留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案（精選10篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇1
課題
第11課留住秋天
共3課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握組合拼貼、涂色拓印等制作方法，能認(rèn)識(shí)、能調(diào)配處間色，并在繪畫(huà)活動(dòng)中加以運(yùn)用，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能利用秋天的落葉組合拼貼、涂色拓印出新形象，并能在觀察與記憶的基礎(chǔ)上以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)秋天的景物或秋游活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解秋天的季節(jié)特征與變化，表現(xiàn)出對(duì)秋色與自然美的喜愛(ài)，同時(shí)樂(lè)于利用自然資源進(jìn)行美的再創(chuàng)作，陶冶生活情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
難點(diǎn)：制作一幅粘貼畫(huà)。
教法學(xué)法
欣賞感受、觀察討論、方法探究、制作表現(xiàn)、交流評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程
一、秋景欣賞
1、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫(huà)面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。
2、特色式的畫(huà)面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽(yáng)光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
二、拼擺游戲
1、游戲，幾種樹(shù)葉的拼擺游戲，每片樹(shù)葉四周都有幾個(gè)不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。
可選樹(shù)葉，大的為主。在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲二，拼擺。
三、作業(yè)欣賞評(píng)析
1、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
2、討論；你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案？
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)活動(dòng)一，選幾種好看的落葉拼貼出一個(gè)新穎、生動(dòng)的形象。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)評(píng)析：
評(píng)價(jià)有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)。
1、學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和看法。
1、嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。
2、同桌互議、交流、共同完成作業(yè)。
1、各小組準(zhǔn)備。
2、集體評(píng)議。
嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。
學(xué)生互評(píng)。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇2
一、教材分析
本課是湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第11課，活動(dòng)三屬于繪畫(huà)課，主張學(xué)生能基本了解秋天的季節(jié)變化特征，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)、調(diào)配出間色，并在繪畫(huà)活動(dòng)中加以運(yùn)用，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力。
2、能在觀察與記憶的基礎(chǔ)上以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出秋天的景物或秋游活動(dòng)。
3、能基本了解秋天的季節(jié)變化特征，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)、調(diào)配出間色，并在繪畫(huà)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出秋天的景物或秋游活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）課題導(dǎo)入
多媒體播放秋天的圖片，并且回憶上節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)欣賞感悟、學(xué)習(xí)回顧的方式導(dǎo)入課題。
1、欣賞秋天的美景，回憶落葉拓印、拼貼的方法。
2、如果我們用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)秋天的景物、留下秋天的美景，又是怎么樣的感受呢。
�。�2）方法探究
1、提問(wèn)學(xué)生秋天主要有哪幾種顏色
學(xué)生回答：黃色、橙色、紅色（回答正確獎(jiǎng)勵(lì)彩紙制作的楓葉）
2、質(zhì)疑激趣：怎樣用紅色、黃色的油畫(huà)棒畫(huà)出秋天紅橙、黃橙等艷麗的色彩呢？
3、教師多媒體出示用兩種原色的油畫(huà)棒畫(huà)出的間色色塊。先用黃色的油畫(huà)棒畫(huà)出一組線條排列，再用紅色的油畫(huà)棒疊加在上面。注意線條、色塊的排列不能太緊密或太松散，能呈現(xiàn)出橙色即可。
4、多媒體出示更多的顏色調(diào)配，學(xué)生實(shí)踐嘗試調(diào)配出不同的間色。
5、小結(jié)：由紅黃藍(lán)原色調(diào)出來(lái)的顏色被稱為間色。
�。�3）拓展思路
多媒體出示各種秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物特征。
1、顏色：紅黃橙。
2、樹(shù)開(kāi)始落葉，樹(shù)下滿是落葉。
3、果園里果實(shí)成熟了。
4、人們不再穿裙子、短袖，而是穿上了厚的毛衣、長(zhǎng)褲等。
�。�4）嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：回憶秋游的情景，畫(huà)一幅表現(xiàn)秋天景色或者秋游的畫(huà)。
2、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定優(yōu)秀學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)、解決作業(yè)中的問(wèn)題。
�。�5）作業(yè)展示、評(píng)析交流
1、展示學(xué)生作業(yè)
2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
3、教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇3
課題
留住秋天
教學(xué)目標(biāo)
利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)
利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng)作。畫(huà)一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的想象畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集各種形態(tài)的落葉，各種拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
師生問(wèn)好
二、情景導(dǎo)入：
1、尋找秋天。
�。ń處熍c同學(xué)來(lái)到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
�。▽W(xué)生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說(shuō)說(shuō)秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）
4、欣賞秋天（課件欣賞）
三、板書(shū)課題
1、怎樣留住秋天？
