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大班科學(xué)領(lǐng)域水教案

時(shí)間:2022-03-25 20:19:58 教案 我要投稿

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

  2、探索用多種方法證明物體的多與少。

  3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的發(fā)言。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、水果展示臺(tái),大數(shù)卡(5、6、7),大紅布一塊。

  2、7個(gè)小桔子,6個(gè)蘋果,5個(gè)大梨子;毛絨玩具:兔子。

  3、水果標(biāo)記卡,大范圖一張。

  4、學(xué)具:幼兒用書第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。

  5、投影儀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒給水果分類

  1、師:秋天到了,各種各樣的水果豐收了。兔子先生說(shuō):“我的水果店要開(kāi)張了,可是這么多的水果混亂的放在一起,既不整齊也不好看,拿起來(lái)也不方便,顧客肯定不愿意到這兒來(lái)買水果,你們能幫我想想辦法嗎”?

  2、幼兒根據(jù)水果圖片標(biāo)記分類擺放。

  (評(píng)析:導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)水果進(jìn)行分類,這個(gè)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)單的,分類對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí),我采用游戲的形式導(dǎo)入,讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類及整齊的排放,孩子們做的非常好。)

  二、集體感知水果的數(shù)量

  1、引導(dǎo)幼兒觀察:小兔的店里有桔子,蘋果、梨子,請(qǐng)小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。

  2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?

  小結(jié):數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來(lái)比較,是根據(jù)數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。

  3、比較多少除了剛才的方法外,還有其他的方法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))

  總結(jié):比較水果的多少,可以有三種方法:數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。

  (評(píng)析:在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒了解了三種方法:計(jì)數(shù)比較(幼兒集體探索出來(lái)的)、一一對(duì)應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(教師引導(dǎo));

  其中,一一對(duì)應(yīng)比較是一個(gè)難點(diǎn),這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對(duì)齊,通過(guò)辨別最長(zhǎng)和最短來(lái)比較最多和最少,而幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)的概念似乎非常模糊,從幼兒的即時(shí)反應(yīng)中,可以發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一比較、感知的方法并不能理解;

  數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容,但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清楚,因此幼兒只能通過(guò)數(shù)字感知數(shù)量,而不能通過(guò)數(shù)字大小對(duì)其進(jìn)行比較)

  三、幼兒集體操作:《誰(shuí)拿的水果最多》

  圖片有誰(shuí)?它們手里拿得是什么水果?有幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來(lái),好嗎?

  幼兒操作,師作輔導(dǎo)。

  集體講評(píng),在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果,集體核對(duì)。

  (評(píng)析:此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè),也鞏固了以前的記錄方法。)

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇2

  設(shè)計(jì)背景

  節(jié)約用水歌

  自來(lái)水,嘩嘩流,小朋友聽(tīng)見(jiàn)忙回頭,

  踮起腳,伸出手,用力關(guān)緊水龍頭,

  一滴水,不漏掉,節(jié)約用水最重要。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.過(guò)多種感官溝通參與活動(dòng),讓幼兒了解水的特性:水是無(wú)聲、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。

  2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水,應(yīng)該節(jié)約用水。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  7.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.讓了解水的特性。

  2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。

  3.了解水的用途非常廣泛,知道節(jié)約用水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.自來(lái)水、一壺涼開(kāi)水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。

  2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、讓小朋友通過(guò)玩水,了解水的性質(zhì)。

  老師:小朋友看今天老師帶了水寶寶來(lái)和你們玩游戲,喜歡嗎?

  小朋友:喜歡我們喜歡玩水。

  老師:好,那我們和水寶寶玩游戲之前要聽(tīng)老師的話,小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來(lái)分組。

  1.將幼兒分組,每組分半盆水。請(qǐng)幼兒圍在周圍玩水,老師指導(dǎo)。

  老師:現(xiàn)在小朋友請(qǐng)伸出小手捧水,看看誰(shuí)能用手抓住水?你們能用手抓住水嗎?小朋友你們抓水的時(shí)候水會(huì)怎么樣呀?

  2.請(qǐng)小朋友拿起塑料袋裝水,在袋子下扎小孔,觀察水流。

  二、小朋友在玩水的過(guò)程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。

  老師:現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩,看看會(huì)發(fā)生什么事情?怎么會(huì)這樣?

  小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了,我的雪花片在水的上面。

  老師:湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì)沉下去,玩具是塑料的比較輕所以它會(huì)浮起來(lái)。

  三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。

  1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請(qǐng)小朋友觀察,牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的?水和醋的氣味又有什么區(qū)別?

  2.請(qǐng)小朋友品嘗涼開(kāi)水和醋,水喝醋是什么味道的呢?

  3.水是什么顏色的,它會(huì)怎么樣?

  四、水的用途。

  1.老師問(wèn):請(qǐng)小朋友講一下水有什么作用,能和能洗澡還能干嘛呀?

  2.人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水,植物也需要水來(lái)供養(yǎng)。

  3請(qǐng)小朋友自由玩水。

  4跟老師念《節(jié)約用水》歌。

  讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。

  教學(xué)反思

  首先我以和水寶寶玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力,引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專心地跟著玩,達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性,人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水。水是無(wú)色、無(wú)味,水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。

  需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數(shù)不能太多,游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請(qǐng)幼兒觀察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范,讓小朋友觀察水的流動(dòng)。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇3

  活動(dòng)背景:

  本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:拼圖。在區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)拼圖游戲很感興趣,有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多而復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。很顯然對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)刺激、有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲,而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。

  其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系─—可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”,以及“一個(gè)整體”是由“許多部分”所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─—積木是立體的組合,而拼圖是一種平面組合。幼兒在游戲的過(guò)程中通過(guò)二維空間拼組鞏固和強(qiáng)化了這一數(shù)學(xué)概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力,并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略:玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,因?yàn)橛變簳?huì)從嘗試不同的選擇,到?jīng)Q定正確的一片放下去,也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程,從中讓他們學(xué)習(xí)到運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。因此我設(shè)計(jì)并組織了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

  2、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案。

  3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:九方格圖案一張,各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

  2、學(xué)具:幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察、比較各種方塊拼圖卡。

  1、教師出示各種方塊拼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種方塊拼圖卡是否相同,哪些地方相同,哪些地方不同?

  師:今天趙老師給大家?guī)?lái)了一些拼圖卡,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?(一樣:形狀、大小;不一樣:數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式)

  幼兒:都是用小正方形組成的,每塊正方形的大小一樣。

  幼兒:它們的顏色、數(shù)量、編號(hào)、組合形式都不一樣。

  2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。

  師:請(qǐng)你用這塊正方形來(lái)比一比。(用事實(shí)證明一切,幼兒沒(méi)有異議。)

  3、教師出示九方格圖底板。

  師:那我們就用這些圖形來(lái)玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。(幼兒們高興歡呼,躍躍欲試。)

  二、幼兒操作活動(dòng),嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果

  1、教師出示示范記錄單,請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來(lái)拼一個(gè)九方格圖案。

  請(qǐng)一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖卡在黑板上通過(guò)旋轉(zhuǎn)組合,拼出九方格圖案。

  師:剛才他是怎么拼的?分別是用幾號(hào)圖形來(lái)拼的?

  幼兒:旋轉(zhuǎn)著拼,用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。

  師:是的,每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。(教師一邊說(shuō)一邊記錄,并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開(kāi)來(lái)。)

  師:誰(shuí)知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用?

  幼兒:可以把數(shù)字隔開(kāi)來(lái),這樣“8”和“9”就不會(huì)變成“89”了。

  師:你真聰明!等會(huì)兒我們小朋友記錄的時(shí)候也別忘了用小雨點(diǎn)把數(shù)字隔開(kāi)。

  2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論:我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。請(qǐng)1名幼兒根據(jù)要求演示操作,并嘗試記錄。用粘貼紙表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。

  3、師:原來(lái)拼圖這么好玩,你們想不想也來(lái)拼一拼?(幼兒:想)那好吧請(qǐng)小朋友來(lái)玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來(lái)。(強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上,拼一次就記錄一次,每一行記錄一種方法,編號(hào)之間點(diǎn)開(kāi),寫上學(xué)號(hào))

  4、幼兒操作并記錄,教師觀察幼兒的操作記錄情況,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題,比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。

  幼兒:記錄完畢后撕下1號(hào)記錄單整齊得貼在泡沫板上。

  三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,激發(fā)幼兒二次操作的興趣。

  1、展示幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行驗(yàn)證。

  師:我們來(lái)檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)!(教師有目的的找到3號(hào)拼圖卡參與的不同種組合方式,每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線)

  2、通過(guò)驗(yàn)證對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  師:我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合,還能和2號(hào)、1號(hào)組合,3號(hào)拼圖卡還可以和誰(shuí)組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小朋友在記錄單上找一找。

  幼兒:3、5、1、1、

  幼兒:3、1、1、1、1、

  幼兒:3、5、5、

  ……

  教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來(lái),并把它們的組合形式也劃出來(lái)。

  3、教師示范操作并記錄(記錄單2)。

  師:除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎?

