北師大版三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案(精選11篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的北師大版三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇1
設(shè)計說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算,重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色:
1.關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時,教師及時組織學(xué)生討論,并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進行理解,滿足了不同層次學(xué)生的需求,取得了良好的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的時間和空間,讓他們自主討論解決問題的方法,并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
第1課時 節(jié) 約(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話。
師:我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰能說說哪些做法是節(jié)約呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進行列舉。
2、導(dǎo)入:
有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約,他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶,送到廢品收購站回收利用,我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題,我們是否能幫助他們解決。
設(shè)計意圖:
在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進行談話,有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1、了解情境圖。
課件出示情境圖,鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。
(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2、嘗試計算。
(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息,提出問題,并列出算式。
(問題:平均每個班賣了多少元?算式:912÷3)
(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生能寫出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。
(3)請學(xué)生嘗試進行豎式計算。
3、解決“不夠商1時商0”的問題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師:你們在計算時遇到了什么問題?除到十位不夠商1時怎么辦?(同時出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理,并板書完整的豎式計算過程。
、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿900元,912─900=12,余下的不夠30元,每個班分不到10元,所以在十位商0占位。
、趶某ū旧碛嬎愕囊(guī)則去理解:用被除數(shù)十位上的1除以3時,不夠商1,需要將十位和個位上的數(shù)合起來,用12再除以3,結(jié)果等于4,在個位上商4
(2)結(jié)合口算,說說豎式中每一步所表示的意思。
師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程,請大家結(jié)合口算的過程,說一說豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報,教師隨機板書,如下:
設(shè)計意圖:通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程,對學(xué)生進行正確熟練地計算有很大的幫助。
4、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁的第三個例題,提問:我們要解決的是什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生讀題,根據(jù)題意列出算式:522÷4
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行豎式計算。
(3)組織交流。
師:這個算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理,你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:在豎式計算中,當(dāng)除到個位不夠商1時,要在商的個位上寫0,余數(shù)是2
5、總結(jié)算法。
師:在計算一位數(shù)除三位數(shù)時,我們應(yīng)該怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟:從被除數(shù)的高位算起,除到哪一位就在那一位上寫商,遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材11頁1題。
理解題意,在圖中圈出答案后進行豎式計算。
2.完成教材12頁4題。
先說一說豎式計算的步驟,再觀察題目中的計算過程,找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計算中我們要注意哪些問題?
⊙布置作業(yè)
教材11頁2、3題
板書設(shè)計
節(jié) 約(一)
912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法,能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點:
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教學(xué)難點:
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析:
本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的'兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0,本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個難點。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡便寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試探索
1、創(chuàng)設(shè)情景:本月輪到你當(dāng)家庭主管,負(fù)責(zé)分配零用錢,零用錢一共612元,平均分配給家里3個人,每人該分配幾元?
。1)你能完成這項任務(wù)嗎?請你試試看。
。2)小組討論,比一比誰完成得好。
。3)匯報,注意表達(dá)的條理性和完整性。
2、情況分析
。1)在計算過程中,碰到什么問題?
。2)說一說你是怎樣解決每個問題的。
二、引導(dǎo)歸納,提煉方法
1、提問:除到被除數(shù)的十位時,不夠商1怎么辦?接下去的豎式該怎樣寫?(這是重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分討論,充分發(fā)言;教師準(zhǔn)確引導(dǎo),方向明確)
2、提煉:用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫0;3和0相乘得0,在1的下面寫0,1減0得1,再把個位的2寫下來,12除以3商4。(教師在演示的時候,每一步都要起到示范的作用,促進學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣)
3、介紹簡便的寫法。
三、獨立嘗試,鞏固提高
1、嘗試寫豎式計算:5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。(強調(diào)在計算過程中的每個步驟和注意事項)
2、歸納總結(jié)。
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點難點:
通過分木棍的`實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2、出示例1
(趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
二、觀察:
如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報,
5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。(學(xué)生獨立完成) 80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)
17頁1.2
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的.過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會運用。
重點難點:
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評價交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨立完成第(1)小題,然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
六、課堂小結(jié)
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程,弄清算理,掌握算法,能正確地進行計算,養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程,弄清算理,掌握算法,能正確地進行計算。
教學(xué)難點:
在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強估算的意識和能力。
教具準(zhǔn)備:
口算卡、小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
202 242 404
204 244 405
同時指名兩位學(xué)生板演:637 525
集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新
談話:同學(xué)們,今天食堂買來一些雞蛋(出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元),從圖上你知道了哪些信息?