學(xué)生探討制作方法？
2、教師展示示范作品。
（每小組作品制作方法不同）
師：怎樣做？學(xué)生討論
3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。
a選擇樹(shù)葉
b涂顏料
c拓印
4、拼貼畫(huà)欣賞（課件演示）
同樣的樹(shù)葉↘
選擇最好的拼貼
不同的擺設(shè)↗
5、你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組
四、學(xué)生分組表現(xiàn)
拓印、泥塑、拼貼、
學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。
五、教師小結(jié)
作品賞析
下課
第二節(jié)
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。
三、欣賞作品
1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品
2、學(xué)生小組探討制作方法
四、拼貼游戲
學(xué)生用課件自由拼貼，其余學(xué)生作為評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生拼貼作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1、觀察小組樹(shù)葉形狀，思考
2、動(dòng)手拼貼
六、作業(yè)展評(píng)
七、教師小結(jié)
第三節(jié)
一、組織教學(xué)
二、情景導(dǎo)入
小組回憶你秋游的情景，說(shuō)說(shuō)你的感受！
三、學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范
1、回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。
2、表現(xiàn)主要人與物
3、細(xì)致刻畫(huà)，添畫(huà)背景
4、涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時(shí))
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫(huà)一幅秋游的記憶畫(huà)。
五、作業(yè)展評(píng)
六、教師小結(jié)。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點(diǎn)：如何利用落葉拼貼畫(huà)表現(xiàn)秋天
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)獨(dú)具一格的秋天
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫(huà)、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)秋天的古詩(shī)、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹(shù)葉。 教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
二、欣賞圖片、感受秋天
1、同學(xué)們看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？(出示秋景課件)
2、看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美，你就來(lái)贊美贊美它吧？
3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？
4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎？
�。A(yù)設(shè)：俗話說(shuō)得好：一葉知秋，樹(shù)葉是秋天的象征，你能用樹(shù)葉來(lái)留住秋天嗎？）
5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀，老師覺(jué)得用樹(shù)葉貼畫(huà)的方法留住秋天很特別，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)？
三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)
6、我們課本的第 頁(yè)剛好有幾幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看都貼了些什么？(學(xué)生看書(shū))
7、用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)呢？老師已經(jīng)在每一學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)拿出來(lái)共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開(kāi)老師的作品。
8、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組派一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是什么樣制作的？(要引導(dǎo)出構(gòu)思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機(jī)板書(shū)制作步驟)你能演示一遍嗎？
9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組拆開(kāi)來(lái)重新組合。
10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來(lái)看看。
11、你們是怎樣拼出來(lái)的？(相機(jī)板書(shū)制作步驟)
12、同學(xué)們真聰明，幾分鐘就把樹(shù)葉貼的步驟給研究出來(lái)了。
四、欣賞范作、拓寬思路
13、接下來(lái)讓我們?cè)傩蕾p其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！
14、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。
15、示范金魚(yú)，如果你有合適的樹(shù)葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。
智慧老人還有點(diǎn)點(diǎn)小提示，請(qǐng)看：
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫(huà)面。
2、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對(duì)樹(shù)葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。
五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視
16、作品欣賞完了，該同學(xué)們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準(zhǔn)備了一份樹(shù)葉。以學(xué)習(xí)小組為單位，選出負(fù)責(zé)人，合作進(jìn)行拼畫(huà)，在拼貼時(shí)要求分工明確，現(xiàn)在可以開(kāi)始制作了。
六、作業(yè)評(píng)價(jià)、互幫互助
17、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！教師把學(xué)生作品貼在黑板上。
18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節(jié)課最佳作品出現(xiàn)了，這些星星都是誰(shuí)貼上去的？請(qǐng)你說(shuō)你為什么選這一幅畫(huà)呢？
19、其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它美嗎？還有沒(méi)有不足之處？
20、最后請(qǐng)這幅作品的作者亮相，并派一名代表說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)與制作的？
21、真是了不起的小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，這個(gè)小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。
22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。它有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？
七、課堂小結(jié)、秋景升華
