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西門(mén)豹教案

時(shí)間:2022-04-11 09:18:48 教案 我要投稿

西門(mén)豹教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的西門(mén)豹教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

西門(mén)豹教案

西門(mén)豹教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。

  3.給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知.

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  導(dǎo)言板書(shū)課題

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是“西門(mén)豹”。

  板書(shū)課題:西門(mén)豹

  “西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

  看了課題你想知道些什么?

  過(guò)渡語(yǔ):

  那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,一邊讀,一邊想,這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?

  齊讀課題

  看課題質(zhì)疑

  自由朗讀課文

  思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?

  主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。

  默讀課文

  劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,查字典聯(lián)系課文理解新詞

  再讀課文

  第1—9自然段為第一段,第10—15自然段為第二段,第16自然段為第三段

  按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

  分段朗讀課文

西門(mén)豹教案2

  《西門(mén)豹》是人教版第七冊(cè)的一篇課文,文中寫(xiě)西門(mén)豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)部分。這部分人物形象栩栩如生,故事情節(jié)跌宕起伏,思想內(nèi)涵十分豐富,將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué),適合運(yùn)用浙江特級(jí)教師周一貫提出的表演研讀模式,筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。

  一、研讀,理解感悟。

  (一)

  初讀,了解大意。

  教學(xué)這部分,教師首先提問(wèn)激趣:課文這部分描述簡(jiǎn)直是一出精彩的戲,誰(shuí)是這出戲的主角?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀語(yǔ)文,了解大意,找準(zhǔn)主角是西門(mén)豹。

  教師在問(wèn):回顧前文,往日給河伯娶婦時(shí),誰(shuí)是主角?演的是什么戲?學(xué)生回顧前文,自然會(huì)明白,往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢(qián)害人的戲。

  教師提問(wèn)設(shè)疑:西門(mén)豹也是演騙錢(qián)害人戲嗎?讓學(xué)生再讀課文后展開(kāi)討論,懂得西門(mén)豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

  引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的大意。

 。ǘ

  細(xì)讀,理解內(nèi)涵。

  西門(mén)豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生分三步來(lái)理解:

 。薄⑷⌒庞诿,適時(shí)趕到。

  要求學(xué)生抓住西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了中的真的來(lái)了中的真的回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑:寫(xiě)真的有什么用意?引導(dǎo)討論,使學(xué)生理解這樣寫(xiě)表明西門(mén)豹說(shuō)話算數(shù),決心為民除害,并且胸成竹。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥,西門(mén)豹假戲真做,在給河伯娶媳婦時(shí)做戲,真是占天時(shí)、得地利、有人和。

 。、巧救新娘,嚴(yán)懲首惡。

  引導(dǎo)學(xué)生自讀第11、第12自然段,并將這兩個(gè)自然段分層理解。讓學(xué)生通過(guò)研讀討論,弄清第11自然段寫(xiě)了看新娘、說(shuō)新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第12自然段寫(xiě)了巫婆被淹沒(méi)和除官紳頭子這兩層意思。

  教師再問(wèn):這幾層意思中,哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么?引導(dǎo)學(xué)生討論理解:關(guān)鍵是說(shuō)新娘不漂亮。因?yàn)檫@個(gè)借口既救出了新娘,又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由,一舉兩得。教師及時(shí)總結(jié),西門(mén)豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷,而且胸有成竹,可見(jiàn)斗爭(zhēng)藝術(shù)高超。

 。、懲治官紳,喚醒民眾。

  西門(mén)豹的斗爭(zhēng)藝術(shù)很高,還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費(fèi)品市場(chǎng)首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來(lái)磕頭求饒,實(shí)際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合觀察插圖,發(fā)揮大膽想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺辞箴,求饒些什么,讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出給河伯娶媳婦的真相。這樣對(duì)下文所寫(xiě)的老百姓都明白了就容易理解了。

  二、練習(xí),訓(xùn)練思維。

  在研讀了這部分內(nèi)容后,讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會(huì)用非常巧妙來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹的辦法。教師要追問(wèn):妙在哪里?先讓學(xué)生分析討論,然后完成以下填空題:

  西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真(絕妙或巧妙)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)事情。如果他們下漳河去,就會(huì)被(淹死),而他們不愿下河,怕下河,就說(shuō)明漳河里(沒(méi)有河神)。他們進(jìn)退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是(騙錢(qián)害人)的。他們的鬼把戲(不攻自破)。

