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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》

時(shí)間:2022-09-02 10:51:39 教案 我要投稿

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》(通用12篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》(通用12篇)

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

  2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。

  3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

  【教具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)?

  指名讀自己喜歡的部分。

  2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

  二、品讀釋疑

  (一)研讀課文第一部分。

  1.指名讀第1至3自然段。

  2.思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

  3.交流匯報(bào)。

  第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花:第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。

  (1)有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望。

  這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。)

  (2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

  你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。)

  (3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

  “檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹(shù)耀眼奪目。)

  4.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?

 。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

 。2)顏色:紫色、白色:

 。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

  從感覺(jué)角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺(jué)?(視覺(jué)、嗅覺(jué))

  作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

  靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕,可愛(ài)芬芳

  5.再指名讀第1至3自然段。

  (二)研讀課文第二部分。

  1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?

  讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

 。ㄔ诩(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍熳仙,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。)

  師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

  3.研讀第5自然段。

 。1)寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)?

 、俜泵芤

 、谟难诺奶鹣

 、蹕汕戊`動(dòng)

  ④鮮潤(rùn)嫵媚

 。2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?

  作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

  4.研讀第5自然段。

 。1)這段話主要講了什么?

  (每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),正因?yàn)槿绱?人生才多彩多姿。)

 。2)作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?

  作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

  三、讀寫(xiě)訓(xùn)練,拓展延伸

  1.如何運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法

  運(yùn)用借景抒情法,首先,必須對(duì)所寫(xiě)的景物有細(xì)致的觀察和感受,要把景物描寫(xiě)得逼真?zhèn)魃,為抒情打好基礎(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě),賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫(xiě)的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵,做到情景交融。再次,要把立足點(diǎn)放在抒情上,因?yàn)榻杈笆闱,關(guān)鍵在”借”,即寫(xiě)景是次,抒情是主;寫(xiě)景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫(xiě)景。

  課文寥寥數(shù)百個(gè)字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情,由物及情,最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待,自然能夠解開(kāi)這個(gè)結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。

  2.舉一例:

  《荷塘月色》是朱自清先生寫(xiě)于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國(guó)處于一片黑暗之中,作者“心里是一團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫(huà)——

  曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……

  這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒,這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

  3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段。

  示例:

  校園桂花

  在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開(kāi)了!(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫(xiě)桂花樹(shù)靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹(shù)干托起一團(tuán)綠云般的樹(shù)冠,密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫(xiě)樹(shù)干、樹(shù)冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái),桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個(gè)校園都熏醉了!(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫(xiě)桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫(xiě)花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò),準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花:"月中有客曾分種,世上無(wú)花敢斗香。"可見(jiàn),桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫(xiě)出總的感受。)

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情,由物及情,最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1.完成課后練習(xí)第二題。

  六、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  課后反思

  《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。

  1.自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

  3.以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí),然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

  2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

  2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

  3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

  4.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

  2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

  2.板書(shū)課題,齊讀

  二、介紹作者

  宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。

  主要作品:短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ):幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:糊(húhù)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  他快把我氣糊涂了。

  ②讀一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語(yǔ)給糊(hù)弄了呢?

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  窺著自然大方,不呆板,不拘束,無(wú)拘束的,不矯揉造作。

  瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

  輕靈不整齊,不一致。

  嫵媚指輕快靈巧,又指輕細(xì)空靈。

  參差憂愁怨恨。

  愁怨姿態(tài)美好可愛(ài)。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)

  (2)梳理課文思路

  練填空: 課文先寫(xiě)(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(xiě)(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(xiě)(作者的人生感悟)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

 。ā鞍浮⒈ ,上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”,學(xué)生練寫(xiě)。

  幽:先寫(xiě)里面,撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn),再寫(xiě)外面,豎、豎折、豎。

  雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。

  。荷舷陆Y(jié)構(gòu),草字頭下面右部是“甫”,不要少一點(diǎn)。

  糊:左中右結(jié)構(gòu),“古”要寫(xiě)得扁而窄,“月”的一撇要穿插。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫(xiě)的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。

  2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

  3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片,PPT

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  出示幾種花卉的圖片,引出丁香花

  大自然的花卉萬(wàn)紫千紅,俗話說(shuō),各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?