根據(jù)這兩條信息,你能解決什么問題?怎樣列式?
、殴浪悖耗隳軒褪程冒⒁坦浪阋幌,312元大約能買多少千克雞蛋嗎?
先獨立估算,再同桌交流。
集體交流:你估算的結(jié)果是幾百多?
、茖W(xué)生獨立計算,教師指名板演。
、菃枺河嬎愕牡脭(shù)是多少?你是怎樣計算的?
、刃〗Y(jié)算法:強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。
二、教學(xué)新課
1、引入新課:假如每千克雞蛋4元,請你估算一下,312元能買多少千克雞蛋呢?同桌兩人交流估算的結(jié)果。
你是怎樣估算的`?
2、自主探索,理解3124的計算方法和書寫方法。
、弄毩⑻剿鳎禾顚懙3頁的方框。
、菩〗M討論:把你的想法與組員交流,看意見是否一致。
、菂R報交流,理解掌握。
、龠x一組學(xué)生的豎式,說說是怎樣計算的。
、谄渌〗M有不同意見可以體溫,進行答辯。
、壑攸c討論:商的首位7應(yīng)寫在什么位置上,為什么?
、葯z驗剛才的估算結(jié)果。
3、小結(jié)計算方法:這道除法計算時有何特點?把兩題比較,有什么相同與不同?為什么第1題的商是三位數(shù),而第2題的商是兩位數(shù)?
4、揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生獨立完成在書上。
組織交流,說說是怎樣算的。(重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。)
2、想想做做2
為了減少計算中的錯誤,在計算時要注意什么?
小結(jié):除了計算認(rèn)真仔細(xì),還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
出示第2題,每組練習(xí)一題,并驗算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細(xì)觀察,同桌互相說說每題的商是幾位數(shù),再集體交流。
組織交流,計算時你發(fā)現(xiàn)了什么?兩題的商哪一個大一些?
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱,同桌交流,并討論計算邊長的方法。
獨立列式計算,集體訂正時說說是怎樣列式的。
問:你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣?(滲透被除數(shù)不變,除數(shù)大商就小的規(guī)律。)
5、想想做做5、6
讓學(xué)生獨立理解題意,解決問題后再進行交流。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們通過自己動腦,與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識,你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎?還要提醒同學(xué)們在計算時應(yīng)注意什么嗎?
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
例13、例14和練一練,練習(xí)十四第10-14題。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識短除法和短除法的計算過程,會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點:
會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算練習(xí)十四第10題。
(1)指名學(xué)生一組一組口算:口算第一組。先看每道題里被除數(shù)和除數(shù)分別有哪些相同的地方,有什么不同,再口答得數(shù)。
提問:48÷4是怎樣想的?下面一題的商和48÷4的商有什么相同,什么不同?為什么?
你發(fā)現(xiàn)每道題的商怎樣想方便?(從被除數(shù)高位起,依次用每一位上的數(shù)除以除數(shù),得出商的各位上是幾,可以很方便地口算出商)
(2)口算第二組?谒阋、方法與第一組相同。
指出:在口算時,可以從高位起,直接看著被除數(shù)和除數(shù)想商的每一位上是幾,很快算出得數(shù)。
(3)口算第三組。要求直接看被除數(shù)和除數(shù)直接口算出商,老師板書。
2、看下面的豎式,口算出每道題的商是多少。
36÷348÷2
52÷448÷3
老師在被除數(shù)上面板書。
提問:48除以2每位上的商怎樣想的?48除以3每位上的'商怎樣想的?
3、引入新課。
按照除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,在計算熟練以后,可以像剛才這樣直接寫商,用短除法(板書:短除法)來計算。那么,什么是短除法呢?用短除法怎樣算呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例13。
(1)出示例13,讀題。說明先要寫出橫式。(板書橫式)
(2)一步一步說明短除法的寫法。
提問:在這個短除法的式了里,哪個是被除數(shù),哪個是除數(shù)?(板書:......被除數(shù);除數(shù)......)
