兩步應(yīng)用題教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的兩步應(yīng)用題教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
兩步應(yīng)用題教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法,數(shù)學(xué)教案-兩步應(yīng)用題。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn):理解解題思路。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)正確解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
一步應(yīng)用題。
回憶解一步應(yīng)用題的步驟
二、教學(xué)新課
今天我們一起復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題。
板書課題
看書,找一步應(yīng)用題的內(nèi)容
什么叫兩步應(yīng)用題
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道,有一個(gè)還不知道
在解應(yīng)用題的時(shí)候要先求出不知道的已知條件,再求問(wèn)題,解答。
出示
幼兒園買來(lái)12千克水果糖,13千克奶糖。分給小朋友15千克,還剩多少千克?
讀題
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件?
。ㄒ还灿卸嗌偾Э颂呛头至硕嗌偾Э颂牵
哪個(gè)條件已經(jīng)知道,哪個(gè)不知道?
一共多少千克糖不知道
所以第一步求什么,第二步求什么?
生動(dòng)手解答
指名板演
1一共有多少千克糖?
12+13=25(千克)
2 還剩多少千克?
25-15=10(千克)
答:還剩10千克,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-兩步應(yīng)用題》。
出示例2
幼兒園買來(lái)25千克糖果。分給小班7千克,分給大班8千克,還剩多少千克?(用兩種方法解答)
讀題
問(wèn)題是什么?要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克
分了幾次?
引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分,也可以兩次和起來(lái)再一起分。
生動(dòng)手解答
師巡視指導(dǎo)
集體訂正
三、練習(xí)
1、出示
商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣出147根,下午又賣出85根,還剩多少根?
生自己按步驟解答應(yīng)用題
師巡視
個(gè)別指導(dǎo)
集體訂正
2、出示
停車廠原來(lái)停有小轎車37輛,面包車25輛,開走了16輛,還剩多少輛?
生獨(dú)立解答
四、總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
五、作業(yè)
117頁(yè)12、13
兩步應(yīng)用題教案2
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法,即減去兩個(gè)數(shù)的和。
。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)第二種解答方法。
難點(diǎn):正確分析數(shù)量關(guān)系,理解“減去兩個(gè)數(shù)的和”的意思。
教具和學(xué)具
寫有準(zhǔn)備題和鞏固練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口答下面各題(要求:先提出問(wèn)題,再說(shuō)出算式)
。1)書架第一層有600本故事書,第二層有200本。
。▋蓪庸灿泄适聲嗌俦?)600+200
。ǖ谝粚颖鹊诙䦟佣喽嗌俦?)600-200
。ǖ谝粚拥墓适聲堑诙䦟拥膸妆?)600÷200
(2)學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,
(做完紙花還有多少?gòu)??0-11
。ㄗ黾埢ū茸鲂∑於嘤脦讖?)11-9
(做紙花和小旗共用多少?gòu)??1+9
。ㄟ剩多少?gòu)垼浚?0-11-9
2.以舊引新
學(xué)生提出第四個(gè)問(wèn)題并列出算式后,教師指出:同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少?gòu),可以從總張?shù)30里先減去做紙花用去的11張,再減去做小旗用去的9張,就可以求出還剩多少?gòu)。接著教師設(shè)疑:“那么這樣的題,還有沒有別的解答方法呢?請(qǐng)同學(xué)們思考!苯處熗瑫r(shí)將例題完整地出示在黑板上。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例題
例3 學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少?gòu)垼?/p>
在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論,先試著讓學(xué)生畫出圖,再說(shuō)說(shuō)算法。教師同時(shí)將正確畫法和算法板書在黑板上。
。1)做紙花和小旗共用多少?gòu)??1+9=20(張))
(2)還剩多少?gòu)??0-20=10(張))
答:還剩10張。
2.畫一畫,做一做
小小圖書箱有圖書85本,上午借出32本,下午借出26本,還剩多少本?
。1)用上題的方法解答這道題,要先算什么,再算什么?
(2)在圖上畫出先算的那一部分。
教師出示題目和要求后,可請(qǐng)一名學(xué)生到黑板板演,其他學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。
做一做的題完成后,可請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)思路,先算什么?再算什么?(先算上午和下午共借出多少本,再算借出后還剩下多少本)
3.想一想,說(shuō)一說(shuō)
出示同類型題“副食商店有食鹽32袋,上午賣出11袋,下午賣出14袋,還剩多少袋?”
先讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的解題方法想一想,說(shuō)一說(shuō)。要求還剩多少袋,需要知道哪兩個(gè)條件,這道題應(yīng)該先算什么?再算什么?(需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應(yīng)該先算上、下午共賣出多少袋,再算還剩多少袋)
4.議一議,說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)以上三個(gè)題的研究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握,這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生討論歸納今天學(xué)習(xí)的第二種解法的特點(diǎn),都是先算什么,再算什么,以使學(xué)生更好地理解掌握。
(三)鞏固反饋
1.第一組題:教師打出投影,要求同學(xué)看圖回答下列問(wèn)題。
食品店有95瓶汽水,上午賣了36瓶,下午賣了45瓶,還剩多少瓶?
。1)用上面的方法解答這道題,要先算什么?(先算上午和下午共賣了多少瓶汽水)
。2)請(qǐng)畫出上午和下午一共賣出的部分。
2.第二組題:用第二種方法解答下面問(wèn)題
(1)王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應(yīng)該找回多少錢?
。2)服裝店運(yùn)來(lái)200米花布,做兒童服用了54米,做嬰兒裝用了46米,還剩多少米?
3.第三組題:選擇正確算式,并在( )里打“√”
。1)學(xué)校里原有80盒粉筆,第一天用去18盒,第二天用去26盒,還剩多少盒?
。2)商店有紅書包40個(gè),藍(lán)書包50個(gè),賣出37個(gè),還剩多少個(gè)?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題第一種解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)第一種解答方法,因此新課的引入直接出示例題。學(xué)生做出第一種解答方法后,教師設(shè)問(wèn):“那么這樣的題,還有沒有別的解答方法呢?請(qǐng)同學(xué)們思考!边@樣在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探討,學(xué)生通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想、議一議等教學(xué)活動(dòng),逐步理解第二種解答方法,最后又安排了3組鞏固練習(xí),讓學(xué)生在比較中強(qiáng)化理解算理和算法,以便更好地掌握第二種解答方法。
兩步應(yīng)用題教案3
教學(xué)內(nèi)容:第95、96頁(yè)例4,“練一練”,練習(xí)二十一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):理解從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,以及解答這類應(yīng)用題的兩種方法,并會(huì)解答。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用分析法思路分析應(yīng)用題的方法。提高分析應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、基本訓(xùn)練:
1、出示:
。1)一本書140頁(yè),看完80頁(yè)
。2)商店運(yùn)賴100箱蘋果,賣掉120箱,
(3)一段布長(zhǎng)15米,,還剩多少米
。4)商店有80個(gè)水瓶,
還剩多少個(gè)
2、小結(jié):從上面可以看出,根據(jù)兩個(gè)條件,可以求一個(gè)問(wèn)題,根據(jù)一個(gè)問(wèn)題,可以想到需要什么條件,補(bǔ)上缺少的條件。
3、出示
商店有48臺(tái)電冰箱,賣出35臺(tái),還剩多少臺(tái)
學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣求的
二、教學(xué)新課
1、導(dǎo)入:
老師把第2個(gè)條件改為:第一天賣出15臺(tái),第二天賣出20臺(tái)。
1、提問(wèn):你會(huì)計(jì)算嗎
2、學(xué)生讀題,并找出條件和問(wèn)題。
3、學(xué)生嘗試解答。
4、反饋時(shí),學(xué)生討論:還有沒有不同的解法
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的先算什么再算什么
6、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書線段圖,幫助學(xué)生理解。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么
8、比較,思考:
這兩種解法有什么不同
第一種解法是怎樣想的先求什么
第二種解法是怎樣想的先求什么
9、課堂小結(jié):
第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考,根據(jù)兩個(gè)條件確定先算什么。第2種方法是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的,根據(jù)問(wèn)題找到缺少的條件,確定必須先求什么。以后在解題時(shí),既可以用第一種方法,也可以用第2種方法。
三、鞏固練習(xí)
1、第96頁(yè)練一練
(1)學(xué)生讀題
。2)學(xué)生畫線段圖
。3)學(xué)生列式解答
。4)說(shuō)一說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么
2、第97頁(yè)第3題:比一比,下面每組題的計(jì)算結(jié)果是不是相同
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、作業(yè)
第97頁(yè)第1、2題。
兩步應(yīng)用題教案4
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較,學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):靈活運(yùn)用兩種解題方法,選擇最佳解題。
難點(diǎn):正確分析數(shù)量關(guān)系,選擇最佳。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┳鲆蛔觯f(shuō)一說(shuō)
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布,做兒童服用了48米,做嬰兒裝用了45米,還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),教師課堂巡視,然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)
50-45=5(米)98-93=5(米)
學(xué)生解答后,教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
。ǘ┰O(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話:剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答,那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題,就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法,怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李},請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車,送給第一幼兒園16個(gè),第二幼兒園38個(gè),還剩多少個(gè)?
