最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句的意思,說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.巴金爺爺是四川成都人,“五四”以來(lái)著名的作家,在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫(xiě)信給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2.他為什么寫(xiě)這封信?信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1.輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課新詞。
2.思考:巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新,信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了哪些希望?
3.討論交流
(1)朗讀正音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1.指名讀第一段,思考:第一段主要寫(xiě)了什么?
2.家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信,給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)?(站在面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧)
3.朗讀第一段的第二句話,感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星?
5.有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1.巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候,已經(jīng)石7歲了,寫(xiě)字困難,手不聽(tīng)指揮,寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句,體會(huì)寫(xiě)信的不容易。
2.在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信,這是為什么呢?
3.默讀課文第二段,畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
(1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉,多們想聽(tīng)你們歌唱的話語(yǔ),但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思,體會(huì)巴金爺爺思念孩子們,但力不從心的餓思想感情。
(2)理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情,并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習(xí)題3,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精講課文第三段
1.默讀課文第三段,思考:這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.巴金是個(gè)普通人嗎?巴金是:五四以來(lái)著名作家,創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō),十二本散文、游記,大量的短片小說(shuō)還有許多譯著,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢?
3.巴金為什么而寫(xiě)作呢?
(1)理解“我寫(xiě)作不是我有才華而是我有感情,多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字,我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思,,體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。
(2)用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話。
4.巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的,同時(shí)又表達(dá)了什么希望?
(1)默讀課文,思考:巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么?
(2)理解“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。
(3)什么是生命開(kāi)花結(jié)果?讀巴金說(shuō)的第二句話,討論:我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(4)“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩!边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)
5.小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人,他當(dāng)時(shí)87歲了,他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩,他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果,甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作,要為社會(huì)添更多光彩”,“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”,讓生命更有意義?梢(jiàn)他的品德是多么高尚啊!
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花,但是又不可能再活一次,只能怎么辦?
2.感情朗讀,體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1.指名讀課文,思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
2.用親切的語(yǔ)氣朗讀課文,把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式
1.以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2.默讀課文,對(duì)照格式,說(shuō)說(shuō)這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么?
五、有感情朗讀課文
板書(shū):
23、給家鄉(xiāng)孩子的信
老老實(shí)實(shí)、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意義為社會(huì)添光彩
再活一次……開(kāi)花結(jié)果為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)
最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文2
教材分析:
《送往小木屋的信》,是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《書(shū)信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過(guò)描寫(xiě)三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林,在小木屋中過(guò)著單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Pl(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情,并激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
2.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前,老師想先問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題,哪位同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)給別人寫(xiě)信或者收到過(guò)別人來(lái)信的經(jīng)歷?(指2~3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,也是和信有關(guān)的,請(qǐng)大家齊讀課題——送往小木屋的信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)109頁(yè),課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那么在讀課文的過(guò)程當(dāng)中,你覺(jué)得哪些生字在讀的時(shí)候容易出錯(cuò)呢?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō),提醒大家。
2.學(xué)生提醒大家哪些生字容易讀錯(cuò),教師相機(jī)出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀,指名讀含有“揣”字的句子,并讓學(xué)生通過(guò)演示“揣”的動(dòng)作,理解揣的含義。
3.出示“隔絕”。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“隔”這個(gè)字,這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?相機(jī)出示課件提醒學(xué)生右邊下半部分里面是一條橫,不要多寫(xiě)(1~2生)。
三、初讀課文,初步感知。
1.通過(guò)剛才的交流,老師看出大家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真。下面,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同時(shí)想一想:送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?
2.學(xué)生讀完后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?”
3.學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。課文當(dāng)中哪一句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢?(家書(shū)抵萬(wàn)金)為什么這句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢,你能談?wù)勀愕睦斫鈫?你是從哪體會(huì)到的?還有哪位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”這句話的理解?(1生)課文當(dāng)中的家書(shū)為什么抵萬(wàn)金呢?(板書(shū))這節(jié)課,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,一起走進(jìn)課文,從課文當(dāng)中尋找答案。
四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1~5自然段,看看從這幾個(gè)自然段當(dāng)中,你能了解到什么?
