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坐井觀天教案

時(shí)間:2022-04-08 11:42:05 教案 我要投稿

坐井觀天教案

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的坐井觀天教案,希望對(duì)大家有所幫助。

坐井觀天教案

坐井觀天教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

 。、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

 。场⒎纸巧_流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。薄⒄_流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

 。病⒙犕攴蹲x之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

 。薄⒔處煵シ耪n件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:

 。病W(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

 、 自學(xué)檢查。

  ⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

 。薄⒌谝淮螌(duì)話:

 、 指名讀第一次對(duì)話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對(duì)話:

  ⑴ 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

  ⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

  ⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。场⒌谌螌(duì)話:

 、 分角色讀第三次對(duì)話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。

 。病⒄匍_新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。场⑿〗M合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

 。础⒉椴橘Y料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天教案2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。

  3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“坐井觀天”的寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1、板書課題:坐井觀天。

  2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

  3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

  那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

  二、范讀課文。

  1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)

  2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)

  師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

  三、初讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

  2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

  3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

  四、教學(xué)生字詞

  1、請(qǐng)小老師教讀生字。

  師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

  2、認(rèn)讀詞語,解釋詞語意思。

  小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

  信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說錯(cuò)了

  還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

  3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

  師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

  五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)

  生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。

  2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

  3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。

  六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  齊讀課題,誰來說說課題的意思?

  師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  師:我們來看到2、3自然段。

  (1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠(yuǎn),說明什么?

  (3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  師:我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題:

  (1)青蛙對(duì)小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)

 。2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)

  (3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

  (4)解決問題。

  帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?

  (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

  (6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了?

  5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:

 。1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?

 。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

  (指導(dǎo)感情朗讀)

 。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

  生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見

  生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說得太棒了。

  生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

  生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說些什么?

  師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

  四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么?

  五、指導(dǎo)書寫。

  (1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

  師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語,讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。

  (2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?

  (3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

  生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

坐井觀天教案3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由這些字組成的新詞。

  2.著重理解“坐井觀天”,“大話”,“無邊無際”這三個(gè)詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

  3.理解青蛙和小鳥對(duì)話的語句,分角色,有感情地朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

  1.通過圖片介紹及讀文,體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)話的內(nèi)容,訓(xùn)練說話能力。

  2.通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字的自學(xué)能力。

  3.在理解文意的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生分角色,有感情朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):

  使學(xué)生通過學(xué)文,體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對(duì)的。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn):

  在教學(xué)中,通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段,加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾,邊朗讀邊表演,體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  1.掌握生字的寫法。

  2.根據(jù)課后問題,理解課文,想想青蛙和小鳥誰說的對(duì)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ╇y點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

 。ㄈ┮牲c(diǎn):讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

 。ㄋ模┙鉀Q方法:反復(fù)讀議,結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體,了解課文內(nèi)容,教師輔助提問,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,自讀,分角色讀。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生分小組自學(xué)生字,通過朗讀熟悉課文。

  2.在識(shí)字基礎(chǔ)上,練習(xí)組詞,理解詞義。

  3.讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)對(duì)話。

  4.戴頭飾、分角色朗讀課文。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解“坐井觀天”。

  1.板書課題:坐井觀天。

  2.出示投影片:講解觀的意思,看。

  3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4.教師范讀,學(xué)生思考:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?

  (二)學(xué)生借助拼音讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生再讀課文。

  1.邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

  2.指名學(xué)生分自然段朗讀。

 。ㄋ模┙虒W(xué)生字。

  1.出示注音卡片:觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

  2.想想:每個(gè)字是怎么記住的?哪些字容易寫錯(cuò)?

  3.讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)生詞。

  4.齊讀課文,要求讀得流利。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┮胝n題:

  1.回憶解題:同學(xué)們回憶一下,“坐井觀天”是什么意思?

  2.出示投影片,說說課文講的是誰和誰之間對(duì)話的故事?

  (二)講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,看著投影,說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書:井沿、井底。

  2.講讀第二、三自然段。

 。1)青蛙向小鳥提出了什么問題?