  幼兒:也可以。

  師:我們一起來(lái)試一試。先確定一塊拼圖卡,比如“5號(hào)拼圖卡”,然后在2號(hào)記錄單上每一行都寫上“5”。誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼,記一記?

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖,并記錄。5、集體二次操作記錄。

  師:請(qǐng)其他小朋友再來(lái)玩一玩。記錄時(shí)前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫下來(lái),然后拼一次就記錄一次。(要求同上)

  四、交流分享各自的拼圖方法。

  1、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行展評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友)

  師:我們來(lái)找一找?guī)滋?hào)拼圖卡的組合方式最多,幾號(hào)拼圖卡的組合方式最少?

  幼兒:1號(hào)拼圖卡的組合形式最多,4號(hào)拼圖卡的組合形式最少。

  2、師:這是為什么呢?其實(shí)這里面還藏著一個(gè)小秘密,小朋友可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候再去拼一拼,發(fā)現(xiàn)一下到底是個(gè)什么秘密?

  活動(dòng)反思:

  日常生活中我觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在自主玩拼圖游戲時(shí)興趣指向比較濃,卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體,使幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向性更加明確,同時(shí)還能在游戲中幫助他們提煉經(jīng)驗(yàn),拓寬思路呢?我嘗試?yán)猛ㄟ^(guò)拼組九個(gè)方格的正方形圖來(lái)進(jìn)一步挖掘拼圖游戲的教育潛在價(jià)值,通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒空間知覺(jué)能力,培養(yǎng)他們的多維思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法,并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果,并通過(guò)一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng),從而使他們獲得成功的喜悅。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式,使孩子樂(lè)意參加活動(dòng),并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿足,從而為“下一次”打好基礎(chǔ)。

  教具的設(shè)計(jì)和選擇非常重要。有顏色的拼圖卡片是為了吸引幼兒的注意力,提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄,縮短記錄的時(shí)間,給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間;也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間,使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙采用“一紙三用”設(shè)計(jì)的節(jié)約理念,拼圖底版、1號(hào)記錄單和2號(hào)記錄單都合并在一張紙上,中間用縫紉機(jī)踩出空點(diǎn)痕跡,方便幼兒折疊撕貼。這種優(yōu)化常態(tài)教學(xué)質(zhì)量,盡量不要配班老師幫忙的方式非常值得推廣,同時(shí)也節(jié)省操作結(jié)果的展示空間。

  突出同伴引領(lǐng)的教學(xué)方法。如拼圖時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒是先找出一塊圖形,然后一個(gè)一個(gè)地去試,拼成了,再去找另一個(gè);有的幼兒是先看圖形缺口的形狀,然后去找對(duì)應(yīng)的圖形,再用旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)完成拼組。盡管他們都完成了拼圖,顯然,后者的思維水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者,這是一個(gè)同伴之間學(xué)習(xí)策略交流的良機(jī)。又如在難易遞進(jìn)的兩次操作環(huán)節(jié)中我都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié),使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響,而且這種影響是積極主動(dòng)的,而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)。再加上教師的提煉和概括,?xùn)練了幼兒的多向思維,拓寬他們思考問(wèn)題的空間,集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性,使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲轉(zhuǎn)向到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  承上啟下的提問(wèn)激發(fā)幼兒思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的,常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿驚喜和期待,回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍,思維更活躍。

  制造懸念,激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn):原來(lái)方塊數(shù)量少的卡片組合方法多,方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

  杜威說(shuō)過(guò):兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索,使他們的思維碰撞出耀眼的火花。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

  2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)

  導(dǎo)入:請(qǐng)看,這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?

  集體猜測(cè):有洞的瓶子裝滿了水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?

  過(guò)渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

  操作要求:

  (1)兩人一組在瓶子里裝滿水,手提瓶口進(jìn)行觀察。

  (2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。

  提問(wèn):實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  追問(wèn):哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?

  小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)

  過(guò)渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)

  集體猜測(cè):2個(gè)洞的瓶子裝滿水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?

  操作要求同上

  巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

  提問(wèn):通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  追問(wèn):他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?

  小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。

  三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè),無(wú)限可能)

  第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái),豐富幼兒的記錄方式。

  本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。

  一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難,會(huì)讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  通過(guò)對(duì)本班幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)探究游戲活動(dòng)興趣濃厚,在開(kāi)展大班“水”主題過(guò)程中,有一天我聽(tīng)到孩子們?cè)谡f(shuō)掉進(jìn)水里很可怕,有小朋友說(shuō)到掉進(jìn)沼澤里比掉水里還可怕,還有小朋友說(shuō)沼澤跟水差不多,就是有泥,但是會(huì)吸人……沼澤為什么會(huì)“吸人”呢?孩子們的問(wèn)題問(wèn)倒了我,為了一探究竟,我決定帶著孩子們一起探秘沼澤為什么會(huì)“吸人”,經(jīng)過(guò)查閱發(fā)現(xiàn)沼澤是一種非牛頓流體現(xiàn)象,可是這一科學(xué)現(xiàn)象如何介紹給孩子們呢?我想起了芬蘭STEM教育中的“現(xiàn)象教學(xué)法”——基于現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在探索傳遞水和淀粉的方法中感受非牛頓流體的神奇現(xiàn)象。

  2.初步了解非牛頓流體現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

  3.喜歡參與探究活動(dòng),與同伴合作完成挑戰(zhàn)。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)非牛頓流體的神奇現(xiàn)象和特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):大膽探究,能運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法解決問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期接力游戲經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:水、玉米淀粉、量杯、桌子、盆、沙漏、桌布、罩衣、洗手盆、紙巾、紙簍、相機(jī)、圖片、視頻

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:觀看視頻,請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),激發(fā)幼兒游戲興趣。

  播放非牛頓流體的視頻,請(qǐng)幼兒觀看并猜想:你覺(jué)得這是什么?

  二、基本部分:幼兒分組探究活動(dòng)材料

  1.請(qǐng)幼兒觀察材料水和玉米淀粉,摸一摸,聞一聞,說(shuō)一說(shuō),了解實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

  2.幼兒分組操作用玉米淀粉和水制作粘液(非牛頓流體),引導(dǎo)幼兒觀察粘液(非牛頓流體)的神奇現(xiàn)象。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.幼兒交流新發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

  小結(jié):對(duì)它沒(méi)有用力的時(shí)候它就是液體狀態(tài),但是當(dāng)你對(duì)它用力的時(shí)候,它會(huì)變成固體狀態(tài)一樣堅(jiān)硬。

  三、游戲:在游戲中探索傳遞粘液的方法,體驗(yàn)粘液(非牛頓流體)的現(xiàn)象。

  1.教師介紹游戲規(guī)則,大膽探索非牛頓流體的特點(diǎn)。

  游戲規(guī)則:

  (1)四人一組,請(qǐng)小組之間商量進(jìn)行接力傳遞的方法(1分鐘)。

  (2)采用接力的方式運(yùn)送粘液(非牛頓流體),每個(gè)人在傳遞過(guò)程中盡可能不讓粘液流失,將粘液運(yùn)送到對(duì)應(yīng)量筒中。

  (3)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組往量杯里運(yùn)送的黏液最多,地面上的粘液最少。

  2.幼兒自由結(jié)組商討傳遞方法。

  3.進(jìn)行游戲預(yù)賽。

  4.幼兒開(kāi)始游戲(拍照記錄個(gè)小組的游戲狀態(tài))。

  5.請(qǐng)幼兒分享完成游戲的方法,其余幼兒動(dòng)手驗(yàn)證方法。

  6.教師利用照片進(jìn)行小結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

  小結(jié):小朋友們通過(guò)合作共同完成了我們的比賽,在比賽中用到了很多方法,很多好方法也分享給其他小朋友。

  四、結(jié)束部分:利用圖片和視頻回歸生活

  為幼兒揭秘粘液就是“非牛頓流體”,引導(dǎo)幼兒了解生活中的非牛頓流體現(xiàn)象,并播放視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,感受生活中科學(xué)。

  小結(jié):其實(shí)非牛頓流體也存在我們的生活中,當(dāng)我們探究它后,可以發(fā)現(xiàn)生活中的神奇,也可以幫助到我們,現(xiàn)在小朋友們知道為什么在沼澤中越使勁掙扎陷得越深嗎?在沼澤中越使勁,沼澤的反作用力就越大。

  五、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒找一找生活中非牛頓流體的存在和運(yùn)用,下次分享給大家。區(qū)域中小朋友也可以試一試用其他材料能不能制作出非牛頓流體。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)幼兒興趣濃厚,探究比較充分,在活動(dòng)過(guò)程中能較好完成活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn),教師的語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)練些,本次活動(dòng)只是作為一個(gè)開(kāi)始,后續(xù)可以在區(qū)域中以及生活中根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。本次活動(dòng)材料對(duì)于幼兒新穎,幼兒有玩水的直接經(jīng)驗(yàn),有看過(guò)家里包餃子和面的間接經(jīng)驗(yàn),但是本次活動(dòng)重點(diǎn)不在于幼兒去理解非牛頓流體的科學(xué)原理,而是去感受和探索他的神奇現(xiàn)象,從而培養(yǎng)幼兒探究的興趣和探究的能力,方便幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和探究,從而利用自己的發(fā)現(xiàn)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇6

  教材分析

  誰(shuí)的龍舟跑得快(科學(xué))

  端午節(jié)主題活動(dòng)中,幼兒被自己動(dòng)手制作的各種龍舟吸引著,他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”,還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來(lái)這個(gè)問(wèn)題,激起了幼兒的探究欲望。本次活動(dòng)在幼兒已有的有關(guān)讓紙船動(dòng)起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以探究龍舟如何前行為切入點(diǎn),通過(guò)實(shí)際操作,幫助幼兒直觀感知力與龍舟前行與速度的關(guān)系,激發(fā)幼兒的探究欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解龍舟前行需要外力作用,感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。

  2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.樂(lè)于提出問(wèn)題,積極參與探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  油光紙折好的龍舟每人一個(gè)(材料大小、輕重相同),大水盆4個(gè),扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料。

  活動(dòng)建議

  1.出示油光紙折成的龍舟,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想讓龍舟前行的方法。

  (1)提問(wèn):今天我們要進(jìn)行龍舟大賽,請(qǐng)你們猜一猜、想一想,可以用什么方法讓龍舟在水中前行?

