高二地理城市化教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的高二地理城市化教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【課標(biāo)要求與分析】

　　課標(biāo)要求：

　　在新課標(biāo)中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。

　　課標(biāo)分析：

　　本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對城市化有理性的概念及特點的認(rèn)識，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時，課標(biāo)說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運用圖片對比及學(xué)生參與活動來讓學(xué)生對城市化形成更深的認(rèn)識。

　　【教科書分析】

　　本次課包括四個內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標(biāo)志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響。重點為城市化的`概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解。

　　【學(xué)情分析】

　　“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。

　　在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化。

　　【設(shè)計理念與思路】

　　以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、學(xué)生通過影像與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確的說出城市化的定義及其衡量標(biāo)志。 2、學(xué)生通過小組討論的方法學(xué)習(xí)推動城市化的動力。 3、理解城市化的影響

　　過程與方法：

　　1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識城市。 2、展示課本圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。 3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。

　　4、小組討論推動城市化的動力。

　　5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

　　【教學(xué)方法】

　　講解法、演示法、小組討論實驗法

　　【教學(xué)媒體】

　　黑板、多媒體

　　【教學(xué)過程】

　　1、學(xué)生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上對城市有個大概印象。

　　2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴(kuò)展圖提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現(xiàn)一種什么趨勢?

　　3、課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數(shù)量上有哪些變化?”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，在此期間，將我國城市等級分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書上，最后請一位學(xué)生進(jìn)行回答，并對其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充。

　　4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。

　　5、由城市化的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)衡量城市化的標(biāo)志。

　　6、通過練習(xí)題目對剛才所學(xué)知識進(jìn)行鞏固

　　題目一：城市化最主要的標(biāo)志是：(C)

　　A、城市人口數(shù)量增加

　　B、城市規(guī)模擴(kuò)大

　　C、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

　　D、城市數(shù)量增加

　　題目二：根據(jù)上述定義，下列對城市化的理解正確的是：(D)

　　A.大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻?/p>

　　B.農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越多，就說明城市化率越高

　　C.農(nóng)民進(jìn)城越多，這個地方的社會發(fā)展越先進(jìn)

　　D.農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化、生活方式的城市化

　　7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問題，并進(jìn)行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點。

　　8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題“是什么原因推動向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些?”，根據(jù)班級學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說明分析。 總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。

　　展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對推動城市化的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

　　10、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點。

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