23、能與同學(xué)們一起度過(guò)這節(jié)課的時(shí)光，老師真開(kāi)心�？煜抡n了，老師真是舍不得你們。通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢說(shuō)）
24、同學(xué)們的設(shè)計(jì)美、語(yǔ)言美、合作精神美、后面聽(tīng)課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美，同學(xué)們一定要做個(gè)有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時(shí)我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠(yuǎn)伴隨著我們。(還要看學(xué)生前一問(wèn)題的回答情況)
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇5
課型：繪畫(huà)課
授課教師：
授課時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，利用環(huán)境資源。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)、將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn): 畫(huà)一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫(huà)、技法的掌握。
教具準(zhǔn)備：課本、繪畫(huà)材料
教學(xué)方法：討論法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。
教學(xué)過(guò)程 ：
一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：
同學(xué)們：開(kāi)學(xué)過(guò)后是什么季節(jié)啊，（秋季）同學(xué)們都出去秋游過(guò)吧。重慶的秋天很短暫，你們想想辦法該怎樣留住秋天呢，（繪畫(huà)）
揭示課題
二授新課：
�。�、你認(rèn)為秋游中最有意思的活動(dòng)是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫(huà)出你和幾個(gè)同伴一起活動(dòng)的情景嗎？圖一，圖二，圖三
�。病⒃鯓硬拍苁惯@幅畫(huà)讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫(huà)秋天的景色。
�。�、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一
(1)畫(huà)樹(shù)，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）
1先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫(huà)幾條線來(lái)表現(xiàn)層林盡染的秋林。
2取樹(shù)干為主的樹(shù)林局部，突出前面幾棵樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。
3畫(huà)簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹(shù)。
�。�2）樹(shù)葉、葉叢畫(huà)法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見(jiàn)的葉叢的表現(xiàn)方法。
�。�3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。
深秋到了，樹(shù)林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。
4、分析教材范圖，簡(jiǎn)單的介紹畫(huà)樹(shù)林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。
5、還可以用樹(shù)葉拼接自己喜歡的圖案。
三總結(jié)：總結(jié)該怎樣表現(xiàn)秋天，多用哪些顏色。
四作業(yè)要求：
用樹(shù)葉拼接一幅圖案或者回憶秋游的情景畫(huà)一幅秋天的景色。
五作業(yè)展品：
1、相互間評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)；
2、鼓勵(lì)學(xué)生注意平時(shí)要多觀察、多想象；
3、總結(jié)。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇6
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是2004年學(xué)期末在區(qū)開(kāi)展的一次中心教研活動(dòng)時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的研討課。
教學(xué)理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對(duì)同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。
2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說(shuō)、做、畫(huà)、評(píng)的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆
課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆、范畫(huà)、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的維護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩(shī)歌，想和大家一起分享，愿意聽(tīng)嗎？
“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。
聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�
1、小結(jié)：這是詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？
2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！
反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的'詩(shī)歌配樂(lè)朗誦把同學(xué)帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界，在充盈美的情境中，讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹(shù)葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招認(rèn)喜愛(ài)。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅�。–AI）
1、誰(shuí)能用最美的詞語(yǔ)來(lái)概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說(shuō)“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？
3、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹(shù)葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹(shù)為了保管自身的生命，不得不褪掉樹(shù)葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長(zhǎng)出更嫩綠的樹(shù)葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文、……）
5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺(jué)可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽(tīng)雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書(shū)：留住秋天
