長城的教案15篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的長城的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
長城的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目:長城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考:作者是以什么方式看長城的,為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解,用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題:
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀:
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書設(shè)計(jì):
1 長城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長城的教案2
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。(板書課題)
2.觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師:這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
生:(抓住觀察重點(diǎn):長城)
師:你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?
生:(長、大、彎)
再看近景圖:你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
意圖:激發(fā)興趣,了解圖意
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景,無法畫出。)
師: 后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
意圖:整體感知,抓住重點(diǎn)
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.披文入情,學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
意圖:認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
課后習(xí)題
長城的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語:(略)
導(dǎo)入新課:
一、出示中國地圖,說說中華奇跡
1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)
2、中國地圖。
這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說出名稱即可,不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課
1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡。〗裉,我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線運(yùn)河)
2、誰去過長城?誰游過運(yùn)河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城,去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長城和運(yùn)河的句子)
第一部分:長城的教學(xué)
三、了解長城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里,長城是怎樣的?
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
。1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,巨龍是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因?yàn)殚L城長)長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)
。2)為什么說像巨龍穿行大地呢?可不可以改為爬行(想想看,作者是在什么地方看長城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))
。3)穿行的大地間的長城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)
(4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)
。5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié
dàng)跌宕起伏
小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)
看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)、)
帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是人間奇跡?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長城的勞動(dòng)人民)
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦,你最想說的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)
2、帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。
五、了解長城的歷史,理解不朽,指導(dǎo)深層次地感悟長城。
1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法,課文為什么會(huì)說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
2、一段萬里長城,就是中華民族的歷史!早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了萬里長城后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,長城濃縮了我們中華民族的歷史啊!
4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征!)于是:長城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫:
眾志成城這是一種精神
不到長城非好漢這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉,筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!
所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)
詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)
那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩,突出不朽
第二部分:運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)
2、詩中是怎樣描述的呢?像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊在這兒,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?
3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?金光閃閃)
4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩句,運(yùn)河是美的,誰能讀出這種美?
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文
1、回到課文中,伸向天邊說明什么?(運(yùn)河長)是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?
2、(它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里)
3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書上說,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?)
7、指導(dǎo)朗讀詩歌
四.了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會(huì)怎樣想?
2、如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長;我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?
3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?
4、是!我們的祖先多偉大啊!
(出示幻燈):
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩
第三部分:結(jié)課
出示地圖:
一、長城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的人字嗎?(出示動(dòng)畫:人)
二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!
三、聽詩
四、讀詩
長城的教案4
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體
形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí),要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件,可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備),在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料,準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文,要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學(xué)生對(duì)長城的長和雄偉壯觀會(huì)有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長城上,學(xué)生通過看圖會(huì)觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生加深對(duì)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺(tái)”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。
3.本課的重點(diǎn)在于理解長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難,教師再對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺(tái)的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對(duì)課文的理解,可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。
為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問題時(shí),可以組織學(xué)生討論,要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢(shì)雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動(dòng)人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
“思考·練習(xí)”3的問題,可以讓學(xué)生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答!昂茏匀坏叵肫稹,要答出看到雄偉、堅(jiān)固的長城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們!安拧弊终f明勞動(dòng)人民建造長城十分不容易。
4.本課對(duì)長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長城的氣勢(shì),朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺(tái)”,當(dāng)然,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強(qiáng)求一致。
5.本課生字生詞較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課生詞教學(xué),有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對(duì)照插圖讓學(xué)生理解。
長城的`教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)拼搭大炮和槍。
2、把拼搭好的大炮和槍與長城組合。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:與幼兒一起討論戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候使用的大炮和槍的樣子。
2、材料準(zhǔn)備:雪花片、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期使用的大炮和槍的圖片。
活動(dòng)過程:
一、談話引題。
師:你們知道或者見過的大炮和槍是什么樣子的?
幼:很長、圓的、槍有長的也有短的。
小結(jié):教師展示戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期使用的大炮和槍的圖片,并做小結(jié)。
二、幼兒游戲,教師參與幼兒游戲并進(jìn)行指導(dǎo)。
1、注意觀察建構(gòu)過程中有構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容,向大家展示,讓大家學(xué)習(xí),以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。
2、教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長城進(jìn)行組合。
師:你們搭的大炮和槍要怎么放到長城上面去的呢?