  所填的內(nèi)容,只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得,西門(mén)豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是,不去也不是,其結(jié)果是一樣的,都說(shuō)明了漳河里沒(méi)有神,給河伯娶媳婦是騙錢(qián)害人。這實(shí)際上是一個(gè)兩難推理,可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。

  三、表演,綜合提高。

  這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演,通過(guò)表演旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。

  在表演前先組織學(xué)生感情朗讀,并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾,要在表演前后作出評(píng)價(jià)。

  這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),可謂一舉兩得。

西門(mén)豹教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語(yǔ)。

  2.能正確流利有感情地朗讀課文。

  3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

  4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:收集西門(mén)豹的民間故事資料

  教師:做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。

  生字詞課件

  巫婆頭飾,化妝胭脂、口紅。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀課題,說(shuō)說(shuō)理解(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官)

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.范讀課文(要求:聽(tīng)清楚生字音)

  2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

  3.四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

  4.出示課件生字詞,抽說(shuō)音形義及詞義。

  旱災(zāi):長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  5.讀生字新詞

  ①齊讀

 、诔樽x

 、廴サ粢艄(jié)齊讀

  三、提出不懂的詞,合作解決。

  鄴:古代地名。

  開(kāi)鑿:大孔挖掘。

  灌溉:把水輸送到田里。

  四、讀課文,整體感知課文大意。

  1.默讀課文,想想課文各層次意思。(給一定時(shí)間讀書(shū))

  2.四人小組討論,教師參與。

  3.抽說(shuō):根據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評(píng)議。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開(kāi)渠)

  4.齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音,出示課件,指導(dǎo))

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容,寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災(zāi),他調(diào)查弄清了原因,除害,開(kāi)渠。下面,我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文,從西門(mén)豹的言行,看看他是怎樣的人。

  二、閱讀課文,從西門(mén)豹的言行,了解西門(mén)豹的品質(zhì)。

  1.自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話及行動(dòng),想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?(給一定讀書(shū)時(shí)間)小聲說(shuō)說(shuō)。

  2.研究(四人小組),教師參與。(根據(jù)課文)

  3.探究(全班教師根據(jù)課文)。

  4.讀課文

 、僮约河懈星榈乩首x課文。

 、谕婪纸巧首x課文。

 、塾懈星辇R讀課文

  三、表演課文

  1.自己選伙伴組小組練習(xí)表演,師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

  2.選小組表演。

  四、拓展

  回家搜集一些民間故事,準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀課文。

  二、寫(xiě)字:

  1.四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。

  2.抽說(shuō)

  區(qū)別:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睜(目字旁)溉(右邊既)

  3.書(shū)寫(xiě)

  三、作業(yè):回家聽(tīng)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  30 西門(mén)豹

  善于調(diào)查研究

  有智慧,講策略

  破除迷信,尊重科學(xué)

  為民辦實(shí)事

西門(mén)豹教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

  3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,揭示課題:

  同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地主官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

  二、初讀課文,感知引疑

  1、聽(tīng)課文錄音,

  思考:課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

  2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

  三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

  1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。

  2、再讀課文,根據(jù)剛才的問(wèn)題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。

  四、研讀課文第一段

  1、西門(mén)豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),共同研究)

  2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:

 。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

 。2)年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

  3、共同討論,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

  4、交流

  五、練習(xí)拓展:

  修改調(diào)查報(bào)告

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  二、研讀第二、三段

  1、西門(mén)豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?

  2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

  開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

 。1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

 。2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

  (3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

  4、想象說(shuō)話:漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

  5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

  三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

  現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌?