2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元,又買了一雙襪子5元,給售貨員50元,請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢?
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后,大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,如下:
96-16=80(個(gè))80-38=42(個(gè))
答:還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答,如下:
25+5=30(元)50-30=20(元)
答:應(yīng)該找回20元。
學(xué)生解答后,教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握,提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
為了提高學(xué)生識(shí)別能力,教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應(yīng)該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子,先上岸7只,又上岸13只,這時(shí)河里有多少只鴨子?
教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆,列式計(jì)算解答。教師課堂巡視,尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。
。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐,晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,還剩多少筐?(要求用多種方法解答,并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
如:學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后,教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路,對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2.鉛筆每支4角錢,小剛買了3支,給售貨員5元錢,應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
。ㄍ瑢W(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后,進(jìn)行訂正,并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。
。ㄋ模┍容^溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù),再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和,即先求和,再求剩余。兩種方法雖然有所不同,但實(shí)質(zhì)上是一回事,即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和,其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握,提高解題能力。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢,一塊橡皮2角錢,小華買了2支鉛筆,一塊橡皮,一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢,小紅有1元錢,要買3支,還差多少錢?
3.看圖解答下題
。ㄏ胍幌耄鯓咏獯鸨容^簡(jiǎn)便。)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,重在提高學(xué)生的解題能力,因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意:通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,提高解題能力,培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計(jì)用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù),即,“做一做、說(shuō)一說(shuō)”,“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”,從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強(qiáng)化解題思路,提高解題能力。
板書設(shè)計(jì)
兩步計(jì)算的應(yīng)用題(五)
兩步應(yīng)用題教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書15頁(yè),例2及做一做 ,練習(xí)四8─10題。
教學(xué)目的:
。1)、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
。2)、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法,并能正確解答。
。3)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)引入:
1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義,再口算出得數(shù)。
╳ ╳
2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中,把誰(shuí)看作單位1。
(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 。(甲數(shù))
(2)乙數(shù)的 相當(dāng)于甲數(shù)。(乙數(shù))
(3)大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。(大雞)
。4)大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的 。(小雞)
(二)、探究新知:
1、出示例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?
。1)審題:
全體默讀,再指名讀,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
師生邊討論邊畫出線段圖。
先畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?為什么?再畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?
。ǜ鶕(jù):小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù))
然后畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?
(又根據(jù):小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,平均分成3份,畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù))。
小亮
18元
?元
。吭
小華
小新
。2)分析數(shù)量關(guān)系:
引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析:根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的錢數(shù)?再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 ,又可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的錢數(shù)?
也可以多問(wèn)題分析:要求小新儲(chǔ)蓄多少元,就要知道誰(shuí)的錢數(shù)?這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎?所以要先求出誰(shuí)的錢數(shù)?再求出誰(shuí)的錢數(shù)?
(3)確定每一步的算法,列出算式。
怎么求小華的錢數(shù)?
根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的 是多少,用乘法計(jì)算。
板書:18╳ =15(元)
怎么求小華的錢數(shù)?
根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的 是多少,用乘法計(jì)算。
板書:15╳ =10(元)
把上面的分步算式列成綜合算式:
板書:18╳ ╳ =10(元)
(4)檢驗(yàn)寫答:
答:小新儲(chǔ)蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖,教師巡視指導(dǎo)。
3、歸納:今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1,第二步把誰(shuí)看作單位1。
(三)、課堂練習(xí):
獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。
板書設(shè)計(jì):
例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?
小亮
18元
?元
。吭
小華
小新
18╳ =15(元)
15╳ =10(元)
18╳ ╳ =10(元)
答:小新儲(chǔ)蓄了10元。
兩步應(yīng)用題教案6
教學(xué)內(nèi)容:第86、87頁(yè)例2,練一練,練習(xí)十九第1-5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)連續(xù)比較是兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、初步學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題。
2、初步掌握用綜合法分析應(yīng)用題的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題的方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、口頭提問(wèn)題:
。1)面粉28千克,大米比面粉少5千克,?
