大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右(通用6篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規(guī)則,聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支
活動(dòng)過程
一、謎語激趣
謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
(1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。
�。�2)請(qǐng)伸出左手搖一搖。
�。�3)游戲:聽口令舉手
�。ㄓ螒蛑性黾与y度,說相反:我說左手,你舉右手等。)
2、區(qū)別左右腳。
�。�1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?
�。�,捂捂眼睛,踏踏腳)
�。�2)競賽游戲:點(diǎn)鼻子。
�。ㄓ螒蛑性黾与y度,說相反:我說左眼,你點(diǎn)右眼等。
(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么,右邊有什么?
�。�1)你的左邊是誰?在活動(dòng)室里你的`左邊有什么?
�。�2)你的右邊是誰?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?
2、改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書,請(qǐng)幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢?
(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向)
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右 2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂。
活動(dòng)過程:
一、感知左右
1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來,一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認(rèn)識(shí)左右
1.看圖片,猜一猜。提問:老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來擺一擺,比較一下)
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。
提問:我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結(jié):原來,左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。
你們都能分清左右手吧?來,試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)
除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵(lì)孩子聽口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問:現(xiàn)在,老師考考你們,我說口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的`,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問:現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問:為什么老師說的是右邊,而你們指的方向不一樣?
小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗(yàn)
提問:我們一起來試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?
小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來試一試。
聽口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)
小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!
師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機(jī)器人
檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂一停,聽指令擺好動(dòng)作,試一試聽口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動(dòng)延伸
生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)
小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。
大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動(dòng)過程
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱�!靶∨笥�,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的'右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌�,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習(xí)
請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫�、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。
大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)左右 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗(yàn),因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右�!墩J(rèn)識(shí)左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些�!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。
2、通過活動(dòng),增強(qiáng)幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):分清左手和右手。
活動(dòng)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右
活動(dòng)準(zhǔn)備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂,《左手右手》音樂,魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。
1、教師放音樂,幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,并向在座教師問好。
2、教師語言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,進(jìn)行表演活動(dòng)。
二、魔術(shù)表演
1、教師表演魔術(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒說出手,知道每個(gè)人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說一說,左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)左手(右手)的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒舉手發(fā)言,教師記錄在記錄表上。
3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。
3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂表演。
六、結(jié)束活動(dòng)
幼兒同時(shí)用右手和教師做再見的動(dòng)作。
教學(xué)反思
一、聯(lián)系實(shí)際,著手教學(xué)
本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué),循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度,更易于學(xué)生的.接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實(shí)際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)《左右》的認(rèn)識(shí)。
二、游戲?yàn)橹�,�?qiáng)化主題
根據(jù)中班小朋友年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。
三、關(guān)于鏡面示范的思考
在這次活動(dòng)中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),比如:面對(duì)面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方位的變化等等。
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活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感知左右
1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師:請(qǐng)不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?
�。ǚ謩e給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時(shí),你們的`右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?
小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?
�。�3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳。
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動(dòng)作,小朋友聽仔細(xì),音樂停下找椅子。
2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請(qǐng)小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)。
4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么,報(bào)一下吧。
3.聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
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設(shè)計(jì)意圖:
讓幼兒掌握左右的概念,會(huì)以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年11月14日?qǐng)?zhí)教:xxx
活動(dòng)內(nèi)容:
數(shù)學(xué):《認(rèn)識(shí)左右》
活動(dòng)目標(biāo):
1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區(qū)別左右。
2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
桌面教具:三種顏色的花片。
英語教具:
WIWI、COCO、DUDU。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,注意班級(jí)是否有左撇子的幼兒。
師:小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的�,F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。
1、舉手:請(qǐng)全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手,學(xué)習(xí)說:“左手、右手。”
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師的指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩:請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令,用右手拍自己的左右肩。
師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了�,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你的左手去拍你的右肩�;蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹�。看看哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。
3、拍腿:請(qǐng)幼兒伸出左右手,根據(jù)老師的指令拍自己的左右腿。
師:現(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿。看看誰最快又準(zhǔn)確。
不錯(cuò)的4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請(qǐng)幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時(shí)請(qǐng)保持安靜。
師:請(qǐng)小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請(qǐng)小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學(xué)習(xí)以他人(物體)為中心區(qū)別左右。
1、請(qǐng)3名幼兒背對(duì)著站在黑板前,引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請(qǐng)中間的幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?
2、出示教具,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友現(xiàn)在聽老師的口令,聽聽老師讓你們?cè)趺窗鸦ㄆ藕�。�?qǐng)小朋友把紅色的花片放在中間,把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊�?纯茨膫€(gè)小朋友放對(duì)了。
3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的'位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動(dòng)物換位置。
師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來按老師的要求來給動(dòng)物換位子。
四、音樂游戲
請(qǐng)幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。
師:我們現(xiàn)在來唱我們學(xué)過的左右歌,請(qǐng)小朋友邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,可以穿插游戲環(huán)節(jié),以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識(shí),還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識(shí)后,教師可以增加知識(shí),比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
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