  小結(jié):剛才小朋友說(shuō)可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法,這些方法到底能不能讓龍舟前行,請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

  2.分組操作,探索讓龍舟前行的方法。

  (1)出示記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察記錄內(nèi)容,幫助幼兒掌握記錄的方法。

  (2)分組實(shí)驗(yàn),為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料,請(qǐng)每名幼兒選擇材料,用自己想到辦法試一試,鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“試一試”一欄。

  (3)引導(dǎo)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  小結(jié):龍舟前行和“力”有關(guān),可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。

  3.繼續(xù)分組操作,探索讓龍舟快速前行的方法。提問(wèn):哪種龍舟前行方法速度最快?為什么?

  引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試一試,找出自己室驗(yàn)中最快的方法,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記在實(shí)驗(yàn)記錄上。

  4.舉行“龍舟競(jìng)渡”大賽,引導(dǎo)幼兒感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用自己最快的的方法參加比賽,看誰(shuí)的方法速度最快。

  小結(jié):龍舟前行的速度與操作材料產(chǎn)生的力量的大小有關(guān),操作材料產(chǎn)生的力量大,龍舟跑得快;產(chǎn)生的力量小,龍舟跑得慢。

  活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)探索讓龍舟前行更快的其他方法。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量,可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

  2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿足。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量,可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯、A4打印紙(約40包)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分

  1.幼兒展示力量。

  引導(dǎo)語(yǔ):這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎?請(qǐng)給大家展示一下。

  2.懸念導(dǎo)入,情境引出“紙杯大力士”提問(wèn):鋼琴后面藏著一位小客人,說(shuō)他能撐起特別重的東西,你相信嗎?

  二、基本部分

  1.教師示范操作過(guò)程,引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。

  (1)對(duì)比打印紙和紙杯的重量,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

  提問(wèn):如果把這么重的打印紙放在杯子上,紙杯會(huì)怎么樣?

  (2)示范紙板和杯口的放法。

  引導(dǎo)語(yǔ):紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。

  (3)教師示范放打印紙,請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。

  提問(wèn):輕輕地放在了紙杯上面,壓塌了沒(méi)?這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包?

  2.幼兒自主分工,合作探索實(shí)驗(yàn)

  (1)教師提出要求,協(xié)助幼兒分工。提問(wèn):按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?

  (2)幼兒開(kāi)始嘗試,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。

  3.師幼共同討論,科學(xué)記錄結(jié)果。

  (1)討論“放了多少包”的問(wèn)題。

  (2)幼兒完成記錄表。

  4.增加紙杯數(shù)量,探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。

  (1)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的重。

  提問(wèn):兩個(gè)杯子,能撐起多少包?

  (2)幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  引導(dǎo)語(yǔ):你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、提升拓展,延伸活動(dòng)

  1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。

  提問(wèn):再加一個(gè)紙杯,你覺(jué)得能撐起什么?

  2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,達(dá)到活動(dòng)高潮。

  引導(dǎo)語(yǔ):我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子,能有這么大的力量嗎?

  3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。

  提問(wèn):用9個(gè)紙杯,可以撐起一位大人嗎?

  4.延伸拓展。

  師:紙杯的力量可真大啊,它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友回去后大膽探索,下次我們一起來(lái)交流。

  活動(dòng)延伸:

  園內(nèi)延伸:在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續(xù)探索的.平臺(tái)。

  園外延伸:鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲,并用照片或圖畫的形式記錄下來(lái),與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)總結(jié):

  “紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則,通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示,引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng);顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè),再通過(guò)實(shí)際操作,驗(yàn)證自己的猜測(cè),最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系,愿受紙杯的神奇“力量”。

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都是在地面上進(jìn)行的,為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境,而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作,既培養(yǎng)了幼兒的集體識(shí),也有利于幼兒注意力的集中。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇8

  教案一:什么東西能吸水

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng),觀察生活中的各種物體是否吸水,吸水之后又會(huì)有什么變化。

  2、體驗(yàn)小組合作的快樂(lè),并學(xué)會(huì)將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。

  3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。

  2、記錄表、筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙條

  今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)。

  將紙巾擰成的紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤子里,紙條慢慢變色了。

  討論:

  1、把紙條放進(jìn)顏料水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、為什么水會(huì)“爬”上去?

  師:紙巾變色了,是因?yàn)樗杨伭纤M(jìn)去了,那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢?

  二、認(rèn)識(shí)材料,講解操作方法。

  1、逐一出示物品,并加以認(rèn)識(shí)。

  2、出示大表格,知道第一行是物品的名稱,大家集體猜測(cè)、判斷,能吸水的打√,不能吸水的打×,不能確定的打?

  3、幼兒分組記錄猜測(cè)結(jié)果,記錄在表格的第一行,教師巡回指導(dǎo)。

  4、集體講述,每組選一個(gè)代表講出本小組討論的結(jié)果。

  三、幼兒分組實(shí)驗(yàn)。

  1、幼兒分小組操作。

  把各種物品放入水中,試試它們到底能不能吸水,并在表格第二行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。

  大家把猜測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,看看哪個(gè)比較有爭(zhēng)議,可以再次實(shí)驗(yàn)。

  3、教師和幼兒共同小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性,而錫箔紙、雨衣布沒(méi)有吸水性。

  活動(dòng)延伸:

  老師將一些吸水慢的和一些沒(méi)實(shí)驗(yàn)過(guò)的物品投放在區(qū)角里,讓孩子們利用其他時(shí)間自己去嘗試,并做好記錄。

  教案二:神奇的吸水現(xiàn)象

  目標(biāo):

  1、在操作實(shí)驗(yàn)操中了解不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

  2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  3、樂(lè)于參與操作,體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn):通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。

  難點(diǎn):讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。

  準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

  教師操作材料:《神奇的吸水現(xiàn)象》記錄表一份、餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布、雨鞋、雨衣、襪子、吸了紅墨水的大白菜一個(gè)。

  幼兒操作材料:有顏色的水每組一份,人手一份記錄表,餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在生活中已認(rèn)識(shí)了操作材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒆黝A(yù)測(cè)。

  1、幼兒通過(guò)摸一摸、看一看,說(shuō)一說(shuō)的方法認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  2、出示記錄表,讓幼兒自由討論,預(yù)測(cè)記錄表上的餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料哪些會(huì)吸水,哪些不會(huì)吸水。

  二、幼兒實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果。

  1、教師講解實(shí)驗(yàn)要求。

  2、幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師指導(dǎo):

  (1)指導(dǎo)幼兒將材料的一端放入水里,耐心的觀察一會(huì)后材料會(huì)發(fā)生什么變化。

  (2)比較一下哪種材料吸水快,哪種材料吸水慢。

  3、討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)棉布,毛巾,餐巾紙會(huì)吸水,塑料紙和橡膠布不會(huì)吸水。有的吸水多一點(diǎn),有的吸水少一點(diǎn)。

  4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西會(huì)吸水,什么東西不會(huì)吸水。

  5、為什么有的材料會(huì)吸水,有的材料不會(huì)吸水?

  三、了解不同材質(zhì)物質(zhì)的作用

  1、討論:

  1)阿姨打翻了水桶,底墑都是水?我們可以用什么材料幫助阿姨把水弄干?

  2)下雨了,小兔不想把新鞋弄濕,你能幫它想出什么辦法?

