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四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》

時(shí)間:2023-03-21 00:57:00 教案 我要投稿
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人教版四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》(通用9篇)

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

  2、掌握先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再?gòu)牡臀凰闫鸬挠?jì)算方法,能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

  3、提高推理和歸納的能力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因此在教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移類推,總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過(guò)課前調(diào)研,大部分同學(xué)不難掌握筆算小數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位算起的基本方法,但對(duì)于為什么這么算的道理,即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清楚,因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探究,交流合作的過(guò)程中明晰算理,進(jìn)而掌握基本的'筆算方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握小數(shù)加、減法的筆算方法,理解算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第一階段

  創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  出示四本圖書(shū)的圖片及價(jià)格信息。

  問(wèn):你能就這些信息,提出一個(gè)能一步解決的問(wèn)題并列式解答嗎?

  教師隨學(xué)生回答板書(shū):

  4.17+3.92

  3.92+4.6

  2.13+4.17

  4.6-4.17

  ……

  2、引入課題

  問(wèn):請(qǐng)認(rèn)真觀察,這些式子有什么特點(diǎn)。

  這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書(shū):小數(shù)的加減法)

  學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題并列式。

  ①購(gòu)買《百科全書(shū)》和《睡前故事》一共要花多少錢(qián)?

 、谫(gòu)買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢(qián)?

 、圪(gòu)買《游戲力》和《百科全書(shū)》一共要花多少錢(qián)?

 、堋抖《∩蠈W(xué)記》比《百科全書(shū)》貴多少錢(qián)?

  ……

  學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

  白板課件

  二、第二階段

  教學(xué)新課,探究新知

  1、整、小對(duì)比,初步體會(huì)。

  探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法,對(duì)比思考:小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法一樣嗎?

  2、對(duì)比分析,總結(jié)方法。

  探究小數(shù)加法3.92+4.6的計(jì)算方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

  在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。(板書(shū):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位對(duì)齊)

 。1)利用反饋器做學(xué)情調(diào)查

  問(wèn):為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就將相同數(shù)位對(duì)齊?

  利用反饋器反應(yīng)此刻的想法:知道的選1,不知道或還不太清楚的選2。

  教師通過(guò)反饋情況和詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。并作出有針對(duì)性的活動(dòng)建議。

 。2)出示活動(dòng)建議,開(kāi)展小組探究活動(dòng)。

  教師巡視指導(dǎo)。

 。3)展示交流,明晰算理:相同數(shù)位對(duì)齊是因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同,而只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。

 。4)在明晰算理的基礎(chǔ)上,總結(jié)算法。

  問(wèn):在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該怎么做呢?

  3、遷移類推,學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。

  要求:列豎式計(jì)算

  4.6-4.17 并驗(yàn)算。

  教師根據(jù)學(xué)生的答題情況,進(jìn)行指導(dǎo)。

  說(shuō)明:為了計(jì)算方便,要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后,再計(jì)算。

  教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  4、總結(jié)歸納算法及要注意的問(wèn)題。

  學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說(shuō)明解法①的錯(cuò)誤原因:滿十沒(méi)有向前進(jìn)一。

  學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法:個(gè)位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

  思考:小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

  學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同意見(jiàn)雙方說(shuō)明各自的理由。

  學(xué)生利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)自己對(duì)小數(shù)加減法算理的認(rèn)知情況。

  學(xué)生以小組為單位,合作交流,探究算理。

  學(xué)生以小組為單位,匯報(bào)自己的探究結(jié)果,并在班內(nèi)進(jìn)行討論。對(duì)不同的做法進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

  學(xué)生總結(jié)方法:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊從低位算起。

  學(xué)生列豎式計(jì)算。

  2.13+4.17

  一名學(xué)生板演。

  學(xué)生列豎式計(jì)算。

  4.6-4.17

  并演算,一名學(xué)生板演。

  學(xué)生總結(jié)方法和注意事項(xiàng):

  小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位算起。結(jié)果要化簡(jiǎn);為了計(jì)算方便要補(bǔ)齊數(shù)位;要善于演算……

  第三階段

  練習(xí)鞏固,拓展提高

  1、我會(huì)計(jì)算:(比比誰(shuí)最厲害)

  12.44+24.36= 7.8-3.74=

  2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元,一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元,買一串小銀片和一個(gè)毛線球一共要花多少錢(qián)?買一串小銀片比一個(gè)毛線球多多少錢(qián)?

  第四階段

  課堂小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  學(xué)生暢談收獲(知識(shí)上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲)

  ……

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,完成練習(xí)八的第4~6題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系,能熟練地進(jìn)行計(jì)算;

  2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力;

  3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  計(jì)算方法的正確運(yùn)用

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算下列各題:

  0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.34 0.83-0.5 9.2-6 2+2.8

  3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

  1.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.42

  二、新授

  1、教學(xué)例2

  出示例2,指名列出算式。讓學(xué)生試寫(xiě)豎式,明確相同數(shù)位對(duì)齊。

  思考:被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù),怎么辦,為什么可以看作0。

  2、完成P49試一試

  思考:被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少?為什么?