小結(jié):放在舵口和槍口,并固定住。
三、評(píng)價(jià)欣賞作品。
1、教師和小朋友一起觀察幼兒的作品,然后進(jìn)行討論,肯定有創(chuàng)意的作品,提出不足之處。
2、討論活動(dòng)過程中遇到哪些問題,有什么不足,下次要如何改進(jìn)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是長城的第四次活動(dòng)了而且我們?nèi)喽嫉揭趔w室建構(gòu),他們已經(jīng)知道了“長城”的結(jié)構(gòu)特征。每個(gè)孩子的想象力都很豐富,有的說是它像一條蛇,有的說它是一座城堡……接著出示建構(gòu)材料然后讓他們拼并且引導(dǎo)個(gè)別幼兒。
長城的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫,邊看邊說
1、出示第一幅圖:
、 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
⑵ 從圖上你還看到什么?
、 小組討論,并說說。
2、出示第二幅圖:
、 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
⑵ 從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文,讀課文:
⑴ 小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
、 聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí),思考
1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容:
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口 射口城臺(tái)各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
〖教學(xué)反思〗
課前布置學(xué)生收集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖:
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考:
、 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
、 找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論:
為什么說長城在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
〖教學(xué)反思〗
緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語,體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時(shí)充分讀圖,圖文結(jié)合。
長城的教案7
一、導(dǎo)入課文
由收集的有關(guān)長城故事導(dǎo)入。
二、看圖,感受長城
投影出示長城的遠(yuǎn)近圖畫。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
我會(huì)讀:
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會(huì)說,說我知道的課文內(nèi)容
1、質(zhì)疑:
關(guān)于詞句理解和疑難問題的質(zhì)疑。
。、我知道我來說:
說我對(duì)此語的理解,句意的理解。
。、說我知道長城的作用,或相關(guān)的長城故事傳說。
五、我想象,我能說
。、配樂讀文(第四自然段)。
2、學(xué)生邊聽邊想象長城修筑時(shí)的情景。
。、引導(dǎo)學(xué)生說自己想象到的畫面。
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
長城的教案8
《長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長,但由于是對(duì)聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵?墒,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,
更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更
深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
長城的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解長城的基本構(gòu)造,表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊,近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片:長城
2.畫紙。油畫棒
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞:長城。
教師:你們知道圖片上是什么?(長城)
小朋友知道長城在哪里嗎?(北京)
誰去過長城?給大家講一講你見到的長城好嗎?
2.了解長城的基本信息
。1)觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城,是古時(shí)候用來防止敵人入侵的軍事工程,長城很長很長的,長城很寬,
只有我們中國才有,是世界上的奇跡,是我們中國人的驕傲。
。2)長城很雄偉很壯觀,很厲害。有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系,我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城,我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構(gòu)造
長城是有哪幾部分組成的?(有烽火臺(tái)和城墻)
畫出烽火臺(tái)
烽火臺(tái)的兩邊是什么?(城墻)
(教師演示畫城墻)
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧!多么雄偉的萬里長城呀,我看到長城了,真開心!
3.教師示范城墻的重疊,近大遠(yuǎn)小。
教師:小朋友你們看,登上長城可開心了!你也來試一試好嗎?
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫,表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒講解自己繪畫的萬里長城,鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
長城的教案10
教材分析:《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì);第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)于長城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢(shì)。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:搜集長城資料
課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、展示資料,導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對(duì)長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。)
2、引題:長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
【資料交流,了解長城】
二、感知課文,識(shí)寫生字
(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文,談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
(2)引入識(shí)字
展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)
【設(shè)計(jì)意圖:圖文對(duì)照,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
(1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正。)
(2)我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)
(3)我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)
長城建造的那個(gè)年代,一時(shí)間學(xué)生思緒萬千……
【設(shè)計(jì)意圖:掌握了字詞,激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性,為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙!
課內(nèi)練習(xí):
1.看拼音,寫詞語:pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比,再組詞:婉( ) 凝 杖 魄 峭
蜿( ) 疑 仗 魂 俏
長城的教案11
一、 教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn):長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠(yuǎn);長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思:
本教案是《萬里長城》第二課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是:
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
。ㄒ唬⒄n的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡(jiǎn)單地按一般的說明文的教學(xué)方法,,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對(duì)長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
。ǘ、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
(四) 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng),課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
。ㄎ澹、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過程:
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)?
1、 長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí),主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
。1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
。2)、適時(shí)出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
(3)、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
。4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。”(愿意讀的站起來。)
1.看長城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?
2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)、學(xué)生談自己對(duì)長城雄偉氣魄的感悟和理解。
。2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
。3)、朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
(2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
。3)、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
。4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識(shí):長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會(huì),逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià),逐步加深對(duì)語句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā),是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)小高潮.
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會(huì)長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
舉目遠(yuǎn)眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí),你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?
