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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2022-03-27 10:00:30 教案 我要投稿

精選《烏鴉喝水》教案范文7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

精選《烏鴉喝水》教案范文7篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。

  2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。

  3.教育學(xué)生遇到困難,要開動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天,我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

  2.板書課題。

  二、初讀識(shí)字

  1.自由朗讀,畫出生字、新詞。

  2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  3.同桌互相拼讀生字詞。

  4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。

  5.給生字找朋友。

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.“開火車”讀,分段讀課文。

  3.齊讀課文。

  4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

  5.再齊讀一遍課文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

  2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新

  1.自由朗讀課文。

  2.分小組比賽朗讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

  2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。

  3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  4.師范寫,生模范寫。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸

  放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢?(學(xué)生暢所欲言,師小結(jié)。)

《烏鴉喝水》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決;

  2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事;

  3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得!

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

  2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  2. 添畫《烏鴉喝水》

  活動(dòng)過程

  一.談話導(dǎo)入:

  1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

  3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!

  二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

  1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

  2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

  3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

  4. 認(rèn)識(shí)詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  5. 幼兒復(fù)述故事。

  三. 添畫《烏鴉喝水》

  1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

  3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問題。活動(dòng)通過添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

《烏鴉喝水》教案 篇3

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見”練習(xí)說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  三、本課建議安排三教時(shí)。

  四、教學(xué)主要步驟。

 。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

  (1)“喝”為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號(hào);

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

  (2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

 。2)誰找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

  (1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

  ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

  ①問:烏鴉喝到水了嗎?

  ②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

  (6)有感情地讀第三節(jié)。

  (7)背誦第二節(jié)。

  ①看投影背;

  ②看板書背;

  ③獨(dú)立背。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  (1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  (五)總結(jié)全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習(xí)說話。

  4、聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  〔一〕談話導(dǎo)入

  1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

  2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3.板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊感悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

 、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

  ②小組討論:

  “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

 、坌〗M匯報(bào):

  ④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

  (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”

  說一說:

  〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

 、凇耙粋(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

  ③上臺(tái)演示

  (拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

  (問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

 、馨咽右粋(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。

  示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

 、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會(huì)升高?

  ⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的?

 、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀

  激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  范讀

  學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

  (1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

  (3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

《烏鴉喝水》教案 篇5

  一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入:

  1.師:小朋友,咱們來比一比誰的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒力氣捉蟲子了。

  生:復(fù)述。

  師:評(píng)價(jià)。

  師:烏鴉媽媽老了,誰來幫助媽媽了?是她的寶寶啊。

  師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說,再來一次。

  生:……

  生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。

  師:你們覺得小烏鴉怎么樣?

  生:小烏鴉很愛他的媽媽。

  生:我還知道他很孝順。

  師:補(bǔ)充得真好,關(guān)心長輩就是孝順的表現(xiàn)。

  二、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

  師:【出示烏鴉的畫面】瞧,這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看,小烏鴉長得什么樣?

  生:它黑黑的。

  師:是啊,烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊說,邊板書“烏鴉”!

  師:誰來和小烏鴉打招呼?

  學(xué)生開火車讀詞語。學(xué)生讀詞語很響亮,有的學(xué)生還說“烏鴉,你好!”

  3.師:這堂課,我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說,邊板書“喝水”!

  師:在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

  三、初讀課文,認(rèn)讀字音:

  請(qǐng)打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  先給課文標(biāo)上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了,把書放下,坐端正。

  學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì),并用肢體語言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書,一遍一遍讀書!繉W(xué)生讀完一遍,紛紛沖老師點(diǎn)頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正,希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表揚(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

  四、再讀課文,隨文識(shí)字:聯(lián)系實(shí)際你有沒有口渴的情況,比如上完體育課。

  第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

 。ㄕJ(rèn)識(shí)到處、找)。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。(樹林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。

  師:范讀,生練讀句子。

  生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

  2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字,就是古時(shí)候的“看”字。【老師出示:古漢字“看”!楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來的。

  3.師:它看見了什么呢?【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】

  生:它看見了水。

  師:水裝在哪里?

  生:水裝在一個(gè)瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?

  生:只有半瓶水。

  師:小朋友看,這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”!繉W(xué)生看懂了瓶口,有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

  師:【電腦出示一組詞語:一個(gè)瓶子,半瓶水,瓶口小】誰會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。

  師:這么多小朋友想讀啊!那先請(qǐng)所有男生讀,再請(qǐng)女生讀。

  學(xué)生分男、女生讀詞組。

  4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急啊!【電腦出示課文的第三句話:怎么辦呢?】

  生1:怎么辦呢?學(xué)生讀得慢慢的,還作出思考的表情。

  師:我聽出來了,你在替烏鴉著急呢!