  出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

  導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)

  綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

  【設(shè)計(jì)意圖】

  走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”

  1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

  (教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)

  明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。

  2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。

  明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

  四、感知文章脈絡(luò)

  1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?

 。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)

  預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

  2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

  (學(xué)生思考、概括并回答)

  預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

  3、仔細(xì)圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句,思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?

 。▽W(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)

  總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。

  前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。

  2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。

  要求:要能寫(xiě)出個(gè)性特征,能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

  板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

  丁香結(jié)

  宗璞

  一、(1—3)丁香花賞花

  二、(4—6)丁香結(jié)悟花

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀訓(xùn)練。

  2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。

  3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。

  4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、訓(xùn)練朗讀。

  2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者文章背后的哲思。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  五、課前預(yù)習(xí)

  1、查閱作者背景,了解作者。

  2、熟讀課文,畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入

  疏通字詞

  讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。

 。ň栈ǎ簣(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛(ài)情;四葉草:愛(ài)和幸運(yùn)……)

  展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

  2、人文初探“丁香結(jié)”

 。1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:

  讀準(zhǔn)字音;畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

 。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

  從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

  3、理清寫(xiě)作思路

 。1)提問(wèn):作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫(xiě)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:

  1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))?賞花

  4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花

  理清課文脈絡(luò)。

 。3)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

  答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě),賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。

  4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句

  先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

  再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

 。1)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

  擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

 。2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?

  首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。

  其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

  文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

 。2)照耀著我的文思和夢(mèng)想!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?

 。3)第四段,雨中丁香有什么特點(diǎn)?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫(huà)?為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”?

  (先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面,再反推印象畫(huà)的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫(huà)作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)

  5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

  6、板書(shū)設(shè)計(jì)

  丁香結(jié)

  宗璞

  1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))賞花

  4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

  修辭手法:比喻、擬人、

  借喻、借代

  7、作業(yè)

  抄寫(xiě)本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

  三、積累拓展四。

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

  2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

  宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫(xiě)作)

  3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

  圍繞丁香結(jié)的意象展開(kāi)梳理。

 。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。

 。2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

 。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?

  4、 寫(xiě)作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開(kāi)豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

  5、板書(shū)設(shè)計(jì)

  丁香結(jié)解不開(kāi)的愁怨

  從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

  睹物聯(lián)想

  6、作業(yè)

  語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片段,200字以上。

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

  2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

  3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法,仿寫(xiě)作文。

  4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

  理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。

  試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

  二、作者介紹:

  宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

  三、詞語(yǔ):

  綴

  窺

  幽雅

  渾濁

  笨拙

  單薄

  遮掩

  照耀

  花蕾

  愁怨

  斷斷續(xù)續(xù)

  四、整體感知:

  1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的。

 。1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

 。2)顏色:紫色、白色;

  (3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

  從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)?

  ——視覺(jué)、嗅覺(jué)

  作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

  ——靈動(dòng)優(yōu)雅

  潔白無(wú)瑕

  可愛(ài)芬芳

  2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?

  本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

  象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

  ——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

  3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?

  雨后賞花的觸動(dòng)

  自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

  4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?

  從容、豁達(dá)、積極

  古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

  代贈(zèng)二首

  [唐]李商隱

  樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

  芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

  (問(wèn))作者描寫(xiě)了哪些景物?體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?

  ——樓上玉梯

  芭蕉不展

  丁香結(jié);

  欲望還休

  孤寂無(wú)聊;

  女子與戀人不能相會(huì)的愁緒

  攤破浣溪沙

  [五代]李璟

  手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。

  青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

  1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)

  2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?

  ——青鳥(niǎo)不傳云外信

  沒(méi)有故人音信的相思之愁

  郁結(jié)不散的相思之愁

  同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

  選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。

  第二課時(shí)

  一、作業(yè)檢測(cè):

  1.檢查背誦

  2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

  ——玉梯橫絕

  月如鉤

  芭蕉不展

  丁香結(jié)

  李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

  連綿不斷,哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)?

  ——風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。

  回首綠波三楚暮,接天流。

  二、合作探究

  品味語(yǔ)言

  1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。

  運(yùn)用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。

  2.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠(huà),線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(問(wèn)題)雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象這幅畫(huà)面,作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

  丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

  3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想!罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果?

