比尾巴教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的比尾巴教案,希望對(duì)大家有所幫助。
比尾巴教案1
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂(lè)于觀察,大膽想象,愿意表達(dá),具有強(qiáng)烈的表演欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗
1、通過(guò)觀察插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集資料、歸類(lèi)整理的能力。
〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)小動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,樂(lè)于參與,具有合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問(wèn)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
〖學(xué)生準(zhǔn)備〗
通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖教師準(zhǔn)備〗
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚(yú)”等動(dòng)物的圖片,將動(dòng)物尾巴剪下來(lái),制成活動(dòng)貼圖。
3、生字卡片和給動(dòng)物頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)卡:“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
4、幻燈片
5、田字格小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
今天,森林里的動(dòng)物要舉行一次比賽,看,連牌子都掛出來(lái)了,(師出示課題)。趕快拼讀一下吧,(生讀兩次課題)。讀得好極了,聲音子清楚又響亮,簡(jiǎn)直就是最好的拉拉隊(duì)。
過(guò)渡:同學(xué)們,今天這場(chǎng)比賽就由我來(lái)主持,你們想不想去給動(dòng)物當(dāng)評(píng)委啊?(想去!)好,請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備,我們馬上出發(fā)。請(qǐng)大家閉上雙眼(播放背景音樂(lè)),想象自己長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀,我們一起飛出教室,飛向森林,飛呀飛呀……到了,睜開(kāi)眼睛,你看到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:富有激的導(dǎo)語(yǔ),和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、認(rèn)識(shí)本課所出示的六種動(dòng)物,初步了解它們的尾巴特點(diǎn)
1、出示課件:《情境園》(在美麗的森林里,六種動(dòng)物正在做賽前準(zhǔn)備)
師說(shuō):多美麗的森林呀,多可愛(ài)的一群動(dòng)物啊!來(lái),我們一起向小動(dòng)物問(wèn)聲好!(一起說(shuō):“小動(dòng)物們好!”)
指導(dǎo)學(xué)生觀察
師問(wèn):今天前來(lái)參賽的都有哪些動(dòng)物呀?
生答,師相機(jī)張貼動(dòng)物圖片。
師說(shuō):小評(píng)委們,讓我們以熱烈的掌聲歡迎動(dòng)物模特閃亮登場(chǎng)。
2、初步了解這六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
師說(shuō):同學(xué)們,我們既然是這次動(dòng)物比賽的小評(píng)委,那就要公平公正。請(qǐng)小評(píng)委們認(rèn)真觀察這些動(dòng)物的尾巴有哪些特點(diǎn),然后發(fā)言。
學(xué)生觀察后發(fā)言。
師小結(jié):剛才,小評(píng)委們觀察得很認(rèn)真,說(shuō)得也很好。來(lái),我們一起把自己鼓勵(lì)一下(“一、二、三,我真棒!”)。
過(guò)渡:小評(píng)委們,主持人要告訴你們一個(gè)好消息:一位記者也來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng),將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,并且發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)時(shí)里啦!趕快翻到83頁(yè),我們來(lái)讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:課件《情境園》(美麗的大自然,可愛(ài)的動(dòng)物,配上和諧的背景音樂(lè)),讓學(xué)生有親臨其境的感覺(jué),再通過(guò)老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真評(píng)議,自然進(jìn)入到“小評(píng)委”的角色中去。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
過(guò)渡:小評(píng)委們讀得真不錯(cuò),動(dòng)物模特聽(tīng)了也非常高興,都想單獨(dú)與我們見(jiàn)見(jiàn)面,你們高興吧?(高興!)不過(guò),動(dòng)物模特有個(gè)要求:不能讀錯(cuò)它們的名字,能做到嗎?大聲告訴主持人:“我會(huì)讀!”
2、借助圖認(rèn)識(shí)生字
出示課件:六種動(dòng)物圖片依次出現(xiàn),圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞,并配有動(dòng)物叫聲。
過(guò)渡:讀得真好,主持人要獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。
3、讀不帶音節(jié)的生字卡
過(guò)渡:為了再獎(jiǎng)勵(lì)你們一次,主持人請(qǐng)來(lái)了兩位播音員為我們讀這首兒歌,要認(rèn)真聽(tīng),過(guò)一會(huì)兒我們也要與他們比賽看誰(shuí)讀得好。
設(shè)計(jì)意圖:借助拼音自讀課文后,再讀帶音節(jié)的生字詞,最后脫離拼音認(rèn)讀生字,這樣由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)字規(guī)律。
四、示范指導(dǎo),學(xué)讀問(wèn)句
1、出示課件:配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)讀問(wèn)句
、艑W(xué)習(xí)第一小節(jié)
出示幻燈片。問(wèn):剛才播音員在讀這些句子的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
認(rèn)識(shí)“?”,體會(huì)讀法。
生練習(xí)讀。
過(guò)渡:平時(shí)我們說(shuō)話(huà),有問(wèn)就有答,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三句問(wèn)話(huà)的答句在哪一小節(jié)呢?
