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小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間:2022-03-29 16:21:35 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大教材2-5頁(yè)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

  2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,并能表述自己數(shù)的方法。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  同學(xué)們!你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?你最多能數(shù)到幾?將你認(rèn)為最大的數(shù)寫(xiě)在黑板上?(學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出許多位的數(shù),但不一定會(huì)讀,不一定理解這些數(shù)的意義)

  最大的數(shù)是多少,這些數(shù)又怎么讀呢?讓我們帶著這些問(wèn)題快速的開(kāi)始今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧:數(shù)一數(shù)(并板書(shū))

 。ǘ┨剿餍抡n

  1、認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)的意義,并熟悉數(shù)位順序表:

  向?qū)W生呈現(xiàn)教材2頁(yè)的圖,并讓學(xué)生數(shù)一數(shù),數(shù)完后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是如何數(shù)的,對(duì)于上面的圖在說(shuō)后質(zhì)疑或根據(jù)學(xué)生所回答的進(jìn)行引導(dǎo):2表示2個(gè)千,2表示2個(gè)百,8表示8個(gè)十,3表示3個(gè)。對(duì)于下面的圖在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中梳理出十個(gè)千是一萬(wàn),十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),(并通過(guò)學(xué)生的數(shù),使學(xué)生感受到“滿十進(jìn)一”的法則)并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考再大的數(shù)如何呢?根據(jù)學(xué)生所答梳理出十進(jìn)制數(shù)位順序表,(并再次體會(huì)“滿十進(jìn)一”)

  2、體會(huì)“十萬(wàn)”有多大

  我們剛才通過(guò)數(shù)小方塊知道了“十萬(wàn)”有多少,那“十萬(wàn)”到底有多大呢,你能用身邊的事物來(lái)類比或舉下例子嗎?

  根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)“十萬(wàn)”有多大,最后出示3頁(yè)的圖再次讓學(xué)生感知“十萬(wàn)”。

  (三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 教材第4頁(yè)第1題。

  師生進(jìn)行互動(dòng),生生進(jìn)行互動(dòng),先是一個(gè)學(xué)生說(shuō),教師撥;然后就是一生說(shuō)一生撥,一生說(shuō),眾生撥。

  2. 教材第5頁(yè)第2題。

  先讓學(xué)生自由數(shù),然后說(shuō)如何數(shù)的,這個(gè)數(shù)是多少,每個(gè)位的數(shù)字表示什么意思。

  3. 教材第5頁(yè)第5題。

  學(xué)生先是自由數(shù),然后再全班一起數(shù),讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中再次體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系。

  4. 教材第5頁(yè)第4題和第3題和第6題第7題。

  有了上課的基礎(chǔ),這兩道題學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該很容易了。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么,感受最深的是什么,一句話概括一下。

  反思:

  本節(jié)課第一個(gè)問(wèn)題的拋出,學(xué)生們還是很感興趣的,上黑板也寫(xiě)了許多,有寫(xiě)寫(xiě)法的,有寫(xiě)說(shuō)法的,熱情還是很高的。然后緊緊抓住主題圖,讓學(xué)生說(shuō)數(shù)數(shù)的過(guò)程,雖然學(xué)生說(shuō)得不好,可是我并沒(méi)有急而是教他們?nèi)绾握f(shuō),時(shí)間浪費(fèi)了不了,可是自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不是完成了,學(xué)生很熟悉10個(gè)1是十,10個(gè)10是百,10個(gè)100是千……對(duì)于“十進(jìn)制”理解也很透徹。

  通過(guò)這節(jié)課,自己覺(jué)得應(yīng)該

  1、加強(qiáng)對(duì)主題圖,情境圖的研究。(記得風(fēng)雨數(shù)學(xué)曾經(jīng)在uc活動(dòng)時(shí),說(shuō)過(guò)這樣一句話:輝煌老師告訴過(guò)他,情境圖是很好的教學(xué)資源,教師們只要弄明白了主題圖,就會(huì)有意想不到的效果)

  2、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,重視學(xué)生對(duì)算理的復(fù)述及講述。

  3、還得多關(guān)注學(xué)困生,一節(jié)課無(wú)論多么完美,還是會(huì)有學(xué)困生的存在。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課例點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)及歸納推理的能力。

  3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在探究過(guò)程中,認(rèn)識(shí)物體的循環(huán)排列規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、四個(gè)圓、四個(gè)方、四個(gè)三角形、四顆星學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?

  生:喜歡。

  師:下面我們一起做個(gè)游戲好嗎?

  生:好。

  師:老師說(shuō)一個(gè)詞,你來(lái)做動(dòng)作。拍手。

  生:拍手。

  師:跺腳。

  生:跺腳。

  師:再按順序我說(shuō)拍手-跺腳-拍手-跺腳。

  生:拍手-跺腳-拍手-跺腳。

  師:小朋友你們接下去該怎么做呢?

  生:大部分同學(xué)猜拍手。

  師:你們猜的真準(zhǔn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們是怎么猜的?