(2)班級(jí)圖書柜里有科技書20本,故事書是科技書的2倍,?
學(xué)生根據(jù)題的問(wèn)題,口答算式。
2、教學(xué)準(zhǔn)備題
。1)學(xué)生讀題
(2)思考:這是一道怎樣的應(yīng)用題?
。3)先要提一個(gè)什么問(wèn)題?為什么要提柏樹多少棵?
。4)第一個(gè)問(wèn)題怎樣求?第二個(gè)問(wèn)題呢?
3、引入新課
如果去掉剛才提的問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
。1)出示例2
、賹W(xué)生讀題
、谡f(shuō)說(shuō)有哪些條件和問(wèn)題?
、鄹鶕(jù)條件畫線段圖。
15棵
松樹
6課
柏樹
8棵
楊樹
、芮髼顦溆卸嗌倏?就是求線段圖上的哪一段?你會(huì)算嗎?
⑤學(xué)生嘗試解答
、匏伎迹合人闶裁矗吭偎闶裁?
15+6=21求的是什么?
21+8=29求的是什么?
、咄阑ハ嗾f(shuō)先算什么?再算什么?
⑧小結(jié):這里的三個(gè)條件是連續(xù)比多少的,解答問(wèn)題時(shí),可以根據(jù)兩個(gè)條件求出一個(gè)問(wèn)題,再根據(jù)求出的結(jié)果和第3個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
2、教學(xué)“想一想”
。1)把第一個(gè)條件改為
、侔貥浔人蓸渖6棵
②柏樹的棵數(shù)是松樹的2倍
。2)學(xué)生嘗試解答
。3)集體訂正時(shí)提問(wèn):你是怎樣想的?先算什么?再算什么?
3、比一比
討論:
。1)這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方?
。2)這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)?
三、鞏固練習(xí)
1、練一練第1、2題
。1)學(xué)生讀題獨(dú)立列式解答
(2)想:先算什么?再算什么?
2、練習(xí)十九第1題
⑴學(xué)生讀題獨(dú)立列式解答
、葡耄合人闶裁?再算什么?
四、作業(yè):
練習(xí)十九2、3、4、5題。
兩步應(yīng)用題教案7
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第1—5題。
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有三個(gè)條件的初步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固從條件想起的綜合法思路,提高分析能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):找出所求問(wèn)題的中間問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的一些兩步計(jì)算應(yīng)用題。(板書課題),通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)題里的數(shù)量關(guān)系,能比較熟練地用從條件想起的方法分析應(yīng)用題,并能正確解答。
二、整理思路
1、學(xué)生練習(xí)
。1)果園里有8筐蘋果,每筐30千克。賣出100千克后還剩多少千克?
。2)果園里有150千克蘋果,梨比蘋果少30千克,橘子的重是梨的2倍,橘子多少千克?
。3)果園里有150千克蘋果和120千克梨,香蕉比蘋果和梨的總數(shù)少70千克,香蕉多少千克?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先求什么,再求什么,怎樣想的。列式解答。
指出:解答兩步計(jì)算應(yīng)用題,有時(shí)候可以從條件想起,先求出一個(gè)問(wèn)題,再根據(jù)求出的問(wèn)題和另一個(gè)條件求題目的結(jié)果。
三、練習(xí)
1、做復(fù)習(xí)第1題。
。1)說(shuō)說(shuō)每題怎樣想的?先求什么?再求什么?
。2)說(shuō)說(shuō)每一步求的什么?為什么用這種方法?
2、做復(fù)習(xí)第2題
。1)學(xué)生先做,
。2)說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么條件求的什么?
。3)比較:這兩題都是先求什么?再求什么?為什么第一步的算法不一樣?
指出:我們?cè)诖_定先算什么再算什么后,要根據(jù)條件與條件的聯(lián)系,正確選擇算法。
3、做復(fù)習(xí)第4題。
說(shuō)說(shuō)這兩題哪一步解法相同,哪一步解法不相同?為什么?
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天復(fù)習(xí)是什么內(nèi)容?解答兩步計(jì)算應(yīng)用題可以怎樣想?你還明白了些什么?