  2、完成49頁(yè)”“練一練””的第1~3題

  第3題:可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

  根據(jù)題中的`數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題:?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

  三、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)八的第4~6題

  1、“小小診所”:練習(xí)八的第4題

  先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

  你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?

  學(xué)生練習(xí),集體訂正。

  2、解決實(shí)際問(wèn)題:

  練習(xí)八的第六題,讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

  四、課堂

  五、布置作業(yè)

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  口答下面各題

 、 2.5

  +3.3

  ————

  ②6.8

  -5.2

  —————

  ③2.4-1.8=

 、3.2+1.3=

 、0.7元-0.2元=( )元

 、2.1元+2.9元=( )元

  第(6)小題追問(wèn)結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

  二、探究新知。

  (一)教學(xué)例1:

  1、出示情境圖(例1課本圖去掉鋼筆、小芳)

  小明說(shuō):“我買一個(gè)講義夾”,小芳說(shuō):“我買一個(gè)筆記本”

  (1)學(xué)生提出問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提問(wèn),課件出示問(wèn)題。

  (2)學(xué)生口頭列算式,教師板書(shū)橫式。

  (3)比較,揭示課題。

  2、小組合作探究。

  A、明確探究?jī)?nèi)容(學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見(jiàn))

  B、探究新知

  (1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

  (2)學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

  (3)小組討論。

  3、集體交流。

  a、請(qǐng)任意一組加法(或減法)組匯報(bào)組內(nèi)研究情況

  b、請(qǐng)其它小組同學(xué)補(bǔ)充

  c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法怎么計(jì)算

  d、再請(qǐng)研究減法(或加法)小組匯報(bào)

  e、完成例1板書(shū),師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法

  4、練習(xí)

  (1)9.3+6.98 (2)13.52-8.3

 。ǘ┙虒W(xué)“試一試”:

  改情景圖為“小明、小麗”的對(duì)話情境圖

 、賹W(xué)生提出問(wèn)題,然后列出算式

 、趦擅麑W(xué)生板演集體練習(xí)

 、奂w交流(計(jì)算結(jié)果末尾是“0”的'化簡(jiǎn))

 。ㄈ┤n

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處,在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、看誰(shuí)的眼睛亮

  2、課堂作業(yè)(當(dāng)堂批改)。

  0.63+1.5= 17.5-4.5=

  3.63+0.81= 5.46-0.6=

  3、數(shù)學(xué)游戲。

  在口里給豎式填上運(yùn)算符號(hào),然后再添上小數(shù)點(diǎn),使小數(shù)加法或減法豎式成立

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么竅門(mén)。

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

  2.使學(xué)生會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3.培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)的遷移能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備題用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  36 + 78 + 64

  438 + 173 + 62 + 27

  547-32-68

  746-(246 + 187)

  1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣算的依據(jù)。

  2.同時(shí)說(shuō)明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。

  二、教學(xué)新課

  1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

 。1)學(xué)生嘗試完成。

 。2)學(xué)生議一議

  A、簡(jiǎn)便計(jì)算的'依據(jù)。(加法交換律、結(jié)合律)

  B、簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。(把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來(lái))。

 。3)注意簡(jiǎn)算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。

 。4)試一試

  7.38 + 5.85 + 1.62

  3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

  2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  18- 5.76 - 2.24

  組織討論

  A、能否進(jìn)行簡(jiǎn)算?

  B、進(jìn)行這種簡(jiǎn)算有什么條件?(a、連減 b、減數(shù)能湊成整十、整百)

 。1)1名學(xué)生板演,其余自做。

 。2)反饋。

 。3)試一試 18.2-7.69-2.31 2.78-(1.78 + 0.94)

  (4)課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?這些計(jì)算有什么特點(diǎn)?規(guī)律是什么?

  三、小結(jié)

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

  2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

  教學(xué)內(nèi)容

  1、 口算

  用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

  2、出示例3中的四種文具。

  如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎?

  1、出示例3

  這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):

  2、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法

  你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

  3、 比較:剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法,你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些?

  進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

  4、 小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

  我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  加法交換律:

  加法結(jié)合律:

  這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

  指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

  1、完成““練一練””的第1、2兩題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便

  4、 完成練習(xí)九的第2題

  學(xué)生練習(xí)

  比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  指出:整數(shù)減法的'一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

  5、 完成練習(xí)九的3~5題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過(guò)程,說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義

  教后記

  在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

  3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  同學(xué)們,大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧?它每天都有很多顧客,特別是到了節(jié)假日,那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí),營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢(qián),為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢,你知道嗎?

  今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

  1、 認(rèn)識(shí)計(jì)算器

  你知道在我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

  你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)

  讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

  2、用計(jì)算器計(jì)算

  大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

  3、教學(xué)例4

  要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。

  你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎?同桌交流按鍵的'方法。

  你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。

  同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

  4、完成“試一試”題目

  你怎樣求應(yīng)找回多少元?