  生1、我聽(tīng)老師是按拍手-跺腳-拍手-跺腳這樣說(shuō)的,所以我猜是拍手。

  生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后,再跺一次腳,所以按照這樣的規(guī)律,我猜是拍手。

  師:說(shuō)的可真好,小朋友觀察的真仔細(xì),做的也很好。其實(shí)在我們的生活中,也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書(shū):找規(guī)律)

  設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn),是新課標(biāo)理念之一。本課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)選取了兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí),促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)游戲過(guò)程中,學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展,同時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造規(guī)律,使身體運(yùn)動(dòng)智能也有所提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案3

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第80--81頁(yè),練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。

  二、 教材分析

  在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種連續(xù)性計(jì)數(shù),是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算,也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展,是求相同加數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算,也是乘法的還原,它是減法的發(fā)展,是求相同減數(shù)的減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同。

  三、 學(xué)情分析

  加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)整理的主動(dòng)性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計(jì)算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法,梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi) 在聯(lián)系,溝通與四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算的關(guān)系。

  2.能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的好習(xí)慣。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件 小卷子

  七、教學(xué)過(guò)程

  同學(xué)們,我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課。請(qǐng)你看小卷子完成第一題:直接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

  530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格:課題:整數(shù)小數(shù)的計(jì)算 動(dòng)畫(huà):各種運(yùn)算意義

  我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算,這節(jié)課來(lái)看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  (一)整數(shù)加減法

  計(jì)算并驗(yàn)算4325+385=(學(xué)生板演)

  師:進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,滿十向前一位 進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)

  為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊?

 。ǘ┬(shù)加減法

  請(qǐng)你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

  出現(xiàn):43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強(qiáng)調(diào):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問(wèn)題,小數(shù)末尾有0的問(wèn)題。

  選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算,解決小數(shù)減法的問(wèn)題。(計(jì)算方法) 強(qiáng)調(diào):1.減法與加法的關(guān)系(逆運(yùn)算)

  2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

 。ㄈ┱麛(shù)乘除法

  出示:102×37= 3774÷37=請(qǐng)你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的?(自己的話說(shuō)方法) 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。(逆運(yùn)算)

  (四)小數(shù)乘除法

  以小組為單位,把102×37改編成小數(shù)乘法計(jì)算,看你能寫(xiě)出多少道,并迅速寫(xiě)出答案,不寫(xiě)豎式。 我們可以寫(xiě)出多少個(gè)?(無(wú)數(shù)個(gè)) 展示學(xué)生成果。(小結(jié)方法) 強(qiáng)調(diào):1.補(bǔ)0占位的問(wèn)題。

 。1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正,反饋。)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第107頁(yè)練習(xí)十九第2-5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,能正確計(jì)算圓的面積,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,能正確計(jì)算圓的面積

  教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算圓的面積,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)流程:

  一、基本練習(xí):

  1.計(jì)算下面各圓的面積。r=4分米d=10厘米r=6米d=14米

  2、引入談話。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算。

  二、綜合練習(xí)

  1、完成練習(xí)十九第2題。要求:“鐵餅投擲圈的面積比鉛球投擲圈的面積大多少平方米?”首先要知道什么?根據(jù)直徑怎樣求出圓的面積?

  2.完成練習(xí)十九第3題。根據(jù)圓的周長(zhǎng)怎樣求出圓的半徑呢?

  3、完成練習(xí)十九第4題。要求圓桌面面積必須知道什么?根據(jù)哪個(gè)求圓桌面的半徑?

  4、完成練習(xí)十九的第5題。師追問(wèn):圓的面積和周長(zhǎng)是怎樣算的?分別指的是什么:

  意義上有什么不同?

  三、課堂總結(jié)

  師:生活中有很多東西的形狀是圓形的,有時(shí)需要計(jì)算它的面積或周長(zhǎng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在實(shí)際運(yùn)用中需要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算公式。

  2、理解并掌握體積公式,能運(yùn)用公式求圓錐的體積,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力。

  教具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱體和圓錐體5套,大小不同的圓柱體和圓錐體5套、水槽5個(gè),以及多媒體輔助教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  1、認(rèn)識(shí)圓柱(課件演示),并說(shuō)出怎樣計(jì)算圓柱的體積?(屏幕出示:圓柱體的體積=底面積×高)

  2、口算下列圓柱的體積。

  (1)底面積是5平方厘米,高 6 厘米,體積 = ?

  (2)底面半徑是 2 分米,高10分米,體積 = ?

  (3)底面直徑是 6 分米,高10分米,體積 = ?

  3、認(rèn)識(shí)圓錐(課件演示),并說(shuō)出有什么特征?

  二、溝通知識(shí)、探索新知。

  教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐,掌握了它的特征,但是,對(duì)于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識(shí)上,有關(guān)圓錐的知識(shí)還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究。這節(jié)課我們就來(lái)研究“圓錐的體積”。(板書(shū)課題)

  1、探討圓錐的體積計(jì)算公式。

  教師:怎樣推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前,請(qǐng)同學(xué)們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積計(jì)算公式的?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):

  圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體

  圓柱體積計(jì)算公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式

  教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較后,再用課件演示。

  (1)提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?)

  (學(xué)生得出:底面積相等,高也相等。)

  教師:底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。

  (板書(shū):等底等高)

  (2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的,那么我們就跟求圓柱體體積一樣,就用“底面積×高”來(lái)求圓錐體體積行不行?

  (不行,因?yàn)閳A錐體的體積小)

  教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,圓錐體的體積小,那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

  用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報(bào),你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

  (3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),并借助課件演示。

  (教師深入小組中了解活動(dòng)情況,對(duì)個(gè)別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭?

  a、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

  b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?

  (學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

  教師:同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?

  學(xué)生回答后,教師用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  (板書(shū)圓錐體體積計(jì)算公式)

  教師:我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式用字母表示一下?(指名發(fā)言,板書(shū))

  (4)學(xué)生操作:出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 。(教師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師在這個(gè)大圓錐體里裝滿了水,往這個(gè)小圓柱體里倒,需要倒三次才能倒?jié)M嗎?(不需要)

  為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,要倒三次才能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

  (教師給體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)

  進(jìn)一步完善體積計(jì)算公式:

  圓錐的體積=等底等高的圓柱體體積×1/3

  =底面積 × 高×1/3

  V = 1/3Sh

  教師:現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

  課件出示:

  想一想,討論一下:?