  四、練習(xí)拓展:

  《西門(mén)豹,你真》

  板書(shū):

  西門(mén)豹

  巫婆官紳

  為民除害

  嚴(yán)懲首惡

  給河伯取媳婦

  破除迷信

  年年鬧旱災(zāi)

  為民造福

  興修水利

西門(mén)豹教案5

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、讀課文

  二、寫(xiě)字

 。、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。

  2、抽說(shuō):

  區(qū)別:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睜(目字旁)溉(右邊“既”)

  3、書(shū)寫(xiě)。

  三、作業(yè)

  回家聽(tīng)寫(xiě)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  30、西門(mén)豹

  善于調(diào)查研究

  有智慧,講策略

  西門(mén)豹 破除迷信,尊重科學(xué)

  為民辦實(shí)事

  【設(shè)計(jì)總理念】

  注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生,由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低,對(duì)他們而言,所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí),不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí),或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心,核心問(wèn)題的解決主要依賴(lài)學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí);按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),力圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì),在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí),激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望,努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維,激發(fā)創(chuàng)新渴望,發(fā)展學(xué)生的綜合智能。

  說(shuō)明:第一課時(shí),讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語(yǔ)的練習(xí)要靈活得多;學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告,在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí),又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂(lè)而不為呢?

西門(mén)豹教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。

  3、給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

  教具使用

  生字卡片,小黑板或投影片。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)語(yǔ):

  1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是“西門(mén)豹”。

  板書(shū)課題:西門(mén)豹

  2.解題:

  “西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

  3.問(wèn):看了課題你想知道些什么?(想知道西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事……)

  那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,一邊讀,

  一邊想,這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?

  (二)自由朗讀課文

  思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)

  (三)默讀課文:

  劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,聯(lián)系課文理解新詞

  1.生字:認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義,組詞、說(shuō)話。

  2.理解生字:戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。

  (四)再讀課文:

  按照“調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

  第1-9自然段為第一段

  第10-15自然段為第二段

  第16自然段為第三段。

  (五)指名分段朗讀課文,布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)言引人課題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》指名讀第一段。

  思考:

  1.從課文哪句話可以看出西門(mén)豹-到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)

  2.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)

  3.從老大爺?shù)幕卮鹬,西門(mén)豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果,成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)

  4.出示小黑板或投影片理解句子含義。

  西門(mén)豹說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊!睆谋砻嫔峡,河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是,漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少!澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局!斑真靈啊”是反話,帶有諷刺意味!跋乱换厮⑾眿D,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘!闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,想好了對(duì)策。

  這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。

  暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)

  過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

  (二)自由讀第二段

  1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔

  到河里去了……)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?(指名讀有關(guān)段落)

  2.出示投影或小黑板、理解句子含義

  (1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去

  跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!

  (西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,“河

  伯不會(huì)滿意的”,要“另外選一個(gè)漂亮的”,并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為,而是

  故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,用這些話作借口!奥闊笔潜砻嫔蠈(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)

 。2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

  (“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),而是做出等了一會(huì)兒的樣子!斑不回來(lái)”,并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),而是故意這樣說(shuō),表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子!奥闊保潜砻嫔蠈(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,把他投進(jìn)漳河里去。)

  3.那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?

 。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  4.這段共有六個(gè)自然段,可分為四層,請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

 。á傥鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

  (三)過(guò)渡語(yǔ):

  西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

  問(wèn):1.西門(mén)豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)

  2.這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,

  人煙稀少,這種照應(yīng)方法使前后意思相反,進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)

  3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,后來(lái)“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)

  4.說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式,后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì),嚴(yán)懲他們,所以態(tài)度變化極大。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

  2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?

  3.通過(guò)全文的理解,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?

 。ㄉ朴谡{(diào)查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)

西門(mén)豹教案7

  教材分析:

  《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。

  學(xué)情分析:

  本課是一篇民間故事,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。

  2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

  二、過(guò)程與方法

  1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。

  2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

  3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。

  三、知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3. 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

  2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。

  [ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意

  1、范讀課文,要求聽(tīng)清楚生字音。

  2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

  3、小組討論生字音形義及詞義。

  4、讀生字新詞。

  5、小組交流課文大意。

  6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。

 。ㄈ⒄n后作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

  [設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

西門(mén)豹教案8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2.正確、流利、有感情地

  3.初步讀懂課文,理清敘述順序。

  教學(xué)重點(diǎn)

  西門(mén)豹破除迷信,懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自讀自悟

  教學(xué)流程

  一、提示課題,交流資料。

  1.本課以人名命題,西門(mén)是復(fù)姓,豹是名字。《西門(mén)豹》是一篇?dú)v史故事?吹筋}目,你知道了什么,你想知道什么?