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫(huà)、音樂(lè)和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無(wú)睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂(lè)與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來(lái)的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了，情潤(rùn)了，情不自禁地議論起來(lái)了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭(zhēng)論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對(duì)秋天的喜愛(ài)，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開(kāi)始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識(shí)，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí)，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。
三、示范鞏固——了解方法
今天，我們就用撿來(lái)的落葉貼畫(huà)吧！王老師也撿來(lái)幾片樹(shù)葉，你們看是什么形狀的？（對(duì)了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹(shù)葉？）可老師該怎么一步步的貼畫(huà)呢？小組討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1、慢慢說(shuō)，我依照你的方法來(lái)做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來(lái)貼條金魚(yú)。
2、第二步呢？好，我來(lái)拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹(shù)葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！
小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說(shuō)一遍。
邊說(shuō)老師邊板書(shū)：
1、構(gòu)思
2、拼貼、修剪
3、粘貼
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^(guò)程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒(méi)有代替代替示范的過(guò)程又沒(méi)有完全放手讓同學(xué)毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。
四、欣賞范作CAI——拓寬思路
1、讓我們?cè)賮?lái)欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧�。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！
2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。
3、示范金魚(yú)，假如你有合適的樹(shù)葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。
反思：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無(wú)限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹(shù)葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂(lè)趣。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，甚至是跨越時(shí)空的�！必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫(huà)、續(xù)畫(huà)、組合畫(huà)之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫(huà)型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫(huà)活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過(guò)高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫(huà)來(lái)，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說(shuō)出為什么？
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來(lái)互相學(xué)習(xí)！
反思：由原來(lái)的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過(guò)課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對(duì)自身也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)——秋景升華
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學(xué)反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：
1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對(duì)同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過(guò)不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點(diǎn)評(píng)：
在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學(xué)過(guò)程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過(guò)程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。
2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過(guò)讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種課程資源有效開(kāi)發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對(duì)整節(jié)課情境的營(yíng)造，使課堂增色不少。
4，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對(duì)美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏的特點(diǎn)，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇7
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用落葉進(jìn)行拓印。
教學(xué)難點(diǎn)：水粉顏料的水粉把握教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫(huà)、剪刀、固體膠或雙面膠、A4紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)落葉，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
1、導(dǎo)入：師：一年四季春夏秋冬交相更替，現(xiàn)在我們又步入了秋季。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課前觀察到的秋天的景色那？生：天氣轉(zhuǎn)涼了，葉子落了，樹(shù)葉有紅黃紫綠，莊家成熟了……秋天給我們的印象是豐富多彩的，五彩繽紛�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！
2、欣賞課件、感受秋天
�。� 1）同學(xué)們欣賞老師今天給大家?guī)?lái)了課件(出示秋景課件)
�。�2）看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們想留住秋天嗎？
板書(shū)課題： 第七課留住秋天
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉進(jìn)行拓印，初步嘗試水粉顏料的使用。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：欣賞16——17頁(yè)作品，結(jié)合圖例進(jìn)行觀察思考：
1.秋天的色彩有些什么？
2.樹(shù)葉的拓印方法?
