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桂林山水 教案

時(shí)間:2022-03-18 13:28:07 教案 我要投稿

精選桂林山水 教案4篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的桂林山水 教案4篇,歡迎大家分享。

精選桂林山水 教案4篇

桂林山水 教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí),我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題——

  生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書(shū):甲天下?)

  師:上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……

  生:靜、清、綠。(師逐一板書(shū))

  師:讓我們看著美麗的漓江,深情地贊贊它!(多媒體映示漓江美景)

  生:(深情吟誦第二自然段)

  師:欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江,我們不由得贊嘆——桂林的水

  生:甲天下!

  師:這時(shí),我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。(順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào))那么,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。

  生:初讀,找出特點(diǎn);

  精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn),圈圈劃劃,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì);朗讀表達(dá)。

  二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。

  師:用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。

  生:(自學(xué)第三自然段)

  師:開(kāi)始交流。課文寫(xiě)了桂林山的那些特點(diǎn)呢?

  生:奇、秀、險(xiǎn)。(師板書(shū))

  師:你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會(huì)。

  生:桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái),真是太險(xiǎn)了!

  師:這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——

  生:危峰兀立!

  師:看,這就是危峰兀立。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面)

  能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!

  生:危峰——兀立!(讀得很到位)

  師:這“!本褪恰

  生:險(xiǎn)!

  師:多險(xiǎn)?

  生:好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  師:能把這句話讀好嗎?

  生:生讀得入情入境。

  生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。

  師:體會(huì)得非常全面!

  生:我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn),很獨(dú)特!

  師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫(huà)面)能把它讀好嗎?

 。ㄉx詞語(yǔ))

  生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!

  師:課文中好像就寫(xiě)了三種形狀呀?(作懷疑狀)

  生:不,還有好多好多!

  師:好!那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象,或者展開(kāi)豐富的想象,來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些!

  “像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學(xué)生一一說(shuō)下去)

  生:像蘋果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……

  師:許許多多的形狀,數(shù)不盡,說(shuō)不完,這就是——

  生:形態(tài)萬(wàn)千!

  師:這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,這就是——

  生:奇峰羅列!

  師:哪些同學(xué)對(duì)這“奇”感興趣了?把這句話讀好。

 。ㄉx句子,很投入)

  生:我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說(shuō)明那山尖尖的,很有趣!

  生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機(jī),充滿了活力,很可愛(ài)!

  師:在你眼里,這山都活了。ê軇(dòng)情地肯定)兩位同學(xué)體會(huì)得那么好,能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎?

 。ㄉx得聲情并茂)

  師:同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——

  生:我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘

  師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……

  生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了。

  師:因此,我們說(shuō),桂林的山——

  生:甲天下!

  師:還有不同的感悟嗎?

  師:學(xué)到這里,我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。(擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào))

  三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭)

  師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述——)

  生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟……

  師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!

  生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的!

  師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?捎卯(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)啊。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。

  師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?

  生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

  生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。

  師:是啊!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫(huà)卷”)

  能把它讀好嗎?

  (生讀得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆——(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!

  師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——

 。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

  生:如情似夢(mèng)漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。

 。ㄉ髯跃氉x,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆——

  生:桂林山水甲天下!

  師:我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存,此刻,取而代之的是——

  生:感嘆號(hào)。ó惪谕暤兀

 。◣熢凇肮鹆稚剿滋煜隆敝蠹由现刂氐母袊@號(hào))

  四、結(jié)升華,抒情表達(dá)。

  師:同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫(xiě)道:“水作青羅帶,山如碧玉簪。”此時(shí)此刻,你也一定很想來(lái)贊一贊吧!

 。▽W(xué)生在插圖旁寫(xiě)話)

  生:桂林山水甲天下,綠樹(shù)紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,竹筏小舟蕩漓江。(劉佳敏)

  師:劉佳敏成小詩(shī)人啦!祝賀你。◣ь^鼓掌,其他學(xué)生也以掌聲祝賀)

  生:奇峰、秀山、險(xiǎn)石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是漓江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆。ㄍ跫В

  師:散文化的語(yǔ)言!如果把“感嘆”換成“贊嘆”,更合適。

  生:碧水平如鏡,翠山尖似筍?罩性旗F飄,江上小舟蕩。(黃科)

  生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如畫(huà)不愿歸。(王佳沁)

  師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“如癡如醉”“如詩(shī)如畫(huà)”。改改看,好嗎?

