部編版二年級下小學語文教案：《彩色的夢》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級下小學語文教案：《彩色的夢》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計說明
《語文課程標準》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣是低年級閱讀的要求。基于此理念，本次教案設計的重點放在引導學生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢在小朋友的畫里，小朋友的畫在小朋友的心里”。另外，采用隨文識字的方法，將識字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發(fā)學生想象力。同時，在說一說、寫一寫中鍛煉學生口語表達和書面表達的能力。
課前準備
教師準備：
1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。
2.學生的彩筆想象畫作品若干。
學生準備：
1.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1.導入：同學們，今天老師給大家?guī)韼追∨笥训淖髌�。瞧，（出示學生畫的想象畫）說說你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
2.指名說。
3.揭題：對呀，每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢，今天我們就來學習一首兒童詩，題目是——彩色的夢。（板書課題）
4.指名讀題，注意輕聲“的”。
5.激趣：題目中哪個詞語吸引了你？（彩色）
（1）開火車讀詞語“彩色”。教師重點強調“彩”是平舌音。
�。�2）嘗試用“彩色”說句話。
6.過渡：“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。
設計意圖：新課伊始，通過引導學生欣賞想象畫，激發(fā)學生的學習興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你？”的問題，在潛移默化中指導學生在讀題目時要嘗試抓住題眼，提高學生語感能力。
二、初讀課文，整體感知
1.第一遍讀課文，要求：
讀準生字字音；標出小節(jié)序號，圈出生字，畫出新詞，用學過的方法識記。
2.第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學。
�。�2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。
3.學生按要求讀課文，教師巡視指導。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學字詞情況。
（1）出示帶拼音的詞語，學生開火車讀詞語，教師相機正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
�。�2）學生當小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機指導。
“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。
�。�3）去掉拼音，小組賽讀詞語。
�。�4）理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽”，你還知道“什么般的太陽”？
�。�5）出示生字，學生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點指導朗讀。
�。�1）教師范讀。
（2）學生模仿讀。
�。�3）學生賽讀。
設計意圖：通過不同梯度、不同形式的朗讀，引導學生逐漸讀通課文，對字音加以重點指導，用讀準字音創(chuàng)造生字反復再現(xiàn)的機會，幫助學生在一定的語言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導學：老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書很認真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確�，F(xiàn)在，老師還想聽你們讀一讀，誰愿意把第1小節(jié)讀給大家聽？
2.過渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個生字，誰能再來讀一讀？
3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個夢是靠什么實現(xiàn)的？（相機板書：彩色鉛筆）
4.再讀這1小節(jié)，你知道關于彩色鉛筆的哪些信息？
預設一：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。
（1）學生朗讀句子后簡單交流。
（2）教師指導學生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。
�。�3）引導學生圍繞“一大把彩色的夢”，用“有的……有的……有的……”說話。
課件出示：
我有一大把彩色的夢，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
�。�4）指導學生有感情地朗讀第一句。
預設二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。
�。�1）出示詞語“鉛筆盒、聊天”，學生開火車領讀。強調“聊”字的讀音。
�。�2）引導學生采用多種方法識記生字“盒、聊”。
①“盒”可采用字謎識記：會上同心盛況空前；也可采用圖片識記：教師出示圖片，引導學生聯(lián)想，幫助學生識記字形。
�、凇傲摹笨捎眉右患幼R記：耳＋卯＝聊。
�。�3）你能給“聊天”換個詞，使意思不變嗎？
�。�4）你什么時候、和誰、在哪兒聊過天？
�。�5）想象一下：彩色鉛筆們可能會聊些什么呢？
（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什么？
（7）指導有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設計意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識字的方法，鼓勵學生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字，教師相機結合圖畫、字理等引導學生理解字義，使識字活動妙趣橫生。同時引導學生用“換一換”“想象”等方法理解詞語并進行說話訓練和朗讀指導，將識字與學文、學文與鍛煉表達能力有機結合。
四、指導書寫，共同評議
1.找出生字中上下結構和品字形結構的字。（夢、森、蘋、靈）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
美夢 夢幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動 精靈
3.指導書寫“夢、森、蘋、靈”。
（1）“夢”上面的“林”要寫得扁一點，左邊的“木”最后一筆是點，右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。
（2）“森”由三個“木”組成，品字形結構，左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
�。�3）“蘋”的第三個橫畫最長，字的.重心落在豎上，豎寫在豎中線上。
（4）“靈”上短下長，上部的倒山右邊不出頭，“火”
的撇、捺要寫得舒展。
（5）演示書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�6）教師范寫。
�。�7）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
�。�8）反饋交流，展示評議。
設計意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字，有利于學生寫好生字，培養(yǎng)書寫能力。