  (2)小鳥是怎么回答的?

  (3)通過它們的對(duì)話你懂了什么?

  (4)理解“一百多里”。

  (5)指導(dǎo)分角色朗讀。

  3.講讀第四、五自然段。

  (1)“說大話”是什么意思?

  (2)小鳥是說大話嗎?你怎么理解?

 。3)小鳥是怎么回答青蛙的?

 。4)“無邊無際”是什么意思?用來形容什么?

  (5)你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎?

  (6)指導(dǎo)分角色朗讀。

  4.講讀第六、七自然段。

 。1)自己讀讀,想:青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?

  (2)指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

 。3)小鳥為什么笑了?又為什么叫青蛙跳出井口來看一看?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  5.小結(jié)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)生字書寫。

  (四)課堂練習(xí):

  1.指導(dǎo)分角色朗讀。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天(

 。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  1.說說課文講的是什么事?你懂得了什么?

  2.練習(xí)生字書寫。

  六、板書設(shè)計(jì)

  板書

  坐井觀天

  看

坐井觀天教案4

  教學(xué)過程

  一、課文導(dǎo)入

  在烈日炎炎的夏日,荷塘里有一群可愛的演唱家,它們咕呱咕呱地叫著,動(dòng)聽的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),分外愜意。它們是誰呢?它們就是可愛的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,但是它不在美麗的池塘,而是在一口水井里,在它身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。

  二、講課過程

  1.找一找

  請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,一邊讀,一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話,用曲線劃出來。

  2.讀一讀

  (1)老師范讀三次對(duì)話,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語氣和重點(diǎn)內(nèi)容。

 。2)抽學(xué)生朗讀,進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)以小組形式,分配朗讀內(nèi)容。

  3.演一演

  制作頭飾,分角色扮演小鳥和青蛙,注意動(dòng)作,聲音,神情。

  4.做一做

  為什么青蛙看到的天空跟小鳥會(huì)迥然不同呢?

  請(qǐng)拿出你們的課本,卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,抬頭看天你看到了什么?

  5.寫一寫

  假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井,它會(huì)看到什么?聽到什么?想到什么?說些什么?

  6.畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫,在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。

  7.想一想

 。1)由小鳥和青蛙的對(duì)話知道,它們分別有什么樣的性格?

  (2)坐井觀天這個(gè)成語說明了什么道理。

  8.講一講

  (1)請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語,在小黑板上展示,寫的最多的小組為獲勝小組。

 。2)各組交流自己準(zhǔn)備的成語故事,每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事,并指出這個(gè)故事說明的道理。

坐井觀天教案5

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的寓言故事,想聽嗎?

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀,讀正確

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。

  2.看,生字寶寶向我們走來了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)自由讀,開火車讀。

  3.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

  4.再讀課文劃出詞語。(師出示詞語,生對(duì)照劃)

  5.自由讀、開火車、指名讀。

  6.指導(dǎo)讀句子,(難句、長(zhǎng)句)

  三、讀通讀順課文、 感知課文大意

  1.生字關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!請(qǐng)你快再讀讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段。注意讀通每句話。

  2.匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段。

  3.分段讀文

 、僦该x、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀

  四、檢查生字的識(shí)記。出示我會(huì)認(rèn)的生字(開火車認(rèn)讀)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示要寫的三個(gè)字:信 沿 抬 際

  2. 認(rèn)讀、組詞、說話。

  3.師:請(qǐng)小朋友們觀察字占格,說重要筆畫。

  4.師:范寫、生書空、描紅(老師巡視。)

  5. 學(xué)生自評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,大家快和他們打個(gè)招呼吧!出示詞語 自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  過渡:同學(xué)們真聰明,準(zhǔn)確地叫出了他們的名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.自由讀文,找出小鳥和青蛙的位置。

  對(duì)照插圖理解。

  2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。你知道了什么?

  自由讀 思考:

  青蛙向小鳥提出了什么問題?小鳥是怎么回答青蛙的? 討論 交流

  3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  自由讀第四、五自然段。

  理解“說大話”.