、茖W(xué)習(xí)第二小節(jié)
、亲詫W(xué)第三、四小節(jié)
同桌合作,一人讀問(wèn)句,一人讀答句。
設(shè)計(jì)意圖:利用多種形式,訓(xùn)練學(xué)生讀好問(wèn)句,突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、游戲激趣,鞏固練習(xí)
1、給動(dòng)物模特頒發(fā)獎(jiǎng)牌:抽六位學(xué)生上臺(tái)先讀獎(jiǎng)項(xiàng)再貼獎(jiǎng)牌。
2、大家評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:用給動(dòng)物模特頒發(fā)獎(jiǎng)牌的方式,既能讓學(xué)生再次了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),又能鞏固本課的部分生字。
六、感情朗讀,指導(dǎo)背誦
1、男女生分讀問(wèn)句和答句。
2、表演朗讀
⑴抽生上臺(tái)表演朗讀。
、迫鄬W(xué)生表演讀。
3、配樂(lè)背誦
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式來(lái)訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
七、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用
1、出示課件:讓學(xué)生看圖,依照課文的問(wèn)答式,自問(wèn)自答,學(xué)會(huì)提問(wèn)。也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
2、交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字(剪貼報(bào))
、潘娜诵〗M內(nèi)交流
⑵選幾張好的貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖:挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)會(huì)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索,樂(lè)于搜集資料,并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
八、總結(jié)本課,情感升華
1、總結(jié):本節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的尾巴特點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了許多漢字,更了不起的是會(huì)創(chuàng)作兒歌了,老師祝賀你們!
2、升華:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你們是不是更喜歡小動(dòng)物了呢?讓我們一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物,和它們永遠(yuǎn)作朋友!
設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生喜歡動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,初步具有環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文
2、背誦課文
3、認(rèn)讀生字
二、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ア”和偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”,練習(xí)給12個(gè)生字口頭組詞
三、完成課后作業(yè)“讀讀畫(huà)畫(huà)”
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴,給動(dòng)物安上,并要求學(xué)生說(shuō)話(huà):()的尾巴()。誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,就將這個(gè)小動(dòng)物和圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說(shuō)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式,注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”中的小動(dòng)物添畫(huà)上尾巴。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,并范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
(回到家,把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。)
比尾巴教案2
學(xué)情分析:
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考:
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話(huà)導(dǎo)入,教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
。◤膶W(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識(shí)字,感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
。1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
。4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
。1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
。4)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
。ǘ嘟o學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶!保?/p>
五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友!侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng),這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流:把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,求知的欲望受到呼喚,主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時(shí)知識(shí)的積累,同時(shí),他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),各有各的用處,從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)生活。
2、展開(kāi)平等對(duì)話(huà),用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對(duì)話(huà)的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,是師生平等對(duì)話(huà)的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成,激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù),與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
比尾巴教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“ァ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
卡片、課件。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師:昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà),它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円?7)班的小朋友一起去參加它們的一場(chǎng)比賽,還想請(qǐng)我們做小裁判呢!咱們這就出發(fā)吧!小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!啊!美麗的森林王國(guó)到了。
(教師用課件出示森林王國(guó)的圖片)
2、師:看,小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦,小旗子上寫(xiě)的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍,提示“巴”是輕聲。 師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知、學(xué)習(xí)問(wèn)句
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū),仔細(xì)的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
3、認(rèn)識(shí)部分生字 師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊?(聲答,帶讀詞語(yǔ),并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個(gè)問(wèn)句)
師:你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話(huà),講解問(wèn)句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧!
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
三、學(xué)習(xí)答句
1、生讀課文,找出答句
師:哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)!
(生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
2、指導(dǎo)朗讀
師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)
3、分小組一問(wèn)一答的讀。
4、齊讀課文
四、拓展訓(xùn)練
1、師:咦,那邊還有一些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁囱?
(出示課件)
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論,然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、師:做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊,獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶,它們也是來(lái)觀看比賽的?墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了,獅子大王想請(qǐng)?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶。它們的家在哪里?