  (以學(xué)生為主體,展示收集到的資料,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)

  二、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

  1.匯報(bào)朗讀情況。指名段讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2.“字詞推介”。學(xué)生將自學(xué)到的生字新詞介紹給大家。

  田地荒蕪:荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿雜草。

  人煙稀少:煙是指炊煙。意思是居住的人很少。

  擔(dān)心吊膽:形容十分害怕,擔(dān)心。

  面如土色:因?yàn)閾?dān)驚受怕,臉上呈土黃色,沒(méi)有血色。

  灌溉:把水引到田地里澆地。

  3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒(méi)有讀懂?

  (從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多方位地提出問(wèn)題。)

  三、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.指名讀課文,思考,課文大概寫(xiě)了一件什么事?

  (培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  2.自讀課文,理清文章的條理。

  本文先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)了什么?

  摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.比一比,組詞。

  蕪( ) 淹( ) 饒( )

  無(wú)( ) 俺( ) 澆( )

  溉( ) 綢( )

  慨( ) 稠( )

  2.填空。

  《西門(mén)豹》寫(xiě)的是( ),是按( )

  ――( )――( )的順序?qū)懙摹?/p>

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文。

  2.抓住文中的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的方法之

  妙,理解他體察民情,關(guān)心百姓的特點(diǎn)。

  3.按順序復(fù)述課文。積累文中的好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按順序復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  按“摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利”的順序復(fù)述課文。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  指名通讀全文,回顧主要內(nèi)容。

  二、精讀課文

  1.找到描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍,抓住西門(mén)豹的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的,他的辦法妙在哪里。

  2.分角色朗讀課文。

  3.找學(xué)習(xí)伙伴,自主演練西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過(guò)。

  (抓住重點(diǎn),精讀課文。自主學(xué)習(xí),讀中感悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  三、活動(dòng)化教學(xué)

  1.學(xué)生表演西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò),體會(huì)西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人。

  2.評(píng)價(jià)誰(shuí)表演得好,為什么?

  (活動(dòng)化教學(xué),以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,深入理解文章。)

  四、總結(jié)全文

  1.學(xué)生自己總結(jié)全文。

  2.談學(xué)習(xí)收獲。

  (讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)反思。)

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  1.按“摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利”這樣的順序,復(fù)述課文。注意用上課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

  2.你還知道哪些歷史故事?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  (加深對(duì)課文的理解。擴(kuò)大信息量。提高語(yǔ)文能力。)

  板書(shū):

  15 西 門(mén) 豹

  摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利

  將計(jì)就計(jì),懲治惡人

  假戲真做,破除迷信

西門(mén)豹教案9

  一、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,想想:這篇課文講的是什么事?

 。ㄖv的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

  2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間?(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.字音。

  學(xué)生對(duì)著生字表讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”,前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。

  2.字形

 。1)將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

  上下結(jié)構(gòu):荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

  左右結(jié)構(gòu):魏徒磕媳溉

  半包圍結(jié)構(gòu):選

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  荒:中間是亡,千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。

  婆:右上部的皮,最后一筆是“”。

  鑿:上邊是業(yè),最后兩筆是“”。

  溉:右半部共9筆寫(xiě)成。

 。3)組詞練習(xí)

  ①換部首組成新字,再組詞:

  紳()()徒()()媳()()

  概()()選()()魏()()

  三、查字典理解詞語(yǔ)

  1.讀課后讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)的字詞。

  2.查字典解詞。

  荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

  徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

  灌溉——把水輸送到田里。

  提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

  人煙稀少——居住的人很少。

  面如土色——臉上沒(méi)有血色,形容極端恐懼。

  四、再讀課文,思考書(shū)后題

  1.讀課文,思考書(shū)后第一題。

  2.用“‖”將課文分段。(分三段)

  第一段(從開(kāi)頭到“我也去送送新娘”)。西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。

  第二段(從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”)。在河伯娶媳婦那天,西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了老百姓。

  第三段(課文最后一個(gè)自然段)。西門(mén)豹發(fā)動(dòng)了百姓開(kāi)渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。

  3.全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)

  五、中心思想

  本文記述了西門(mén)豹在鄴地,破除為河伯娶媳婦的迷信做法,懲治首惡,為民除害及興修水利的事,贊揚(yáng)了西門(mén)豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jī)。

  六、關(guān)于書(shū)后題

  1、默讀課文,思考下面的問(wèn)題。

 。1)西門(mén)豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因是什么?