  “照耀”一詞寫(xiě)出了花白如雪,似有光輝暈出。寫(xiě)出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

  4.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪!薄皬耐饷婊貋(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

  避免重復(fù),使行文富于變化。

  修辭手法上:

  積雪是借喻

 。ń栌糜黧w來(lái)替代本體

  不出現(xiàn)本體和比喻詞)

  瑩白是借代

 。ń栌檬挛锾卣鱽(lái)代替事物本身)

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  體會(huì)本文多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法,選擇一種你熟悉的花,寫(xiě)一個(gè)小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過(guò)的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思

  《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,作者寫(xiě)到了微雨,寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

  一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

  好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從植物的象征意義入手,來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō):許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái),而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會(huì)極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

  二、以讀帶講,邊讀邊悟。

  語(yǔ)文,本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的.。古語(yǔ)說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀,疒不是漫無(wú)目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:

  ①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

  ②課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

  ③課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

 、芎笕齻(gè)自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 、萜纷x課文的后三個(gè)自然段,你從中體會(huì)到了什么?這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。

  三、重視朗讀指導(dǎo)。

  有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

  完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

  在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

  2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

  2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)交流資料,導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

  板書(shū)課題。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美?并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

 。ǘ┢纷x文本,理解感悟。

  1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖?

 、俪抢锒∠慊

  ②城外丁香花

 、鄱肥彝馊w白丁香

 、苡曛卸∠銏D

  2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)?

 、兕伾

 、谛螒B(tài)

 、畚兜

  可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。)

  3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)?

 、俜泵芤

 、谟难诺奶鹣

 、蹕汕戊`動(dòng)

 、荃r潤(rùn)嫵媚

  4、賞析描寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句。

  出示句子:

  在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪!鞘中“谆,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

  丁香結(jié),這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句,真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?

  參考“問(wèn)題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,理解文章意境。

  穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象?

  5、問(wèn)題探究:

 。1)“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪!薄皬耐饷婊貋(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

 。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”?

 。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。

  1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考?

  (1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因?yàn)樗陆笊系谋P(pán)花扣很相似。

 。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。

 。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開(kāi)的愁怨。

  2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語(yǔ)句。

  “結(jié)”是解不完的,人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

  過(guò)渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來(lái)共同閱讀吧。

 。ㄋ模┱归_(kāi)閱讀,開(kāi)闊視野。

  整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。

  1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。

  2、在夏天,許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷,石榴花卻開(kāi)了起來(lái),這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?

  3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

  4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?

  課后練筆:體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  丁香——丁香結(jié)

 、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤

  ②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼

 、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

  ④雨中丁香④鮮潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇7

  單元重點(diǎn)

  1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。

  2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫(xiě),特別是其中富有想象力的片段。

  3.摘抄一些寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句,提高積累水平。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言

  2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  3.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)作文片段

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫(xiě)丁香花的

  2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑

  教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫(xiě)法

  教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  很多的花草樹(shù)木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中,有哪些花草樹(shù)木有象征意義?

  出示丁香花圖片

  二、初讀課文,理清思路。

  1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?

  2.作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫(xiě)了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

  丁香花--丁香結(jié)

  賞花--悟花

  二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫(xiě)丁香的,賦予了丁香什么品格?

  1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)

  2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)

  3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)

  重點(diǎn)討論,賞析句子:

  1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?

  2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?

  3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?

  學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?

  靈動(dòng)幽雅,潔白無(wú)瑕,可愛(ài)芬芳

  三、文章后半部分正式寫(xiě)丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?

  1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。

  下位問(wèn)題:

  1)雨中丁香有何特點(diǎn)?為什么說(shuō)“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?

  2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫(huà)”?

  聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。

  下位問(wèn)題:

  1)聯(lián)系古詩(shī),丁香結(jié)有什么象征意義?

  2)作者對(duì)此如何理解的?

  四、讀寫(xiě)結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫(xiě),列提綱。

  下位問(wèn)題:

  1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?

  丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法

  提示:

  1)物體的特征要描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。

  2)自己的感悟要貼近實(shí)際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。

  2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫(xiě)一段托物言志的短文?