  (1)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)要求圓錐的體積必須知道什么?

  學(xué)生后討論回答。

  三、 應(yīng)用求體積、解決問(wèn)題。

  1、口答。

  (1)有一個(gè)圓柱的體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少?

  (2)有一個(gè)圓錐的體積是9立方分米,與它等底等高的圓柱體積是多少?

  2、出示例題,學(xué)生讀題,理解題意,自己解決問(wèn)題。

  例1、一個(gè)圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米,這個(gè)零件的體積是多少?

  a、 學(xué)生完成后,進(jìn)行小組交流。

  b 、 你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題的。(提問(wèn)學(xué)生多人)

  c 、 教師板書(shū):

  1/3×19×12=76(立方厘米)

  答:它的體積是76立方厘米

  3 、練習(xí)題。

  一個(gè)圓錐體,半徑為6cm,高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,反饋。)

  我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。

  4、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,理解題意。

  在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

  (1)提問(wèn):從題目中你知道了什么?

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問(wèn),并回答學(xué)生的質(zhì)疑:

  3.14×(4÷2)2×1.2× 1/3 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….

  5、比較:例1和例2有什么不同的地方?

  (1)例1直接告訴了我們底面積,而例2沒(méi)有直接告訴,要求我們先求出底面積,再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積,例2是求出體積后再求重量。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

  重點(diǎn):

  1、 9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律。

  難點(diǎn):熟記9的乘法口訣。

  學(xué)生學(xué)情:通過(guò)1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于乘法口訣的來(lái)源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對(duì)9的乘法口訣的來(lái)源和意義上,而重點(diǎn)放在對(duì)9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上,以便解決教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感受,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  教學(xué)用具:卡片,作業(yè)紙,磁石

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 對(duì)口令導(dǎo)入

 。、 師生對(duì)口令 6~8的口訣

  2、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編9的乘法口訣,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為9的乘法口訣應(yīng)該有幾句?(板:9的乘法口訣)

  3、 拿出白紙,請(qǐng)你自己來(lái)編一編9的乘法口訣,看誰(shuí)編得最快最好。

  二、 自編口訣

 。薄 巡視學(xué)生編的過(guò)程,板書(shū):

  一九( )

  二九( )

  ……

  九九( )

  2、 驗(yàn)證口訣,明確口訣意義

  這些口訣中,你最喜歡哪一句,用你喜歡的圖形(●▽☆□)畫(huà)出口訣的意義。

 。、 自我介紹作品

  一行行看表示……

  一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示?

  隨機(jī)板書(shū):

  1)、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

  五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

  九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

  2)、 不全口訣所表示的乘法意義

  1×9=9 9×1=9

  9×2=18

  9×3=27

  9×4=36

  9×5=45

  9×6=54]

  9×7=63

  9×8=72

  9×9=81

  3)、齊讀口訣

  我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的,讓我們一起讀一讀。

  4)、試背口訣,你認(rèn)為哪一句最難背,對(duì)口令,抽背。誰(shuí)能幫幫某人,熟記口訣。

  三、 尋找規(guī)律,熟記口訣

  1、 重要的規(guī)律有:積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1。

  再背5×9時(shí),就可以確定積是四十多。

  積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

  9×1=9 比10少1

  9×2=18 比20少()

  9×3=27 比30少()

  以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢?

  2、 背誦9的乘法口訣

  1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背,對(duì)口令

  2)手指上的9的乘法口訣:師演示,彎曲手指的左邊,右邊又表示什么?

  四、練習(xí)提高

  1、片口算

  i.想口訣,說(shuō)得數(shù)

  ii. 直接說(shuō)出得數(shù)(抽幾道所意義)

  1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

  45 72 36 54 81 18 63 27

  3、 填( )

  ( )×9=72 9×( )=27

  7×( )=63 5×( )=45

 。 )×( )=36 ( )×( )=18

  4、 思考題 □里最大能填幾

  □×9〈74 □×9ㄑ37

 。埂痢酲眩叮 9×□ㄑ46

  小結(jié):

  今天,小朋用你的聰明自己編出了9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律,你覺(jué)得9的乘法口訣好玩嗎?下課以后,可以和小朋友一起對(duì)口令,看誰(shuí)的反應(yīng)最快,下節(jié)課我們來(lái)比一比,怎么樣?

  五、作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1

  二九十八 2個(gè)9 9個(gè)2

  三九二十七3個(gè)9 9個(gè)3

  四九三十二4個(gè)9 9個(gè)4

  五九四十五5個(gè)9 9個(gè)5

  六九五十四6個(gè)9 9個(gè)5

  七九六十三7個(gè)9 9個(gè)79×6=54]

  八九七十二8?jìng)(gè)9 9個(gè)8

  九九八十一9個(gè)9

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案7

  【第一課時(shí)】 圓的面積

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  理解圓的面積的概念,理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,并能正確計(jì)算圓的面積,解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  2.過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí),通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng),經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力,發(fā)展空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)自主探究圓面積轉(zhuǎn)化的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,克服困難的精神,使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確計(jì)算圓的面積。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  圓面積公式的推導(dǎo)。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入

  1.?dāng)⑹觯核自捳f(shuō)的好:“民以食為天”。餐桌是家家戶戶必不可少的。這不,小明家就新購(gòu)置了一張圓形的餐桌。為了起到保護(hù)作用,媽媽給了他一個(gè)任務(wù),讓他去配一個(gè)與桌面相同大小的玻璃桌面。這可把小明難住了,這玻璃桌面該多大呢?【可使用圓的圖片2】 同學(xué)們,要想幫助小明解決他的問(wèn)題我們需要用到什么知識(shí)呢?