  答:一共有兩點(diǎn),第一點(diǎn)是天災(zāi),“年年鬧旱災(zāi)”;第二點(diǎn)是人禍,官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢(qián)財(cái);百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。

 。2)在懲治官紳、巫婆的過(guò)程中,西門(mén)豹是怎么說(shuō),怎么做的?他為什么要這么做?

  答:西門(mén)豹是這么說(shuō)的,這么做的:

 、偎剡^(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

 、诘攘艘粫(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!闭f(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

 、畚鏖T(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

  西門(mén)豹為什么要這么做呢?

  他這么做的目的是將計(jì)就計(jì),用事實(shí)懲治首惡,教育老百姓,只有尊重科學(xué),開(kāi)鑿引水,科學(xué)種田,才能有好的收成。

  2、這篇課文是用什么順序?qū)懙?(?jiàn)自學(xué)提示)

  七、布置作業(yè)

  1、生字抄詞

  2、語(yǔ)訓(xùn)

  3、給家長(zhǎng)講故事。

西門(mén)豹教案10

  一、教材分析

  課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),破除迷信,興修水利,帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象,贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

  課文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹巧破迷信,最后寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)人民興修水利,使莊家年年得到好收成。

  選編該課文的目的:1、學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

  二、學(xué)情分析

  1、本班有48位學(xué)生,有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好,有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格,其余的都很差,有的連寫(xiě)字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少,平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng),及格率幾乎不超過(guò)60%,將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下,甚至有的要從基本的識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。

  2、形成這樣的原因:(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,有弱智的。(3)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通,使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。

  3、如何理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差,不易理解)

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

  3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是:初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  教學(xué)的難點(diǎn)是:知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信的。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,揭示課題:

  同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

  二、初讀課文,感知引疑

  1、聽(tīng)課文錄音,

  思考:課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

  2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

  三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

  1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。

  2、再讀課文,根據(jù)剛才的問(wèn)題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。

  四、研讀課文第一段

  1、西門(mén)豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?

  (小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

  2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:

 。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

  (2)年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

  3、共同討論,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

  4、交流

  五、練習(xí)拓展:

  修改調(diào)查報(bào)告

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  二、研讀第二、三段

  1、西門(mén)豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?

  2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

  開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

 。1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

  (2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

 。3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

  4、想象說(shuō)話:漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

  5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

  三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

  現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌?

西門(mén)豹教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

 。病⒛苷_流利有感情地朗讀課文。

  3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色扮演這個(gè)故事。

 。础W(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表示人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、同學(xué):

  收集西門(mén)豹的.民間故事資料

  2、教師:

  做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。

 。场⑸衷~課件:

  巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、讀課題,說(shuō)說(shuō)理解

  (戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官)

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、范讀課文(要求:聽(tīng)清楚生字音)

  2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

  3、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

 。础⒊鍪菊n件生字詞,抽說(shuō)音形義及詞義:

  旱災(zāi):長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  5、讀生字新詞:

  ⑴ 齊讀。

  ⑵ 抽讀。

  ⑶ 去掉音節(jié)齊讀。

  三、提出不懂的詞,合作解決

  鄴:古代地名。

  開(kāi)鑿:大孔挖掘。

  灌溉:把水輸送到田里。

  四、讀課文,整體感知課文大意

 。薄⒛x課文,想想課文各層次意思。

 。ńo一定時(shí)間讀書(shū))

  2、四人小組討論,教師參與。

  3、抽說(shuō):

  根據(jù)課文內(nèi)容,師生共研討評(píng)議。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開(kāi)渠)

  4、齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音,出示課件,指導(dǎo))

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課俺們知道了本文的主要內(nèi)容,寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災(zāi),他調(diào)查弄清了原因,除害,開(kāi)渠。下面,俺們來(lái)仔細(xì)閱讀課文,從西門(mén)豹的言行,看看他是怎樣的人。

  二、閱讀課文,從西門(mén)豹的言行,了解西門(mén)豹的品質(zhì)

  1、自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話及行動(dòng),想想表示了他什么品質(zhì)?(給一定讀書(shū)時(shí)間)小聲說(shuō)說(shuō)。

 。病⒀芯浚ㄋ娜诵〗M),教師參與。(根據(jù)課文)