(師拿出“公”、“車(chē)”、“云”,學(xué)生認(rèn)讀,拿出田字格。)
2、師范寫(xiě)并講解偏旁,生觀察并練寫(xiě)。
3、講評(píng)學(xué)生的字,并提出表?yè)P(yáng)。
六、師生齊唱《比尾巴》
比尾巴教案4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,尾、巴、的、長(zhǎng)、把、子。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“尸”“白”“扌”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”
2.能正確流利地讀短文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子,會(huì)背誦課文
3.認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)觀察插圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話(huà)能力
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)圖上動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)
2.通過(guò)各種形式的讀書(shū)學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的語(yǔ)句
3.利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字詞
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
(二)指導(dǎo)看圖揭示課題
1.圖上有哪些動(dòng)物?說(shuō)出它們的名稱(chēng)
2.這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課,比尾巴,強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順,看教師寫(xiě),齊讀課題,認(rèn)識(shí)“尾巴”這兩個(gè)字
(三)整體感知
1.朗讀課文。要求,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2.指名讀,隨時(shí)正音
3.出示生字卡片認(rèn)讀生字詞
(四)學(xué)習(xí)句子,詞語(yǔ)
1.指讀課文,學(xué)習(xí)前6句話(huà)
2.齊讀第一句,認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),哪句話(huà)是問(wèn)它的?理解“長(zhǎng)”和猴子的尾巴長(zhǎng)比起來(lái),兔子的尾巴怎么樣?理解“短”可點(diǎn)一下圖。(松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來(lái),毛絨絨的好像打開(kāi)的傘,理解“好像”)
3.指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣讀,讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩肯定。
4.用一問(wèn)一答形式讀書(shū)或做拍手游戲
(五)自學(xué)后六句話(huà)
1.熟讀,說(shuō)出寫(xiě)了幾種動(dòng)物,認(rèn)讀公雞、鴨子
2.這三種動(dòng)物的尾巴什么樣?
3.為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看,理解“最”看圖比較
4.討論交流
(六)朗讀課文
1.有感情地朗讀全文,把六種小動(dòng)物的尾巴取下來(lái)再找同學(xué)給貼上,邊貼邊說(shuō)尾巴的特點(diǎn)。
2.用對(duì)話(huà)的形式讀課文
(七)布置作業(yè)
1.讀課文要求會(huì)背
2.讀生字詞
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用對(duì)話(huà)的形式讀課文
(二)認(rèn)讀生字詞
尾巴、長(zhǎng)、一把、的、子
(三)認(rèn)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2.重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)、
長(zhǎng) 書(shū)空
巴 。注意最后一筆,不要寫(xiě)成“ ”
(四)找朋友游戲
一個(gè)同學(xué)手拿“尸”說(shuō),我的朋友在哪里?拿毛的同學(xué)說(shuō),你的朋友在這里,齊讀“尾”。尾巴的尾,齊讀對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)四位,用同樣的方法,讀“的”、“把”
(五)書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生在田字格上寫(xiě)字每三個(gè)寫(xiě),并組一個(gè)詞
比尾巴教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法:談話(huà)法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引疑激趣,談話(huà)揭題
。◣熤钢诎迳洗笊值膱(chǎng)景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。(再指名讀)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng))
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
指名讀——評(píng)議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文,理清文路
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的隊(duì)員,用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。(生邊說(shuō),師邊貼各種動(dòng)物圖片)
句式參考:(鼓勵(lì)不同的說(shuō)法)
a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。
b、參加比尾巴的有()、()、()、( )、()和()。
c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。
四、趣味識(shí)字
接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲,名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對(duì)嗎?
。、老師貼出生字卡片,請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。
。、游戲開(kāi)始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說(shuō)明理由,教大家讀兩遍。
。、通過(guò)比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
。、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。、自由描紅各一個(gè),想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么?
。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng),落在橫中線(xiàn)上!肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中!败(chē)”最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。)
3、各寫(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時(shí)
一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”
二、細(xì)讀課文,理解詞句
1、同桌合作讀課文,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn):這篇文章有什么特點(diǎn)?
2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。(注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng))
3、指名回答這些問(wèn)句。
4、以各種形式促讀。
a、師問(wèn)生答
b、男女生對(duì)讀
c、小組對(duì)讀
d、伙伴對(duì)讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過(guò)比較,我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn),你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎?
a、試圈
b、反饋,師板書(shū)
c、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上?
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?
3、師小結(jié)。
小朋友們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。
四、畫(huà)尾巴(課后作業(yè))
1、小朋友們,趕快拿起筆,給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
比尾巴教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法:預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學(xué)案:
一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么
二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)第1自然段,品味語(yǔ)言文字,感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá)。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(3分鐘)
二、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話(huà)導(dǎo)入,教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
4認(rèn)識(shí)“比尾巴”
5給“比”找朋友,看誰(shuí)找的又多又好?
6齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知。(7分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:
用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
4邊讀邊思考:你都知道了什么?