(3)用短除法計算,也要從被除數(shù)高位起,一位一位往下除,把商寫在被除數(shù)下面。3除被除數(shù)十位上9,得3,寫在被除數(shù)十位下面,(板書:3)中間不寫乘、減過程;再看個位,3除被除數(shù)個位上6,得2,寫在被除數(shù)個位下面。(板書:2)
提問:哪里是商?(板書:......商)并在橫式里板書商。
指出:用短除法計算,也要從被除數(shù)的高位起,除到被除數(shù)哪一位,商就寫在哪一位的下面。
討論:用短除法計算,要從被除數(shù)哪里除起?商怎樣對位?
三、學(xué)生練習(xí)
1、做練習(xí)十四第11題每行第一題。
學(xué)生做在練習(xí)本上。
寫出短除法,學(xué)生口算計算過程。
教師巡視輔導(dǎo)。老師板書。
提問:短除法計算和前面學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方?(從高位除起,除到哪一位,商就寫在哪一位上)
2、做練習(xí)十四第12題。(說明不用短除法)
先讓學(xué)生估算得數(shù)是幾百多,說說是怎樣想的。指名3人板演,其余學(xué)生分三組,每組兩道題。集體訂正
提問:第二行兩小題為什么末尾有0?第二行第一小題為什么是中間有0?
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè):
練習(xí)十四第11題第二行、第14題。
2、家庭作業(yè):
練習(xí)十四第13題。
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進行口算。
2、在理解算理的過程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進行口算。
教學(xué)難點:
理解用一位數(shù)除整十、整百的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
。1)按指定的順序背誦乘法口訣。
。2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣
(3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進行乘法和除法的計算。
二、走進情境,探索口算除法
1、出示主題圖:
觀察這幅圖,說說有哪些數(shù)學(xué)信息,然后提出數(shù)學(xué)問題。板書:
1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?
2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運完,王叔叔平均每次運多少箱?
3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
4)李叔叔他們?nèi)齻人共運走124箱茄子,平均每人運走多少箱?
2、想一想,怎么解決這些問題?和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法,再思考一下,為什么用這種方法來解決?
3、指名列式,并說明為什么用除法計算。
4、探索口算方法。
1)獨立思考:怎樣計算60÷3的得數(shù)?
可以直接計算,并說出自己的思考過程,也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
2)回報交流:(可能有以下幾種思路)
。1)想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
。2)20×3=6060÷3=20
。3)(借助小棒圖)把60看做6個十,平均分成3份,每份是2個十,也就是20。60÷3=20
。4)600÷3你是怎樣計算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)
(5)240÷3可以怎樣計算?
(6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的'口算除法,在計算時可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。
三、組織練習(xí)
1.做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。
2.口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?
3.知識介紹:除號的由來
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
19頁例1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點:
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的'口算基礎(chǔ)上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1、出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))
4、讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分?纯此@樣計算與思考對嗎?
5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)
三、鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2、能力目標(biāo):
使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
【教學(xué)重難點】
重點:
掌握基本的除法估算的'方法,并能正確進行除法估算。
難點:
掌握基本的除法估算的方法,并能正確進行除法估算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1、師出示口算卡片:
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)?茨囊唤M開得又對又快。
2、口答:
。1)450除以9得多少?
。2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題,并進行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個問題考考大家。
2、出示例2的問題。
大家看,小精靈提的是什么問題?
三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:
1、引導(dǎo)分析問題
。1)請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎?怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:124÷3
。2)這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢?
。3)有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書課題:除法的估算。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
。1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識,你會估算124÷3嗎?
把你的想法和同桌互相交流。
。2)生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過程。
。3)誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí),加深印象:
1、教材“做一做”。
(1)學(xué)生讀題,理解題意。
。2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個字?
。3)列式。
。4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個?
。5)集體交流。
2.教材“做一做”。
。1)學(xué)生在書上獨立完成。
。2)集體訂正,敘述估算過程。
3.教材練習(xí)題。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)指名說估算過程。
4.教材練習(xí)題。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié):
你對除法的估算有什么想法?
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活 中的簡單問題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點:
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
CAI 課件、板書用卡紙、小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算:(出示卡片)
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有( )個十。
800 里面有( )個百。
150 里面有( )個十。
3000 里面有( )個千。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的,我們一起 去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息?(請 1 至 2 名學(xué)生回答)
2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運送黃瓜的任務(wù)。 他說:“我 3 次就能運完 60 箱!甭犃粟w伯伯的話,你能提一個什 么問題呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運多少箱?