 。场⑻骄浚ㄈ嘟處煾鶕(jù)課文)。

  4、讀課文:

  ⑴ 自身有感情地朗讀課文。

  ⑵ 同桌分角色朗讀課文。

 、 有感情齊讀課文

  三、扮演課文

  1、自身選伙伴組小組練習(xí)扮演,師巡視發(fā)現(xiàn)扮演好的。

 。病⑦x小組扮演。

  四、拓展

  回家搜集一些民間故事,準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、讀課文

  二、寫(xiě)字

 。薄⑺娜诵〗M說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。

  2、抽說(shuō):

  區(qū)別:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睜(目字旁)溉(右邊“既”)

  3、書(shū)寫(xiě)。

  三、作業(yè)

  回家聽(tīng)寫(xiě)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

 。常、西門(mén)豹

  善于調(diào)查研究

  有智慧,講戰(zhàn)略

  西門(mén)豹

  破除迷信,尊重科學(xué)

  為民辦實(shí)事

西門(mén)豹教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

  3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

  4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句,體會(huì)西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

  教學(xué)方法:

  采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示課文插圖或課件,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

  2、揭示課題,請(qǐng)學(xué)生介紹:你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事?你是從哪里知道的?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。

  2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

  3、在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。

  4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。

  三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)

  1、帶著問(wèn)題默讀:西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么?他是怎樣"摸清底細(xì)"的?

  2、結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

  3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:

  (1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況。

  4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如,從哪里看出西門(mén)豹已"摸清底細(xì)"?他為什么要這樣做?西門(mén)豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的?西門(mén)豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"?

  四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)在破除迷信的過(guò)程中,西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的?找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀一讀。(2)交流閱讀體會(huì)。

  2、全班交流匯報(bào)。要求:

 。1)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳。

 。2)先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助,將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。

  (3)在交流中,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入。如,"麻煩"是禮貌用語(yǔ),這里應(yīng)怎樣理解?這句話應(yīng)該怎樣朗讀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論:這些丑態(tài)說(shuō)明了什么?

  4、引導(dǎo)探究。

 。1)西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里?師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會(huì)滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對(duì)待。

  (2)再進(jìn)一步探究:西門(mén)豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法?比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大?

 。3)滲透思想教育:西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法?(調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心。)

  五、自學(xué)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)

  六、復(fù)述課文。

  七、演課本劇《送送新娘》。

  1、小組排練。準(zhǔn)備道具,分配角色,設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。

  2、在班上表演,互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。

西門(mén)豹教案13

  教材分析

  《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

  學(xué)情分析

  對(duì)于封建迷信活動(dòng),五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng),有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。

  2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語(yǔ)。

  了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  西門(mén)豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,揭示課題:

  師:同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并注意豹字的寫(xiě)法),西門(mén)豹,姓西門(mén)是個(gè)復(fù)姓,名豹,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

  [點(diǎn)評(píng):課堂學(xué)習(xí)伊始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間,通過(guò)課題引出課文的主人公,并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

  二、初讀課文,感知引疑

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?

 。ㄕn文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。)

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生與教材初步對(duì)話后,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清思路,了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生概述的能力,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

  三、合作探究、美讀課文

 。ㄒ唬

  研讀課文第一部分

  西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查。

  1、小聲讀1-9自然段

 。1)畫(huà)一畫(huà):西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。

 。2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。

  2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

 。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

  (2)年年鬧旱災(zāi)

  [點(diǎn)評(píng):讀、寫(xiě)、思相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程,促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]

 。ǘ┭凶x課文第二部分

  師:西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)(生讀:這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。)

  西門(mén)豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

  1、帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

  2、小組討論、交流。

  3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

  A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。說(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

  巧妙之一:安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書(shū):救出新娘、懲治巫婆)

  B、等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

  巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣,麻煩那些惡人去跟河伯說(shuō)一聲,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書(shū):懲治官紳)

  C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。

  巧妙之三:假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,磕頭求饒。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書(shū):破除迷信)

  D、西門(mén)豹說(shuō):好吧,再等一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕D銈兌蓟厝グ。老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。

  巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書(shū):教育百姓)

  [點(diǎn)評(píng):開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語(yǔ)言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。]

  總結(jié):西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?