  可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?

  試著求出結(jié)果。

  用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算,當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了,你會(huì)檢驗(yàn)嗎?怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢?

  5、鞏固練習(xí)

  通過(guò)計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn),用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了,F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快,請(qǐng)準(zhǔn)備好。

  完成“練一練”的第1、2題

  提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

  6、完成練習(xí)九的第8題

  先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

  合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

  1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。

  學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。

  2、自主探索:

  1122÷34=

  111222÷334=

  11112222÷3334=

  再出示:111111222222÷333334=

  111…122…2÷333…34=

  2004 1002

  最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

  完成練習(xí)九的第7題

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算,你有什么體會(huì)?你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎,能不能說(shuō)說(shuō)?

  教后記

  通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

  2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

  2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即數(shù)位對(duì)齊的道理。

  2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

  3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

  教學(xué)建議:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

  小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此,讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí),教師的職責(zé)是:幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法;讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位,懂得道理何在;學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

  2、提倡解題策略的多樣化。

  為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路,積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題,提出自己的解法。如,教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”的.問(wèn)題時(shí),教師不宜作任何提示,而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如,教學(xué)例3、例4時(shí),不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路,感受解題策略的多樣性和靈活性,達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  2、提高計(jì)算能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

  三、難點(diǎn):

  建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┗仡櫯c整理。

 。ǘ┚毩(xí)與應(yīng)用。

  (三)全課小結(jié)。

  1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

  通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受?

  2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法?

 。1)用豎式計(jì)算時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

 。2)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)?

 。3)比整數(shù)加減法有哪些注意的地方?

  3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎?

 。1)完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題:

  口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法,特別是進(jìn)位加與退位減,以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的`復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

  (2)完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題:

  由于題目較多,可讓學(xué)生任意選擇其中的一些,然后集體訂正,學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn),并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤,讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

  (3)完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題:

  提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征,并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移,最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

 。4)完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題:

  結(jié)合示意圖理解題意:

  ①竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和?

 、诂F(xiàn)在已知幾個(gè)部分?

 、鄣谌糠值母叨染褪鞘裁吹母叨?

 、茉鯓忧蟪厮纳疃?

 、萦檬裁捶椒ǎ苛谐鏊闶讲⒔獯。

  ⑥集體訂正。

 。5)完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題:

 、傧群(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用,再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量,幫助學(xué)生理解題意。

 、诜謩e解答相關(guān)的問(wèn)題,并提出問(wèn)題。

 。6)完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題:

  ①教師首先講解,讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法;其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在這里,比前一天多就是正數(shù),比前一天少則是負(fù)數(shù)。

 。7)完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題:

 、傧冉榻B自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律。

  ②引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

 、奂w訂正。

 、苓@節(jié)課你收獲了什么?

  ⑤增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊,小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢,你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎?課后去找,比一比誰(shuí)找得最多。

  ⑥讓學(xué)生分組討論,并在全班進(jìn)行交流。

  四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案:《小數(shù)的加法和減法》 篇9

  一、教材內(nèi)容分析

  1. 第95~ 97頁(yè)例1、2

  2.計(jì)算方法。

  3.退位減法

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  1、 理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

  2、 培養(yǎng)計(jì)算能力。

  3、 培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境,切忌空泛。

  說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

  一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略,以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

  六、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

  一、 復(fù)習(xí)引入

  2、 準(zhǔn)備題:先計(jì)算,再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

  3、 引入:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

  754+3826 2000-493

  由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

  二、 教授新課

  1、 創(chuàng)設(shè)情景:2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中,女子10米跳臺(tái)雙人決賽中,中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。

  2、 勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢,現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

  通過(guò)這個(gè)表,你得到了什么信息?

  現(xiàn)在你又得到了什么信息?

  3、 小組嘗試總結(jié):小數(shù)加減法需要注意什么?

  注意:上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

  生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉,誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)

  4、 小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

  小組合作:

  (1) 根據(jù)上面表格中的信息,你了解到了什么?

  (2) 你是怎樣知道的,說(shuō)說(shuō)你的方法。

  (3) 你為什么這么計(jì)算,說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

  匯報(bào):重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程

  以故事形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

  與以往教材編寫(xiě)加減法的順序不同,本例題是先學(xué)減法,再學(xué)加法,是以故事發(fā)展的先后順序來(lái)編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后,中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著,要知道“中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排,合乎情理,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)計(jì)算的興趣。

  三、 復(fù)習(xí)鞏固:

  四、 復(fù)習(xí)鞏固:

  1、 口算下面各題:

  0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

  0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

  2、 算一算:

  10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

  3、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁,節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅,又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

  4、 一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?

  五、 總結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

  報(bào):

  (1) 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

  (2) 數(shù)位對(duì)齊

  (3) 得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)加減法

  小數(shù)加減法的方法:計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的`小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉

  七、教學(xué)反思

  教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1. 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2. 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。

  3. 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

  4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

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