我個子很高,比你爸爸還高呢!
小米沙說:“你沒我爸爸高!彼勾笪骺苏f:“從前我很高,后來慢慢變矮了呀!毙∶咨痴f:“我以前也是個大人,我能游到河對面去呢!彼勾笪骺苏f:“你能游一條河,我還能游過大海呢。”小米沙說:“我在海里游的時候,一條大鯊魚游過來,‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了!薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來了!薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋!薄皼]有腦袋,你怎么走回家呀?”“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋!薄澳悄悻F(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀。”“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說:“有一次,鱷魚把我給吃掉了!毙∶咨炒笮ζ饋恚骸肮......那你怎么還活著?”“后來,鱷魚又把我吐出來了!毙∶咨硠悠鹉X筋來。他要編一個更好玩的。“有一次,我在街上走,很多汽車開過來了。”“我知道,我知道。”斯大西克說:“你馬上要講汽車從你身上開過去了!薄案静皇沁@么回事兒,我不說這個。”“那你說什么呀?”“看見汽車開過來,我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了!边@時候,又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進(jìn)來問:“你們在干嗎呀?”“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好,誰就是吹牛大王!
活動反思:
-第一次上亮相課,不免有些緊張,面對下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,上課的感覺會跟平常不一樣,自己都覺得亂了,腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會活動,但是聽了小班兩位老師的活動后,發(fā)覺我的社會活動相對而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽多久,能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案,選擇了這節(jié)有趣又生動的語言活動,"吹牛大王",目的是讓幼兒發(fā)揮想象,敢于表達(dá),語言連貫。應(yīng)該說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好,幼兒在活動中舉手發(fā)言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達(dá)得很清楚。
記得以前上課的時候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表揚(yáng)舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問題,可是在上這個活動的時候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個活動是他們感興趣的,可以讓他們毫無約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì),幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由于他們的配合,這個活動進(jìn)行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷,目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別,但是在這個活動中,由于緊張,我只是簡單得帶過了,幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒,因?yàn)槠匠1容^少,而現(xiàn)在幾乎每個幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個好,也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動動嘴巴,滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評才想到,真的是一個很大的失誤。
在評比"吹牛大王"的時候,幼兒的意見很不統(tǒng)一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關(guān)鍵時刻提了一下,從他們選擇的5個人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來,最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她,在這么關(guān)鍵的時刻提醒了我。
總的來說這個活動還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的師傅半路走出,所以有許多東西我學(xué)得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多,進(jìn)步能更快,讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高,讓幼兒在一個優(yōu)越的環(huán)境下成長,也讓家長更加放心我的工作。
大班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo):
1.聽懂并樂意學(xué)說溧陽方言兒歌。
2.運(yùn)用談話、圖譜、動作等方式記憶兒歌內(nèi)容。
3.體驗(yàn)說溧陽方言的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.ppt1(圖1:尾巴;圖2:老鼠;圖3:數(shù)字“2”;圖4:雞蛋)
2.ppt2(分句兒歌圖片)
3.兒歌圖譜
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.用普通話和溧陽話師幼互相問好。
小結(jié):在我們中國,各個地方都有自己的地方話,我們叫做方言。溧陽話就是我們溧陽的方言。
2.嘗試用溧陽方言介紹自己。
二、看看講講。
1. 出示ppt
這是什么?(尾巴)這可能是誰的尾巴?為什么?
2.出示ppt:(老鼠)
。1)這是誰?溧陽話叫它什么?
3.出示ppt:(數(shù)字“2”)
。1)誰來當(dāng)翻譯,說說“2”用溧陽話怎么說?
。2)擴(kuò)散:說一說2條尾巴,2只老鼠
4. 出示ppt:(雞蛋)
一起用溧陽話說說“大雞蛋”。
三、聽聽學(xué)學(xué)。
1.初步欣賞
這首兒歌有趣嗎?哪里有趣?