  2、出示材料:雨鞋、雨衣、餐巾紙、襪子、衣服讓幼兒根據(jù)會(huì)吸水和不會(huì)吸水的特點(diǎn)進(jìn)行分類,并說(shuō)出原因。

  小結(jié):人們很聰明,根據(jù)這些材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同,發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn)做成不同的物質(zhì),給我們帶來(lái)了很多好處。

  四、活動(dòng)延伸

  設(shè)疑:(出示吸了紅墨水的大白菜)

  除了餐巾紙,棉布,毛巾會(huì)吸水,植物會(huì)吸水嗎?大家回家可以和爸爸媽媽一起研究一下。

  12

  教案三:《吸水》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,了解哪些物體能吸水,并能比較其吸水特點(diǎn)。

  2、激發(fā)幼兒的探索興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一次性餐盒,水,衛(wèi)生紙,海綿,布?jí)K,粉筆,塑料紙,積木,硬幣,記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(小魔術(shù))

  師:小朋友們下午好,歡迎來(lái)到我們的ā á ǎ

  à實(shí)驗(yàn)室,在開(kāi)始做試驗(yàn)前,老是要先給大家表演一個(gè)小魔術(shù),我們一起來(lái)看,會(huì)有什么奇跡發(fā)生?(教師操作:將白色宣紙折成一個(gè)正方形,四個(gè)角分別依次蘸入不同顏色的水中)。

  師:老師是怎么做的?你觀察到了什么現(xiàn)象?

  幼:我看到老師將白紙站如不同顏色的水中,之后白紙變成了彩色的紙。

  師:這說(shuō)明了什么?

  幼:白色的宣紙可以吸水。

  二、討論:生活中那些材料可以吸水。

  師:在剛才老師為大家表演的小魔術(shù)中,我們發(fā)現(xiàn)白色的宣紙可以吸水,那小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,我們的生活中還有那些東西可以吸水?小朋友縣域旁邊的小朋友討論一下。

  幼1:衛(wèi)生紙。

  幼2:毛巾。

  幼3:衣服。

  師:小朋友都說(shuō)了好幾種可以戲水的東西,今天,老師在實(shí)驗(yàn)室里也給大家準(zhǔn)備了一些材料,但是,我和小朋友一樣,都不知道這些材料那些能吸水,那些不能吸水。

  三、實(shí)驗(yàn)操作。

  1、介紹實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)要求。

  師:小朋友先來(lái)看一下,我們的ā á ǎ à實(shí)驗(yàn)材料都都哪些呢?

  幼:有衛(wèi)生紙,海綿,硬幣,積木,塑料紙,粉筆,布?jí)K。

  師:在我們實(shí)驗(yàn)室里,有一些小要求,我相信,每一個(gè)小朋友都能很好的遵守要求,認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的。(1、先將記錄表取出,放在自己的右手邊一側(cè)。2、拿起每一種材料,只需往水里蘸一下,就立即取出,放入操作筐。3、保持桌面干凈整潔。4、每做完一種材料的實(shí)驗(yàn),就要開(kāi)始記錄。邊做邊記錄。)

  2、幼兒操作。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。

  四、教師驗(yàn)證。

  1、教師實(shí)驗(yàn)

  師:小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了,那接下來(lái),和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下,看你們的操作結(jié)果正確嗎?(教師操作實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果,與幼兒一起分享操作結(jié)果。

  2、師小結(jié):在實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙,海綿,布?jí)K,粉筆吸水,其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快,塑料紙,硬幣,積木不吸水。

  五.總結(jié)

  今天,老師和小朋友一起做了關(guān)于吸水的實(shí)驗(yàn),回家以后,可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。和他們一起觀察吸水的現(xiàn)象。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇9

  設(shè)計(jì)意圖

  空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一,世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣,在這一基礎(chǔ)上,選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開(kāi)課堂,運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng),讓幼兒充分感知空氣,知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān),以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí),隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕,呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):知道空氣看不見(jiàn)、摸不著,在我們周圍到處都有的。

  2.技能目標(biāo):發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

  3.情感目標(biāo):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

  難點(diǎn):嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

  2.干凈紙巾、手帕、水。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入:

  師:小朋友們?cè)缟虾?小小手,放膝蓋。

  師:今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲,請(qǐng)大家閉上嘴巴,用手捏住鼻子,放開(kāi),請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)

  師:那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸,我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。

  師:那空氣是怎樣的呢,哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。

  教師小結(jié):空氣是看不見(jiàn)摸不著的。

  2.展開(kāi)

  (1)教師演示

  師:空氣還有很多神奇的地方,下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。

  教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。

  師:小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

  取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。

  教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。

  師:小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕,第二次紙巾又濕了呢?

  (2)幼兒操作

  分開(kāi)兩組,讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn),提醒幼兒注意觀察,直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同:知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子,所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了,水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

  (3)教師演示

  把紙巾?yè)Q成手帕,教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。

  師:小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

  取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。

  教師演示手帕?xí)䴘竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。

  (4)幼兒操作

  同樣分開(kāi),讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。

  教師小結(jié):杯子里的紙巾和手帕?xí)䴘窀牧蠠o(wú)關(guān),都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系,杯子有空氣,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子。

  3.活動(dòng)結(jié)束

  教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的,引導(dǎo)幼兒與同伴分享,交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  師:老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后,把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕,鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

  師:(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里,想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。

  活動(dòng)總結(jié)

  結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn),我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下:

  1.幼兒求知欲望較強(qiáng),積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣,在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

  2.注重安全,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作,教具采用塑料的,提高安全性。

  3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面,教師未考慮到孩子們也喜歡玩水,場(chǎng)面控制不好,需要副班老師共同協(xié)助。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇10

  教材分析

  幼兒對(duì)這些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體或玩具非常感興趣。但是,物體是圍繞著什么在轉(zhuǎn)動(dòng)?怎樣讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么?了解的較少。

  根據(jù)《指南》有關(guān)建議:“教師應(yīng)利用自然和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題!睘榇,本活動(dòng)選擇幼兒熟悉的玩具,探究讓玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的多種方法,如:擰吹撥等.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象.進(jìn)而深入探究讓看似不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡,轉(zhuǎn)動(dòng)速度與用力大小的關(guān)系。

  2.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.樂(lè)于探究物體的轉(zhuǎn)動(dòng),了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;第一次操作材料:風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花。

  第二次操作材料:電線彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤、鉛筆、紙繩等材料。

  活動(dòng)建議

  1.以風(fēng)車玩具導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象的興趣。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。

  提問(wèn):小風(fēng)車怎么了?你還玩過(guò)哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?

  2.幼兒操作材料,探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。

  (1)第一次操作,提供風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花,引導(dǎo)幼兒讓好玩的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),感知物體是圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。簡(jiǎn)單了解用力大小與物體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。

  提問(wèn):你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的?這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎樣轉(zhuǎn)的快?

  小結(jié):原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密,它們是圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。用的力氣大,物體轉(zhuǎn)動(dòng)的就快;用的力氣小,物體轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。

  可以用不同的方法讓一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),一種方法也可以讓不同的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  (2)第二次操作,引導(dǎo)幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。

  (3)第三次操作,提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形,引導(dǎo)幼兒探索更多讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,大膽嘗試使用輔助材料。

  提問(wèn):可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?你用了什么輔助材料?

  小結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,肯嘗試,看起來(lái)不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體也能找到轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,也可以借助其它材料來(lái)幫忙。

  3.借助課件,了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  提問(wèn):在我們生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?它是用什么方法轉(zhuǎn)動(dòng)的?給我們的生活帶來(lái)了什么?

  小結(jié):人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。

  活動(dòng)延伸:

  將以上材料投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索,鼓勵(lì)讓幼兒在活動(dòng)室或家里尋找一些小物品,探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法;蛟诨顒(dòng)區(qū)發(fā)明會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡參與空間方位游戲,體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對(duì)號(hào)入座游戲的快樂(lè)。

  2、在探索對(duì)號(hào)入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號(hào)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置。

  3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解“排”與“號(hào)”在生活和游戲中的實(shí)際意義。

  難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,找到對(duì)號(hào)入座的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有10以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:自制觀影票、座位圖、PPT課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師與幼兒共同了解對(duì)號(hào)入座的含義,嘗試在座位圖中尋找準(zhǔn)確位置。

  ?教師:你知道這張電影票的座位號(hào)是什么嗎?(能用X排X號(hào)表達(dá))

  ?教師:X排X號(hào)在哪里?你能在座位圖上找到正確的座位,對(duì)號(hào)入座嗎?

  1、請(qǐng)幼兒根據(jù)座位號(hào)在圖中尋找位子,感知對(duì)號(hào)入座的方法。

  ?重點(diǎn)提問(wèn):你是怎么找到這個(gè)座位的?

  2、師幼共同發(fā)現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的方法,梳理經(jīng)驗(yàn)。

  ?教師:對(duì)號(hào)入座就是座椅上的座位號(hào)與電影票上的座位號(hào)相同,對(duì)號(hào)入座的方法是先看清排號(hào)再尋找座位號(hào)。

  二、幼兒操作游戲:誰(shuí)做錯(cuò)了?(增加單雙號(hào))

  ?教師:四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯(cuò)了位置,你能幫助他找到正確的位置嗎?

  ?重點(diǎn)提問(wèn):什么是單號(hào)和雙號(hào)?