  今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓面積的求法。(板書(shū)題目:圓的面積)

  2.看到今天的課題,你都想知道什么?

  3.什么是圓的面積?在哪?摸摸看。

  (學(xué)生摸手中圓形紙片,并用手指出圓的面積)

  過(guò)渡語(yǔ):圓的面積怎樣求呢?在這里,我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導(dǎo)過(guò)程。

  (二)復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1.你還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些圖形的面積求法嗎?

 。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)

  2.回憶一下,平行四邊形面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?(課件演示)

  3.問(wèn):其它圖形呢?(學(xué)生簡(jiǎn)要敘述其他面積推導(dǎo)過(guò)程)

  4.小結(jié):這樣看來(lái),當(dāng)我們遇到新問(wèn)題時(shí),往往可以借助已有的知識(shí)進(jìn)行解決。

  (三)學(xué)習(xí)新課

  1.請(qǐng)你猜猜看,圓的面積公式應(yīng)該怎么推導(dǎo)出來(lái)?

 。ㄉ恨D(zhuǎn)化成已知的圖形進(jìn)行推導(dǎo))

  2.怎么轉(zhuǎn)化?想想辦法。任意的分成幾份行嗎?

 。ㄉ貉貓A的直徑將圓平均分成若干份)

  3.下面請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)際拼擺一下,看看自己的想法能否實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)看活動(dòng)要求:

 。1)以組為單位,先擺圖形。

 。2)看看拼出的圖形的底和高與圓的關(guān)系,并推導(dǎo)圓的面積公式。

  (3)有問(wèn)題及時(shí)記錄,以便討論。

  (學(xué)生動(dòng)手拼擺并貼在白紙上)

  4.你們遇到什么問(wèn)題了嗎?

  (生:邊不是直的,是彎的)。

  5.誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?

  (學(xué)生談自己的想法)

  6.是的,邊不是直的這可怎么辦呢?我們已拼成長(zhǎng)方形為例,當(dāng)我們把圓平均分成四份,拼成的圖形是這樣的;把圓平均分成8份,拼成的圖形是這樣的;把圓平均分成16份,拼成的圖形是這樣的;把圓平均分成32份;拼成的圖形是這樣的。(課件展示)

  【可使用圓的圖片27】

  7.同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)比大屏幕上拼得的這幾幅圖,你有什么想法嗎?

 。▽W(xué)生談自己的想法)

  8.看來(lái),把圓平均分的份數(shù)越多,曲線越接近于線段,拼得的圖形越接近我們所學(xué)過(guò)的圖形。當(dāng)分成無(wú)數(shù)份時(shí),曲線也就變成了直線。這個(gè)問(wèn)題解決了么?下面繼續(xù)小組合作,推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式。

  (學(xué)生談自己的想法)

  9.匯報(bào)不同推導(dǎo)方法:

  轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的:

  長(zhǎng)方形的面積=a × b 圓的面積=c×r 2

 。溅 r × r

 。溅 r 2

  轉(zhuǎn)化成平行四邊形的:

  平行四邊形的面積= a × h

  圓的面積= c × r 2

 。溅 r × r

 。溅 r 2

  轉(zhuǎn)化成三角形的:

  三角形的面積= 1× a × h 2

  圓的面積= 1c×4r 24

  c× r 2 =

 。溅 r 2

  轉(zhuǎn)化成梯形的: 梯形面積=1×(a+b)× h 2

  15c3c×(+)×2r 21616

  1c××2r 22

  c× r 2圓形面積= ==

  =π r 2

  10.觀察一下,這些推導(dǎo)過(guò)程有什么相同的地方?

  (生:都是將圓轉(zhuǎn)化成已知圖形去推導(dǎo)的)

  11.總結(jié):由此可知,我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候可以用全部的小扇形推導(dǎo),也可以用一個(gè)小扇形推導(dǎo),當(dāng)然也可以用部分小扇形推導(dǎo)。

  現(xiàn)在我們圓面積的計(jì)算公式已經(jīng)推導(dǎo)出來(lái)了,小明的問(wèn)題可以解決了我嗎?要想解決它的問(wèn)題我們需要知道哪些條件?(圓的直徑、半徑或周長(zhǎng))

  (四)鞏固練習(xí)

  1.求圓的面積(單位:厘米)

  r=3 答案:s=28.26(平方厘米)

  d=20答案:s=314(平方厘米)

  c=125.6答案:s=1256(平方厘米)

  2.小明測(cè)量出桌面的直徑是2米,你能算出玻璃桌面的面積嗎?

  答案:3.14×22 =12.56(平方米)

  3.判斷

  (1)直徑是2厘米的圓,它的面積是12.56平方厘米。()

 。2)兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等,面積也一定相等。()

 。3)圓的半徑越大,圓所占的面積也越大。()

  (4)圓的半徑擴(kuò)大3倍,它的面積擴(kuò)大6倍。 ()

  4.聽(tīng)故事解題:

  巴依老爺買來(lái)一群羊。

  巴依老爺說(shuō):“阿凡提,快把新買的羊趕倒圈里去”。

  阿凡提說(shuō):“老爺,這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈太小了!”

  巴依老爺:“什么,太小了?你不把羊全部趕進(jìn)去,哼哼,你的工錢就別拿了!要不,你自己花錢買些材料,把羊圈圍大些。”

  阿凡提想:“該怎么辦呢?怎么樣才能既不花錢另買材料,又能夠讓羊圈的面積變大呢?”