  (這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)

  5、指名分角色讀這部分。

  6、表演送新娘這段故事。

 。ㄈ┭凶x課文第三部分

  送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?

  引讀西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好。從這里,你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?

  四、深化專(zhuān)題,體驗(yàn)情感

  1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

  (1)以迷信治迷信破迷信;

  (2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

  2、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹

  總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門(mén)豹。

  [點(diǎn)評(píng):將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本,將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話,使學(xué)生直抒胸襟,真誠(chéng)對(duì)話。]

  五、作業(yè)布置

  知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

  趣味性作業(yè):以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)

  為老百姓做實(shí)事做好事。

  [點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣,將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè),不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng),還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),從而鞏固教學(xué)成果。]

西門(mén)豹教案14

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

  課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序,先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后,通過(guò)調(diào)查研究,弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼年年得到好收成。

  選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

  2流利有感情地朗讀課文。

  3形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

  4本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。

  三、教學(xué)建議

  1可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“淌”(后鼻音);會(huì)寫(xiě)的字,注意區(qū)別形近字,如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”,注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。

  2把握主要內(nèi)容。西門(mén)豹治鄴的事跡,表現(xiàn)在三個(gè)方面:調(diào)查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化,可分為:故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話,展開(kāi)情節(jié),表現(xiàn)人物。因此,分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對(duì)話主要有如下特點(diǎn):

  (1)以對(duì)話反映故事內(nèi)容。西門(mén)豹初到鄴地,看到土地荒廢,民不聊生,于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)西門(mén)豹怎樣查看,怎樣專(zhuān)訪,怎樣研究,只用他的“四問(wèn)”與老大爺?shù)摹盎卮稹眮?lái)反映,省卻了許多煩瑣的敘述交代,顯得干凈利落,真實(shí)可信。

  (2)以對(duì)話表現(xiàn)人物機(jī)智。西門(mén)豹弄清了鄴地田荒人少的原因后,說(shuō)道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信,似乎賞識(shí),實(shí)際上是欲擒故縱!拔乙菜托履铩,一語(yǔ)雙關(guān),他要借送新娘懲辦首犯的計(jì)劃已然成竹在胸,這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露,避免打草驚蛇而已。如此話語(yǔ),無(wú)不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧,這是對(duì)話的妙處。

  (3)以對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)。到了送新娘的日子,西門(mén)豹借口新娘不漂亮,“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”,他不直接戳穿壞人騙局,而是用既幽默又客氣的話語(yǔ),采取以其人之道還治其人之身的策略,展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),懲治了邪惡,教育了百姓。

  3大膽提問(wèn),以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容,思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如,你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn):

  (1)從課文第一部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人,他精心選擇調(diào)查對(duì)象,問(wèn)得也很巧。

  (2)從課文的主要部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當(dāng)西門(mén)豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后,他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相,也沒(méi)有立刻采取措施,反而說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。”這一番話,表面看來(lái)仿佛是西門(mén)豹對(duì)巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同,而實(shí)際上西門(mén)豹此時(shí)早已識(shí)破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財(cái)?shù)哪且惶祝⑶蚁牒昧藢⒂?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門(mén)豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間,教師可以給學(xué)生講一講西門(mén)豹罷官的故事,增加對(duì)西門(mén)豹的了解。又比如,為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來(lái)殺掉,而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題,是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  4笨魏笏伎劑廢暗詼題,應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎(chǔ)上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門(mén)豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一,安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”,這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二,不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣,以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)情況為借口,將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三,假戲真做。西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口,將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái),“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩冢忠压偌潅內(nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒,西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們,而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”(這“一會(huì)兒”對(duì)官紳們的震懾可想而知);過(guò)了一會(huì)兒,西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái),并讓他們回去。(這時(shí)西門(mén)豹知道官紳們是徹底被制服了,達(dá)到了破除迷信,教育老百姓的目的。)巧妙之四,講究策略,區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過(guò)程中,西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃,表現(xiàn)了他的過(guò)人的智慧和謀略。

  同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙,但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣,可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

  5角色表演。課文第二部分故事性強(qiáng),情節(jié)吸引人,適宜進(jìn)行角色表演。

  表演要以熟讀課文為基礎(chǔ),注意層次性。首先,基本上按照課文的描寫(xiě)表演。可以讓學(xué)生先分小組練習(xí)表演,然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。其次,可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言,再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬,適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