  ?經(jīng)驗(yàn)梳理:對(duì)號(hào)入座首先要確定排號(hào),再看清單雙號(hào)。

  三、幼兒體驗(yàn)游戲:幸運(yùn)觀眾(增加區(qū)號(hào))。

  ?教師:王老師請(qǐng)你們看電影,小朋友要對(duì)號(hào)入座看清座位號(hào)哦。

  ?教師:抽取幸運(yùn)觀眾(檢驗(yàn)幼兒的入座情況)播放安全小衛(wèi)士微電影

  ?梳理經(jīng)驗(yàn):想要對(duì)號(hào)入座首先要找到準(zhǔn)確的區(qū)號(hào),再確定排號(hào),最后還要判斷單雙號(hào),這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次教育活動(dòng)的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場(chǎng)的小觀眾經(jīng)常因?yàn)檎也坏阶欢鵁⿶,怎么才能找到自己的座位?什么是對(duì)號(hào)入座?針對(duì)這些問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的討論并生成教育活動(dòng),幫助幼兒解決游戲中的困難,提升整體經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)從游戲中來(lái),孩子們又將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)帶回游戲中去,使區(qū)域游戲的內(nèi)容也更加豐富;顒(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)也能很好的為幼兒生活提供幫助。

  在此次教育活動(dòng)中,幼兒充分感受了排與號(hào)的實(shí)際意義,從平面圖過(guò)度到真實(shí)的體驗(yàn),是讓孩子將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整體提升的過(guò)程,看圖找座位與實(shí)際尋找座位對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不同的,活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),真實(shí)體驗(yàn)對(duì)號(hào)入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升,最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)實(shí)際是教師檢驗(yàn)幼兒對(duì)號(hào)入座的方式,并通過(guò)這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇12

  【教材分析】

  季節(jié)在變化,周圍的樹(shù)木也在悄悄地發(fā)生著變化。落葉樹(shù)的樹(shù)葉薄而大,為了減少水分蒸發(fā),它們由綠變黃、變紅,逐漸枯萎并隨風(fēng)飄落。常綠樹(shù)的葉子肥厚而細(xì)小,表面還有一層蠟質(zhì)來(lái)鎖住水分,所以它一年四季常綠。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的主要特征,能區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。

  2.能運(yùn)用觀察、觸摸等方式,發(fā)現(xiàn)并初步概括出常綠樹(shù)葉與落葉樹(shù)葉的不同。

  3.對(duì)樹(shù)木的特征和變化感興趣,知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.活動(dòng)前帶幼兒觀察幼兒園的樹(shù)木并拍照,觀察、采集各種落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的樹(shù)葉。

  2.活動(dòng)背景圖表、圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。

  【活動(dòng)建議】

  1、請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)的照片,討論發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?秋天到了,它們的葉子有什么變化?

  小結(jié):秋天到了,有些樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)變黃、變紅、變干枯,并從樹(shù)上落下來(lái),這些樹(shù)叫落葉樹(shù)。有些樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠的,這些樹(shù)叫常綠樹(shù)。

  2、幼兒分組觀察收集到的樹(shù)葉,發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的不同。

  (1)將收集到的樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)分別放到兩個(gè)籃子里,引導(dǎo)幼兒分別選擇進(jìn)行對(duì)比觀察。

  提問(wèn):看一看,葉子的形狀、大小、厚薄有什么不同?摸一摸,葉子表面的感覺(jué)有什么不同?

  (2 )小結(jié):落葉樹(shù)的葉子比較大,薄而軟,顏色變淺、變黃,摸起來(lái)比較粗糙。常綠樹(shù)的葉子比較細(xì)、小,厚而硬,顏色多是深綠色,摸上去比較光滑。

  3、結(jié)合《秋天多美好》分析、判斷幾種常見(jiàn)樹(shù)(是落葉樹(shù)還是常綠樹(shù))。請(qǐng)幼兒觀察《秋天多美好》第4一5頁(yè)上的各種樹(shù)木和它們的葉子,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和圖片進(jìn)行分析判斷,記錄在圖表中,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出根據(jù)。

  【活動(dòng)延伸】

  鼓勵(lì)幼兒探究落葉樹(shù)落葉以及常綠樹(shù)不落葉的原因并進(jìn)行記錄,引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)進(jìn)行分享。

  活動(dòng)反思:

  一次成功的活動(dòng),最主要是能吸引孩子積極參與,主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂(lè)。引導(dǎo)孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望這正是科學(xué)教育的首要目標(biāo),讓孩子在探索的過(guò)程中慢慢地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。通過(guò)關(guān)注樹(shù)木變化,初步形成常綠樹(shù)落葉樹(shù)的概念,知道“像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了冬天樹(shù)葉一下子都落光的樹(shù),我們叫它“落葉樹(shù)”,一年四季都有葉子的,叫常綠樹(shù)!苯虒W(xué)活動(dòng)重過(guò)程、重情感體驗(yàn)、重能力的培養(yǎng);顒(dòng)前要充分做好材料的準(zhǔn)備,要充分考慮材料能在活動(dòng)中發(fā)揮的作用和價(jià)值,以及幼兒與材料的互動(dòng)形式。那樣孩子就能在活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。整個(gè)活動(dòng)圍繞著“葉子”,孩子在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、感知,滿足了他們的好奇心,對(duì)他們能力的培養(yǎng):如觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇13

  活動(dòng)目標(biāo):1、知道白開(kāi)水是兒童最佳的飲品

  2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開(kāi)水,促進(jìn)身體健康

  3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法

  活動(dòng)內(nèi)容:常識(shí)活動(dòng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)欣賞短片世界各地

  師:你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

  幼:蒙古人―奶茶,藏族―青稞酒、酥油茶,西方人―咖啡、可樂(lè)、啤酒,東方人―茶

  師:你們最喜歡喝什么?

  幼:果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶......

  游戲:陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放,師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù),貼在粘貼板上”

  (二)白開(kāi)水,益處大

  師:戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗,應(yīng)該喝什么?

  幼:喝白開(kāi)水

  師:讓幼兒了解為什么喝白開(kāi)水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片:“生命之源―水”

  教師小結(jié)

  A:白開(kāi)水含有豐富的礦物質(zhì)

  B:能幫助人身體進(jìn)行代謝

  C:白開(kāi)水也是一種營(yíng)養(yǎng)素

  兒歌“多喝水好處多”

  (三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格

  1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比

  2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開(kāi)水人數(shù)居多)

  3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格

  4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開(kāi)水促進(jìn)身體健康

  (四)延伸活動(dòng):利用幼兒自制飲水記錄表,每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵

  活動(dòng)自評(píng):

  幼兒通過(guò)觀看短片直觀的了解白開(kāi)水對(duì)人體的好處,在兩次游戲后通過(guò)對(duì)比法,由第一次喝水30%人到第二次游戲喝水人數(shù)上升到80%,這樣使幼兒進(jìn)一步了解到白開(kāi)水對(duì)人的益處多。在引導(dǎo)幼兒自制飲水表中,鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)并制作,延伸活動(dòng)中滿足大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),提高了幼兒的自我評(píng)價(jià)能力,培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行飲水,使幼兒逐漸從教師的被動(dòng)提醒督促轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)地行為。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)用不同的事物測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。

  2.大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣樂(lè)意對(duì)測(cè)量進(jìn)行探究。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  6.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  7.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)用不同的事物測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  道具蛋一個(gè),故事PPT,蛋圖片人手一張,測(cè)量小工具(蓋子、紙條、絲帶等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:“老師今天帶來(lái)一個(gè)蛋,小朋友看看,這個(gè)蛋是什么樣的?這個(gè)很大很大的蛋還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《很大很大的蛋》。

  (此環(huán)節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山,通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng),結(jié)合孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)提問(wèn):這個(gè)蛋是什么樣的?讓孩子們說(shuō)出蛋的種類顏色、形狀、大小等特征,為下面的測(cè)量蛋的大小做鋪墊。)

  二、看課件講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

  1.小松鼠在池塘邊找松果,骨碌碌,不知從哪滾出一個(gè)蛋,怎么會(huì)有這么大的蛋呢?小松鼠決定用松果測(cè)量這只蛋究竟有多大。

  小松鼠會(huì)怎么量呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的方法)

  小結(jié):你們的方法很獨(dú)特,小松鼠在測(cè)量蛋的時(shí)還有個(gè)小秘密,想知道嗎?“小松鼠測(cè)量的時(shí)候,先把蛋橫著放平,然后把第一個(gè)松果和蛋的一邊對(duì)齊,一個(gè)挨著一個(gè)擺的整整齊齊。 1、2、3、4、5,這個(gè)蛋有5個(gè)松果那么大。”

  這只蛋究竟有多大?(蛋的長(zhǎng)度等于幾個(gè)松果的長(zhǎng)度?)

  小結(jié):原來(lái)小松鼠測(cè)量一個(gè)蛋長(zhǎng)度時(shí),要和蛋的一端對(duì)齊,然后把松果一個(gè)一個(gè)緊緊挨著排整齊,一共排幾松果,但就有幾個(gè)松果那么長(zhǎng)。

  (此環(huán)節(jié),結(jié)合有先前經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己測(cè)量單的方法,然后通過(guò)小松鼠測(cè)量蛋的方法,知道測(cè)量的基本方法,為后面自己親自操作做準(zhǔn)備。)

  2.松鼠跑進(jìn)樹(shù)林里,朋友們朋友們,池塘邊有個(gè)很大大的蛋,好奇心最大的狐貍說(shuō):“真的,我的去看看”。狐貍跑到池塘邊,但是那里只有一只普通的蛋,不大也不小,“這個(gè)蛋很大嗎?”只有我的兩只手那么長(zhǎng)啊。

  孩子們狐貍覺(jué)得蛋怎么樣?