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第3、5題。
兩步應(yīng)用題教案8
教學(xué)內(nèi)容:
第90、91頁(yè)例3,“想一想”,“練一練”和練習(xí)二十第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解求比兩個(gè)數(shù)的和多(少)幾,(或幾倍)的數(shù)量關(guān)系,能正確解答。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握這一類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,會(huì)用綜合法分析和推理。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
果園里有桃樹78棵,梨樹38棵
(1)桃樹和梨樹一共多少棵?
。2)桃樹比梨樹多多少棵?桃樹比梨樹少多少棵?
。3)桃樹的棵數(shù)是梨樹的幾倍?
讓學(xué)生解答,并討論:根據(jù)這兩個(gè)條件,你可求出哪些問(wèn)題?
學(xué)生各抒己見。
二、設(shè)置疑問(wèn),新課展開
1、你們知道蘋果樹有多少棵?為什么不知道?
2、學(xué)生討論:缺少一個(gè)怎樣的條件?缺少了一個(gè)與蘋果樹有聯(lián)系的條件?
3、學(xué)生補(bǔ)充條件成一步計(jì)算的應(yīng)用題,學(xué)生口答。
改變條件:
、偬O果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總數(shù)多棵
、谔O果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總數(shù)少棵
、厶O果樹的棵數(shù)是桃樹和梨樹的總數(shù)的倍
思考:先算什么?根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求?為什么要先算桃樹和梨樹的總數(shù)?
第(2)(3)題學(xué)生依次說(shuō)出各是怎樣想的?先算什么?再算什么?
3、比較異同
這三道題有什么相同的地方和不同的地方?
三、鞏固練習(xí):
1、練一練第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,讓學(xué)生先算什么,在算什么?
2、練習(xí)二十第3題
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課堂:
今天這節(jié)課你們都學(xué)到了哪些本領(lǐng)?除了同學(xué)們補(bǔ)充的條件以外還可以補(bǔ)充其他條件嗎?
五、作業(yè)
練習(xí)二十(1)、(2)、(3)題。
兩步應(yīng)用題教案9
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十一第9-12題。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和解答先求兩個(gè)數(shù)的總數(shù)(或幾個(gè)相同加數(shù)的和),再求它與另一部分的相差數(shù)(或和,倍數(shù))的兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用分析法思路分析這類應(yīng)用題,提高分析推理和舉一反三的能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí):
1、出示:
。1)學(xué)校賣了15個(gè)足球,還買了4盒皮球,每盒6個(gè),足球和皮球一共買了多少個(gè)?
。2)學(xué)校買了15個(gè)足球,還買了4盒皮球,每盒6個(gè),足球比皮球少買了多少個(gè)?
。1)學(xué)生讀題
。2)思考:這兩題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
。3)學(xué)生板演,其余學(xué)生做在自備本上。
集體訂正時(shí),學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?
2、:解答兩步應(yīng)用題,可以看問(wèn)題,想需要的條件,確定先要求的中間問(wèn)題,求出中間問(wèn)題后,再根據(jù)求題里問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,求出題目的結(jié)果。
3、出示
(1)紅花比黃花多多少朵?
。2)花和黃花一共多少朵?
。3)紅花朵數(shù)是黃花的多少倍?
讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式。
4、揭示課題:
我們根據(jù)看問(wèn)題想條件的方法,可以找到所求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,確定要先求什么,再求什么,要怎樣算。這節(jié)課,就用這樣的方法,繼續(xù)練習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題。
二、發(fā)展題練習(xí)
。ㄒ唬1、出示:
少先隊(duì)員種了24棵蓖麻,還種了2行向日葵,每行4棵。
1、學(xué)生讀題,思考:這題有幾個(gè)條件?
2、缺少一個(gè)什么?(問(wèn)題)
3、討論:可以提出哪些問(wèn)題?
4、學(xué)生列式解答,并說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?
。ǘ┑98頁(yè)第10題
1、學(xué)生讀題
2、思考:要求“樓上的座位比樓下少多少個(gè)?”必須知道哪兩個(gè)條件?
3、學(xué)生列式解答。
。ㄈ⿻98頁(yè)第12題
1、學(xué)生說(shuō)圖意
2、圖中告訴我們哪些條件?
3、思考討論:
(1)戴眼鏡男孩和扎辮子女孩各用了多少錢?必須要知道哪些條件?
。2)要求戴帽子男孩付了50元,應(yīng)找回多少元,必須先算什么?