5指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
四、隨文識(shí)字,感情朗讀。(25分鐘)
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。)
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的`尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
用多種方式認(rèn)讀新詞。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
五、檢測(cè)、反饋。(5分鐘)
1、課文中用不同的說(shuō)法來(lái)表示各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),我們來(lái)填一填:
2、拓展練習(xí):我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。1______的尾巴長(zhǎng),_____的尾巴短,____的尾巴像一把傘,_____的尾巴彎,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚(yú)的尾巴像_____________.第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報(bào)。
六、有感情的朗讀課文,背誦課文。(15分鐘)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。(7分鐘)
1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議:
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
1結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(15分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思
《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式,生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中,既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字,又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。
一年級(jí)的孩子純真可愛(ài),個(gè)性明顯,上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,課堂紀(jì)律的維護(hù),傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,都要花上一定的時(shí)間,要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào),才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí),上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫(xiě)字為主,而識(shí)字寫(xiě)字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,怎樣吸引孩子們的眼球,在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫(xiě)字,是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員,宣布比賽的項(xiàng)目,同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話(huà)應(yīng)該大聲流利,這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,又明確了讀文說(shuō)話(huà)的要求,一舉兩得。在這一過(guò)程中,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然,為了活躍氣氛,還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼,當(dāng)當(dāng)小老師,男生女生比一比,小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。
這節(jié)課的成功更讓我明白,一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要,沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累,就不能運(yùn)籌帷幄,沒(méi)有熱情和興趣的陪伴,就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。
比尾巴教案7
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文編兒歌
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,小動(dòng)物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽,知道了它們比賽的結(jié)果?粗鍟(shū),今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙䦂?chǎng)比賽。要看比賽,可沒(méi)那么容易,要闖過(guò)三關(guān),才能看得到,你敢不敢?
第一關(guān):讀生字
誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì),我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎?
第二關(guān):讀詞語(yǔ)
第三關(guān):讀課文
這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了,難不倒大家。下面一關(guān)要難了,干什么呢?我們來(lái)讀兒歌。(出示)我們先一起來(lái)讀,喜歡讀問(wèn)的,就練問(wèn)的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,最好配上動(dòng)作。
交流:對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀,這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái),答的坐著讀。齊讀
過(guò)渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關(guān)都闖過(guò)了。
二、認(rèn)識(shí)參賽選手
參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來(lái)。你們看,這就是小動(dòng)物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語(yǔ)再出示圖片)
二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了,它們比什么呢?(出示三個(gè)問(wèn)題)我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項(xiàng)目。板書(shū):彎 扁 最好看
3、指名讀問(wèn)句。
誰(shuí)來(lái)把這三句話(huà)讀一讀,你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好?好,誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)?
三、評(píng)比比賽結(jié)果
1、小朋友們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。(把寫(xiě)有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面)
2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了,你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎?
自由讀,再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎?誰(shuí)再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。
4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動(dòng)作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。
四、比畫(huà)尾巴
1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽,下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧!比什么呢?比畫(huà)尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了,你能畫(huà)嗎?
2、評(píng)一評(píng)。
八、課外延伸。
1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看,這是誰(shuí)呀?它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢?
2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎?
3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報(bào)。
九、總結(jié)
這節(jié)課,我們觀看了第二場(chǎng)比賽,更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴,自己也會(huì)編兒歌了。你們開(kāi)心嗎?看你們那么開(kāi)心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè),跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
比尾巴教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、我能能了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
我能懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)鏈接:
1、各種動(dòng)物尾巴的作用
魚(yú)的尾巴游泳時(shí)保持平衡;貓的尾巴是跳躍時(shí)保持平衡;鹿的尾巴豎起傳達(dá)天敵進(jìn)犯的信息;雄孔雀的尾巴用于吸引異性……
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累一些好詞。
2、弄清文中動(dòng)物尾巴的作用是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)自己在生活中還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用?
自主、合作、探究:
1、想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2、劃出描寫(xiě)文中介紹的動(dòng)物尾巴作用的句子。
我來(lái)闖關(guān):
一、看拼音寫(xiě)字、詞語(yǔ)
cháng hǎo bǎ sǎn
。ǎǎǎǎ
二、按要求填空
“長(zhǎng)”共()畫(huà),第一畫(huà)是()。
“好”共()畫(huà),第三畫(huà)是()。
“傘”共()畫(huà),第四畫(huà)是()。
“把”共()畫(huà),第四畫(huà)是()。
三、讀一讀,比一比,然后抄寫(xiě)
巴──把十──傘了──子子──好
。ǎǎǎǎǎǎǎǎ
四、填空(不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音)
猴子的尾巴()。
兔子的尾巴()。
松鼠的尾巴好像()。
公雞的尾巴()。
鴨子的尾巴()。
孔雀的尾巴()。
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
1、查資料,找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴有什么用?