  討論,課堂形成大概思路。

  舉例:

  比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神

  窗臺(tái)的小花-歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫(xiě)作準(zhǔn)備

  初讀,理清文章結(jié)構(gòu)

  再讀,了解物體的象征意義

  由丁香過(guò)渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義

  指導(dǎo)寫(xiě)作思路,對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較

  作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

  3.選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,仿照本文的寫(xiě)法。200-400字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀

  顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

  象征托物言志

  教學(xué)得失

  本文篇幅不長(zhǎng),小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫(xiě)法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫(xiě)一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感,讀寫(xiě)結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對(duì)象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言,把握丁香花的形象特點(diǎn)

  2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考,學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言,把握丁香花的形象特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì),“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士!拔ㄓ心档ふ鎳(guó)色,花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹,象征著榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈,同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子?比如,丁香花象征著——

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。

  二、作者介紹:

  宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。

  代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。

  三、初讀課文,疏通字詞

  1、注音:

  宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)

  綴滿(zhuì)窺著(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)

  2、釋義:

  紛囂:紛亂喧囂參差:長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。

  恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。

  四、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  思考:

  1、作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫(xiě)了什么?明確:丁香花

  2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方?明確:后三段。

  3、前三段寫(xiě)什么?后三段可以概括為什么?

  明確:

  前三段主要寫(xiě)丁香花,重在賞花

 。1)城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。

 。2)城外的丁香花美麗芬芳。

 。3)斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。

  后三段主要寫(xiě)丁香結(jié),重在悟花

  結(jié)論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,后三段為第二部分:悟花

  五、品讀課文,找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)單批注,感知散文的語(yǔ)言美。

  示例1:“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。”

  這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機(jī)勃勃。用星星比小花,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

  示例2:“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠(huà),線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起!

  雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作,著了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動(dòng)人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。

  六、作業(yè):

  背記本課生字、解詞,并寫(xiě)于作業(yè)本上

  第二課時(shí)

  一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究

  1、細(xì)讀課文,看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的,賦予了丁香什么樣的品格?

  明確:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。

  2、思考“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪! “從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

  明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感,使得行文畜于變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此)直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn):“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。

  3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫(huà)”?

  明確:“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫(huà)藝術(shù)流派,注重光色變化和瞬間印象的表達(dá),畫(huà)作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯(cuò)滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫(huà)作來(lái)比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。

  三、總結(jié)主題內(nèi)涵

  丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨,結(jié)是解不完的,人生的問(wèn)題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,很多棘手的問(wèn)題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無(wú)味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

  四、拓展延伸

  欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩(shī)句的作用(詩(shī)文見(jiàn)課本p9)

  這兩首詩(shī)詞寫(xiě)的都是離愁,詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息,情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句,從另一角度展示了丁香結(jié)的形象,一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi);同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊,表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

  五、本課小結(jié):

  丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來(lái)渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí),顯得那么自信優(yōu)程,無(wú)畏無(wú)懼。

  六、作業(yè):

  體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右

  第三課時(shí)

  做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題,并講解。

  本課小結(jié)在這篇文章里,作者從色、形,味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí),顯得那么自信優(yōu)程,無(wú)畏無(wú)懼。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  丁香結(jié)

  賞花(1—3):色彩、氣味、形狀

  悟花(4—6):“結(jié)”乃常態(tài),坦然面對(duì)

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。

  2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。

  3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句,理解作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生境界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。

  2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。

  你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?

  二、整體感知,理清文章思路

  1、散讀文章

  要求:

 。1)標(biāo)明小節(jié)

 。2)圈出讀不準(zhǔn)的字音,不懂的詞句。

  預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、

 。3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

  2、散讀交流。

 。1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。

  預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩(shī)是一首七絕,寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō),芭蕉的蕉心尚未展開(kāi),丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

  “丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆,寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

  (2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

  預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層:第一層寫(xiě)花,第二層寫(xiě)結(jié)。

 。3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

  3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結(jié),為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。

  三、細(xì)讀文章,賞“丁香之美”

  1、散讀第1到3段。

  (1)帶感情地朗讀,注意語(yǔ)速。

 。2)找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

  預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;

  “有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。

  “淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。

  2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子,感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。

  3、總結(jié)作者描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。

  富有生機(jī):“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”

  純潔:“也是那一片瑩白”

  四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)

  1、回顧丁香結(jié)的寓意

  預(yù)設(shè):人生的愁緒

  2、再讀第6段,找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

  (1)此處的丁香結(jié)指的是什么?