  青蛙為什么說小鳥“說大話”?小鳥是怎么回答青蛙的?

  理解“無邊無際” 用無邊無際說話。

  指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣

  4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  (1)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)

 。2)小鳥為什么笑了?

 。3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:

  青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

  二、識(shí)記生字

  1.出示生字,蛙、錯(cuò)、答、還

  2.自由認(rèn)讀

  3.組詞說話

  4.觀察字形,結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆占格

  5.指導(dǎo)寫字:沿 第五筆是橫折彎,不帶勾。

  6.書空 描紅 練寫

坐井觀天教案6

  一、教材簡(jiǎn)說

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”

  2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

  5、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  三、指導(dǎo)寫字。

  先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀感悟

  1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。

  3、感悟第二次對(duì)話。

  (1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。

  5、感悟第三次對(duì)話。

  (1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  6、分角色朗讀。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

  2、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽和月亮誰大。

  三、小結(jié).

  四、練習(xí):

1.出示投影片,說句子。

2.讀一讀,說說你明白了什么?

坐井觀天教案7

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動(dòng)畫。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)

  3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。

  6、小實(shí)驗(yàn)。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢?

  (四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。

  (五)表演課文。

  (六)寫字

坐井觀天教案8

  設(shè)計(jì)理念

  寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能組詞、擴(kuò)詞。

  2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。

  3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的`愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話情景導(dǎo)入

  1祖國(guó)文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

  2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

  3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

  4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

  5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

  二、自由讀課文、自主識(shí)字

  1自由讀課文,標(biāo)出生字。

  2借助漢語拼音,認(rèn)讀生字。

  3小組交流:說說你用什么方法識(shí)記生字。

  4教師檢查識(shí)字情況:抽讀、正音、齊讀。

  5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

  6勾出文中生詞,并讀幾遍。

  三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

  1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?

  2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休?

  3小組討論:

  (1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論?

  (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?

  4匯報(bào)交流。

  5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評(píng),體會(huì)句子的意思。

  6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò),為什么?

  7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

  8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?

  四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

  1分角色表演《坐井觀天》。

  2引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)怎么想,怎么說?

  3?聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)了這則寓言的感受。

  五、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

  1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

  2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

  3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!薄把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍,指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

  4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)?為什么?

  5抽讀、齊讀最后一段。討論:這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化,結(jié)果如何?理解:后悔,事后懊悔,趕快抓住時(shí)機(jī),加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)?

  6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。

  六、拓展延伸

  聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說錯(cuò)誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。

  附:板書設(shè)計(jì)

  青蛙坐井觀天(眼界狹小)

  天井口般大(所見有限)

  亡羊補(bǔ)牢

  羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了

  第二次趕緊修羊圈,羊再?zèng)]丟了

  比喻:錯(cuò)誤發(fā)生了,及時(shí)糾正,還來得及。

坐井觀天教案9

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》,結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,同學(xué)模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近同學(xué)實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)同學(xué)全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,同學(xué)的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、說練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。(1)同學(xué)聽老師范讀,聽同學(xué)朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓同學(xué)練說,抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自身認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多。

 。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過動(dòng)作扮演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

  (五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。┙巧缪荨<僭O(shè)情境,發(fā)明思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引同學(xué),理解課文,提示寓言。

坐井觀天教案10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)軟件、頭飾。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

  自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

  3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

  4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問題讀,理解寓意。

  1、它倆誰說得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

  1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

  把你想到的說出來或畫出來。

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  小鳥 無邊無際

  天有多大?