  同樣聰明的同學(xué)們,你們能幫阿凡提想個(gè)辦法嗎?并且請(qǐng)你說(shuō)明你的理由。

  (五)小結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  【第二課時(shí)】 圓環(huán)面積

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法,能靈活解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2.過(guò)程與方法

  在經(jīng)歷畫(huà)圓環(huán)、剪圓環(huán)的活動(dòng)過(guò)程中,初步感受圓環(huán)的特點(diǎn)、形成過(guò)程,進(jìn)而探索出圓環(huán)面積計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、比較、分析、概括等能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  圓環(huán)的特征、圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用圓環(huán)面積的計(jì)算方法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)學(xué)習(xí)方法回顧、鋪墊回憶一下

  我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式時(shí)用到了什么學(xué)習(xí)方法?

 。ㄉ喊褕A形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形,利用舊知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。)

  這也就是我們常說(shuō)的遇到不會(huì)的想會(huì)的,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)解決。 板書(shū):不會(huì)

  想 會(huì)

  新 舊

  這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法研究新問(wèn)題。

  (二)創(chuàng)設(shè)實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題情境

  1.同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師帶來(lái)了幾張光盤(pán),看,這是什么?

 。1)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)(2)歌曲光盤(pán)

  (3)空白封面光盤(pán)

  2.想知道這張光盤(pán)的內(nèi)容嗎?我們一起來(lái)看看。

  欣賞學(xué)生的校園活動(dòng)照片。

  這些照片見(jiàn)證了我們同學(xué)6年來(lái)快樂(lè)的校園生活,非常珍貴。想不想把它珍藏起來(lái)?老師打算把這些照片刻成光盤(pán),等你們畢業(yè)時(shí)當(dāng)畢業(yè)禮物送給你們好嗎?

  3.現(xiàn)在這張光盤(pán)的封面還空著呢,你想不想親自為它設(shè)計(jì)一個(gè)有紀(jì)念意義的封面呢?要進(jìn)行設(shè)計(jì),咱們先了解一下哪部分是可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)的。

  4.小組內(nèi)摸一摸準(zhǔn)備的光盤(pán)實(shí)物,再讓學(xué)生實(shí)投指一指。

  師課件演示(由實(shí)物抽象出線條圖形、涂色圖形)【可使用圓動(dòng)畫(huà)14】

  5.這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?

  生:由兩個(gè)圓組成,它們的圓心是相同的。(課件點(diǎn)擊出圓心)

  6.師說(shuō)明:這樣兩個(gè)同心圓所夾的部分我們把它叫做圓環(huán)。

  板書(shū)課題:圓環(huán)

  外面的圓我們叫它外圓,里面的小圓我們叫它內(nèi)圓。兩個(gè)圓周之間的距離我們叫做環(huán)寬。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第77~78頁(yè)(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

  2、在學(xué)生實(shí)際操作,抽象概括,得出一般結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人15個(gè)1平方厘米的正方形

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形,邊長(zhǎng)3厘米的正方形)

 。1)這兩個(gè)分別是什么圖形?為什么?

 。2)動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,正方形的邊長(zhǎng)。

  2、面積和面積單位

 。1)什么是面積?請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

 。2)同桌合作,動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿)

 。3)匯報(bào)結(jié)果

  二、新課

  1、導(dǎo)入

  上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積,但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎?今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律,推導(dǎo)出計(jì)算公式。

  2、猜想

  請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位,沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)?長(zhǎng)是多少?沿寬邊擺了幾個(gè)?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報(bào)

  3、驗(yàn)證

  同桌合作,完成課本第77頁(yè)例2的(2)

  觀察比較,長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

  4、概括

  (1)長(zhǎng)方形的面積等于________

  要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件?

  (2)想一想:同桌討論

  正方形的面積=______________

  三、鞏固

 。薄⑼瓿烧n本第78做一做

 。病⑼瓿烧n本第79頁(yè)1、2、3、4

  四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道圓的面積的含義,理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,能夠正確計(jì)算圓的面積。

  2、理解圓的面積公式的'推導(dǎo)過(guò)程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  3、根據(jù)圓的半徑、直徑或周長(zhǎng)來(lái)計(jì)算圓的面積,解決簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。

  準(zhǔn)備:圓形紙片

  一. 創(chuàng)設(shè)情境。

  S:同學(xué)們,請(qǐng)看這里?(展示課件動(dòng)畫(huà))

  S:現(xiàn)在小馬有一個(gè)問(wèn)題:我的這個(gè)活動(dòng)范圍是一個(gè)什么形狀? X:是圓形。(板書(shū):圓)

  S:小馬還有一個(gè)問(wèn)題,我的活動(dòng)范圍占地多大?這個(gè)多大指的是圓

  的什么量呢?

  X:是圓的面積。

  S:對(duì)了,就是圓的面積,我們現(xiàn)在就來(lái)一起學(xué)習(xí):圓的面積。(板書(shū)課題)

  二. 探索交流,學(xué)習(xí)新知。

  1. 出示電子課本。

  S:請(qǐng)大家請(qǐng)大家翻到課本67頁(yè)的彩圖,有一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)圓形草坪的占地面積是多少平方米?怎樣計(jì)算一個(gè)圓的面積呢?你認(rèn)為怎么做,大膽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  X1:公式。

  X2:轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。

  S:(好,轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算,看來(lái)這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常好,一下子就抓住了問(wèn)題的重點(diǎn)。)要轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,這個(gè)方法不錯(cuò),那咱們來(lái)回想一下,咱們以前學(xué)過(guò)哪些圖形的面積?(單擊課件)

  X:長(zhǎng)方形,正方形,三角形,平行四邊形,梯形等等。

  (單擊課件)

  S:但是這么多學(xué)過(guò)的圖形,轉(zhuǎn)化成哪一個(gè)比較好呢?大家來(lái)選一選。 X:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形。

  S:喔,這三個(gè)圖形比較簡(jiǎn)單,所以我們應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形來(lái)做。請(qǐng)大家看黑板上的電子課本(電子課本)

  S讀:在硬紙上畫(huà)一個(gè)圓。。。。。大家附頁(yè)1中的圓都準(zhǔn)備好了

  嗎?