1、記一記,各種動(dòng)物尾巴的作用。
兒歌:尾巴的用處
魚(yú)兒的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。
啄木鳥(niǎo)的尾巴像鉚釘,鉚在樹(shù)上好啄蟲(chóng)。
蝎子的尾巴有毒汁,趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子,鉤在樹(shù)上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子,五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘,天氣炎熱好乘涼。
比尾巴教案9
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽,請(qǐng)我們每一個(gè)小朋友做裁判,它們比什么?
2、教師板題,齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課題,整體感知
1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文,邊讀邊劃生字,借助音節(jié),讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴?(學(xué)生回答教師貼圖片,同時(shí)拿出生字卡片)誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面?(指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字,貼對(duì)了領(lǐng)同學(xué)讀。)
過(guò)渡:參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了,它們比的結(jié)果怎么樣呢?
三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、教師范讀一、二小節(jié)。(大屏幕出示這兩節(jié)課文)
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家?其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀,別人評(píng),注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì)回答?其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對(duì)不對(duì),好不好。
指讀評(píng)議,同學(xué)回答的同時(shí),教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(zhǎng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn):你還知道什么長(zhǎng)?什么短?你還能說(shuō)一把什么?
過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣,公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢?
四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、以同桌對(duì)讀的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
2、匯報(bào)。指導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”,提問(wèn):彎的反義詞是什么?扁還可以用在什么地方?幾個(gè)小動(dòng)物比比看,誰(shuí)的尾巴最好看?
孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎?
五、指導(dǎo)讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎?那就和你的小伙伴比賽讀讀,看你們誰(shuí)讀得好,勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
2各種形式讀:小組對(duì)讀,男女生對(duì)讀,師生對(duì)答。
六、指導(dǎo)寫(xiě)
1、觀察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫(xiě)。
七、小結(jié):
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,了解了它們尾巴的特點(diǎn),那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢?希望你們查閱一下資料,下節(jié)課我們接著比。
教學(xué)反思:
1、本課注重了設(shè)計(jì)教學(xué)情境,一上課就打出課件,展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,采用自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
3、由于是新教材,所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi),比較拘謹(jǐn)。
比尾巴教案10
(一)猜謎導(dǎo)入新課
1、今天,我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽,看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快?(教師出謎學(xué)生猜,給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。)
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。(公雞)
腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚(yú)蝦,不濕小花褂。(鴨子)
耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜出它們要干什么?(板書(shū):比尾巴,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。)
(二)趣味對(duì)讀,熟讀成誦
1、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀,一邊讀一邊做動(dòng)作。)
2、分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀,可一邊讀一邊拍手。
(三)做“找尾巴”游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字
1、(出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得把尾巴也掉了,誰(shuí)能幫幫它們,給它們把尾巴找回來(lái)?
2、(在找到一種動(dòng)物的尾巴后,說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)“短”)
(四)學(xué)習(xí)新筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字
(五)鞏固識(shí)字,完成課后練習(xí)
(六)知識(shí)拓展
同學(xué)們,這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮,誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)
老師今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),請(qǐng)小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識(shí)窗中。)
比尾巴教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
2.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示音節(jié):shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.讀字卡片:子
二、談話(huà)導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰(shuí)呀?板書(shū):猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的,它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次自由讀課文,要求:在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,相互正音。
4.教師出示卡片,檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音,應(yīng)多讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文,理解課文。
1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))
2.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自己出聲讀讀這兩段,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師講:第一自然段中的每句話(huà)最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書(shū))。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話(huà),讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
。3)指導(dǎo)讀第一段。
、俳處煼蹲x第一段。
、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
、弁阑プx,相互糾正。
、苤该x。
。4)指導(dǎo)讀第二段,電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
、僬(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
、谡(qǐng)大家看圖回答,語(yǔ)調(diào)要讀得平緩,肯定。
、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀,一人問(wèn),一人答。
、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):長(zhǎng)
、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):短
、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。
、咚墒蟮奈舶褪裁礃友?像什么呀?