  青蛙 像井口大

坐井觀天教案11

  教材簡(jiǎn)說

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

 、材芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  ⒊發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字,寫字;有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片;課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)興趣

  ⒈今天,我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,《坐井觀天》。

  寓言,是一種文章體裁的名稱,通過講一個(gè)故事,說明一個(gè)道理。

  ⒉齊讀課題,審題

  坐井觀天——坐在井里看天。觀:看。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  ⒈范讀:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來的?(天到底有多大)

  ⒉指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  ⒊指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

 、粗该f說自已讀了文章后知道了什么。

 、底寣W(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

 、锻ㄟ^分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  ⒎同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  ⒏再讀課文,思考:⑴標(biāo)出自然段;⑵有幾次對(duì)話?(三次)

  第一段(1)講青蛙和小鳥所在的不同地方,交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。

  第二段(2—7)講青蛙和小鳥的三次對(duì)話:爭(zhēng)論天到底有多大。

  三、指導(dǎo)寫字

  “沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

  “抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。

  四、字詞鞏固

  通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞;讀課文。

  二、朗讀感悟

 、钡谝欢危簣D文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

  設(shè)計(jì)如下口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。

  師:第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來!熬亍笔切▲B臨時(shí)落腳休息的地方?傊@兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因:一個(gè)在井底,一個(gè)在井沿。

 、驳诙

  ⑴自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

 、瓶床鍒D練讀第一次對(duì)話(出示二、三自然段)

  理解“從天上飛來,飛了一百多里” (“一百多里”不是實(shí)指,而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來,同時(shí)形容天之大。)

 、歉形虻诙螌(duì)話(出示四、五自然段)。

  ①通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  A.青蛙說小鳥說大話,究竟哪句話是大話?為什么認(rèn)為是“大話”?(因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里,所以認(rèn)為是“大話”。)

  B.為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?(即理解“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)

  C.小鳥為什么不同意青蛙的看法?“無邊無際”何意?小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”?

  D.小結(jié):第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里,認(rèn)為天只有井口那么大;而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。

 、蹏@這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。

  ④用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、輲W(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  ⑥比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。

 、雀形虻谌螌(duì)話。

  ①自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。(青蛙認(rèn)為自己的對(duì),小鳥錯(cuò)了,有點(diǎn)看不起小鳥,自己得意洋洋;小鳥是笑青蛙目光短淺,所見有限,確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。)

 、劾斫庑▲B的話?(因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范圍以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)

  ④朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

 。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

  ⑤小結(jié):第三次對(duì)話進(jìn)一步說明青蛙看法錯(cuò)誤,顯示了它的傲慢、自以為是;而小鳥再一次勸告它,要它跳出井口,跳出這個(gè)狹小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。

 、煞纸巧首x。

 、潮菊n總結(jié):文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  三、角色朗讀

  四、實(shí)踐活動(dòng)

 、毙〗M合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

 、膊椴橘Y料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽和月亮誰大。

  五、板書設(shè)計(jì)

  13 坐井觀天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

坐井觀天教案12


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

 。、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

 。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

 。场⑼ㄟ^對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

 。、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

坐井觀天教案13

  [設(shè)計(jì)理念]

  教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個(gè)“我”是誰。克玫搅撕J嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。

  鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。”

  “細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆!

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

  4、朗讀體驗(yàn)。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會(huì),深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]

  五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

  那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)。¢L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣?葫蘆長(zhǎng)得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

坐井觀天教案14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;

 。ǘ、能有感情地朗讀課文,分角色表演課文;

 。ㄈ熒鷮W(xué)習(xí)與探究,學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說話,并初步理解寓意,開拓思維。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)玩玩游戲引課題

  1、背誦識(shí)字4(背得真好,我聽出來了,小朋友都很喜歡成語,對(duì)了,你們昨天回家搜集哪些成語故事呢?)

  2、生匯報(bào)自己搜集的成語故事。(小朋友們這么好學(xué),老師得好好獎(jiǎng)勵(lì)你們一下,這樣吧咱們一起來玩?zhèn)游戲)

  3、游戲?qū)耄沂菊n題。

 、僬(qǐng)大家拿起桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?(黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片,而此時(shí)生只能看到一個(gè))

 、谀憧矗∏嗤軓埓笾,好像在說:朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。(板書:坐井觀天)今天就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。

 。ǘ┛纯磮D畫學(xué)生字(指導(dǎo)寫字)

  1、坐井觀天是什么意思呀?請(qǐng)大家看看書上的插圖讀讀第一段。(師根據(jù)回答,用簡(jiǎn)筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓)

  2、現(xiàn)在它就成了一只(井底之蛙),你們覺得它看到的天空有多大呢?為什么?