  人生不如意的事情。

 。2)作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?

  預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。

 。3)補(bǔ)充作者的生平,感受作者的樂(lè)觀。

  這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對(duì)這些挫折,從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。

  五、課堂小結(jié)

  1、從題目入手,再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結(jié)構(gòu)。

  2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

  六、布置作業(yè)

  完成學(xué)案一習(xí)題

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解丁香結(jié)中作者通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

  教學(xué)過(guò)程

  一、舊知導(dǎo)入

  1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫(xiě)丁香的角度。

  預(yù)設(shè):顏色:“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,白得瀟灑,紫的朦朧”

  姿態(tài):“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭”

  香味:“淡淡的幽雅的甜香”

  作者通過(guò)對(duì)丁香花多角度的描寫(xiě),使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。

  二、對(duì)比閱讀

  1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,尋找作者在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。

  預(yù)設(shè):

 。1)作者在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí),也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。

  如描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)時(shí),寫(xiě)到“像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極”;對(duì)于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫(xiě)到花香時(shí),寫(xiě)到“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。

 。2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

  比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”

  擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光互相挑逗”。

  2、小結(jié):所以作者在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結(jié)合,使花變得生動(dòng)可愛(ài)。

  三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫(xiě)作

  1、在自己的生活中,你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛(ài)的一種花,向同學(xué)們介紹這種花。

  2、將剛才討論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。

  3、評(píng)價(jià)交流

  在班級(jí)中分享剛才寫(xiě)完的片段,并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè):

 。1)要有一定的寫(xiě)作的思路和順序,如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序等等。

  (2)可以使用一定的修辭手法,使花的形象更加生動(dòng)。

  (3)可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),在描寫(xiě)后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。

  四、布置作業(yè)片段改進(jìn)

  1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來(lái)改進(jìn)剛才自己寫(xiě)的片段。

  2、再次分享交流,感受修改前后的差別。

  3、完成學(xué)案二習(xí)題

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、梳理文章思路,認(rèn)識(shí)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  2、讀一讀,品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá),體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

  3、比一比,品味文中富有哲理的語(yǔ)言,理解文章的主旨,學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  品味文中富有哲理的語(yǔ)言,理解文章的主旨。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá),體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知

  作者先寫(xiě)了生活中看到的xxx,聯(lián)想到古詩(shī)中的xxx,最后表達(dá)了xxx。

  三、研讀課文,深入體會(huì)

  (一)品讀分析“丁香花”

  1、小組合作,發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。

  2、理解句子,體會(huì)作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因,感受作者對(duì)丁香的情感的深入。

 。ǘ┢纷x分析“丁香結(jié)”

  1、明確丁香結(jié)的象征意義

  2、比較句子,體會(huì)作者對(duì)“丁香結(jié)”的情感

 。1)結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。

  (2)結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?

  四、小結(jié)

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  2、作者說(shuō):“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?”你如何理解這句話?

  語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》 篇12

  文本分析

  本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

  2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

  3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

  4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

  2.初讀課文,了解文章大意,劃分層次,概括文章的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,初步感知丁香的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.正確讀寫(xiě)生字新詞。

  2.理清文章的層次,把握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀看,交流感受,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,看到這些圖片,你是否會(huì)浮想聯(lián)翩?古往今來(lái)的文學(xué)作品中,許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞等。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

  2.出示課題,理解課題。(板書(shū):丁香結(jié))

  明確:“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾,實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題,寓意深刻,易引起學(xué)生探究文本的興趣。

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)。

  1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

  宗璞 當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。

  2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

  宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

  參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 模糊 恍然

  愁怨 順心 平淡

  ◆需注意的字音:

  “綴”和“拙”是翹舌音;“薄”是多音字,在本課中讀作bó;“恍”是后鼻音,注意不要讀錯(cuò)。

  ◆需注意的字形:

  “雅”右邊是“隹”,不要寫(xiě)成“住”或“佳”;“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

  (2)理解詞義。

  學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。

  預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,理清文章的層次。

 。1)給課文標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

 。2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。

  預(yù)設(shè):采用不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1—3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。(主體寫(xiě)丁香花。)