2、教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
。2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。
。3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢?
(4)、參與評(píng)價(jià)。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學(xué)生思考:“啊,確實(shí)了不起!”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)?
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……
2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
。1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
。2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
。3)、四人小組討論。
。4)、交流——評(píng)價(jià)。
(5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
。6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
。7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思,交流。
一個(gè)個(gè)困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險(xiǎn);*機(jī)械簡(jiǎn)單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng).
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的,學(xué)生的回答有時(shí)也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體!皠(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個(gè)高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。
1、 此時(shí),如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件:歌曲《長城長》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長城長》。 長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。
這個(gè)環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長城的教案12
一、活動(dòng)目的
能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí),能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評(píng)價(jià)中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
三、活動(dòng)時(shí)間
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象,然后兩課時(shí)用來進(jìn)行比較閱讀、討論研究,最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。
四、活動(dòng)步驟
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長城的文章,討論下列論題:
長城論壇
1、 觀看了那么多關(guān)于長城的錄象,又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題?
3、 趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號(hào),而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,你對(duì)這兩件事怎么看?建造萬里長城的功績究竟歸誰?
4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)?
5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎?你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎?
6、 我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人,這說明什么?劉雨田還說:“我的夢(mèng)還在繼續(xù)著!蹦悴乱徊拢^續(xù)著的夢(mèng)是什么?
7、 吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認(rèn)為這樣比較說出了長城氖裁醇壑擔(dān)?
8、 寫作評(píng)價(jià)以“長城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字?jǐn)?shù)不限,寫一篇文章。
9、活動(dòng)總結(jié)與成果展示選出佳作,舉行佳作欣賞會(huì)。
長城的教案13
教學(xué)重點(diǎn) :了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) :比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 :搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想 :圖文結(jié)合感知長城形象,了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程 :
一、引入專題學(xué)習(xí),揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說,感受長城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文
化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二,討論,探究問題。
。ㄒ唬、默讀選文。
。ǘ⒎职l(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
(1)、萬里長城的構(gòu)造。
。2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……
。3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例,來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
。1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺(tái)和敵樓;
。4)、烽火臺(tái);
3、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。
4、選文(二)作者認(rèn)為:
。1)、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值?
。2)、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間,這么巨大的力量,造一個(gè)四合院式的,現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻,只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,求得自己的平安。”這句反映了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?
。3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么?
(4)、作者認(rèn)為長城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你啟發(fā)。”請(qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)?你能說多少就說多少。
。ㄈ、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè) :
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 : 專題 長城
課 時(shí) : 4·2
教學(xué)目標(biāo) :閱讀選文(三)和參考資料,對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)
比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) :了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) :深層理解文章內(nèi)容,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 :復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 :討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程 :
一、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料,完成練習(xí),做好討論準(zhǔn)備。
。ㄒ唬、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),瀏覽問題后閱讀文章,思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見課本)
題目:
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬里長城的人寫的,乙文是未去過萬里長城的人寫的,他們同樣都贊美長城,所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫長城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說出幾點(diǎn)來嗎?
3、甲文開頭就敘述去長城的路線,而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫
下面表格。
5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
三、討論、交流,答案不要求一致,只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 : 專題 長城
課 時(shí) : 4·3
教學(xué)目標(biāo) : 培養(yǎng)思辨能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,對(duì)問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點(diǎn) : 在閱讀思考的基礎(chǔ)上,回答“討論研究”題,學(xué)會(huì)綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)問題能提出自己的看法,力求辨證,客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備 :投影儀
教學(xué)設(shè)想 : 對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評(píng),并寫出評(píng)語。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課,揭示本課重點(diǎn)。
二、結(jié)合選文,完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題,速讀選文,
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐條討論,探究。
3、各人在紙上寫好答案,并作自我評(píng)價(jià)。
三、投影問題,要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上,開展互評(píng),并寫
出評(píng)語。
1、你對(duì)歷史上的長城,今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?
2、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法?
4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上,能否進(jìn)行深入思考?