第二課時
一、復習導入，引入新課
1.出示帶有生字的詞語。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
�。�1）開火車朗讀詞語。
�。�2）小老師領讀詞語。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩，讓我們一起讀課題——彩色的夢。
設計意圖：字詞教學是語文教學的奠基石，復習上節(jié)課的詞語，能豐富學生的語言積累，激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調動學生學習的積極性，豐厚學生的積淀。
二、品讀課文，逐節(jié)感悟
引導學生結合課文插圖想象夢境。
1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。
2.匯報交流。
出示：第2小節(jié)。
�。�1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報。
（2）根據(jù)學生匯報相機板書：草綠 花紅 天藍
�。�3）相機識記“坪”字。
�、俪鍪驹~語：草坪。指生開火車領讀。
�、谡l讀懂“草坪”的意思了？
③說說是怎么記住“坪”字的。
�、艹鍪静萜旱膱D片，引導學生說說看后的感受。
（4）指導學生質疑：這小節(jié)中你有沒有沒讀懂的地方？
預設一：“腳尖滑過”是什么意思？
�、賹W生提問。
②指生嘗試解決。
�、垡龑W生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？
④簡單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當成人，你喜歡嗎？為什么？
�、葜笇Ю首x“腳尖滑過”，感悟童趣。
預設二：“藍——得——透——明！”作者為什么這樣寫？
①學生提問。
�、谥干鷩L試解決。
�、壑笇W生對比讀讀A、B兩個句子，說說喜歡哪個，為什么。
A.藍——得——透——明！
B.藍得透明！
�、苤笇ёx出對藍天的贊美之情。
出示：第3小節(jié)。
�。�1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報。
（2）根據(jù)學生匯報相機板書：森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽
�。�3）相機識記“郁、囪、般”。
�、俪鍪驹~語：蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開火車領讀。
�、诔鍪旧�，交流識記生字的方法。
A.字理識記：
囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗欞形。“囪”的本義為開在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識記：
般：“又”把船下口擠走。
郁：有右耳�？磮D片說一說“蔥郁”是什么意思。
（4）指導朗讀第3小節(jié)。
出示：第4小節(jié)。
�。�1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報。
�。�2）指導學生朗讀第一句。
�。�3）相機學習生字“精”。
�、俪鍪驹~語“精靈”，指名當小老師領讀。
�、诮涣髯R記“精”的方法。
�。�4）指導學生聯(lián)系第2、3小節(jié)說說：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？
�。�5）指導學生朗讀第一句。
（6）指導學生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢境里都有什么？
①學生匯報。
�、谙鄼C出示詞語：叮嚀。學生當小老師朗讀詞語。
�、蹖W生猜測“叮嚀”的意思。相機指導學生看偏旁猜測意思。
�、懿乱徊隆白掀咸选睍撔┦裁�。
�。�7）“我”的彩色夢境里還會有什么？用下面的句式說一說。
屏幕出示：我的彩色夢境，有（ ），有（ ），還有（ ）……
（8）指導朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫練筆，拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫些什么？先自己想一想，再和同桌說一說。
2.把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。
四、指導書寫，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇鴮�。
1.找出本課“會寫字”中左右結構的字。（彩、拉、結、般、精）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
彩色 彩帶 拉手 拉走 結果 結出 一般 百般 精靈 精神
3.指導書寫“彩、精”。
�。�1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點要與撇呼應，“采”的捺筆變成點，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對齊，最下面的撇稍長。
“精”的米字旁最后一筆是點；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點、撇要呼應，右邊的橫畫間距均勻。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
�。�5）反饋交流，展示評議。
4.指導書寫“結、般”。
�。�1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“結”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。注意幾個撇的不同寫法。
�。�2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）教師范寫。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
�。�5）反饋交流，展示評議。
5.合作書寫“拉”。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長，右邊要寫得短一些，最后一橫略長。
�。�2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�3）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
�。�4）反饋交流，展示評議。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽，有余力的學生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢境畫下來，并配上自己寫的詩句，參加班級評比。
設計意圖：通過指導學生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過“讀一讀”“說一說”“畫一畫”鞏固所學，激發(fā)學生學習興趣，將課內(nèi)外有機結合。
板書設計
彩色的夢
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍
森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽
精靈 夢境
教學反思
1.自主探究，合作交流。
《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達成一定的共識。
2.多元識字，激趣導學。
在識記生字的過程中，充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生采用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法，注意字音、字形、字義結合統(tǒng)一，充分把握漢字的識記規(guī)律，激發(fā)學生識字的興趣，提高識字效果。
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