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桂林山水 教案

時(shí)間:2022-04-26 10:52:30 教案 我要投稿

桂林山水 教案匯編八篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的桂林山水 教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

桂林山水 教案匯編八篇

桂林山水 教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽(tīng)說(shuō)讀寫)能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中,通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺(jué)到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。

 。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)

  二、桂林之山語(yǔ)句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

 。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 哪些語(yǔ)言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。

 。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂(lè)美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒(méi)有提高。

 。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

 。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

  馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)

  音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無(wú)數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情。可以用課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容)

 。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)

  五、 課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說(shuō)明,參加班里舉辦的圖片展覽。

桂林山水 教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

  (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

  *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

  ①看一段動(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

  ②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

  ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,

桂林山水 教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。

 。、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

 。、導(dǎo)入新課。

 。、 聽(tīng)課文錄音。

  3、了解課文大意。

  4、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境。

  5、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

  6、正音正字并解釋新詞。

 。贰⒆宰x課文。

 。浮⒂懻摚

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開(kāi)頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

 。保啊W(xué)習(xí)第二段:

 、 指名朗讀。

  ⑵ 概括段意。

 、 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

 、 默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

  ⑸ 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

  ⑹ 齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。、指名朗讀。

  2、默讀:邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。

  3、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。

  4、用波浪線畫出比喻句。

  5、討論:這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。)

 。、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

  8、再寫桂林的山?

 。埂R讀。

 。保啊⑿〗Y(jié):這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。、指名。

  2、朗讀。

  3、解釋“畫卷”的意思。

  4、從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不時(shí)的畫卷”這一比喻的意思。

 。、以“舟行碧波上。

 。、人在畫中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。薄⒅该

 。、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫卷”。

 。(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))

 。、概括中心思想。

 。、了解寫作特點(diǎn):

  ⑴ 先總提。

 、 再分述。

 、 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

 、 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

  綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

 。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):想象美景。

  教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

 。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)

  (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)

  (特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)

  (特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

  五、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ玻├斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ó嬀砝L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

 。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  六、朗讀全文

  七、作業(yè)

  1.朗讀課文

 。玻R(shí)記生字

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  1、讀出音樂(lè)美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。

  2、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

  3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒(méi)有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了

  首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用這句話好,因?yàn)開(kāi)_____________句式說(shuō)話。有的說(shuō)我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

  有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語(yǔ)用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀課文

  二、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

  瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  四、指導(dǎo)背誦

 。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

 。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法。

  六、全班背誦課文

  七、作業(yè)

 。保痴b課文

 。玻瓕懽衷~

  板書設(shè)計(jì):桂林山水

  瀾(微瀾)(波瀾壯闊)

  瑕(無(wú)瑕)(瑕不掩瑜)

  巒(山巒)(峰巒雄偉)

  拔(拔蘿卜)(拔地而起)

  教學(xué)反思:

  古人讀書非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。《桂林山水》其優(yōu)美語(yǔ)言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語(yǔ)言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過(guò)篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

  我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

桂林山水 教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)之情。

  2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。

  3、掌握本課的生字、新詞,理解“無(wú)瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語(yǔ)的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

  4、體會(huì)比喻句的好處。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們?cè)实沁^(guò)黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過(guò)長(zhǎng)江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

  2、電腦出示課題:桂林山水

  3、齊讀第一節(jié)。

  4、看錄像,你覺(jué)得桂林山水怎樣?

  5、理解:

  “甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。

  二、整體感知課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?

  三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1、我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

  2、板書:

  波瀾壯闊 水平如鏡

  3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個(gè)字意思。

  4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。

  5、出示電腦“水”畫面,文字:

  “靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見(jiàn)沙石”、“無(wú)瑕翡翠”。

  6、師引讀這三句話。

  7、這三句句子中,有三個(gè)“啊”字,在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

  齊讀。

  8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

  9、指名讀。

  10、體會(huì)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!辈椤拌Α钡囊馑。體會(huì)好處。

  11、有感情地朗讀這三句句字。

  12、齊讀第二節(jié)。

  13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請(qǐng)大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。

  14、請(qǐng)個(gè)別小組背。

  15、隱去電腦文字背誦。

  四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

  2、電腦出示:

 、 默讀,圈出特點(diǎn)的詞。

 、 理解欣賞語(yǔ)句。

  ⑶ 有感情地朗讀,背誦。

  3、我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“桂林的山”。

  4、小組學(xué)習(xí)。

  5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

  6、板書:

  峰巒雄偉 紅葉似火

  7、交流桂林山的特點(diǎn),出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。

  8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?