  第二部分(第4—6自然段):分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),點(diǎn)明中心,告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)

  2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點(diǎn)。

 。1)提出問(wèn)題,小組合作探究,再全班交流。

  思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香,它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

  交流預(yù)設(shè):

  生1:第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香;第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

  生2:我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

  生3:我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。

 。2)教師指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象,豐富了丁香的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

  四、課堂回顧,交流收獲。

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。

  過(guò)渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

 。1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

 。2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

  2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

  3.感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考,學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感受丁香的特點(diǎn),學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

  2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

  1.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫(xiě)的是“賞丁香花”,作者分別寫(xiě)了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香,從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味,讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解,從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。后半部分主要寫(xiě)“悟丁香結(jié)”,作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)始,寫(xiě)到了微雨中格外嫵媚的丁香,并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考,進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言,被指名的學(xué)生說(shuō)完后,如果沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太準(zhǔn)確,其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過(guò)自主思考、互相交流的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

 。ū疚牡淖髡邚纳、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)了丁香,賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格,闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。)

  2.教師過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

  過(guò)渡:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香,丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香?想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)?(指名讀自己喜歡的句段。)作者筆下的丁香美得脫俗,美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的?又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究。

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

  2.品讀課文,欣賞有關(guān)丁香的畫(huà)面,感受丁香的特點(diǎn)。(重點(diǎn)句課件出示。)

 。1)學(xué)生再次快速默讀課文,概括描寫(xiě)丁香的幾幅畫(huà)面,用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

 。2)小組交流,派代表在全班展示交流結(jié)果。

 。ㄓ羞@樣幾幅畫(huà)面:城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。)(學(xué)生也可有其他概括,言之有理即可。)

 。3)師生共同欣賞這四幅畫(huà)面,感受丁香的特點(diǎn),體悟作者賦予丁香的品格。

  畫(huà)面一:城里的丁香

 。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?)

  預(yù)設(shè):教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面;然后教師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片,讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài);最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法,思考運(yùn)用修辭手法的作用。

 。ㄟ@句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作,作者將丁香花人格化,生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。)

  畫(huà)面二:城外校園里的丁香

 。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。(這句話中,作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的?突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)?)

  預(yù)設(shè):教師先讓學(xué)生自主朗讀句子,進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài),使學(xué)生情在其中,實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話;然后小組交流自己的感受。交流示例:

  生1:“月光下白的瀟灑,紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下,營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍,使畫(huà)面非常具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照,各自顯出不同的風(fēng)采,一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子,一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

  生2:“還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的!暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥,給人清新淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾,也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮,丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。

  畫(huà)面三:斗室外三棵白丁香

  (課件出示相關(guān)語(yǔ)句)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。

  從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。(這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么?這樣寫(xiě)有什么好處?)

  明確:“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花,一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感,使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看,“積雪”是借喻(使用喻體來(lái)代替本體),“瑩白”是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身),巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn):“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮的感覺(jué)。

 。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句)那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。(“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果?)

  明確:“照耀”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月,似有光輝暈出;又寫(xiě)出了丁香花與作者的聯(lián)系之深,將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了作者的寫(xiě)作生活,讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩,“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。

  畫(huà)面四:雨中丁香

  (課件出示相關(guān)語(yǔ)句)在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中的丁香有什么特點(diǎn)?作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)

  預(yù)設(shè):教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞,這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn);接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法;然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)作,感受畫(huà)面風(fēng)格;再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受;最后讓學(xué)生明白:正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁、如此迷人,才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。

 。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作。著了水滴的丁香格外嫵媚,十分動(dòng)人,不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。)

  (4)師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度,總結(jié)寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō),如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)(或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))等角度寫(xiě)出了丁香花純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外,教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà),而是按一定的邏輯順序組合在一起的。

  3.再識(shí)“丁香結(jié)”,感悟情感。

  研讀課文第4—6自然段,教師出示閱讀提示,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。

  ①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感?作者在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用?

 、谑裁词嵌∠憬Y(jié)?為什么稱為丁香結(jié)?丁香結(jié)有什么象征意義?

 、圩髡哂啥∠憬Y(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟?你是如何理解的?

