《數(shù)花生》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《數(shù)花生》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《數(shù)花生》教案1
活動目標
1.學習用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
活動準備
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數(shù)量為1D3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。
活動過程
1.猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數(shù)。
幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"
4.交流分享。
帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。
品嘗自己剝的花生。
活動建議
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄，并用清楚的語言表達記錄結果。
2.可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
活動反思
花生是孩子們經(jīng)常能吃到的一種食物，如果將剝花生和數(shù)學活動相結合一定很有趣。這節(jié)活動的重點是讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中，讓孩子學習用數(shù)字、符號記錄花生米的數(shù)量，并嘗試有計劃、有條理的進行剝花生和做記錄的活動。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，并與同伴共同分享成功的快樂。
《數(shù)花生》教案2
一、教材分析
數(shù)數(shù)是認識數(shù)的基礎。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)來源于數(shù)�！币虼耍炭茣貏e重視數(shù)數(shù)活動的設計。本課安排在單元的開始，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設計了一個數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅動，從而開展數(shù)花生的活動。由此，情境圖引發(fā)三個問題，引導學生進行多樣化的數(shù)數(shù)活動。
二、學情分析
學生已經(jīng)學習了20以內數(shù)的認識，已經(jīng)有了“10個一是1個十”的經(jīng)驗，但由于認識的數(shù)只是限于20以內，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。在生活中很多學生可能會數(shù)100以內的數(shù)，但他們并未真正理解100以內數(shù)的意義，他們仍然需要在動手操作中進一步學習和體驗。
三、教學目標
知識與技能：結合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內的數(shù)，初步認識100以內的數(shù)，感知100的意義。
過程與方法：在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
重點：會數(shù)、會讀100以內的數(shù)。
難點：了解計數(shù)單位“百”。
四、教法學法
動手操作、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過數(shù)花生讓學生體驗不同的數(shù)數(shù)方法，利用小棒豐富數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，直觀演示、鞏固練習加深學生對新知的體驗，發(fā)展學生數(shù)感，增強了對數(shù)學的情感。
五、教學環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景，激趣導入——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質疑總結，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入。
師：今天奶奶買回來許多花生，分給了淘氣和笑笑兩人，這兩個小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲，淘氣和笑笑想比較一下誰的花生多？他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來呢！我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。（用小棍來代替花生）
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中，比較出淘氣和笑笑誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅動，從而展開數(shù)花生的活動。]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。
活動一：淘氣和笑笑各有多少個花生？一個一個地數(shù)。
以同桌為一組，放手引導學生獨立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以同桌交換物品進行數(shù)數(shù)。初學時，讓學生經(jīng)歷一次一個一個數(shù)的過程是必要的，A同學數(shù)，B同學做監(jiān)督員，請學生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個，讓學生在數(shù)的過程中初步了解一百以內數(shù)的順序，從整體上感受一百，會數(shù)一百以內的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時下一個數(shù)是幾。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：同桌交換物品進行數(shù)數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。在一個一個地數(shù)的過程中，經(jīng)歷數(shù)與實物數(shù)量要相符的過程，解決在數(shù)的過程中數(shù)到“幾十九”時下一個數(shù)是幾，在交流中幫助學生理清數(shù)的順序。]
活動二：數(shù)得對嗎？再數(shù)一次的活動。
學生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對不對，教師這時還要請同桌暫時“保密”，同時讓學生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對不對，學生可能會說再數(shù)一遍。引導學生一個一個或兩個兩個再數(shù)一遍，看兩次數(shù)的結果是不是一樣。在此基礎上讓后學生互評，并送給同桌一句鼓勵的話。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：學生在數(shù)一百以內的數(shù)時精力稍不集中就很容易出錯，因此設計了再數(shù)一次的活動。逐步幫助學生養(yǎng)成做完后檢查的習慣，另一方面學生可以兩個兩個地數(shù)，結果也是一樣的。]
活動三：換一種方法數(shù)數(shù)
如果我們不再一個一個、兩個兩個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？讓學生說一說。學生可能會說到五個五個、十個十個地數(shù)，再任選一種方式數(shù)一數(shù)，要求學生按數(shù)的單位的個數(shù)（五個、十個……）邊數(shù)邊分堆放好，便于檢查。最后，教師和學生一起，再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百；十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍，為下一節(jié)課的學習積累經(jīng)驗。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：在學生獨立數(shù)數(shù)的基礎上，進一步啟發(fā)學生用多種方法數(shù)數(shù)：五個五個或十個十個地數(shù)。意圖是讓學生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過程，讓學生進一步感知一百，發(fā)展學生的數(shù)感。]
總結：三個問題，引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高。
第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。
依據(jù)教學目標設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習題組設計如下：
動腦填一填：
�。�1）、數(shù)100以內的數(shù)時，七十九前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。
(2)、從十開始十個十個地數(shù)，九十前面的一個數(shù)是（），九十后面的一個數(shù)是（）。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過各種形式的練習，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]
第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：
�、沤裉炷銓W會了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？
讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
六、板書設計
數(shù)花生
一個一個數(shù)
兩個兩個數(shù)
五個五個數(shù)
十個十個數(shù)
七、教學反思
數(shù)來源于數(shù)，教科書特別重視數(shù)數(shù)活動的設計。本課讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設計了一個數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅動，從而開展數(shù)花生的活動。由此，情境圖引發(fā)三個問題，引導學生進行多樣化的數(shù)數(shù)活動。學生已經(jīng)學習了20以內數(shù)的認識，已經(jīng)有了“10個一是1個十”的經(jīng)驗，但由于認識的數(shù)只是限于20以內，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。在生活中很多學生可能會數(shù)100以內的數(shù)，但他們并未真正理解100以內數(shù)的`意義，他們仍然需要在動手操作中進一步學習和體驗。在教學中運用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實現(xiàn)了課堂的互動，讓學生直觀學習數(shù)數(shù)的方法。
《數(shù)花生》教案3
教材方面：
《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學生數(shù)感的建立，通過估計和比較幫助學生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學生實際操作。問題串是第4版教材的特色之一，
教學內容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，增強對100以內數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數(shù)學知識、形成技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展思想。
學情方面：
一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經(jīng)熟練掌握了20以內數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學生在未學習這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。
教學目標：
100以內的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學生了解了數(shù)的順序，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù)，學生要有這種一一對應的關系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：
1.結合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內的數(shù)，初步認識100以內的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
教學過程：
為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系�！半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進，共同發(fā)展的雙邊活動。“四環(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)�！稊�(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）�；ハ鄼z查再數(shù)，強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán)：展示點撥。學生展示不同的數(shù)法，教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數(shù)法。
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