2.學(xué)生交流自己的理解,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們生活的困難和單調(diào)寂寞。
3.同學(xué)們,戰(zhàn)士們的生活非常單調(diào)、寂寞,除了沒(méi)有電、沒(méi)有電視機(jī)、帶來(lái)的書(shū)籍也十分有限外,還會(huì)因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)大家結(jié)合我們現(xiàn)在的`生活,想象一下。
4.學(xué)生交流,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們生活的單調(diào)和寂寞。(如不能和父母在一起,節(jié)假日不能和家人團(tuán)聚等等)
5.同學(xué)們,戰(zhàn)士們的生活這樣單調(diào)、寂寞,他們?yōu)槭裁床粡拇笊种凶叱鰜?lái),去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Pl(wèi)祖國(guó)的'大森林,保衛(wèi)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)。
5.小結(jié):同學(xué)們,為了保護(hù)祖國(guó)的原始森林,戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人,常年住在這里,奉獻(xiàn)著自己的青春,他們不僅要克服了生活上的各種困難,還要接受了常人難以忍受的單調(diào)和寂寞,他們是多么了不起呀!
6.同學(xué)們,學(xué)到這里,你們知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从X(jué)得“家書(shū)抵萬(wàn)金”嗎?(2~3名學(xué)生)
7.在這樣單調(diào)寂寞的日子里,能收到一封信對(duì)戰(zhàn)士們來(lái)講真是太珍貴了,真是“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪!
五、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀6~8自然段,看看從這些自然段的哪些語(yǔ)句當(dāng)中,你能體會(huì)出“家書(shū)抵萬(wàn)金”?
2.學(xué)生默讀自學(xué),畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
3.同桌互相交流,從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)出“家書(shū)抵萬(wàn)金”?
4.全班交流。
5.教師根據(jù)學(xué)生談到的句子或者段落隨機(jī)出示,請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
隨機(jī)出示:
A:只要不當(dāng)班,他們就拼命寫(xiě)信,給戰(zhàn)友寫(xiě)、給父母寫(xiě)、給朋友寫(xiě)。寫(xiě)完,還要在信封背后重重地寫(xiě)上“見(jiàn)信速回”的字樣。
(1)你是怎么體會(huì)出家書(shū)抵萬(wàn)金的?引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì),并相機(jī)板書(shū)(戰(zhàn)友、父母、朋友)。
(2)小結(jié):從戰(zhàn)士們的表現(xiàn)中,我們深深地體會(huì)到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們,你們能再來(lái)讀一讀這段話嗎?把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
(3)指名讀,評(píng)價(jià)后再指名或者齊讀。
B:半路上,他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士們多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí),信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛(ài)心。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話,看看指導(dǎo)員在送信的途中,發(fā)生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)
(2)同學(xué)們,在指導(dǎo)員捎給戰(zhàn)士們的信中,有戰(zhàn)友寫(xiě)的、父母寫(xiě)的、朋友寫(xiě)的,還有少先隊(duì)員寫(xiě)的(板書(shū):少先隊(duì)員)。指導(dǎo)員要把這些信送到森林深處的小木屋當(dāng)中要走很長(zhǎng)的山路。同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,指導(dǎo)員在送信的途中還會(huì)遇到哪些事?他又會(huì)怎么做呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)員在送信途中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),會(huì)怎樣對(duì)待手中的信。
(3)學(xué)生談自己的想象。(2~3名)
(4)通過(guò)剛才的交流,我們了解到指導(dǎo)員克服了重重困難,小心
最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。
二、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的'生字。
1、自瀆課文,想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞,分組朗讀詩(shī)歌,有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想像:
(1)沉睡了一冬的大森林,在一場(chǎng)春雨后,睜開(kāi)了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?
(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上,隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?
二、用語(yǔ)言描述一下,把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái),并全班展示作品。
作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象?
1、學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫(xiě)作中,可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩(shī)歌。
(1)學(xué)生交流背誦技巧。
(2)學(xué)生獨(dú)立背誦。
(3)檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
五、布置作業(yè):
最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、了解詩(shī)的'結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩(shī)歌中的信中都寫(xiě)了寫(xiě)什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2、檢測(cè)字詞:對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩(shī)歌,看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了?指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?
2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀,說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?
(1)指名回答,談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě),信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩(shī)歌。
二、你想給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么?
(1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫(xiě)。
(2)結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰(shuí)寫(xiě)?你還想給誰(shuí)寫(xiě)?寫(xiě)些什么?學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。(展示學(xué)生作品)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,交流記字方法。
2、抄寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè):
最新三年級(jí)語(yǔ)文教師通用教案范文5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí),整體感知
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、暢談感受,提出問(wèn)題
1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè):
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,如:
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
2、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?
3、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?
……
三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問(wèn)題
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著問(wèn)題,自讀文本。
3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述,感受盤(pán)古的高大形象,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受
五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究
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