  X:準(zhǔn)備好了。

  S:請(qǐng)大家舉起來(lái)展示一下。好的請(qǐng)放下,老師想問(wèn)大家,通過(guò)剪紙拼圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  X:(學(xué)生自由回答)

  S:同學(xué)們回答的都很好,現(xiàn)在我來(lái)演示一下,大家看看還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄕn件演示)

  2. 講解課件。

  4份時(shí)S問(wèn):這個(gè)像是咱們以前學(xué)過(guò)的圖形嗎?

  X:不像。

  S:不像沒(méi)關(guān)系,咱們繼續(xù)分,再分成8份,這次呢?

  X:有點(diǎn)像平行四邊形了。

  S:繼續(xù)分。(演示到32份)

  S:這下更像一個(gè)平行四邊形了,但是,這還沒(méi)完,咱們來(lái)回顧一下剛才我們的拼圖過(guò)程。(單擊課件)

  S:咱們從圓開(kāi)始,先是4份,它完全是一個(gè)不規(guī)則的四不像,再分成8份,還是不像,然后依次16份,32份,還可以繼續(xù)往下分的份數(shù)越來(lái)越多。。。。。最后,它會(huì)無(wú)限地接近一個(gè)什么形狀呢? X:平行四邊形。

  X:長(zhǎng)方形。

  S:到底是長(zhǎng)方形還是平行四邊形。

  S:?jiǎn)l(fā):平行四邊形和長(zhǎng)方形的區(qū)別在哪里?平行四邊形的這兩條邊是斜的,而長(zhǎng)方形是豎的。大家從這個(gè)4份的圖開(kāi)始看可以觀察到,這條邊的傾斜度越來(lái)越小,最后它就會(huì)變得無(wú)限接近于90度的豎線,而這個(gè)圖形也會(huì)近似的什么圖形?

  X:長(zhǎng)方形。

  (板書(shū):長(zhǎng)方形)

  S:它不是真正的長(zhǎng)方形,而是一個(gè)無(wú)限接近于長(zhǎng)方形的近似長(zhǎng)方形。 正如課本68頁(yè)最上面的這句話。

  3. 電子課本P68

  S:如果分的。。。。。。長(zhǎng)方形。同時(shí)我們的小精靈又給我們提出了一個(gè)問(wèn)題:拼成的。。。。。關(guān)系?

  S:請(qǐng)大家注意看我的課件演示。(講解)

  板書(shū):長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) *寬 圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半 * 半徑 =C*r 2

  =2π

  2r*r

  =πr*r

  2 =πr

  2即 S=πr

  S:從這條公式我們可以看出,要想求出圓的面積,只要知道什么就可以了?

  X:半徑。

  S:同學(xué)真聰明。好的,現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式了,要不要試一試這條公式好不好用?

  S:來(lái)看一下咱們這節(jié)課剛開(kāi)始看到的這個(gè)圓形花壇,原來(lái)它的直徑有20m,要想求出它的面積,先要求出什么來(lái)?

  X:半徑。

  學(xué)生先做題,再用課件演示答案。

  三. 拓展練習(xí)。

  1. 回答(盡量不要?jiǎng)庸P)。

  2. 計(jì)算(78.5 m2)

  S= πr2

  2 = 3.14×5

 。 3.14×5×5

 。3.14×25

 。78.5 (m2)

  四. 回顧總結(jié)。

  誰(shuí)愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果?(學(xué)生自己總結(jié))

  老師補(bǔ)充:1.化圓為方。

  2. S= πr2

  3.計(jì)算圓面積的必要條件是什么(半徑)

  板書(shū):

  1. 化圓為方。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P31-33

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題。

  2、 進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明

  一、 談話引入。

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,現(xiàn)在來(lái)看看遇到這些問(wèn)題,你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。

  二、 基礎(chǔ)練習(xí)

  1、 P31練習(xí)二和第1題

  讓學(xué)生先填表,然后指名說(shuō)得數(shù),集體訂正。

  2、 第2題

  解方程,挑選幾題有代表性的題目,與學(xué)生一起探討解題的方法。

  3、 練習(xí)二第3題

 。1) 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思?

 。2) 需要知道什么量?

  4、 練習(xí)二第4題

  學(xué)生自主完成,集體訂正

  師:什么叫孵化率?

  孵化率是95%是什么意思?

  不能孵出的占單位1的百分之幾?

  1-95%=5%

  24005%=120(只)

  5、 練習(xí)二第5題

 。1) 先說(shuō)題意,再獨(dú)立完成。

 。2) 集體訂正

  三、 提高練習(xí)。

  1、(自主學(xué)習(xí)天地)

  請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹(shù)的題。

  再分題集體訂正,并說(shuō)出解題思路。

  2、課本練習(xí)二第11題

 。1) 先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

 。2) 分小組討論完成題目

 。3) 指名小組代表解答。

  3、P33思考題

  師:要想知道哪個(gè)超市買更合算,先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格,再進(jìn)行比較。

  甲:124=48(元)

  買四送一,只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油。

  乙:1250.85=51(元)

  每瓶12元,八五折

  師:八五折是什么意思?