  生:拔地而起桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如醉不愿歸。

  生:山繞水,水映山,云霧迷蒙桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)

  生:桂林山水甲天下,山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧迷蒙繞山頭,綠樹(shù)紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠(chéng))

  師:想不到,我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人!我知道,還有很多同學(xué)想交流。那么,就請(qǐng)謄寫(xiě)在練筆本上,讓老師好好欣賞。

  五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遷移寫(xiě)作方法。

  師:同學(xué)們,正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美,才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)美了嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫(xiě)山水的特點(diǎn)時(shí),句式都差不多的。

  師:這種寫(xiě)法叫做排比。

  生:我還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí),都是先概括講特點(diǎn),再把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

  師:很會(huì)發(fā)現(xiàn)!(多媒體映示語(yǔ)句框架:真啊,。)

  你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話嗎?下列話題供大家參考。

 。ǘ嗝襟w映示:

  家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊,。

  大興安嶺的嶺真啊,。

  我們的校園真啊,。

  今天的天氣真啊,。)

  生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。

  生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。

  生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。

  生:我們的校園真靜啊,靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。

  師:哦,這么夸張?用來(lái)描寫(xiě)安靜的教室比較妥當(dāng)。

  生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊,三個(gè)人拉起手來(lái),才能把它圍住。

  生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊,有四層樓那么高。

  生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。

  師:說(shuō)得真好!說(shuō)明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美,還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢?

  看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然后分別寫(xiě)水和山的美,最后總寫(xiě)山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

 。◣熯呹愂鲞厡鍟(shū)用線條聯(lián)結(jié)起來(lái),讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。)

  六、布置作業(yè)。

  師:課后作業(yè)——

  1、背誦課文;

  2、練筆:寫(xiě)寫(xiě)感受或運(yùn)用典型句式寫(xiě)幾句話。

桂林山水 教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

 。2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

 。3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

  2.理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段――分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

  過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的'靜、清、綠的? (指名一人讀)

 。1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

  說(shuō)話訓(xùn)練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得――)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  理解“無(wú)瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

  (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

  (5)抓對(duì)比

  作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)

 。6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

  3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)

  2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話啊?

 。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

  3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

  課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

  作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

  古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、 桂林山水

  總述 桂林山水甲天下

  漓江的水 靜、清、綠

  分述

  桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié) 舟行碧波上,人在畫(huà)中游

桂林山水 教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

  3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解排比句。

  四、教學(xué)方法

  1.教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

  2.學(xué)法:“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

  五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

  學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

  體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  問(wèn):第一句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水?為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問(wèn)題(通過(guò)與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn):漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫(xiě)的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn):作者這樣寫(xiě)有什么好處?如果把這句話換個(gè)寫(xiě)法,同學(xué)們比一比哪句話寫(xiě)得好?為什么?

  用原句比較:

  1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

  2.漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);清得可以看見(jiàn)江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  學(xué)生回答:

  1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。

  2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

  3.讀起來(lái)感覺(jué)亂,不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

  這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)

  六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(見(jiàn)下表)

  教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?都去過(guò)什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

  學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫(xiě)什么?(誰(shuí)、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

  體會(huì)文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說(shuō)自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

  學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫(xiě)法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

  學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘

  通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

  學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn):“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”?請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘

  理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。齊讀。

  1.這句話你是怎樣理解的?

  2.這保存話與開(kāi)頭有什么關(guān)系?

  學(xué)生回答問(wèn)題。

  總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫(xiě)作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

桂林山水 教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  設(shè)計(jì)特色:

  “在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。

  設(shè)計(jì)意圖:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

  齊讀課題《桂林山水》

  二、整體感知,

  帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

  三、漓江的水

  1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

  2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)

  3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

  你看看是哪種寫(xiě)法好,為什么?(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)

  4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過(guò)清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚(yú)、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。

  5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)

  6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)

  四、桂林的山

  1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

  教法遷移:

  (同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  2、對(duì)比本地的山:

  我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(連綿不斷)

  3、桂林的山——奇.再來(lái)看看桂林的山,好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著,可以用什么詞來(lái)說(shuō)(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒(méi)有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

  拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….

  對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。

  桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見(jiàn)。)的確,這樣的山,在別處很少見(jiàn),所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。

  (理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

  4、桂林的山——險(xiǎn)

  圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

  除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

  在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)

  從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))

  (指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)?)

  5、桂林山水——秀

  除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)

  “秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見(jiàn),“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。

  五、品位語(yǔ)言,感悟美景

  木船漸漸劃遠(yuǎn)了,看來(lái)大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻,一起來(lái)看看吧!

  (幻燈出示桂林美景)

  相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來(lái)稱贊一番這迷人的山水嗎?

  桂林山水( )! 六、課外拓展,加深感悟

  這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

  桂林山水歌

  云中的神呵,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

  如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重呵,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城呵,是水城?

  都在青山綠水中……

  欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂 林 山 水

  贊賞——描述

  總述: 甲天下?——觀 賞 先看圖,進(jìn)入佳景;

  水(靜、清、綠) 品文句,欣佳景;

  分述 后想象,玩賞佳景。

  山(奇、秀、險(xiǎn))

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