四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè) :
1、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的各類文章,認(rèn)真閱讀,并根據(jù)
寫作需要,將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章,或說明長城的建筑藝術(shù),或論述長城的價(jià)值,或評(píng)述秦始皇建長城的功過,……內(nèi)容自選,題目自擬,文體自定。
教學(xué)內(nèi)容 : 專題 長城
課 時(shí) : 4·4
教學(xué)目標(biāo) :對(duì)長城形成綜合評(píng)價(jià),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn) :說明心目中的長城形象,并進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)難點(diǎn) :如何做到改、評(píng)、論合情合理,持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料,寫好文章。
教學(xué)設(shè)想 :在大量占有材料的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)使材料為我所用,形成自己對(duì)長城的獨(dú)立見解,并言之成理,持之有故。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 講評(píng),揭示目標(biāo),要求。
二、分小組交流習(xí)作,互相評(píng)論,然后每組推薦出二至三篇佳作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示:
1、對(duì)長城的評(píng)論合情合理;
2、角度新穎,吸引人;
3、言之成理,持之有故;
4、有自己的獨(dú)立見解;
5、語言活潑。
三、全班交流
習(xí)作者朗讀自己的文章,并作簡(jiǎn)明的自我評(píng)價(jià);全班同學(xué)集體評(píng)論,推選出優(yōu)秀習(xí)作。
四、圍繞重點(diǎn),難點(diǎn),作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè) :
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語,打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料?有沒有制作資料卡片?
2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容?所用的材料是否豐富?
3、在小組交流時(shí),能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作?
4、你有沒有參加全班交流?大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)?
長城的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo):
、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)看圖:
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對(duì)照:
理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1、介紹長城:
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖:
(打出幻燈片)
、 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)
、 長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
、 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?
(長和高大)
⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?
(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀全文:
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2、生討論:
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?
(不是作者所見之景,無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖:
⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長城的長有何好處?
(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖:
⑴ 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
、 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:
說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段:
、 假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
討論后歸結(jié)到:
修長城的古代勞動(dòng)人民。
⑵ 默讀第三自然段:
想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段:
為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課──辯論會(huì)。
長城的教案15
教學(xué)內(nèi)容:攝影作品欣賞《八達(dá)嶺長城》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞攝影作品《八達(dá)嶺長城》,使學(xué)生對(duì)八達(dá)嶺長城有進(jìn)一步了解,對(duì)中國文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和了解長城的雄偉氣勢(shì)。
教學(xué)用具:
1教師:錄像、圖片、磁帶、
2學(xué)生:美術(shù)書。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
提問1:你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎?
提問2:你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎?
二、講授新課:
簡(jiǎn)介長城
長城是我國古代的一項(xiàng)偉大建筑,也是世界上規(guī)模最大的軍事防御工程。它顯示它顯示了中華民族的悠久歷史,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的堅(jiān)毅模修筑西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān)的萬里長城。其規(guī)模之大超過以往任何一個(gè)朝代。這就是我們今天看到的名震中外的明長城。明長城全長12700多華里,沿線上修筑御敵臺(tái)1017座,城墻平均高7.8米,底部寬6.5米,頂部寬5.5米,可以五馬并行。如果用修筑長城的磚石筑一條高3米、厚l米的大墻,它的長度可繞地球一周。萬里長城每段的體制是相同的。它雖不高大卻盤直萬里,連綿于群山峻嶺之顛,像巨龍
一樣作永恒的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象征。長城就整個(gè)建筑來看,它結(jié)構(gòu)方正,透選交叉,氣勢(shì)雄渾,以非常簡(jiǎn)單的基本單位組合成復(fù)雜的群體結(jié)構(gòu)。形成在嚴(yán)格對(duì)稱中有變和高度智慧,反映出我國古代建筑工程技術(shù)的偉大成就。
因此,被稱為世界一大建筑奇跡。
長城始建于戰(zhàn)國時(shí)代,當(dāng)時(shí)六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤,為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外,當(dāng)時(shí)齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此,長城應(yīng)建于戰(zhàn)國。秦始皇的功績是統(tǒng)一六國并把上述各國分散的城墻連接起來,形成了西起甘肅臨挑,穿越祟山峻嶺,東達(dá)遼東的萬里長城,稱秦長城。
漢代用百余年時(shí)間修筑了一條西起新疆,經(jīng)蒙古直至黑龍江的全長近20000里的長城。為西起嘉峪關(guān),東到山海關(guān)的長城奠定了基礎(chǔ)。14世紀(jì)中葉,明朝為防御北方民族侵犯,大規(guī)化,在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風(fēng)貌。長城修建在北方萬山峭壁間,其艱難程度是很難想象的,歷代勞動(dòng)人民付出的血汗代價(jià)也是無法計(jì)算的。山海關(guān)姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說作為歷史的見證,已深深地印刻在歷代人民的心目中。
學(xué)生看書并認(rèn)真聽教師講解我國的古建筑長城。。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解長城的各方面知識(shí)。
三、學(xué)生作業(yè):欣賞錄像《游長城》
板書設(shè)計(jì):《八達(dá)嶺長城》
教學(xué)反思:
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