  生2:怎么辦呢?學(xué)生讀得很高很快,還忍不住跺腳.

  師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。

  生合:怎么辦呢?學(xué)生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。

  5.師:后來,烏鴉有沒有想出辦法呢?他到底有沒有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

  學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

  6.師:烏鴉想出辦法了嗎?

  生:想出來了。

  師:你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法

  來了!浚ㄕJ(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法)

  7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽一聽。(出示最后一段課文)(認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高)

  學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),要互相看著對(duì)方,在別人讀完后,還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴!纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢?注意看!纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里!

  師:你看到了什么?

  生:瓶子里的水慢慢升高了。

  師:你真了不起!你讀懂了課文中一個(gè)詞語的意思,還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個(gè)詞語是慢慢的意思。

  生合:漸漸。

  師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。

  師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。

  8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興!咱們把這一段連起來讀讀。學(xué)生讀書連貫,而且有些語句能帶感情朗讀。

  9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。

  這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的烏鴉。

  道理:說明了做任何事情,都要開動(dòng)腦筋,想辦法,才能獲得成功。

  10、出示生字卡片,考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

  11、在這一課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:只、石)

  五、整體把握,了解大意:

  1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語,把它畫下來,讀一讀。

  2、這真是一只聰明的烏鴉,我覺得咱們班小朋友比他好聰明,要想喝到水,除了放石子,還有別的辦法嗎?

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,會(huì)寫辦、法兩個(gè)字。

  2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

  教具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣,講故事導(dǎo)入

  1、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)

  師:對(duì),這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

  2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示烏鴉)會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

  3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

 。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙+鳥=鴉)

  4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

  5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽

 。úシ艅(dòng)畫)

  6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽。

  二、初讀課文,識(shí)字

  1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。

 。2)讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、指名讀。

  師:你們讀的可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

 。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  3、識(shí)字

  師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

  學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)

  讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

  小組合作:一起想辦法記住這些字。

  匯報(bào):

  (1)去掉音節(jié)讀課文

 。2)換語境讀課文。

  4、寫字

  ⑴、出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。

  ⑵、書空

  ⑶、師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

 、、學(xué)生練寫

  三、再讀課文

  師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

  1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

  2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

  3、小組分自然段比賽讀一讀。

  4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?

  5、再讀課文,按照讀好的`小組那樣讀

  四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇7

  【教學(xué)設(shè)想】

  《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

  高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),不讓一個(gè)學(xué)生成為無動(dòng)于衷的旁觀者,當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點(diǎn),產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  朗讀、背誦課文,領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,學(xué)生憑借這些背景知識(shí)展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景,再通過語言,動(dòng)作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受,完成了對(duì)課文的再創(chuàng)造。

  烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng),使學(xué)生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

  陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

  2、出示課題并齊讀。

  3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

 、 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

 、 大堂交流:

  ① 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉會(huì)到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

  (通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

 、 烏鴉找到了水,可是因?yàn)槠孔永锼欢,瓶口又小,所以喝不著水?抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

  ③ 烏鴉開始想辦法了。(指點(diǎn):怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

  4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽)

  (直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀,完成內(nèi)化,積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)

  二、大膽猜想,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)第二、第三自然段

  1、過渡:

 、 烏鴉找到了水,可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔,所以喝不著水?/p>

  ⑵ 再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

  ⑶ 這時(shí),你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水?)

  (大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

  2、指名讀第2自然段猜想:石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 朗讀第3自然段。

  ⑵ 討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

 、 交流。

  4、實(shí)物演示,突破難點(diǎn):

 、 指名表演演示,其余學(xué)生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣升高的?(一個(gè)一個(gè);漸漸)

  ⑵ 交流,并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

 、 追問:此時(shí),你最想對(duì)烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

  (根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外,一個(gè)巧妙的追問,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

  5、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段:

  (第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

  三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演

  1、齊聲朗讀全文。

  2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的?(為人物加上動(dòng)作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水啊!等)

  3、兩人合作,一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。

  (高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。)

  四、推翻條件,引出問題小論壇中比創(chuàng)新

  小論壇:

  瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  分小組討論。

  大堂交流。(比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點(diǎn)。

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)

  六、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演。

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