  比較: 4851

  所以選擇去甲超市

  先讓學(xué)生自主選擇比較,再選擇去哪個(gè)超市合算。

  4、練習(xí)題(出示課件)

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、作業(yè)

  學(xué)生自主完成,讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

  讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí),從而理解95%的意思。

  要知道哪個(gè)超市合算,就必須先進(jìn)行比較,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案11

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1、出示平行四邊形圖。

  2、提問(wèn):這是什么圖形?知道底和高會(huì)求面積嗎?如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角,剩下的會(huì)得到什么圖形呢?哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算?梯形的面積該怎樣計(jì)算呢?

  3、揭題。

  二、新授。

  1、出示梯形圖。

 。1)提問(wèn):這是什么圖形?說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。提示:求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣,把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,計(jì)算它的面積?

 。2)操作實(shí)驗(yàn)。

  反饋:你拼成了什么圖形?指名拼一拼。

  指導(dǎo)拼法。

  ①重合。

 、谛D(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)?一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形?旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。

 、燮揭。

  思考:通過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

  2、出示直角梯形圖。

  (1)兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形,動(dòng)手拼一拼。

  (2)提問(wèn):拼成了什么圖形?平行四邊形與梯形有什么關(guān)系?

 。3)觀察:每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?

  小結(jié):兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形,并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半。

  3、觀察拼成的平行四邊形。

  思考:(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系?

 。2)比較梯形的高與拼成

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

  3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過(guò)程,培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

  2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,你能正確求出1——20各數(shù)的因數(shù)嗎?

  小組比一比,看誰(shuí)列得快。教師指名匯報(bào)。

  二、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表。

  (1)找因數(shù)。

  觀察這些數(shù)的因數(shù),如果按因數(shù)的個(gè)數(shù),你認(rèn)為可以怎樣分類?

  動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,填書(shū)P23。

  觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)?

  師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù)),除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

  結(jié)合1——20各數(shù),解釋一下什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?[板書(shū)概念]

  齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

  問(wèn):最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?

  1是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)呢?[板書(shū):1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)]

  如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分類,可以分為幾類?哪幾類?再次強(qiáng)調(diào):1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

  要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?

  你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)?與同桌說(shuō)一說(shuō),并互相判斷對(duì)錯(cuò)。

  P23做一做。獨(dú)立練習(xí),全班交流檢查。

  (2)找質(zhì)數(shù)。

  剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

  要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來(lái)呢?

  (教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

  師:對(duì),逐個(gè)判斷比較麻煩,是否有什么方法可以很快地找出來(lái)?用排除法可以嗎?

  因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù),只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù),剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

  學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo),在教材第24頁(yè)用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,然后再在全班交流。

  一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

  附:100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

  二、三、五、七、一十一

  十三、十七、一十九

  二三九、三一七

  五三九、六一七

  四一三七、七一三九

  八三、八九、九十七

  三、練習(xí)鞏固:

  完成練習(xí)四第1、2題。

  四、課題小結(jié):

  這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案13

  一、單元教學(xué)內(nèi)容

  圖形的運(yùn)動(dòng)(二)P82——P89

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,探索圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3、通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。

  4、經(jīng)歷運(yùn)用軸對(duì)稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱和平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  5、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

  能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,知道圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,知道圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  四、單元教學(xué)安排

  圖形的運(yùn)動(dòng)(二)2課時(shí)

  第1課時(shí) 軸對(duì)稱

  一、教學(xué)內(nèi)容:軸對(duì)稱P82——P83

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì)。

  2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

  3、通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。

  難點(diǎn):在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、方格紙、尺子。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授

  1、課件出示教材第82頁(yè)的軸對(duì)稱圖形。

  學(xué)生欣賞。

  師:這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?

  師生交流后明確:這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

  2、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎?你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

  學(xué)生動(dòng)手在教材上分別畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱軸。

  學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱軸后,課件演示畫(huà)出對(duì)稱軸的過(guò)程,明確沿著對(duì)稱軸對(duì)折,兩邊的圖形能完全重合。

  3、對(duì)于軸對(duì)稱圖形,大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),今天我們?cè)賮?lái)深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

  板書(shū)課題:軸對(duì)稱。

 。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例1。

  (1)課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖。

  提出問(wèn)題:這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對(duì)稱軸在哪?如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,A點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合?

  組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流。

  反饋時(shí),教師重點(diǎn)說(shuō)明:如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,A點(diǎn)會(huì)和A’重合。我們把像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

  師:你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?

  學(xué)生完成后反饋。

 。2)了解軸對(duì)稱圖形的特征。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,探究以下問(wèn)題:

 、贁(shù)一數(shù),看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。

 、诋(huà)一畫(huà),連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn),看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系。 學(xué)生交流后,全班反饋。

  反饋小結(jié):軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。(板書(shū))

  2、教學(xué)例2。

  課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖。

  (1)猜一猜。

  課件出示軸對(duì)稱圖形的一半,讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。

  師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

  師生交流后明確:這個(gè)圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半。

  (2)畫(huà)一畫(huà)。

  你能畫(huà)出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

  ①應(yīng)該怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

 、诿織l線段應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?