3.在拓印中你覺(jué)得有哪些難度？
4.分鐘后，比一比誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答以上幾個(gè)問(wèn)題。
四、檢測(cè)自學(xué)：指名學(xué)生回答上述問(wèn)題。
五、后教更正，反饋指導(dǎo)對(duì)于自學(xué)中的問(wèn)題加以引導(dǎo)和指正顏料是用水來(lái)做媒介進(jìn)行調(diào)配
�。�1）色彩
�。�2）拓印方法水粉顏料的使用學(xué)生嘗試拓印制作講解水分的重要性
六、藝術(shù)實(shí)踐：
選葉脈凸顯的樹(shù)葉進(jìn)行拓印，教師指導(dǎo)拓印。
七、作業(yè)評(píng)價(jià)：
張貼學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，分析比較拓印滿意的和不足的作品，鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，失敗是成功之母。
八、課后拓展：
學(xué)生欣賞課件中的樹(shù)葉拼擺成畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下一個(gè)制作奠定基礎(chǔ)。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇8
[教學(xué)簡(jiǎn)析]
《留住秋天》是小學(xué)美術(shù)教材中三年級(jí)上冊(cè)中的第11課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本，讓美術(shù)課變得生動(dòng)有趣，教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。
[教學(xué)意圖]
本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，發(fā)揮各種思維能力，認(rèn)識(shí)秋天、表現(xiàn)秋天、享受秋天。
[三維目標(biāo)]
知識(shí)與能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)積極合作的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。
過(guò)程與方法：
1、小組合作共繪秋天的美景。
2、整合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)。
3、通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
2、讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)、拓印、繪畫(huà)的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：范畫(huà)，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩筆，剪刀，樹(shù)葉，雙面膠。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：一年四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生談自己的想法并說(shuō)出理由。）板書(shū)：秋
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力�。ㄕn件）
3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？（生談）
4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題。板書(shū)：留住秋天
二、欣賞范畫(huà)，指導(dǎo)方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨(dú)特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？
3、講解各種留住秋天的方法。
�、倮L秋景圖：抓住顏色、特征描繪（課件）
②樹(shù)葉貼畫(huà)：a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼（課件范畫(huà)）
4、你想怎樣留住秋天？請(qǐng)選擇其中一種方法。
三、分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。（播放音樂(lè)）
學(xué)生進(jìn)行分工合作，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起造型，觀看學(xué)生實(shí)踐過(guò)程并做相應(yīng)指導(dǎo)。
四、成果展示，互幫互助。
1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。
3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。
五、課堂小結(jié)，秋景升華。
1、從本課的學(xué)習(xí)中，你有何收獲，談一談。
2、同學(xué)們，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。（課件）
六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。
請(qǐng)大家課后制作幾幅漂亮的畫(huà)，用來(lái)裝飾自己的小房間。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
留住秋天
繪秋景圖樹(shù)葉貼畫(huà)
留住美麗
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用樹(shù)葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，自制的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂(lè)。）
利用輕松的音樂(lè)和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶，我們一起來(lái)看看。
�。úシ徘锞暗膱D片：成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹(shù)葉。）
師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？此時(shí)的提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。
生：用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、相機(jī)拍攝下來(lái)......
師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來(lái)留住秋天。
今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》
二、探究方法
師：你們知道什么是樹(shù)葉拼貼畫(huà)嗎？是不是幾張樹(shù)葉隨便拼貼在紙上？
學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹(shù)葉拼貼畫(huà)產(chǎn)生興趣�。米灾频臉�(shù)葉拼貼畫(huà)給學(xué)生看：用樹(shù)葉拼貼出的大樹(shù)和果實(shí)）
初步接觸樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹(shù)葉來(lái)拼貼的？
�。▽W(xué)生相繼舉手發(fā)言）
回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹(shù)葉的自然形狀，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的
動(dòng)物和人物形象。
師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫(huà)做出來(lái)的？
提問(wèn)發(fā)散學(xué)生思維，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫(huà)
的初步了解與接觸說(shuō)出自己對(duì)拼貼畫(huà)制作的步驟的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉手回答：先貼樹(shù)葉再添畫(huà)。
對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：
�。�1）分析并選擇樹(shù)葉。
�。�2）嘗試不同的擺法。
�。�3）擺定粘貼。
�。�4）添畫(huà)背景。
這時(shí)候，學(xué)生對(duì)于樹(shù)葉拼貼畫(huà)及其做法于有了一定的了解。
三、欣賞
播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
四、開(kāi)始作業(yè)
布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹(shù)