  他是用什么測(cè)量蛋的?

  他測(cè)量蛋蛋有多大?

  3.狐貍回到朋友那里,小熊問(wèn):“真有很大的蛋嗎?“沒(méi)有,只不過(guò)是一只很普通的蛋,不大也不小”小松鼠不服氣的說(shuō):“你不要胡說(shuō),多大的蛋啊!庇谑切⌒苷f(shuō):“那我去看看吧!

  小熊來(lái)到了池塘邊,只有一只很小的蛋,“什么啊,只有一只小的蛋,只有我的手掌的一半那么大!毙⌒芊旁谑掷锟戳擞挚础

  孩子們,小熊覺(jué)的那只蛋怎么樣?

  他是用什么測(cè)量的?

  他測(cè)量蛋有多大?

  (通過(guò)小狐貍和小熊對(duì)蛋的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的好奇心和親自進(jìn)行測(cè)量的欲望,讓孩子們思考,為什么同樣的蛋,測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?)

  4.過(guò)了一會(huì)兒,小熊回來(lái)了,小松鼠問(wèn):“小熊,我說(shuō)的對(duì)吧,是不是有個(gè)很大很大的蛋?”這時(shí)候狐貍插嘴說(shuō):“什么呀,那只是一只很普通的蛋!毙⌒軟](méi)好氣的說(shuō):“你們都錯(cuò)了,那只蛋很小很小。”好朋友爭(zhēng)吵起來(lái)。

  (此環(huán)節(jié),通過(guò)故事中小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,再次激發(fā)幼兒親自測(cè)量的欲望,并且自己愿意通過(guò)自己的方法,驗(yàn)證為什么蛋是一樣的,會(huì)測(cè)量出不一樣的結(jié)果?)

  三、操作、體驗(yàn)

  1.“奇怪!蛋是一樣的,為什么它們會(huì)有不一樣的結(jié)果呢?”

  (他們用的工具不一樣)“真的嗎?老師把這個(gè)蛋畫在了紙上,我們一起來(lái)量一量,看是不是這樣?”

  A組幼兒用蓋子量。

  B組幼兒用紙條量。

  C組幼兒用絲帶量。

  (分組操作,引導(dǎo)幼兒用生活常見(jiàn)的蓋子、紙條、絲帶等進(jìn)行測(cè)量,激發(fā)幼兒測(cè)量興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量,完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  你測(cè)量的蛋的時(shí)候用了什么東西?用了多長(zhǎng)?

  3.幼兒講述操作結(jié)果,教師記錄。

  你量的蛋有多大?

  師:“我們用的蛋是一樣的,我們測(cè)量結(jié)果一樣嗎?”(不一樣)

  小結(jié):原來(lái),用不同的測(cè)量工具,測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果不一樣的,但是測(cè)量的長(zhǎng)度是一樣的,只是我們用的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

  (通過(guò)老師提供的材料,親自測(cè)量蛋的大小,并在老師的幫助下記錄結(jié)果,得出答案,發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的,幫助幼兒建立初步的測(cè)量概念,從而解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)

  4.小松鼠狐貍也用我們的辦法,放在一起比對(duì),原來(lái),5個(gè)松果、狐貍兩只手和小熊的半個(gè)手掌是一樣長(zhǎng)的。

  朋友們都呵呵笑了起來(lái),原理來(lái)我們用的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,就在這時(shí)咔嚓咔嚓,那個(gè)蛋裂開(kāi)了,你們猜從蛋里鉆出來(lái)的是誰(shuí)?

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:小朋友真能干,今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),今天回家后,小朋友們就可以找一些自己喜歡的小工具來(lái)量家里的書、茶幾。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以繪本《很大很大的蛋》為主線牽引整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,在此過(guò)程中,教師充當(dāng)了幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者的角色,通過(guò)拋出兩個(gè)核心問(wèn)題點(diǎn)——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測(cè)量結(jié)果的對(duì)錯(cuò)”,引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決問(wèn)題,幼兒已經(jīng)不是故事之外的旁聽(tīng)者,而是置身于故事的情境之中,他們成了故事向前發(fā)展的推動(dòng)者,這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性,也較好的掌握了測(cè)量的基本方法。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇15

  【設(shè)計(jì)意圖】

  傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來(lái)越多,用途越來(lái)越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。

  3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件、舞蹈錄像、音樂(lè)磁帶。

  2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒(méi)有圖案)。

  3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)看錄像引出課題

  小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)

  提問(wèn):歌曲聽(tīng)完了,你能猜出什么花雨里開(kāi)嗎?(傘)生活在現(xiàn)代的人們下雨的時(shí)候有的穿雨披,有的打傘,可是在古代的時(shí)候卻沒(méi)有傘,你能想象出古時(shí)候的人是怎樣避雨的嗎?

  后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽(tīng)老師給你講一個(gè)故事吧!

  (二)傘的發(fā)明

  老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。

  (三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過(guò)程

  1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

  古時(shí)候的傘在制作材料、樣式方面比較簡(jiǎn)單,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傘的種類越來(lái)越多,用途也越來(lái)越廣泛,我們看看都有什么種類的傘呢?

  2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)

  教師小結(jié):除了圖片上這些傘外,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了收音機(jī)傘、太陽(yáng)能傘、盲人傘、防爆傘等等,在美國(guó)人們還制成了高67米,面積達(dá)4000千平方米的世界上最大的巨傘,這把傘已經(jīng)成了美國(guó)游覽觀光的景點(diǎn),孩子們,等你們長(zhǎng)大了有機(jī)會(huì)去參觀,還可以發(fā)明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來(lái)的呢?

  3、了解傘的制作過(guò)程(播放課件)

  (四)傘的作用

  這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷,它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

  (五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘

  想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)

  結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

  【活動(dòng)延伸】

  可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇16

  《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征,孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候,無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

  2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、找一找,說(shuō)一說(shuō)三角形

  (一)出示圖片,師:這些圖片里有個(gè)共同的小秘密,它們都藏著一個(gè)共同的圖形,請(qǐng)找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)。討論:為什么這些地方都有三角形?

  (二)教師出示綁好的三角形和四邊形,請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。

  師:老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形,請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn),別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  教師小結(jié):通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了,但三角形卻拉不動(dòng),是最穩(wěn)固的。

  二、玩一玩小木棒,初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征

  (一)出示小木棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。

  (二)幼兒交流操作結(jié)果:你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?

  (三)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),最少用三根小木棒,圍繞一個(gè)中心點(diǎn),只要上面固定,下面分開(kāi)搭成三角形,就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如,我們剛才看到的圖片上的這些物體。

  三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子

  (一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋

  師:大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征,請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么東西來(lái)。

  (二)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒“盡量把筷子扎緊,搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。

  (三)分享幼兒作品,說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。

  四、延伸活動(dòng)

  我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西,是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征,來(lái)做成的。

  活動(dòng)總結(jié)

  這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好,幼兒喜歡科學(xué)探究,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難,讓孩子在探索中學(xué)習(xí),體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō),圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”,幼兒在觀察和操作的過(guò)程中,既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣,并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師提出用最少的小棒使其站起來(lái),很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作,對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺,如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料,促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案,這樣的效果會(huì)更好。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇17

  《小兔開(kāi)店》是一節(jié)情境的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班社會(huì)活動(dòng)教案,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),歡迎閱讀本節(jié)完整教案!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問(wèn)題。

  2.能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。

  難點(diǎn):分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷量,并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字,在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn),能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù),如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的興趣。

  (一)出示小兔開(kāi)店的圖片,引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開(kāi)店。

  1.提問(wèn):

  (1)你覺(jué)得小兔會(huì)選擇開(kāi)什么店呢?為什么?

  (2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?

  2.小結(jié):原來(lái)我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)的方式,把顧客喜歡什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì),就能夠幫助小兔選擇開(kāi)什么店了!

  二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式,幫助小兔解決問(wèn)題。

  (一)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式,幫助小兔選擇開(kāi)哪種店。

  1.出示小兔的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (1)提問(wèn):請(qǐng)你用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡迎?

  2.小結(jié):小朋友們用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了,幫助小兔找到了要開(kāi)店的種類。

  (二)引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式,幫助小兔找出最受歡迎的食品店。

  1.出示食品調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  提問(wèn):請(qǐng)你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?