  師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn),然后根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

  (3)說(shuō)一說(shuō)。

  組織交流:我們可以按以下步驟畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半:

 、俑鶕(jù)對(duì)稱軸來(lái)確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置。

 、跀(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

 、墼趯(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

 、芨鶕(jù)這個(gè)圖圖形的形狀,連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

  (三)鞏固發(fā)散

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”。

  課件出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何又好又快地畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半的。

  2、鞏固提高。

  拿出方格紙,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

 、賱(dòng)手設(shè)計(jì)。

 、诎炎约旱淖髌氛故窘o大家看,并說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)的。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  師生互動(dòng)后總結(jié):今天,我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸;還學(xué)會(huì)了畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  軸對(duì)稱

  如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸。

  軸對(duì)稱圖形:每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。

  六、教學(xué)后記

  第2課時(shí) 平移

  一、教學(xué)內(nèi)容:平移P86——P87

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作性的系列活動(dòng),能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形,掌握平移的特征。

  2、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3、在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)主動(dòng)探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握平移的特征。

  難點(diǎn):利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、直尺。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授

  1、活動(dòng):

  課件演示:一個(gè)圖形在方格圖中從左往右平移。

  師:圖形做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

  往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)

  2、說(shuō)明:

  為了能看清平移的情況,用實(shí)線表示平移前的圖形,虛線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。

  3、導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式:平移。

  板書(shū)課題:平移。

 。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例3。

  (1)探究平移的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲,看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明,能迅速找到變化和沒(méi)變的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)的動(dòng)物”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  2、通過(guò)觀察,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

  3、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)觀察,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

  2、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)和動(dòng)物們交朋友。(板書(shū):快樂(lè)的動(dòng)物) 只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋,齊心協(xié)力完成任務(wù),就能交到很多動(dòng)物朋友,大家有沒(méi)有信心? 課件出示主題圖 夏日的一天,森林里熱鬧極了,小動(dòng)物們都高興來(lái)到河邊玩耍,有的唱歌,有的跳舞,大家玩得可高興了。那就讓我們來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物了?

  二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知。

  1、數(shù)一數(shù)。

 。1)這些小動(dòng)物分別有幾只,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),填在□里。

 。2)匯報(bào)。

  2、做一做。

 。1)請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù),觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌說(shuō)說(shuō))

  (2)出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  (1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍。 □÷ □= □

  (2)猴子數(shù)是孔雀的□倍。 □÷ □= □

  (3)你還能提出誰(shuí)的只數(shù)是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題嗎?(小組討論,合作探索。)

  三、自主練習(xí),鞏固新知,體驗(yàn)成功。

  1、獨(dú)立解答練一練第1題。

  2、數(shù)學(xué)故事:有一天,機(jī)靈狗找到淘氣要比高。淘氣說(shuō):“沒(méi)有尺,怎么比呀?”機(jī)靈狗靈機(jī)一動(dòng),找來(lái)了幾個(gè)南瓜來(lái)比高,我們就來(lái)看看他們比的結(jié)果吧。

  3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況。你能根據(jù)此表填一填嗎?

  四、小結(jié)。

  大家真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多問(wèn)題。其實(shí)在生活中我們會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這就需要我們小朋友多動(dòng)腦,利用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,老師相信大家一定行!

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案15

  教材簡(jiǎn)析:

  圓是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形,也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生對(duì)平面上常見(jiàn)的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí),這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。通過(guò)圓的教學(xué),本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還通過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段,進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。全單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排,本節(jié)課教學(xué)第9397頁(yè)圓的形狀特點(diǎn)以及圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中采用由表及里、逐步深入,來(lái)體驗(yàn)圓的特征。例1通過(guò)說(shuō)圓、畫(huà)圓、感

  受圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的不同之處。教材里沒(méi)有直接指出圓是曲線圖形,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流。這樣,學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步。例2通過(guò)用圓規(guī)畫(huà)、用尺量來(lái)教學(xué)圓心、半徑、直徑,使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心、半徑、直徑的概念。例3安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等活動(dòng),深入體驗(yàn)圓的特征。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓,開(kāi)展數(shù)學(xué)思考,發(fā)展空間觀念。

  特別說(shuō)明:由于本屆五年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有使用蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,因此,在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對(duì)稱及平移,旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無(wú)法涉及。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱;掌握?qǐng)A的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),以及抽象、概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓及其特征,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

  教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)圓,用圓的知識(shí)來(lái)解釋和解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備:紙圓、剪刀、線繩、尺、圓規(guī)、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知圓

  1.課前交流:略

  2.導(dǎo)入新課:

  (1)(指著物體上的圓)這種形狀叫

  (2)生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)圓?

  二、自主合作,初步認(rèn)識(shí)圓

  1.畫(huà)圓。

  (1)學(xué)生借助物體畫(huà)圓。

  (2)用圓規(guī)試著畫(huà)一個(gè)圓,然后組織學(xué)生交流用圓規(guī)畫(huà)圓的方法:定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周。

  (3)用圓規(guī)規(guī)范地畫(huà)圓、剪圓,讓學(xué)生再次感受圓是由曲線圍成的。

  (4)比較得出:圓是由曲線圍成的平面圖形。

  2.認(rèn)識(shí)圓的特征

  (1)認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

 、儆^察剪下來(lái)的紙圓,組織學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)圓心,并知道常用字母0表示。

  ②通過(guò)讓學(xué)生折圓,使學(xué)生進(jìn)一步感受圓心的特征。

  ③通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、比一比紙圓上的折痕,交流有什么發(fā)現(xiàn),從而認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑的概念。

  (2)認(rèn)識(shí)圓的特征

 、俳M織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索圓的有關(guān)特征。

 、谕瓿商畋眍}和判斷畫(huà)圓,讓學(xué)生知道圓的大小和半徑或直徑有關(guān)。

  ③教師小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。

  三、聯(lián)系實(shí)際,初步應(yīng)用圓。

  1.廣場(chǎng)花壇噴水裝置的設(shè)計(jì),如果你是設(shè)計(jì)人員,噴頭放在哪里?噴水距離應(yīng)滿足什么條件?為什么?鞏固圓心的作用。

  2.車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的?車軸為什么要裝在圓心?

  3.這是一個(gè)球場(chǎng),要在中間畫(huà)這樣一個(gè)圓要用哪些工具?怎么畫(huà)?

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