、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌,對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的?(就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。)板書(shū):像一把傘。
(5)背誦第一、二段
、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
、谥该唤M同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)讀。
、劭窗鍟(shū)自己練習(xí)背誦。
、芡辣,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)自己出聲讀讀第三、四段。
。2)第三段提出什么問(wèn)題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
。3)請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答,其他同學(xué)評(píng)讀。
。4)看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū):彎,扁,好看
。5)師問(wèn):鴨子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的形狀是扁的。)
。6)自己看板書(shū)練習(xí)背誦。
。7)同桌互背。
4.練習(xí)背誦全文。
(1)同桌同學(xué)互背,一人背問(wèn)句,一人背答句,然后交換背。
。2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。
5.說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物,然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),做給動(dòng)物找尾巴的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附:板書(shū)
3.比尾巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字頭)。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,記清字形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。
2.“好、把”筆畫(huà)較多,要正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。(比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘)
2.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
。1)學(xué)習(xí)“提”
、俳處煼秾(xiě),跟老師讀。
、趲熤v:起筆稍重,按一下,然后向右上方輕輕抬起,就是“提”。
、蹖W(xué)生書(shū)空2遍。
。2)學(xué)習(xí)“豎提”
、俳處煼秾(xiě)“豎鉤”問(wèn):這是什么筆畫(huà)?
、趲熃又鍟(shū)“豎提”,你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎?
師講:豎向右邊出一個(gè)小鉤,為了區(qū)別“豎鉤”,我們叫它“豎提”,學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍。
。3)學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”
、俳處煼秾(xiě),跟教師讀。
、趲熤v:起筆按一下寫(xiě)撇,不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn),最后收筆。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
。1)學(xué)習(xí)“女”字旁。
、俪鍪尽芭弊,告訴學(xué)生會(huì)nǚ,隨教師讀,
、诮處煼秾(xiě)“女字旁”,學(xué)生隨讀。
、郾容^:“女”字作偏旁有什么變化?(橫改成提不出頭。)學(xué)生書(shū)空。
。2)學(xué)習(xí)“扌”(提手旁)
、俳處煼秾(xiě),學(xué)生隨讀。
②學(xué)生跟老師書(shū)空。
。3)學(xué)習(xí)“人”(人字頭)
、俳處煼秾(xiě)“人”字,念什么?
、诔鍪究ㄆ簜,看“傘”字,偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
、蹖W(xué)生書(shū)空“人字頭”。
三、學(xué)習(xí)生字
1.每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音。(2)根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。(3)想想有什么好辦法記住這些字。(4)通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。
2.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),比比誰(shuí)記憶字形的方法最好?組的詞最多?
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
。1)教師把生字卡片放在板槽里,學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。
。2)學(xué)生當(dāng)老師給大家講:(一個(gè)人講一個(gè)生字,其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
巴:b1,獨(dú)體字。一共4筆寫(xiě)成?梢杂脭(shù)筆畫(huà)的方法記這個(gè)字, 。學(xué)生跟著電腦書(shū)空。組詞:尾巴。
提問(wèn):還可以組什么詞?鍋巴、嘴巴、啞巴、
長(zhǎng):ch2ng,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形, ,學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。組詞:長(zhǎng)短。學(xué)生提問(wèn):還可以組哪些詞語(yǔ)?長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。
比:b!,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ,跟電腦博士書(shū)空。組詞:比一比。還可以組哪些詞?(比武)。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子?“我們認(rèn)的字一天比一天多!
好:h3o,合體字,用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞:好人,好事。用“好”說(shuō)一句話(huà)。
把:b3,合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”(提手旁),合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎?(學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記,如:爸,吧。)組詞:一把傘,車(chē)把。
傘:s3n,用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字,合起來(lái)就是“傘”字,提問(wèn):還有沒(méi)有更好的方法記憶?學(xué)生回答:“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字,還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答:“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開(kāi)的傘。(結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)組詞:打傘。
。3)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好!同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題,學(xué)生按筆畫(huà)描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較,再修改不到位的筆畫(huà)。
4.結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。(好、把)
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。
。1)指導(dǎo)“好”字
、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。
、诮處熖釂(wèn):你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?(左邊不是“女”字,應(yīng)是女字旁)
、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo):田格中的“女”字變成“女字旁”(紅色)。
、苷(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō)。
第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線(xiàn)。第三筆“提”在橫中線(xiàn)上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”,第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
、萁處熢诤诎迳蠒(shū)寫(xiě)。
板書(shū):
、迣W(xué)生在書(shū)上田格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。
、咴u(píng)議。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“把”字
、匐娔X屏幕顯示
、谟^察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
、蹖W(xué)生說(shuō),教師在黑板上范寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左,右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,豎彎鉤的“豎”靠近豎中線(xiàn)。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“把”字。
、菰趯(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。
6.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(zhǎng)、傘”,每字寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的生字作業(yè),每字3遍。
2.朗讀課文,背誦課文。
附:板書(shū)
比尾巴教案12
教材與學(xué)情分析: <比尾巴》以對(duì)話(huà)的形式介紹了 6 種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題與回答,可以把課文 分成兩個(gè)部分:第一、二節(jié)是第一部分,通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點(diǎn);第三、四節(jié)是第二部分,同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全 文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂,充滿(mǎn)了兒童情趣。課文的插圖生動(dòng)形象地展示了 6 種動(dòng)物的尾巴,這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受,使 他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話(huà)等層次,了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí) 比 尾 等 11個(gè)生字和提手旁 八字頭 2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě) 長(zhǎng) 比 等 4個(gè)字 和豎提 1個(gè)筆畫(huà)
2.朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣
教學(xué)目標(biāo) 背誦課文 模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片,小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.識(shí)字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè):生疑惑,我們沒(méi)有尾巴?