  2.小結(jié):統(tǒng)計(jì)表格能夠把很多種物品都清晰地分類統(tǒng)計(jì),通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開(kāi)什么食品店。

  (三)引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式,幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

  1.出示兩周銷量圖,引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

  (1)提問(wèn):請(qǐng)你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷量最好的糖果。

  (2)引導(dǎo)幼兒小組合作,分別將兩周的銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (3)小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。

  2.小結(jié):柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起,通過(guò)用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我們把兩周的銷量進(jìn)行了匯總,可以很清晰的找到,哪種糖果銷量最好,幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。

  三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。

  (一)出示三種統(tǒng)計(jì)圖,讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。

  師:我們今天運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問(wèn)題,通過(guò)符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開(kāi)了店;還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都非常好,并且非常有用,能夠給我們帶來(lái)很多幫助,也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。

  四、延伸活動(dòng)

  (一)引導(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。

  活動(dòng)總結(jié)

  這次集體教學(xué)活動(dòng)以情景式展開(kāi),活動(dòng)內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng),幼兒能用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計(jì)方式非常有用,各有各的優(yōu)點(diǎn),能夠給我們帶來(lái)很多幫助,也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。

  通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng),也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式,并且能夠幫助幼兒知識(shí)遷移,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,如:每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣情況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)各類比賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇18

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.玩迷宮游戲,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

  2.對(duì)迷宮活動(dòng)感興趣,發(fā)展邏輯思維能力,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》、題目卡、鉛筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師與幼兒一起玩“開(kāi)火車”的游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師當(dāng)火車頭開(kāi)火車,想要坐上火車的幼兒必須回答一道10以內(nèi)的加減法題,才可以坐上火車,游戲結(jié)束時(shí),教師說(shuō):“火車到站了,請(qǐng)小朋友下車吧!”

  二、教師出示掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》講述故事,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

  1.小花貓們要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花貓?jiān)鯓硬拍苷业叫±鲜?

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察迷宮,看一看迷宮里面有什么?

  3.迷宮入口提示的什么?(必須按得數(shù)是8的路線走,要不然會(huì)有危險(xiǎn))

  4.請(qǐng)幼兒自己討論,自主發(fā)現(xiàn)迷宮的路線。

  5.請(qǐng)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果嘗試走迷宮。

  6.教師與幼兒共同概括,總結(jié)出正確的路線。

  三、操作活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒按要求完成書上的作業(yè),幫迷路的小鴨子送回家。(路線要按照得數(shù)是5的方向走,才能安全的回家。)

  【延伸活動(dòng)】

  教師和幼兒一起玩《貓捉老鼠》的游戲。游戲玩法:所有幼兒圍成一個(gè)圓圈,手拉手舉起來(lái)做山洞狀,作山洞的幼兒一起說(shuō)兒歌:老鼠老鼠壞東西,偷吃糧食偷吃米,我們請(qǐng)來(lái)小貓咪,捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干,作糧食。選五個(gè)小朋友做老鼠,在圈里想辦法鉆出洞口偷糧食,圈外兩名小朋友做貓。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戲反復(fù)進(jìn)行。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇19

  【設(shè)計(jì)意圖】

  夏日里滿樹(shù)鮮艷絢麗的合歡花,以及滿地的落英繽紛,總是吸引著孩子們欣喜、探究的眼球。基于他們表現(xiàn)出的對(duì)合歡花的濃厚興趣,我決定安排一堂綜合認(rèn)識(shí)合歡的活動(dòng)課。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.觀察認(rèn)識(shí)合歡的花、樹(shù)、皮。

  2.簡(jiǎn)單了解其各部分的功用。

  3.培養(yǎng)鍛煉幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手及想象思維能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.查資料,搜圖片,制作幻燈片。

  2.紙筆、顏料、膠水。

  3.合歡的花、葉若干(分別放在小筐里)。

  【活動(dòng)方法】

  觀察法、講解法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  先放幻燈給孩子們看,進(jìn)一步激發(fā)他們的活動(dòng)興趣和探究欲望;然后組織全體聚到合歡樹(shù)下,從觀察入手,一步步來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)合歡樹(shù),了解合歡樹(shù)。

  1.提問(wèn)幼兒合歡樹(shù)的名稱,簡(jiǎn)單了解它的別名:夜合樹(shù)、馬纓花、絨花樹(shù)、扁擔(dān)樹(shù)、芙蓉樹(shù)。

  2.對(duì)照實(shí)物,觀察、講述、認(rèn)識(shí)。

  樹(shù)干:樹(shù)干的顏色一般是淺灰褐色。

  樹(shù)皮:樹(shù)皮輕度縱裂。

  樹(shù)枝:枝粗而疏生,幼枝帶棱角。

  葉子的顏色:綠色;

  葉子的特性:葉奇,日落而合,日出而開(kāi),給人以友好之象征;

  葉子的生長(zhǎng)方式:葉為偶數(shù)兩面羽狀復(fù)葉,互生。

  花的形狀、顏色:花美,形似絨球,花絲上部為紅色或粉紅色絲狀,簇結(jié)成球。

  花的氣味:清香襲人(讓孩子們親自聞一聞,說(shuō)一說(shuō)。)

  果實(shí):果實(shí)為莢果,成熟期在十月。(留下懸念:小朋友可要留心觀察啊,看它什么時(shí)候結(jié)莢。)

  (對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較難的地方只讓幼兒簡(jiǎn)單了解。)

  3.簡(jiǎn)述其價(jià)值。

  合歡樹(shù)姿態(tài)美觀,花葉清奇,綠蔭如傘,氣味芳香,可供觀賞;

  木材堅(jiān)實(shí),紋理通直,結(jié)構(gòu)細(xì)密,經(jīng)久耐用,可供制家具、農(nóng)具、建筑、造船之用;

  合歡樹(shù)陰陽(yáng)有別,被稱為敏感性植物,被列為地震觀測(cè)的首選樹(shù)種;

  合歡皮、合歡花有很大的藥用價(jià)值。

  4.撿落花。

  老師和孩子們一塊撿拾落在地上的合歡花,一邊撿一邊數(shù)數(shù)。

  5.粘貼、添畫。

  讓幼兒大膽想象、自由發(fā)揮,利用花、梗和葉片進(jìn)行粘貼、添畫。

  6.展評(píng)幼兒作品。

  【活動(dòng)延伸】

  繼續(xù)觀察合歡樹(shù),并做簡(jiǎn)單記錄。

  【活動(dòng)反思】

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道了合歡樹(shù)各部分的名稱,而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多練。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇20

  (一)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:

  在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真,眼睛一眨不眨地看著表演,他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

  (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1.活動(dòng)目標(biāo)(我依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求,并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。)

 。1)運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

 。2)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

  (3通過(guò)游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。

  2.目標(biāo)重點(diǎn):運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

  3.目標(biāo)難點(diǎn):學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

  (三)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

  2.毛筆、杯子、雙面膠;

  3.水彩紙數(shù)張,教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹(shù)林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中,晾干),白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動(dòng)物,晾干)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

  (四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):教師做化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣。

  1.制造神秘效果,引發(fā)幼兒興趣。

  教師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙)教師:“看,這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙,它里面藏著許多小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩,你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。

  2.教師演示小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究的欲望。

  教師:“老師帶來(lái)了一樣工具,我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)!保ń處煵僮鳎┙處煟骸巴郏鼈冋娴某鰜(lái)了,是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲(chóng))提問(wèn):“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)了出來(lái)?”

  3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒,了解碘酒這一藥水。

  注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法:一只手將瓶子放在鼻子附近,另一只手左右煽動(dòng),以免藥品氣味過(guò)大,刺激幼兒鼻腔粘膜。

  教師小結(jié):剛才老師請(qǐng)毛毛蟲(chóng)用的不是水,而是一杯神奇的藥水,它的名字叫碘酒。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,請(qǐng)出小動(dòng)物。

 。1)教師:“小朋友看,這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物,我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎,請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)!

 。2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  提問(wèn):“你請(qǐng)出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請(qǐng)出來(lái)的?”

  4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

  提問(wèn):“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

  結(jié)論:用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán),顯示出小動(dòng)物。

  5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲挑戰(zhàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  1.教師故事導(dǎo)入,引出游戲“捉小偷”。

  2.教師提問(wèn):

 。1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?

  (2)小偷可能隱身在哪里?

 。3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

 。ㄓ變鹤杂捎懻摚魇阋岩(jiàn))

  3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的辦法,開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。

 。1)幼兒“搜索”。

 。2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單小結(jié),感受大自然的奇妙。

  碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化,只要我們小朋友仔細(xì)的觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看,把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇21

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。

  3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

  4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  教師指導(dǎo):

 、僦笇(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底。

 、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。

 、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?

