中班美術(shù)教案圖形變變變
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)教案圖形變變變，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班美術(shù)教案圖形變變變1
【活動目標(biāo)】
對圖形的分割和拼合感興趣。
四等分的含義，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。
發(fā)展目測力、判斷力。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)認(rèn)識三角形、正方形，知道其基本特征。
(2)進(jìn)行了三角形的二等分，初步感知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師教具：大黑板，正方形蛋糕圖片一張，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張，正方形圖卡一張，二、四等分的三角形、長方形、正方形。
(2)幼兒學(xué)具：正方形紙若干、剪刀、圖例引導(dǎo)卡、膠棒若干。
【活動過程】
1、引入部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：對圖形的分割和拼合感興趣。
(1)情景引入：教師以羊羊村要為喜羊羊過生日為主題，出示正方形生日蛋糕圖片。
(2)幼兒觀察，教師提問。教師：孩子們，這是什么呀?教師：生日蛋糕是什么形狀的呢?
(3)提出問題，思考解決辦法。教師：你們看誰來了?(出示美羊羊圖片)她要為喜羊羊過生日，喜羊羊可高興了，要把生日蛋糕分給美羊羊一起分享。師：這個生日蛋糕需要分成幾塊呢?師：怎么分才能一樣大呢?
2、操作部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過操作理解二、四等分的含義，嘗試對正方形進(jìn)行二、四等分，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。
(1)為每個幼兒發(fā)一張正方形的紙，請幼兒觀察后進(jìn)行二等分操作。
(2)操作后提問。教師：你們把正方形分成了幾個什么樣的圖形?教師：你是怎么分的?還有別的方法嗎?教師：這兩個三角形(長方形)一樣大嗎?你是怎樣知道它們一樣大的呢?師：把這兩個三角形(長方形)拼合在一起是什么形狀呢?
(3)小結(jié)：可以用對邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏殖蓛蓚�一樣大的三角形(長方形)，兩個一樣大的三角形(長方形)拼合在一起可以變成原來的正方形。
3、探索部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：探索正方形四等分的方法。
(1)小朋友，你們快看誰又來給喜羊羊過生日了?(出示懶羊羊、沸羊羊圖片)一共有幾只小羊在一起過生日呢?(四只)
(2)引發(fā)思考并提問。教師：現(xiàn)在這個生日蛋糕需要分成幾塊呢?師：怎么分才能把蛋糕分成四塊一樣大的呢?教師：請小朋友們試一試!
(3)幼兒嘗試探索，教師指導(dǎo)。
(4)操作后提問。師：你們把正方形分成了幾個什么樣的圖形?師：你是怎么分的?用了什么方法?教師：這四個三角形(正方形)一樣大嗎?你是怎樣知道它們一樣大的呢?教師：把這四個三角形(正方形)拼合在一起是什么形狀呢?
(5)小結(jié)：可以用對邊折再對邊折的方法，把正方形分成四個一樣大的小三角形，這四個一樣大的小三角形和在一起還是原來的正方形。用對角折再對角折的方法把正方形分成四個一樣大的小正方形，四個一樣大的正方形拼合在一起還會變成原來的正方形。
4、運用部分。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過圖形的分割和拼合解決實際問題。
(1)喜羊羊的生日過得非常開心，它帶來了許多小游戲和小朋友們一起玩，咱們一起看一看，是什么游戲呢?
(2)教師出示正方形圖卡，引導(dǎo)幼兒用提供的三角形、長方形等進(jìn)行拼合，鞏固正方形二、四等分和拼合。
(3)游戲：和圖形娃娃做游戲。幼兒操作，每組投放圖例，正方形、小三角形等圖形若干，請幼兒依據(jù)自選圖例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成圖例。
(4)送禮物。教師引導(dǎo)幼兒將制作好的圖形畫送給喜羊羊。
5、活動延伸。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固對正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的理解。
交流講評：教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果，請幼兒介紹自己的做法。
【活動反思】
此次活動設(shè)計我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計了正方形二、四等分和拼合活動，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合�；顒又胁扇∮螒蚯榫胺ㄒ霐�(shù)學(xué)活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計了一個問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運用。在游戲的設(shè)計中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運用到生活中，活動的設(shè)計比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點考慮了以下幾個方面。
第一，活動中提問的設(shè)計。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識進(jìn)行運用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識，而知識的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運用十分重要。
所以我在活動中設(shè)計了一個運用知識的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會，促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。
中班美術(shù)教案圖形變變變2
活動設(shè)計背景
經(jīng)過對五種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這五種圖形有所認(rèn)識。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?有一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平時喜歡的機(jī)器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機(jī)器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點
活動重點：認(rèn)識五種(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。
活動難點：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識的.幾何圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。
3、各種圖形卡片人手一份。
活動過程
1、幼兒做手指游戲：變變變，穩(wěn)定情緒。
2、游戲：奇妙盒子里找圖形娃娃
今天，教師帶來了一個奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?