  電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬(wàn)千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

  9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:

  真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書上注音

  10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

  11、體會(huì)兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“!钡囊馑。

  ⑴ 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。

 、 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

  12、有感情地朗讀句子。

  13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。

  五、總結(jié)課文

  1、齊讀二、三兩節(jié)。

  2、完成課堂練習(xí)第一題。

  3、比較詞語(yǔ),電腦出示:

  瀾( ) 瑕( ) 巒( )

  斕( ) 暇( ) 戀( )

  拔( ) 兀( ) 嶙( )

  撥( ) 元( ) 鱗( )

  4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語(yǔ)文文字課后我們要加以背誦和積累。

  5、板書在電腦軟件中。

桂林山水 教案 篇6

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。

  板書課題:齊讀。

 。、先讓俺們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:

  (媒體出示)欣賞桂林山水的圖片。

  此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?

 。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆。

  3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來(lái)?

  生讀,后齊讀。

  二、初讀感知

 。薄⒄(qǐng)生大聲朗讀全文:

  要求:

 、 注意生字詞,把課文讀通讀順。

 、 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。

 。、交流句子:

  舟行碧波上,人在畫中游。

 。ò鍟

  說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。

  3、師小結(jié)過(guò)渡:

  人坐在小船上游玩,就感覺(jué)在畫中一樣,那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái),就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。

  三、感受漓江的美

 。、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié):

  要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

  2、師:聽(tīng)出來(lái)了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?

 。、交流,根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。

  (抓靜、清、綠)

 。础⒅笇(dǎo)朗讀:

  讀出“靜、清、綠”的感覺(jué)來(lái)。

 。ň氉x、指名讀、齊讀)

 。、遷移句式,完成填空:

 、 萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得( )。

  ⑵ 尚湖的水真( ),( )。

  6、有感情地朗讀:

  師:讓俺們隨著音樂(lè),再來(lái)感受一下漓江的美。

  四、領(lǐng)略桂林的山

  過(guò)渡:感受完漓江的'美,再讓俺們一起來(lái)看看桂林的山。

 。、明確學(xué)習(xí)要求:

  小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等。

  2、交流:(媒體出示該段內(nèi)容)

  抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

 。、在感情地朗讀:

  桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。

  優(yōu)秀讀,齊讀。

  五、小結(jié)升華

  1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下!

 。病(wèn):這幅畫是誰(shuí)畫的?

 。场⑿〗Y(jié):

  大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。

 。、出示賀敬之的《桂林山水歌》

  老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。

  六、安排作業(yè)

 。、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓挘磉_(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

 。病⑺鸭鹆稚剿膱D片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

  【教后感】

  讓“美”在課堂上大放異彩。

  《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),俺努力為同學(xué)營(yíng)造成出美的意境。

  一、結(jié)構(gòu)美

  這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,上課一開(kāi)始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情得以升華。

  二、音樂(lè)美

  教學(xué)此文時(shí),在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫,力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂(lè)朗讀。有教師的配樂(lè)朗讀,要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂(lè)朗讀,讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學(xué)的心靈。

  三、板書美

  此文的教學(xué)板書,俺采用了對(duì)聯(lián)的形式,讓同學(xué)在直觀上感受到美。

桂林山水 教案 篇7

  《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩,這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文,在各個(gè)不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,效果較好。

  一、審題聽(tīng)讀,初步把握整體

  揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽(tīng)讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

 、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  ②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

  這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

  二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

  首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

  然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文。

  ①仔細(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。

 、趫D文對(duì)照,找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

 、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  ④賞圖品文,體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

  這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

  三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)

  此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):

  引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

  齊:靜得……

  引:漓江的水真清啊——

  齊:清得……

  引:漓江的水真綠啊——

  齊:綠得……

  引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真秀啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真險(xiǎn)啊——

  齊:(略)

  至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

  以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

  四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

  首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

  接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

  然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

  最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái),體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

  五、回味賞讀,全面升華情感

  在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。

桂林山水 教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽(tīng)寫,并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2.背誦全文。

  (二)過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;

  2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。

  四、課時(shí):2課時(shí)

  五、教具:桂林山水圖片

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

  (板書:第2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

  2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

  3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

  (1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

  (4)桂林的山水

  4.攻克生字詞:

  請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;

  (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

  分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

  1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2.第2段,漓江的水:

  (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕

  (2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

  A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

  (板書:漓江水:靜、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見(jiàn)江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

  A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險(xiǎn)、秀

  對(duì)比、比喻、排比

  (4)第4段,桂林山水:

  A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

  B.作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

  2.作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨?jiàn)到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

  3.我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開(kāi)闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

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關(guān)于桂林山水 教案3篇04-13

桂林山水課件參考09-09

《桂林山水》課文原文12-13

《桂林山水》說(shuō)課稿15篇01-13

桂林山水教學(xué)免費(fèi)課件10-06

桂林山水教學(xué)的課件09-19