三、作業(yè):第98頁(yè)第11題。
兩步應(yīng)用題教案10
教學(xué)目的:
1.學(xué)生通過(guò)觀察、探究、研討等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)多(少)幾求和、幾倍求和(差)的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握這類應(yīng)用題的分析方法,并會(huì)分步列式解答。弄清含有兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深學(xué)生對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,提高學(xué)生分析處理信息和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.滲透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):兩步應(yīng)用題的分析思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn):理清數(shù)量關(guān)系,找出中間隱藏的條件。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程:
一、呈現(xiàn)材料,提出問(wèn)題:
1.出示課件,師:春天來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng),看!森林里有一群小兔子,它們也出來(lái)找吃的了。
出示:白兔5只,黑兔比白兔多5只。
2、問(wèn):
。1)從圖中你看到了什么?你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?(生匯報(bào))
(2)你是怎樣理解這些數(shù)學(xué)信息的?(學(xué)生分析黑兔比白兔多5只的含義)
。3)信息中的數(shù)量有直接關(guān)系嗎?你怎么想的?
。4)你根據(jù)這些信息,能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生說(shuō),師用黑板條出示)
①有5只白兔,黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只?
②有5只白兔,黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只?
。5)這些問(wèn)題中,哪個(gè)一步能解決?哪個(gè)不能一步解決?(生說(shuō))
3、明確要研究的問(wèn)題:
那我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,師指②
二、合作探索,研究問(wèn)題:
1、這道題應(yīng)該怎樣分析呢?在小組內(nèi)試著分析一下。
學(xué)生在小組內(nèi)用不同方法分析(線段圖、從條件入手、從問(wèn)題入手)
教師巡視、指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)分析方法:
(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分析這道題的?
生:我們組是用畫線段圖方法來(lái)分析的。
師:那好,請(qǐng)你到前面邊畫圖邊分析,好嗎?
白兔
5只共?只
黑兔
多5只
。2)師:他們組是用畫線段圖的方法來(lái)分析的。其他組的.同學(xué)又是怎樣想的呢?
生:我們組是從條件入手分析的。
師:你能分析嗎?指名分析。
師:他是從條件入手分析的,他分析的多完整呀!
。3)師:還可以怎樣分析呢?
生:我是從問(wèn)題入手分析的。指名分析。
師:他分析的真準(zhǔn)確。誰(shuí)還能用這樣的方法再來(lái)分析一遍。
指名兩人分析。
3、 解決問(wèn)題:
(1)能把你們的想法用算式表示出來(lái)嗎?學(xué)生自己列式解答,教師巡視、指導(dǎo)后進(jìn)生。
。2)指名板演:
、 黑兔有多少只?5+5=10(只)
、 兩種兔共有多少只?10+5=15(只)
。3)指名講解,師追問(wèn):為什么第一步要先求黑兔的只數(shù)?也就是說(shuō)黑兔的只數(shù)是解決兩種兔共有多少只的什么?(中間問(wèn)題)
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)解決兩種兔共有多少只的中間問(wèn)題是什么?
4、 討論比較:
大家觀察比較一下第①和②小題,看這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生充分討論,認(rèn)識(shí)到:這兩道題的條件相同,問(wèn)題不同,所以解答方法不同。第(1)題只需一步解答;
第(2)小題卻要分兩步計(jì)算,問(wèn):在解答過(guò)程中,哪個(gè)條件用了兩次?為什么用兩次?其中黑兔的只數(shù)用了兩次,即含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題。(板書課題)
三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固提高:
1、求異拓展:
小兔子們又給我們提出一個(gè)新的問(wèn)題。
出示線段圖:
白兔
5只 共?只
是白兔的2倍
黑兔
。1) 你先看圖說(shuō)說(shuō)圖意、指名說(shuō)。
(2)你能分析解答這道題嗎?自己分析、解答。
。3)指名分析、解答。師追問(wèn):解決共有多少只的中間問(wèn)題是什么?哪個(gè)條件用了兩次?為什么用兩次?
2、開放練習(xí),靈活組合:
小兔子們看同學(xué)們這么聰明,給我們帶來(lái)了一些禮物?炜纯词鞘裁?
出示:
、 海棠花12盆;②杜鵑花比蘆薈多10盆。③茉莉花的盆數(shù)是海棠花的3倍;
、芴J薈8盆;⑤月季花比海棠花少6盆;⑥蝴蝶蘭的盆數(shù)是蘆薈的2倍。
師:你知道海棠花的盆數(shù)是月季花的多少倍嗎?