(2)導(dǎo)學(xué):我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴,那誰(shuí)有尾巴呢?(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè):
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴,它的尾巴也很長(zhǎng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié):同學(xué)們的知識(shí)可真豐富,知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2.板書(shū):“尾巴”,識(shí)記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào),讀輕聲。師補(bǔ)充:要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué):你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字?
預(yù)設(shè):
尾:偏旁記字法,上面一個(gè)尸字頭,下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記:身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴:數(shù)筆畫(huà)的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴 巴住 結(jié)巴
3.過(guò)渡:動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天,它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!它們要比什么呢?
(板書(shū):在“尾巴”前加上“比”)
4.認(rèn)讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學(xué):這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,你有什么好辦法記住它?
預(yù)設(shè):
可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計(jì)意圖:小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物,相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.過(guò)渡:想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎?趕緊來(lái)讀讀課文吧!
2.提出自讀要求:
(1)邊讀邊看插圖,不會(huì)的字可以看拼音,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
3.學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物,親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè):
生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛(ài)。
生:我喜歡孔雀?兹,你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字,請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5.去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué):現(xiàn)在,小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了,你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)
6.去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。
7.多種方法,識(shí)記生字。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧,字寶寶從詞中蹦出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(多媒體出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”,識(shí)記生字“把”。
扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字,如:打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué):今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字,它是哪個(gè)?請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎?
預(yù)設(shè):把(車(chē)把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學(xué):“把”是多音字。組詞:bà刀把兒
(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。
出示兩條直線(xiàn),一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。
(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
、俪鍪旧帧肮薄
、趯(dǎo)學(xué):你用什么辦法記住這個(gè)字?
預(yù)設(shè):
加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公牛 公開(kāi)
、蹖(dǎo)學(xué):“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁,“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè):分、谷、共等。
(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住這四個(gè)生字的?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
預(yù)設(shè):
誰(shuí):①用加一加的方法記“誰(shuí)”,左邊一個(gè)言字旁,右邊一個(gè)“隹”字。②組詞:是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的
傘:①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記,對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字,一根柱子好些梁,沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底:傘)
兔:①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子
最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字,與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法,并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn),舉一反三,為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,鞏固生字
1.師導(dǎo)學(xué),提出閱讀要求:
(1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字,把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,加深印象。
(2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí),不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
5.指名讀課文,交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6.指名分段讀文,鞏固識(shí)記生字。
7.游戲——走迷宮,鞏固生字。
8.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合,把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官,既激發(fā)識(shí)字興趣,又增強(qiáng)記憶。
四、辨認(rèn)字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字:長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2.指導(dǎo)觀察:“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。
3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):“豎提”,書(shū)寫(xiě)時(shí),注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線(xiàn)上;“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線(xiàn)上。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順!氨取钡牡谌P是“撇”;“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。
6.學(xué)生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀。
7.指導(dǎo)觀察“巴、把”!鞍汀弊謫为(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線(xiàn)上;“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線(xiàn)上。
8.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些!鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn),比右面的“巴”高。
9.學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
10.評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)
設(shè)計(jì)意圖:從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵(lì)”的過(guò)程,促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高,提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.觀察自己喜歡的小動(dòng)物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。
設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケA艉闷嫘,從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
比尾巴教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū):尾 巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū):比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的 長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論:這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述:這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn):讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像,教師比劃。提問(wèn),猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
、佟昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn),學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn):猴子的尾巴)
、诂F(xiàn)在小朋友問(wèn),老師來(lái)回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子
師述:對(duì),我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn),大家一齊回答。
、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn),學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn),男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答)
、芸翠浵,如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。
、莘懦雠、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問(wèn)題,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。
、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
、叻懦鲣浵瘢瑔(wèn):松鼠的尾巴什么樣子?
、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線(xiàn)。
、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問(wèn):燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。
、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴:有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng):范寫(xiě),長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
二、再讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà),看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
三、熟讀成誦,拓展延伸。
1鼻臚學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2背⑹員乘小
3笨渭出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。
5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
四、寫(xiě)生字。
教寫(xiě)三個(gè)生字,注意車(chē)字的寫(xiě)法。
[教學(xué)板書(shū)]
猴子 長(zhǎng) 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
比尾巴教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“∠”。
2.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文。
2.讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片,生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘,猜謎比賽。
如:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物,自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
。ㄒ唬 出示畫(huà)面
。ǘ 今天,老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢?趕快拼拼吧!