(1)現(xiàn)在我們一起來看看。(兒歌：奇妙盒子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平時我們見過那些東西是長方形的呢?
(2)奇妙盒子?xùn)|西多，我請一位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們一起用兒歌說出正方形的特征好不好?開動小腦筋想想我們見過哪些正方形物品呢?
(3)奇妙盒子?xùn)|西多，我請第二位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
這是什么圖形啊?為什么說它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見過哪些物品是三角形呀?
(4)奇妙盒子?xùn)|西多，我再請第三位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢?
(5)奇妙盒子?xùn)|西真多，想不想知道盒子還里有什么呀，那我們一起來看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現(xiàn)在老師請幾個小朋友上來表演，我們一起用兒歌說出常見的圓形物品，好不好?
(小結(jié)：奇妙盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)
3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。
(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長方形)
(2)一個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形�？纯此兂墒裁磮D形了?(長方形，正方形、三角形和梯形。)這就說明圖形是可以變的。
4、播放多媒體，欣賞動畫拼圖，教師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
(1)現(xiàn)在，我們一起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?
(2)小朋友們說長方形和圓形拆開后還能變回小汽車嗎?我們接著看圖形娃娃究竟變回小汽車沒?
瞧，它們分開后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!
5、數(shù)數(shù)、分類活動：
今天，老師給小朋友們也準(zhǔn)備了一份禮物。看看它是什么?(機(jī)器人)你們喜歡它嗎?
(1)先來看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說，教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)
(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字朋友6，貼在圖形的下面。
(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個?請幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。
(小結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們在一起游戲時，是可以相拼成許多不同的圖形。)
6、幼兒操作，自由拼圖。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!
教學(xué)反思
反思《圖形變變變》整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
中班美術(shù)教案圖形變變變3
設(shè)計意圖：
中班幼兒以認(rèn)識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象，并以繪畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心|注意力差的特點，在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻，讓幼兒感到這不是在添畫，而象在玩魔術(shù)，從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
活動目標(biāo)：
1、在認(rèn)識幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想添畫成簡單的物體，并變現(xiàn)其主要特征。
2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形添畫活動，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、愿意參與圖形添畫活動，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一小筐六種不同的幾何圖形(每種圖形若干個)、勾線筆、蠟筆等。
2、畫有不同圖形(大小不一)的作業(yè)紙若干張，拼圖添畫的范例。
活動過程：
一：鞏固幾何圖形
1、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們一起來看看，提問：都有什么圖形?
2、師：喲，小朋友真聰明，都認(rèn)識了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術(shù)呢。
二、欣賞范例，了解添畫，激發(fā)幼兒的想象力。
師：你們看，它們變成了什么?(出示范畫圖形變出來的東西)
提問：請小朋友仔細(xì)看一看，什么圖形添上什么圖形變成了什么圖形?(引導(dǎo)幼兒用語言表示添畫的圖形)
老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，知道這些都是添畫了一些東西變出來的，老師也想來變魔術(shù)，你們一起來幫助我好嗎?老師示范。
三：引導(dǎo)幼兒聯(lián)想導(dǎo)論，鼓勵幼兒新奇有趣的想法。
1、師：這些圖形還能變成什么呢?誰來說一說。
2、小朋友們想的可真多，把圖形變得這么神奇，桌上老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，請小朋友把它變成你想變的東西，變好之后和你旁邊的小朋友說一說，你把什么變成了什么。
4、幼兒添畫老師巡回指導(dǎo)
鼓勵幼兒用不同的圖形進(jìn)行添畫，充分發(fā)揮想象，添畫和別人不一樣的東西。
四、作品評價
1、師：你把圖形變成了什么，什么添畫上什么變成了什么，誰愿意來說一說。
2、表揚添畫有創(chuàng)意的幼兒。
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