自己分析解答;指名匯報(bào)。
你能提出用兩步解答的問(wèn)題嗎?自己提問(wèn)題、解答。
四、總結(jié)收獲:
1、 你有什么收獲?
2、比較歸納,揭示規(guī)律。
師問(wèn):今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題從結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?你認(rèn)為解答含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
(解答含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是根據(jù)題里給出的已知條件,確定出哪一個(gè)已知條件要用兩次,先求出中間隱藏的條件,再進(jìn)行計(jì)算。)
五、課外實(shí)踐作業(yè):觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物,應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng),編成兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答出來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì):
含有兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題
、 有5只白兔,黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只?
5+5=10(只)
② 有5只白兔,黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只?
白兔 ①黑兔有多少只? ①黑兔有多少只?
5只 共?只 5+5=10(只) 52=10(只)
黑兔 ②共有多少只? ②共有多少只?
多5只 10+5=15(只) 10+5=15(只)
兩步應(yīng)用題教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第4頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
【教具準(zhǔn)備】
教科書第1~3頁(yè)游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
2、出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
1、利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中(見課本圖)。
師:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、明確畫面中所提供的信息。
師:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
。 1)22+13=35(人)
( 2)22—6=16(人)
。3)5—6=29(人)
(4)16+13=29(人)
5、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、提問(wèn):把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13—6 (2)22—6+13
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題,選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過(guò)計(jì)算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法,只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3、讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
四、全課總結(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲。
2、教師強(qiáng)調(diào):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
【教學(xué)結(jié)束】
兩步應(yīng)用題教案12
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十一第4-8題。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題與有關(guān)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分析法思路的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用分析法思路分析兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)
1、食堂原有350千克大米,第一天吃了100千克,第二天吃了130千克,還剩多少千克?
2、(1)學(xué)生讀題說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
。2)學(xué)生用兩種方法解答
。3)訂正時(shí),學(xué)生討論:兩種方法各是先算什么?再算什么?
二、變式練習(xí)
1、第97頁(yè)第4題
(1)學(xué)生齊讀
。2)學(xué)生列式解答
(3)思考:第(2)小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思?
(4)集體訂正時(shí),同桌互相交流每道題先算什么?再算什么?
。5)這3道題比較一下:它們有什么相同的地方和不同的地方?
2、(1)同學(xué)們要栽54棵樹、已經(jīng)栽了37棵,還剩多少棵沒栽?
。2)同學(xué)們要栽54棵樹,第一天栽了18棵,第二天栽19棵,還剩多少棵?
。3)同學(xué)們要栽54棵樹,已經(jīng)栽了2天,每天栽18棵,還剩多少棵?
⒈學(xué)生獨(dú)立讀題,并列式解答
⒉同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么?
、潮容^3題,有什么相同的地方和不同的地方?
3、第97頁(yè)第5題
學(xué)生列式解答,集體討論時(shí),說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?
4、第98頁(yè)第6題
(1)學(xué)生讀題,比較兩題有什么相同的地方和不同的地方?
。2)學(xué)生列式解答
。3)分別說(shuō)一說(shuō)先算什么?再算什么?在計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別?
三、作業(yè):
第98頁(yè)(7)、(8)。
兩步應(yīng)用題教案13
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第6-10題,思考題。
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步鞏固從問(wèn)題想起確定先算什么,再算什么的分析方法,能正確解答。
教學(xué)重、難點(diǎn):找出數(shù)量關(guān)系,掌握分析方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。(板書課題),通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系,掌握分析應(yīng)用題的方法,能正確地進(jìn)行解答。
二、整理思路
1、做復(fù)習(xí)第6題
(1)學(xué)生讀題。
。2)這兩題有什么相同和不同的地方?
。3)說(shuō)一說(shuō)這兩題可以怎樣想。
。4)說(shuō)說(shuō)每一步求的什么,為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
2、小結(jié):
解答兩步計(jì)算應(yīng)用題,還可以從問(wèn)題想起,找出求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,看哪個(gè)數(shù)量還不知道,確定先算什么,再算什么。
三、組織練習(xí)
1、做復(fù)習(xí)第8題,
。1)清學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)說(shuō)說(shuō)每道題各是怎樣想的。
2、討論復(fù)習(xí)第9題,
。1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)這道題要先求什么?為什么?