 、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。

  3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

  【活動(dòng)延伸】

  生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

  活動(dòng)反思:

  孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇22

  【材料】

  糖紙、羽毛、報(bào)紙、小塑料玩具、小沙袋等材料。

  【玩法與建議】

  1.引導(dǎo)幼兒嘗試將各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、小塑料玩具、小沙袋等材料向上拋,感知物體被拋到空中會(huì)自由下落的現(xiàn)象。

  2.引導(dǎo)幼兒在拋物游戲中進(jìn)一步感知不同物體下落的速度和在空中的形態(tài)不同。

  3.鼓勵(lì)幼兒嘗試改變物體原有的形狀或借助輔助材料,再次感知不同材料的降落特點(diǎn)及在空中形態(tài)。

  4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  ☆小小潛水艇☆

  【材料】

  玻璃魚缸、水盆、水、大可樂(lè)瓶、玻璃小藥瓶等。

  【玩法與建議】

  1.豐富幼兒對(duì)潛水艇沉浮現(xiàn)象的了解,組織幼兒嘗試用飲料瓶、魚缸等材料

  2.進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。

  3.指導(dǎo)幼兒大膽操作,嘗試將瓶中裝人適量的水使?jié)撍腋≡谒嬉韵隆?/p>

  4.鼓勵(lì)幼兒演示自己的潛水艇的浮沉,向同伴介紹操作方法。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇23

  【教材分析】

  故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷,將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動(dòng)以故事為載體,運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件,以實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知、了解水的三態(tài)變化,懂得水與人們生活的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程,豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、 “縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

  2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

  3.懂得水與人們生活的關(guān)系,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件11,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD。

  2.電磁爐1個(gè),水1瓶,記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成6格),水彩筆。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示小水滴的手偶,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  2.教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1 )欣賞第1遍故事,結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

  提問(wèn):小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

  (2 )欣賞第2遍故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣->云—雨—雪花

  —水”的循環(huán)過(guò)程。

  提問(wèn):小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  (3 )幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ),出示漢字卡片,用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程:暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

  (4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解水的作用。

  提問(wèn):水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水,還有什么也需要水?

  3.教師操作實(shí)驗(yàn),幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

  (1)點(diǎn)燃電磁爐,把水加熱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

  (2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方,引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn):鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。

  (3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

  提問(wèn):生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如:水燒開(kāi)時(shí),水壺上方會(huì)有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬,水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等。

  (4)組織幼兒討論,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如:冬天地上的水會(huì)變成冰,冬天窗戶上會(huì)有冰花等等。

  小水滴旅行記

  我的家在大海,那里有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天,我在海面向四周張望,一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手:“小水滴,快上來(lái)跟我們旅行去!”我說(shuō):“我沒(méi)有翅膀,飛不上去呀!贝笱阏f(shuō):“太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的!闭f(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。

  第二天,太陽(yáng)剛剛露頭,我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了,不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光,照得我們暖烘烘的,睜不開(kāi)眼睛。忽然,我們的身體變輕,慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀,后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成“水蒸氣”,飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去,很快就離開(kāi)了大海,下面是一片一望無(wú)際的大地。

  飛著飛著,我們?cè)絹?lái)越冷,只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞,人們給我們?nèi)∶小霸啤保辉俳小靶∷巍。我們更冷了,也累得飛不動(dòng)了,很想到大地上玩一玩,休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思,“嗚嗚”地吹了起來(lái),我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán),來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲,大喊著:“下雨了!下雨了!”

  冷風(fēng)越刮越緊,我們冷得難以忍受。忽然,一個(gè)小伙伴高呼:“我們變成“小雪花”了!果然,大伙兒都穿上了六角裙,隨風(fēng)往大地上飄去,飄到山頂、大地……大家旅行久了,有點(diǎn)累,于是停了下來(lái),都安靜地睡在那里。

  我們想家了,要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō):“好!天氣暖了,我這就帶你們回家去!闭f(shuō)著,太陽(yáng)公公就放出了光和熱,又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方,山變得青翠,小草更加茁壯。

  大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河,然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊,但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家,那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天,水庫(kù)的閘門被打開(kāi),我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們,沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇24

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。

  2、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),發(fā)展積極探索、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的能力。

  3、了解生活中的水資源,產(chǎn)生保護(hù)水資源的良好愿望,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、2個(gè)金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

  2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。

  3、課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、師導(dǎo)入課題

  (1)出示一杯清水,師:“瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友,它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!

  (2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問(wèn):小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問(wèn):看看米里有什么?讓我來(lái)摸摸米里有什么?師:“真奇怪米里有個(gè)塑料玩具,我們?cè)趺礇](méi)看見(jiàn)呢?”

  教師小結(jié):小朋友別著急,讓我來(lái)告訴大家吧,水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體,米不透明,所以就看不見(jiàn)里面的東西了,水除了這個(gè)秘密它還有好多秘密呢,我們一起來(lái)看看吧。

  2、幼兒進(jìn)行嘗試

  (1)盛水活動(dòng)。

  師:“老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器,塑料袋、小筐,請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師:這說(shuō)明水會(huì)流動(dòng)。

  (2)溶解實(shí)驗(yàn)。

  師:“小朋友我們玩?zhèn)游戲,桌上有糖、鹽、,從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化,相互交流)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:“小朋友觀察的真仔細(xì),糖、鹽、放入水中不見(jiàn)了,這幾樣被水溶解了。”提問(wèn):生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

  3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。

  師:“水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晌覀兊呐笥褏s有困難了,這些水發(fā)黑發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

  提問(wèn):那我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?師:小朋友的辦法可真多,現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。

  4、改造容器。

  師:“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子,也是有愛(ài)心的寶寶,鴨媽媽遇到困難了,我們來(lái)看看它遇到了哪些困難!

  (播放課件)提問(wèn):“我們來(lái)一起幫助它們找找盛水的工具吧,我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去,可是能盛水的只有這么幾個(gè),小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

  提問(wèn):“怎么改才能使它們能盛水呢?師:那你們堵上后試一試能不能盛水,你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我們來(lái)幫助小鴨子澆澆花吧!

  5、師幼共同澆花結(jié)束活動(dòng)。

  【活動(dòng)反思】

  人們的生活離不開(kāi)水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  活動(dòng)開(kāi)始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中,我通過(guò)聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中,感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解,基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

  但也有一些不足之處,那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配,幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

大班科學(xué)領(lǐng)域水教案20篇25

  【設(shè)計(jì)意圖】

  孩子們對(duì)于火箭都非常好奇,感興趣,平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮,他們雖然知道火箭,喜歡火箭,但是火箭對(duì)于他們來(lái)還是模糊地、遙遠(yuǎn)的。根據(jù)《綱要》中所提出的:從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣,和對(duì)科學(xué)家的崇敬。同時(shí)根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),如:動(dòng)作靈活,控制能力強(qiáng),愛(ài)學(xué)好問(wèn),有極強(qiáng)的求知欲望等。我設(shè)計(jì)了《制作水火箭》這節(jié)活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解火箭發(fā)射的原理。

  2.學(xué)習(xí)制作水火箭。

  3.體驗(yàn)水火箭的發(fā)射樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.知識(shí)準(zhǔn)備(由家長(zhǎng)利用影像資料,圖片等幫助孩子理解豐富火箭的知識(shí))

  2.材料準(zhǔn)備:火箭發(fā)射的視頻、可樂(lè)瓶、透明膠帶、雙面膠、各色即時(shí)貼、卡紙、剪刀、水火箭模型、發(fā)射架、氣筒。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)問(wèn)題導(dǎo)入,觀看視頻,激發(fā)興趣。

  1.小朋友,你們知道火箭嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)火箭?

  2 .觀看火箭發(fā)射的視頻。

  (二)觀察水火箭模型,了解水火箭的結(jié)構(gòu)。

  1.教師:“小朋友想親自做一個(gè)火箭把它發(fā)射到天空中呢?”

  2.教師:“老師這兒有一個(gè)火箭,就可以發(fā)射到空中,”“這個(gè)火箭噴的不是火,而是水,所以叫做水火箭!

  3.介紹水火箭的結(jié)構(gòu),包括:火箭頭、機(jī)身和尾翼。

  (三)學(xué)習(xí)制作水火箭。

  1.教師介紹火箭的制作方法:

  (1)火箭身體的制作:為了讓火箭的身體看起來(lái)更勻稱協(xié)調(diào),首先將一個(gè)可樂(lè)瓶的底端剪掉,然后把它套在另一個(gè)可樂(lè)瓶的底兒上,簡(jiǎn)單的說(shuō),火箭的身體就是一個(gè)整個(gè)的可樂(lè)瓶和一個(gè)半截的可樂(lè)瓶做成的;

  (2)制作火箭頭:老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張畫好的卡紙,剪下,呈扇形。用它做成一個(gè)圓錐,粘貼固定。將火箭頭扣在被剪掉底的瓶子口上,用膠帶固定纏緊;

  (3)翅膀(尾翼):強(qiáng)調(diào)貼的時(shí)候,窄的地方向上,寬的地方向下。用膠帶纏緊,最后用膠將尾翼均勻的黏在火箭身體下端的三個(gè)方向。

  (4)裝飾水火箭:為了把火箭打扮的漂亮一點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,想出創(chuàng)意,用即時(shí)貼裝飾一下火箭,這樣火箭身體制作成功。

  2.幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)講清楚注意事項(xiàng):使用工具要注意安全;保持環(huán)境的干凈整潔。

  (2)對(duì)于在制作過(guò)程中遇到困難的孩子及時(shí)給予幫助。

  (四)裝水并發(fā)射火箭

  1.裝水排隊(duì)到操場(chǎng)發(fā)射。幼兒距離5米之外。

  2.幼兒喊倒計(jì)時(shí),發(fā)射火箭。

  【活動(dòng)延伸】

  對(duì)于在發(fā)射過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái),引導(dǎo)幼兒思考“為什么”?并把問(wèn)題拋給幼兒留待以后的活動(dòng)中分析。

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