《老王》公開課教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《老王》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
知識(shí)與技能：
1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、把握老王人物形象的刻畫。
過程與方法：
通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大。
教學(xué)方法：
提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評(píng)價(jià)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（ppt出示：課間播放相關(guān)圖片）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)共鳴
同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會(huì)有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會(huì)底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（ppt出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行。
�。ǘ┳呓髡�，知人論世。
師：老王是一個(gè)普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？
ppt出示：楊絳（jiang），現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂？吉訶德》。是著名學(xué)者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。師：“xx”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干校”參加勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，結(jié)識(shí)了三輪車夫老王。
（三）走進(jìn)文本，細(xì)品人物。
1、跳讀課文——理解老王生活之苦
師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段，從老王的姓名、外貌特征、職業(yè)、家庭、居住環(huán)境等方面進(jìn)行思考：老王是一個(gè)什么樣的人？明確：不知道名字
靠一輛破舊的三輪車活命。 “xx”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。
打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
師：請(qǐng)用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括：苦如果讓你結(jié)合老王的生活處境用苦組個(gè)詞：“艱苦、悲苦、凄苦”
2、瀏覽課文——理解老王心地之善
師：“本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦�？”�?qǐng)用一個(gè)字回答。
明確：善
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家拿起筆在課文中劃記出老王為我們做了哪些事�！�
明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋�！�
師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。
3、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)。
師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的`心弦。
讓我們精讀課文8—16段，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語觸動(dòng)了我的心弦，為什么？請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)在聽的過程中拿出筆圈點(diǎn)，同桌討論。 “好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲。 ppt出示：觸動(dòng)了我，因?yàn)椤?/p>
詞語賞析：
預(yù)設(shè)：
�、� “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）
“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。 “鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。
�、谒斑怼绷艘宦�，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）
“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。
�、畚覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃。”（采用換詞法品析）
示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動(dòng)。
�、苓^了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”
“早埋了。”（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）
“早埋了”同屬社會(huì)底層的人們?nèi)诵缘睦淠�、麻木。作者�?duì)于老王的關(guān)心還不夠，對(duì)于老王的死竟然毫不知情，關(guān)心海不夠。
4、回視課文——理解楊絳一家的善。
師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻。面對(duì)生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請(qǐng)大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。
明確：
A、照顧老王的生意，坐他的車；
B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。
（三）真情碰撞，叩問良知。
1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良
體察善良，用愛心交換愛心。老王去世以后，我有著怎樣的感受？文中那句話最能夠充分的表現(xiàn)出來？
明確“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�
�。ㄉ�，全體齊讀）作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？你如何理解這句話？
�。ㄐ〗M討論）明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得對(duì)老王的關(guān)愛還不夠（對(duì)于死的不知情），和自己無力改善老王的境遇（孤苦伶仃的死去），所以感到“愧怍”。
2、師：一個(gè)生活在社會(huì)最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著無知無識(shí)的物質(zhì)痛苦，也承受著社會(huì)畸變的精神枷鎖。然而，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗ナ缼啄暌院�，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記。不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松�，他又是何其有幸啊�?/p>
同學(xué)們，相信對(duì)于老王、對(duì)于身邊任何一個(gè)不幸者你都有一顆善良的心，讓我們書寫出愛心和善意吧�。ㄅ錁犯枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）
屏顯：我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；假如我是一顆星，就要給他人送去光明。假如我是_________，就為他人_____________。假如我是_________，就為他人_____________。假如我是_________，就為他人_____________。
師：學(xué)完完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動(dòng)了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動(dòng)了。更被你們感動(dòng)了。孩子們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。
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