。ㄒ唬┯^看課件
。 (二)自由拼讀,指名拼讀,集體拼讀。
動(dòng)人的旋律,教師的言語(yǔ),美麗的畫(huà)面,使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話(huà)世界,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),出示帶拼音的“比尾巴”
認(rèn)讀比賽名單
。ㄒ唬1.那么,你知道今天比賽的選手有那些嗎?
2.給圖,拼音認(rèn)詞
正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,“子”讀輕聲。
。ǘ 動(dòng)物們都出場(chǎng)了。看,這就是比賽名單,你能叫叫它們嗎?
。ㄈ 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里,等著小朋友們叫它排隊(duì)呢?(點(diǎn)出小動(dòng)物)
。ㄋ模 認(rèn)讀:“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要,小朋友們會(huì)讀嗎?
2、 要是能記住這幾個(gè)字,就能牢牢記住小動(dòng)物的名字,大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
。ㄒ唬1.自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
。ǘ┌颜J(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。(用“我認(rèn)識(shí)......”)叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
。ㄈ 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。
。ㄋ模 認(rèn)讀生字
1.自由讀生字。
2.交流識(shí)字方法。(用“我認(rèn)識(shí)了.....,我給......找了一個(gè)好朋友!被颉拔矣......方法記生字的。”說(shuō)話(huà))
在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段,教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字,通過(guò)由簡(jiǎn)到難,層層深入,鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字,學(xué)會(huì)了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
。ㄒ唬 比賽馬上開(kāi)始了,那有哪些比賽項(xiàng)目呢?
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀
1、 趕快拼拼,有哪些比賽項(xiàng)目?
2、 看小朋友們讀的這么起勁,老師真想?yún)⒓影,歡迎嗎?(教師示范讀)
3、 交流總結(jié)(像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng),就象讀第二聲一樣。)
。ㄒ唬 質(zhì)疑。
。ǘ 1.小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。
3.通過(guò)交流,學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項(xiàng)目”階段,教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項(xiàng)目(六個(gè)問(wèn)題一起出示)。
評(píng)比比賽結(jié)果
。ㄒ唬 小朋友們,比賽開(kāi)始了,小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委,幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。(教師示范:我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng))
(二) 看,比賽結(jié)果出來(lái)了,你能公布一下嗎?
。ㄈ 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)
。ㄒ唬 指名說(shuō)。(用“我認(rèn)為......的尾巴......”)
。ǘ 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎(jiǎng)
通過(guò)圖文對(duì)照,在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng),檢查了生字的認(rèn)讀能力。
出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)
鞏固練習(xí)
。ㄒ唬1.小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽啊!比什么呢?
2.先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧!
。ǘ⿲(xiě)字擂臺(tái)賽。
1、 出示要寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)“∠”
2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 教師巡視。
6、 評(píng)比,展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
。ㄒ唬 1.興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內(nèi)容。
3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀,評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。
。ǘ 比寫(xiě)字
1、 認(rèn)讀新筆畫(huà)“∠”,書(shū)空筆畫(huà)。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺(tái)在電腦上操作。
4、 觀看教師書(shū)寫(xiě)。
5、 在書(shū)本上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評(píng)
擂臺(tái)賽充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、,符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與,人人能體會(huì)成功的喜悅。
出示:
朗讀擂臺(tái)賽
寫(xiě)字擂臺(tái)賽
出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作:
1、 必選套餐:在三線(xiàn)田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。
2、 自選套餐:
。1) 讀生字,正確、流利地朗讀課文。
。2) 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平,自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性,尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
比尾巴教案15
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:
要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí),我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)課件,因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),因此也造成了教學(xué)中漏洞百出。現(xiàn)反思如下:
。、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
。、練讀課文
體會(huì)語(yǔ)氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用反復(fù)練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。
。、“抱”“牽”“放”
新語(yǔ)文課程的基本理念之一是:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書(shū)和課堂里,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的語(yǔ)文生活隔離開(kāi)來(lái),遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要,而今天我們所需要的是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托和歸宿,把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體。在這堂課上,我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去,這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展,遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思,我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)腦:思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長(zhǎng)短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較,甚至還可以制造懸念,如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長(zhǎng)短的比較,從面引出“誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短、誰(shuí)寬誰(shuí)扁”等都是相對(duì)的,要看比較的對(duì)象,這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會(huì)?
。、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
新的課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺(jué)自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒(méi)有好好的把握。
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