  3、那你們覺得天有多大?(引出詞語無邊無際,板書)

  4、誰有辦法學(xué)會(huì)際(學(xué)生想辦法記生字)

  5、學(xué)習(xí)生字信(真聰明!瞧,小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:小朋友們,咱們志同道合都知道天是無邊無際的,可小青蛙呆在井里就是不信!板書:不信)

  6、小朋友又學(xué)會(huì)一個(gè)字了,小鳥說:小朋友我真佩服你們!我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒,幫我出謀劃策好嗎?

  7、這回小鳥有了這么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,認(rèn)識(shí)井沿,學(xué)習(xí)沿。

  8、準(zhǔn)備幫助小鳥之前,咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了,他們是誰能告訴大家寫這三個(gè)字得注意什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,筆畫寫法)生寫字。

  9、寫好后組內(nèi)交流展示,整改,全班展示評(píng)比,

  (三)初讀課文亮觀點(diǎn)

  1、讀課文27自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧,剛才他們倆爭(zhēng)論得可激烈呢!可惜咱們來遲了一步,沒聽到,怎么辦呢?為了幫助小鳥說服青蛙,讓我們一起了解他們爭(zhēng)論的情況?)根據(jù)回答板書:天有多大

  3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來?生句子讀。

  4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?(指名回答,亮觀點(diǎn),讀句子)

 。ㄋ模┘(xì)讀課文練語氣

  1、再讀課文,練語氣。(對(duì)于天有多大,青蛙和小鳥是公說公有理,婆說婆有理,都堅(jiān)持自己的看法,你們覺得他們爭(zhēng)論的時(shí)候的語氣是怎么樣的呢?邊讀邊思考)

  2、請(qǐng)生各抒己見,指導(dǎo)各種形式,反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。

  ①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點(diǎn)。

  ②指導(dǎo)用不同的語序說話,而意思不變。

 、弁ㄟ^舉例什么東西無邊無際來進(jìn)行詞語理解,拓寬用喜愛小動(dòng)物來進(jìn)行句子訓(xùn)練如:小狗又蹦又跳,可愛得很哪!組內(nèi)交流,用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

  ④剛才小朋友的朗讀聲情并茂,精彩得很哪!愿意連起來讀一讀課文嗎?

  第二課時(shí)

  課前唱歌曲《井底的小青蛙》

  (一)編編歌詞,說故事

  1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙,老師也把它編成了歌詞,咱們也一起來學(xué)學(xué)吧。

  2、出示歌詞,拍手念,譜曲唱。

  朋友小鳥來,站在井沿說,

  青蛙呀,天很大,無邊又無際,

  你不信就上來吧,坐井觀天目光淺!

 。ǘ┚x課文,明道理

  1、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀讀課文,看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。

  2、師扮青蛙,生勸說。

  3、小結(jié):原來天真是無邊無際,謝謝你們!看來,一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過我這只目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識(shí)少)

  4、你從這個(gè)故事里明白了什么?(板書:要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。)

  5、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人,引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)。(這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。)

 。ㄈ╅_拓思維,求創(chuàng)新

  1、齊讀課文。

  2、發(fā)揮想象,說說青蛙跳出了井口,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(同學(xué)們讀得很好,讀出了對(duì)角色的理解。那么,你們還想知道什么?)

  3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

 。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)

  用各種方法記字,重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫法,老師范寫。

坐井觀天教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入 :

  教師出示的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè) :

  1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要

  全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入 :

  板書:觀天

  說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

  今天我們要學(xué)的課文是“”,板書: 坐井

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

 。ǘ、細(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

 。ㄈ┱w綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說,組織好語言再回答)

  (對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

  四、作業(yè) :

  有語氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  板書:

  12 坐井觀天

  青蛙 (有多大?) 小鳥

  井口那么大 無邊無際

  探究活動(dòng)

  1、分角色朗讀課文,說一說如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說些什么?

  2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。

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