2.理解內(nèi)容
幼兒邊說教師邊出示ppt圖片,幫助幼兒加深對兒歌的理解。
四、看看演演。
1.看大雞蛋圖譜記憶兒歌。
2. 幼兒自由練習(xí)。
3.集體表演。
4.欣賞其他方言。
大班語言活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力及想象力。
2、學(xué)念兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美。
3、引導(dǎo)幼兒用問答式學(xué)念兒歌,體驗(yàn)兒歌帶來的情趣;顒訙(zhǔn)備:幼兒用書
活動過程:一、出示圖書,引起興趣。
教師:孩子們,你們看這是什么?(出示幼兒用書圖片),請幼兒觀看(捉小雞)對了,這首兒歌的名字叫做《捉小雞》,你們想知道兒歌里是怎么念的嗎?一起來老師念一遍。
二、進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗讀兒歌《捉小雞》,幼兒欣賞。
教師:兒歌的名字叫什么?這首兒歌里是怎么說的呢?
2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
教師:兒歌里是怎么說的呢?雞蛋呢?(貓吃了)貓呢?(鉆洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水沖垮了)水呢?(澆菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(點(diǎn)燈了)燈呢?(風(fēng)吹熄了)風(fēng)呢?(上天了)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。請幼兒學(xué)說兒歌里的句子。
3、兒歌里的“?”“。”是什么意思呢?
教師:雞蛋呢“?”,貓吃了“。”,
教師小結(jié):前面一句呀,是指別人問的問題,后面用了問號,后一句呢,回答了前面的問題,用了句號,也告訴別人這句話說完了!
三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦兒歌內(nèi)容,幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌。
四、幼兒朗誦兒歌。
1、請個別幼兒朗誦。
教師:小朋友,你們喜歡這首兒歌嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)
2、全班幼兒完整朗誦兒歌。
教師:現(xiàn)在我們集體來念一念。
五、幼兒表演兒歌。
教師:學(xué)會了這首兒歌,我們一起念兒歌一起來邊表演吧!我們可以怎么來表演呢?(帶著幼兒你問我答的朗誦表演兒歌)
大班語言活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象,理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。
3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的'情趣,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。
2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)
3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):深入理解散文的語言,大膽想像,創(chuàng)編作品。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音)你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)
師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)
師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見!∮甑我ツ膬耗兀慷甲隽诵┦裁从腥さ氖,我們一起來看看!
二、感受意境
完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)
等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。
三、理解散文,分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動詞,學(xué)說散文中優(yōu)美的句子。
1、(點(diǎn)擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去哪了?學(xué)說“跳、落、擠”三個動詞。
2、(點(diǎn)擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。
3、(點(diǎn)擊課件,第三幅動畫)小雨滴把池塘當(dāng)成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。
4、(點(diǎn)擊課件,第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會發(fā)生什么事?
5、(點(diǎn)擊課件,第五幅動畫)提問:小雨滴落進(jìn)沙灘后,到哪去了?
6、(點(diǎn)擊課件,第六幅動畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?
師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。
7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)
師:“你最喜歡詩歌中的哪一個句子,為什么?”
8、幼兒和老師一起朗讀。
四、續(xù)編作品
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)
2、如果你是小雨滴,你會落到哪里去?現(xiàn)在請小朋友戴上頭飾,我們都來當(dāng)小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編)
五、活動結(jié)束
師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態(tài),到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……
活動反思:
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中,主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問談話法、討論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動一開始,我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創(chuàng)設(shè)了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換,以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),在看課件的畫面續(xù)編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發(fā)幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。
縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。
但是,由于是借班教學(xué),對班上孩子情況不熟悉,對班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解,所以在剛才的教學(xué)活動中也有許多把握不夠的地方,比如,幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,積極性不是很高,幼兒對散文詩的理解還不夠透徹,在創(chuàng)編過程中,幼兒對所學(xué)動詞的運(yùn)用還不熟練,我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時,引導(dǎo)語還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié),加上一些情節(jié)會更好。最后這一環(huán)節(jié),幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中,并用好聽的句子說出來,效果會更好。
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