3、討論復(fù)習(xí)第10題
問(wèn):可以補(bǔ)充哪些條件?
補(bǔ)充成一步或兩步計(jì)算應(yīng)用題。
四、講解思考題:
。1)說(shuō)出圖意。
。2)用線段圖表示出來(lái)。
。3)媽媽比小英大幾倍?媽媽比小英的多少歲?
。3)從線段圖上,你知道小英是多少歲?
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容?你進(jìn)一步知道了些什么?
六、作業(yè):
復(fù)習(xí)第7、9、10題。
兩步應(yīng)用題教案14
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析推理過(guò)程,并能正確解答,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題的方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、對(duì)比練習(xí)
1、一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題對(duì)比
、抛寣W(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。
、傩×终Z(yǔ)文得88分,數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多得6分,數(shù)學(xué)得了多少分?
、谛×终Z(yǔ)文得88分,數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多得6分,英語(yǔ)比數(shù)學(xué)少得3分,英語(yǔ)得了多少分?
、铺釂(wèn):第①題怎么做的?第②題怎樣做的?
、翘釂(wèn):為什么第①題只要一步,第②題要用兩步算?
2、完成練習(xí)十九第6題
、僦该逖,其余獨(dú)立完成。
、谔釂(wèn);這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
、鄣冖兕}是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛,為什么第①題先用加法算,第②題要先用乘法算?
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)十九第7題
指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正,指名說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么?為什么第一步用減法,第二步用加法?
2、練習(xí)十九第9題
讓學(xué)生解答,集體訂正。
3、練習(xí)十九第12題
讓學(xué)生先討論,再口答結(jié)果。
四、全課總結(jié)
解答兩步計(jì)算應(yīng)用題,首先要先看條件去想能求的問(wèn)題,確定先算什么,再算什么;然后再想每一步用什么方法算,正確地列出算式解答。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十九第8、10、11題
兩步應(yīng)用題教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較,學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
3、滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活運(yùn)用兩種解題方法,選擇最佳解題方案。
教學(xué)難點(diǎn)
正確分析數(shù)量關(guān)系,選擇最佳方案。
教學(xué)過(guò)程
一、做一做,說(shuō)一說(shuō)、
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布,做兒童服用了48米,做嬰兒裝用了45米,還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),教師課堂巡視,然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)
學(xué)生甲 98-48=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后,教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義、
二、設(shè)疑激發(fā)興趣、
教師談話:剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答,那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題,就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法,怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李},請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答、
1、光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車,送給第一幼兒園16個(gè),第二幼兒園38個(gè),還剩多少個(gè)?
2、媽媽給小紅買了一雙鞋25元,又買了一雙襪子5元,給售貨員50元,請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢?
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后,大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,如下:
96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))
答:還剩42元、
第二道題選擇第二種方法解答,如下:
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答:應(yīng)該找回20元、
學(xué)生解答后,教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握,提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、
為了提高學(xué)生識(shí)別能力,教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3、王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應(yīng)該找回多少錢?
4、河里有40只鴨子,先上岸7只,又上岸13只,這時(shí)河里有多少只鴨子?
教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆,列式計(jì)算解答、教師課堂巡視,尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了、最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程、
三、鞏固發(fā)展
1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐,晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,還剩多少筐?(要求用多種方法解答,并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
如:學(xué)生可能做出如下幾種解法、
學(xué)生完成后,教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路,對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2、鉛筆每支4角錢,小剛買了3支,給售貨員5元錢,應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法:
學(xué)生完成后,進(jìn)行訂正,并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路、同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法、
四、比較溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù),再減去第二個(gè)數(shù)、第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和,即先求和,再求剩余、兩種方法雖然有所不同,但實(shí)質(zhì)上是一回事,即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和,其結(jié)果不變、這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握,提高解題能力。
五、試著做一做
1、一支鉛筆4角錢,一塊橡皮2角錢,小華買了2支鉛筆,一塊橡皮,一共用了多少錢?
2、鉛筆每支4角錢,小紅有1元錢,要買3支,還差多少錢?
3、看圖解答下題。
(想一想,怎樣解答比較簡(jiǎn)便)
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,重在提高學(xué)生的解題能力,因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意:通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,提高解題能力,培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計(jì)用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù),即,“做一做、說(shuō)一說(shuō)”,“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”,從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強(qiáng)化解題思路,提高解題能力。
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