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部編版五年級上小學(xué)語文教案:《習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)》

時間:2022-03-30 16:09:29 教案 我要投稿

部編版五年級上小學(xué)語文教案:《習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)》

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的部編版五年級上小學(xué)語文教案:《習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)》,希望能夠幫助到大家。

部編版五年級上小學(xué)語文教案:《習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。

  2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

  3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,在敘述中做到詳略得當(dāng)。

  教學(xué)重點

  大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

  教學(xué)難點

  用具體的.人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,在敘述中做到詳略得當(dāng)。

  教具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,老師帶來一組圖片,我們一起來欣賞。(課件出示1)出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。

  看了這組圖片,你有什么感受?

  生交流感受。

  師:我們發(fā)現(xiàn),二十年的時光,景在變,人在變。瞧,我們身邊的樓房越來越高,人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少,可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀!那么二十年后,我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢?今天,我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題,寫一篇習(xí)作。

  板書:二十年后的家鄉(xiāng)

  二、指導(dǎo)審題,明確習(xí)作要求。(課件出示3)

  1.指導(dǎo)審題

 。1)根據(jù)題目,我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作?

  板書:想象習(xí)作

  (2)關(guān)于想象習(xí)作,你覺得我們應(yīng)該注意什么呢?

  生交流、總結(jié)(課件出示4)

  A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。

  B要融入感情,合理想象。無論什么樣的文章,離開了感情,就會缺乏生氣和真實感。

 。3)明確寫作要求

  同學(xué)們說得很好。那么,《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢?

  板書:寫什么

  生交流、總結(jié)(課件出示5)

  師:是呀,我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。

  三、指導(dǎo)想象,書寫變化。

  (1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些?對這些變化,你有怎樣的感情?課件出示6)

  板書:寫變化, 融入感情

  師提示:

 、 家鄉(xiāng)二十年后的變化:

  街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。

 、 二十年后與親人團聚的場面:

 、嵌旰笈c同學(xué)聚會的場面:

  生組織材料,并匯報。

  2.匯報自己的材料。

  (1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并做出合理的評價。

 。2)再請中等的同學(xué)匯報,其他同學(xué)及時做出評價。

 。3)請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報,教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。

  四、師生合作,探索表達方法(課件出示8)

  板書:怎樣寫

  1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

  2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

  3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

 。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。)

  4.敘述過程中要詳略得當(dāng)。

  為了讀出重點,我們要把材料的重點部分寫具體,次要材料略寫,也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料,看看哪些材料要詳寫,哪些材料要略寫。

  板書:詳略得當(dāng),突出重點

  五、試寫初稿,自行修改(課件出示9)

  1.要求書寫工整,語句通順。

  2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

  板書:要修改

  六、小組評議,互改

  1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2.修改步驟:(課件出示10)

  思路──重點(家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

  七、佳作賞評

  1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)中,我通過圖片對比,引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題,我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手,然后通過明確主題,討論寫法等步驟,引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點進行寫作,效果較好。

  2.在教學(xué)過程中,我注重對習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進行指導(dǎo)。我通過讓不同寫作程度的同學(xué)匯報的方式,發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點與不足,并及時進行指導(dǎo),教學(xué)效果較好。

  美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多,致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少,只評價了個別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中,我要做到統(tǒng)籌安排,不能顧此失彼。

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