  問(wèn)題一預(yù)設(shè):教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思,感悟詩(shī)句表達(dá)的情感,然后總結(jié)得出結(jié)論:丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析:作者引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象,豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開(kāi);同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感,以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

  問(wèn)題二預(yù)設(shè):教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)”這段話;再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤(pán)花扣的圖片,引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義;最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

 。ǘ∠憬Y(jié)的本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。丁香結(jié)的象征意義:愁怨。稱為丁香結(jié)的原因:直接原因——丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣;情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。)

  問(wèn)題三預(yù)設(shè):教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是:“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了么?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言示例:

  生1:生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁,這些大多不能被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒(méi)有任何困難,反而缺少起伏,就太平淡無(wú)味了。

  生2:作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,展現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏,以平常心看待的優(yōu)秀品格。

  生3:此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起,使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

  4.總結(jié)全文,深化主題。

  預(yù)設(shè):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

 。1)教師總結(jié)。

  小結(jié):丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象,帶我們欣賞了不同地方的丁香的美,讓我們感受到了丁香給作者帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái),作者的心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

 。ㄈ松豢赡芸偸且环L(fēng)順,在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問(wèn)題,把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中解不開(kāi)的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。)

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所獲。

  過(guò)渡:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花,理解了丁香結(jié)中寄托的情感,體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受,同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀察,融入自己獨(dú)特的感受,這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

  1.出示“小練筆”,教師點(diǎn)撥寫(xiě)法,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。

  小練筆:作者通過(guò)“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想,在我們的生活中,一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想,快跟同學(xué)們分享一下吧!

  提示:生活中,給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)?它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?寄托了怎樣的情感?要充分發(fā)揮想象,要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

  2.小組交流,集體評(píng)議。

  四、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。

  2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  略

  教學(xué)實(shí)錄:

  ◆體味丁香的特點(diǎn),感受作者的喜愛(ài)之情

  師:世界上的花千種萬(wàn)種,有雍容華貴的牡丹,有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅,有飄香于幽谷的君子蘭,有出淤泥而不染的蓮花,而女作家宗璞卻鐘情于丁香花,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

  生:丁香花純潔無(wú)瑕,令作者喜愛(ài)。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來(lái)。

  生:丁香花可愛(ài)芬芳,令作者喜愛(ài)。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺(jué)輕靈得多。

  生:丁香花嬌俏靈動(dòng),令作者喜愛(ài)。那“星星般的小花綴滿枝頭”,怎能不讓作者喜歡呢?

  生:丁香花鮮潤(rùn)嫵媚,令作者喜愛(ài)。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會(huì)到的。

  師:哪位同學(xué)還有不同的見(jiàn)解?

  生:作者之所以鐘情于丁香花,不僅是因?yàn)槎∠慊ň哂屑儩崯o(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn),而且是因?yàn)槊匀说亩∠慊ㄕ找髡叩奈乃己蛪?mèng)想。

  師:概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句,再次感受丁香的迷人之處。

 。ㄉ首x課文。)

  師:宗璞鐘情于丁香花,對(duì)它傾注了滿腔的熱情,同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花呢,為什么?

  生:我喜歡梅花,“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,我喜歡它不畏霜雪的特點(diǎn)。

  生:我喜歡桃花,都說(shuō)面如桃花,桃花那么美,所以我愛(ài)它。(眾生笑。)

  生:我喜歡杜鵑花,它雖然普通,但花開(kāi)時(shí)那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

  生:我也喜歡梅花,因?yàn)樗庵緢?jiān)強(qiáng)。如果人也有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志,就什么也不用怕了。

  師:老師相信你也會(huì)像梅花一樣頑強(qiáng)的。

  生:我喜歡曇花,雖然它一開(kāi)就謝,但它盛開(kāi)時(shí)的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。

  師:曇花一現(xiàn),猶如流星剎那間劃過(guò)天際,那瞬間的美便是永恒。

  生:我喜歡蓮花,不是有“出淤泥而不染”的說(shuō)法嗎?我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。

  師:這是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的名句,確實(shí),能做到近墨者而不黑,是難能可貴的。

  賞析:在這個(gè)教學(xué)片段中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,探究作者筆下丁香的特點(diǎn),并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開(kāi)放式問(wèn)題的設(shè)計(jì),使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力,使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

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