  四、參考資料

  關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》,在其中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一章《滑稽列傳》,記載齊國(guó)的淳于髡、楚國(guó)的優(yōu)孟、秦國(guó)的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評(píng)君王,魏國(guó)的西門(mén)豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信,為民除害的故事。

  西門(mén)豹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。西門(mén),復(fù)姓,名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開(kāi)鑿水渠十二條,引漳水灌溉,改良土壤,以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

  官紳指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

  西門(mén)豹罷官西門(mén)豹初任鄴地的縣官時(shí),為官清廉,終日勤勉,嫉惡如仇,剛正不阿,深得民心,不過(guò)他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好,所以這伙人懷恨在心,便勾結(jié)起來(lái),說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話。年底,西門(mén)豹向魏文侯作述職報(bào)告后,政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng),卻被收去了官印,魏文侯罷了他的官。

  西門(mén)豹心里明白自己被罷官的原因,便向魏文侯請(qǐng)求說(shuō):“過(guò)去的一年里,我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我已經(jīng)開(kāi)竅了,請(qǐng)?jiān)试S我再干一年,如治理不當(dāng),甘愿受死!蔽何暮畲饝(yīng)了西門(mén)豹,又將官印給了他。西門(mén)豹回到任所后,開(kāi)始疏于實(shí)事,而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過(guò)去了,他照例去述職,雖然政績(jī)比上年大為下降,可魏文侯卻稱(chēng)贊有加,獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí),西門(mén)豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說(shuō):“去年我為您和百姓為官有政績(jī),您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右,所以印象好,您就對(duì)我大加禮遇,可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。”說(shuō)完,西門(mén)豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái),連忙對(duì)西門(mén)豹表示歉意說(shuō):“過(guò)去我對(duì)你不了解,有偏見(jiàn)。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí),希望你繼續(xù)做官,為國(guó)效力!

西門(mén)豹教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)句子含著的意思。

  3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題質(zhì)疑,整體感知

  1、教師板書(shū):西門(mén)豹治鄴,(再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法)

  導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。

  “鄴”是怎樣的一個(gè)地方,為什么會(huì)這樣?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):田地荒蕪、人煙稀少

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

  二、分角色朗讀,自主探究

  1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色,讀出感情。

  人物說(shuō)話時(shí),課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài),請(qǐng)你想一想,該怎樣讀?為什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

  3、學(xué)生交流,教師板書(shū):弄清真相

  三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深度感悟

  過(guò)渡:西門(mén)豹該怎么辦?

  1、學(xué)生默讀課文10-12,勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,交流并反復(fù)朗讀。

  2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后!闭(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行,體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。

  3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子,再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解,在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

  4、問(wèn)題探討

  A、思考:從西門(mén)豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

  教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙

  將計(jì)就計(jì)

  “以其人之道還治其人之身”

  既懲治首惡,又教育百姓

  B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題?

  5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,西門(mén)豹又是怎樣解決的?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段,找出答案。

  相機(jī)板書(shū):開(kāi)鑿渠道

  四、情景寫(xiě)話,表情達(dá)意

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

  2、表達(dá)感悟

  師:就這樣,西門(mén)豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,你會(huì)想些什么?(課件)

  請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色,寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受。

  你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)……

  你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會(huì)說(shuō)……

  你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)……

  你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)……

  你就是……生自由說(shuō)。

  師:西門(mén)豹聽(tīng)到你們說(shuō)的這些話,他一定會(huì)感到非常欣慰的。

  五、拓展延伸,回歸主題

  1、同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下,這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象?

  生:人丁興旺欣欣向榮

  2、今昔對(duì)比

  曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了,取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對(duì)比,怎不叫人感慨萬(wàn)千?

  3、回歸課題

  師:西門(mén)豹這一治,治出了什么?

  治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴,治出了西門(mén)豹的豐功偉績(jī),治出了西門(mén)豹的高大形象......

  小結(jié):

  正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門(mén)豹,揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲,這個(gè)故事才流傳至今。

  六、作業(yè)

  知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

  趣味性作業(yè):

  1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

  2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  西門(mén)豹治鄴

  田地荒蕪、人煙稀少

  弄清真相

  懲治首惡,教育百姓

  開(kāi)鑿渠道

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