葉都能組成什么有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。提出作業(yè)要求：
�。�1）用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
�。�2）粘貼后要立即壓平，使之平直。
五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。
對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)反思：
本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。
我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂(lè)、語(yǔ)言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂(lè)。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng)，缺乏創(chuàng)意。我覺(jué)得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。
留住秋天美術(shù)公開(kāi)課教案 篇10
設(shè)計(jì)理念
1、課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)思想�！�
2、課堂發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起。
3、通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生描繪秋天的美景，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)、拓印畫(huà)、繪畫(huà)的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，認(rèn)識(shí)秋天、表現(xiàn)秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國(guó)的美，所以一開(kāi)始和學(xué)生進(jìn)行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說(shuō)出自己的理由，在學(xué)生說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)時(shí)，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生談?wù)効戳酥蟮母惺�，有的學(xué)生說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學(xué)生說(shuō)：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實(shí)太美了！有的學(xué)生說(shuō)：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來(lái)。從而引出課題——《留住秋天》。
二、欣賞范畫(huà)，指導(dǎo)方法
接著剛才的問(wèn)題，老師問(wèn)學(xué)生：怎樣才能將秋天留��？在這節(jié)美術(shù)課中你有什么方法？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)一幅秋景圖。有的學(xué)生說(shuō)：用樹(shù)葉做成書(shū)簽。有的學(xué)生說(shuō)：用樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)。然后老師結(jié)合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學(xué)生欣賞幾幅范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這些畫(huà)的主要景物、顏色有什么特征，教會(huì)學(xué)生抓住秋天的顏色特征進(jìn)行描繪。再講解樹(shù)葉拓畫(huà)的方法，為了更好的、準(zhǔn)確的、生動(dòng)的讓學(xué)生把樹(shù)葉貼畫(huà)貼好，首先，我先讓學(xué)生看課件上的樹(shù)葉貼畫(huà)，并分組讓學(xué)生分析討論動(dòng)物的名字和它的特征及動(dòng)態(tài)。同時(shí)，又出示樹(shù)葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學(xué)生說(shuō)出它們的不同？適合動(dòng)物的哪一部分？根據(jù)學(xué)生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動(dòng)物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹(shù)葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動(dòng)物。同時(shí)并告訴同學(xué) 如果沒(méi)有自己需要的樹(shù)葉，還可以用剪子修成自己需要的樹(shù)葉。根據(jù)我的演示，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹(shù)葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學(xué)們看，并說(shuō)出自己的想法，從而來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。
經(jīng)過(guò)學(xué)生的練習(xí)組合，讓學(xué)生自己總結(jié)出樹(shù)葉貼畫(huà)餓步驟及做法，根據(jù)學(xué)生講的再加以補(bǔ)充。
1 、想。 根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動(dòng)物。
2 、擺。 按照動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動(dòng)物的不同部位。如：葉柄凹進(jìn)去的地方可當(dāng)魚(yú)嘴，也可當(dāng)大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調(diào)的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時(shí)，要考慮與其它部分的關(guān)系，使其它的部分能合理的安排在畫(huà)紙上。根據(jù)動(dòng)物的特征還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而提高了學(xué)生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手的習(xí)慣。
托葉畫(huà)老師直接給學(xué)生示范，將樹(shù)葉背面涂上顏色印在紙上，或?qū)⒓堄≡跇?shù)葉上直接用鉛筆涂。
三、分工合作、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇方法進(jìn)行分工合作，選好組長(zhǎng)，將提前準(zhǔn)備的材料擺放到桌上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，老師播放音樂(lè)并參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起實(shí)踐并作相應(yīng)的指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
四、成果展示，互幫互助
學(xué)生把自己完成的作品拿到講臺(tái)上展示，給全體學(xué)生欣賞，并讓他（她）說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)。 通過(guò)課堂總結(jié)。一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談一談，在本課的學(xué)習(xí)中有何收獲，學(xué)生有的說(shuō)：學(xué)會(huì)了如何做樹(shù)葉貼畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：我學(xué)會(huì)了拓葉畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：只要留心，美無(wú)處不在。有的學(xué)生說(shuō)：動(dòng)手實(shí)踐，合作真快樂(lè)。有的學(xué)生說(shuō)：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時(shí)播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結(jié)束本節(jié)課。
六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。
讓學(xué)生以秋天為主題寫(xiě)一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。
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