4、你們會列式解決這個問題嗎?(學(xué)生說算式)
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱?” 這個問題,算式是 60÷3
為什么是用除法算呢?(邊說邊板書:60÷3)
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學(xué)生 提問題,說算式)
7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運多少箱?(板書算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運多少箱?(板書算式:240÷3)
8、看看黑板上提出的三個問題,都是用除法計算來解決。這就是我 們這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口 算除法”。
板書課題
。ㄒ唬┨骄恳晃粩(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1(1)
1、同學(xué)們,我們來看第一個問題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果 的。如果你不會做,那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分,相信你 一定能找到答案的!
2、學(xué)生討論、操作。
3、好,請同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是——
4、你是怎樣求出這個商的呢?還有不同的方法嗎?(請 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法)
[應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的`方法大概會有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來,使學(xué)生體會到解決一個問題可以有不同的方法:
1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個十,6 捆小棒就是 60,把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20
2、想乘法:因為 20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20
3、想除法:因為 6÷3=2,所以 6 個十除以 3 等于 2 個十,也就是 60 ÷3=20]
5、根據(jù)學(xué)生的回答進行相應(yīng)的板書。
。ò鍟孩6÷3=2; ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②(20)
6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎?真了不起!同學(xué) 們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個十除以 3 等于 2 個十;還有 的是想乘法算除法。
(二)探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)
1、600÷3 等于多少?同學(xué)們先想一想。
2、誰能說說你是怎樣做的?(因為有 60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到: 因為 6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)
3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)
1、看來新知識大家掌握得不錯,李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:240÷3=
3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開始討論吧!
4、找到答案了嗎?請學(xué)生介紹自己的計算方法。(板書:①24 個十 ÷3=8 個十;②(80)×3=240)
[評析:讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并積極主動尋找 解決問題的方法,這一循序漸進的學(xué)習(xí)過程;讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學(xué)生進行全班交流,這一自主寬松的探究過程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個學(xué)生都有說話的機會,使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實處。]
三、鞏固提高
做一做
1、(課件演示 P15 頁做一做第 1 題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?
。1)聰聰?shù)膯栴}是什么?你們能幫她解決這個問題嗎?請試一試。
。2)誰來說一說你是怎樣解決這個問題的?根據(jù)學(xué)生回答板書:40 ÷2=
。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出不同的 方法。
。4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
。5)看!聰聰在謝謝你們呢!
2、請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁,做一做第 2 題,請大家開動腦筋, 把答案直接寫到書上,開始吧。w訂正)
3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題:出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨立完成,集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開動腦 筋,主動學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說說這節(jié)課你們都有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
完成教科書第 17 頁第 1、2 題
三年級下數(shù)學(xué)節(jié)約教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實際問題。
2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)重點:
初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實際問題。
教學(xué)難點:
在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、看圖體溫并解答
圖1:顯示10盒羽毛球,并出示一共600個。
學(xué)生可以提問:平均每盒有多少個?
圖2:顯示很多小袋羽毛球,小袋上標(biāo)注6個裝,旁邊出示一共600個。
學(xué)生可以提問:一共有多少袋?
2、根據(jù)問題選擇條件解答。
二、學(xué)習(xí)新課
1、觀察圖意
出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問:圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息?
問:要求什么問題?怎么樣列式?
2、自主探索。
讓學(xué)生獨立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報
、224/2=112(本) 112/4=28(本)
問:第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的?
、4x2=8(層) 224/8=28(本)
問:第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的?
4、討論比較。
問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、應(yīng)用提高
1、想想做做1
先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生獨立思考解決,最后讓學(xué)生交流思考方法。
交流反饋時,教師分別提問:第一步求的'是什么?根據(jù)哪兩個已知條件來求的?
針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。
2、想想做做2
聯(lián)系生活實際,出示一個藥瓶,通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片,每日3次,每次2片。
提出問題:這瓶藥可以吃多少天?
讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報。
3、想想做做3
出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。
解答后同桌學(xué)生交流比較。
四、課堂作業(yè)
商店運來2箱毛巾,每箱4包,一共有480條。每包有多少條毛巾?
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