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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2022-03-09 19:09:32 教案 我要投稿

【精選】科學(xué)活動(dòng)教案匯編9篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】科學(xué)活動(dòng)教案匯編9篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  目標(biāo);

  1知道常見(jiàn)蔬菜的名稱及外形特征

  2大膽表述自己的觀察結(jié)果,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備;

  1自制擬人化的蔬菜(卷心菜奶奶)蛋糕圖片

  2剪好的五官(眼睛嘴巴和鼻子)

  3幼兒收集各種蔬菜

  過(guò)程

  (一)尋找認(rèn)識(shí)的蔬菜

  出示蔬菜一家子,讓小朋友來(lái)找一找認(rèn)識(shí)的蔬菜,并看一看蔬菜長(zhǎng)什么樣子的?(摸一摸,聞一聞,說(shuō)一說(shuō))

  (二)說(shuō)說(shuō)蔬菜的特征

  1集中交流,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)能大膽表述蔬菜的特征。

  2討論說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的和蔬菜及吃過(guò)的蔬菜有哪些好處/

  教師小結(jié):蔬菜是多種多樣的,它們有不同的形狀,顏色,氣味,并且蔬菜里面還含有很多營(yíng)養(yǎng),能補(bǔ)充維生素,小朋友們吃了它身體才會(huì)長(zhǎng)的壯,有力氣。

  (三)裝扮蔬菜

  1出示蛋糕,幼兒與卷心菜奶奶互相打招呼。

  2提出任務(wù);卷心菜奶奶的生日會(huì)馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)小朋友們自選一位蔬菜客人,幫助蔬菜客人打扮的漂亮一點(diǎn)。

  3幼兒自選五官貼在蔬菜上,并說(shuō)說(shuō)自己打扮的誰(shuí)?

  (四)給卷心菜奶奶慶祝生日

  1幼兒扮演蔬菜客人給“卷心菜奶奶”慶祝生日,說(shuō)說(shuō)祝福的話,如:“我是青菜姐姐,祝卷心菜奶奶生日快樂(lè)”我是黃瓜弟弟:“祝卷心菜奶奶健康快樂(lè)”

  2合唱生日快樂(lè)歌結(jié)束。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  科技在孩子的環(huán)境周?chē)鸁o(wú)處不在,幼兒生來(lái)就對(duì)其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感興趣,能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的?茖W(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等一系列活動(dòng),使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性,探索其中的奧妙,揭開(kāi)彈性世界的謎底,從而激發(fā)探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈性物體的興趣,了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。

  2、通過(guò)尋找生活中有彈性的物體,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用能力。

  3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣以及觀察和操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒園準(zhǔn)備的材料:松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。

  2、家長(zhǎng)和孩子共同材料:合金鋼線一條(長(zhǎng)約30厘米,制作彈簧用)、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。

  3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識(shí)背景(附后)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、看一看,試一試。

  給幼兒各種材料,教師簡(jiǎn)單介紹操作方法,然后讓幼兒自由分組操作,觀察比較不同的物品在操作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同現(xiàn)象。

  1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下,再松開(kāi)手來(lái),看一看它們發(fā)生的變化。

  2、分別拍兵乓球、塑料球、木球,仔細(xì)觀察哪一種球跳得高。

  3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉,看一看哪根有變化。

  4、用彈簧秤掛上重物(砝碼),再取下,觀察彈簧的變化。

  二、想一想,答一答。

  1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀,而手一松開(kāi)又可以恢復(fù)原來(lái)的樣子?

  2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來(lái),而木球卻跳不起呢?

  3、為什么松緊帶能拉長(zhǎng),而其它線卻拉不長(zhǎng)?

  4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì)被拉長(zhǎng),取下后又能恢復(fù)原來(lái)的樣子?

  三、看一看、說(shuō)一說(shuō)。

  觀察圖1,同樣一個(gè)皮球,輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同?為什么?

  觀察圖2,為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些?

  觀察圖3,彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后,彈簧被拉長(zhǎng)了,再掛上另一個(gè)砝碼,彈簧被拉得更長(zhǎng),為什么?

  觀察圖4,用過(guò)大的力拉彈簧,使彈簧變了形,為什么彈簧不能恢復(fù)原來(lái)的形狀了?

  四、做一做、玩一玩。

  1、拆裝圓珠筆:教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開(kāi),取出彈簧,體驗(yàn)圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試,圓珠筆又變得方便使用了。

  2、制作簡(jiǎn)易彈簧(見(jiàn)圖5):將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈,繞完后將鉛筆取出,即可得一條簡(jiǎn)易彈簧。試一試彈簧有沒(méi)有彈性?為什么?

  3、制作彈弓(見(jiàn)圖6):利用樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

  4、制作“魔盒”(見(jiàn)圖7):利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。

  五、找一找、議一議。

  1、讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),找一找生活中還有哪些物品具有彈性,并討論這些物品是如何利用彈性的?

  2、集體討論:請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)“小小發(fā)明家”,你還會(huì)用彈性物品(或彈簧)制造什么東西?有什么用途?

  五、活動(dòng)延伸

  在科學(xué)角投放充足的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好,發(fā)明制造其它有彈性的物品,并說(shuō)一說(shuō)它們的作用。能力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計(jì),并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。

  附知識(shí)背景資料:

  一、什么是彈性?

  物體在力的作用下會(huì)改變形狀,例如,竹竿受力會(huì)變彎(見(jiàn)圖8),彈簧受力會(huì)伸長(zhǎng)或縮短(見(jiàn)圖9)。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體,在一定限度內(nèi),當(dāng)外力消失后,仍能恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種能恢復(fù)原狀的形變,叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度,超過(guò)了彈性限度,發(fā)生形變的物體就不能再恢復(fù)原狀。

  二、什么是彈力?

  用手拉彈簧,使彈簧伸長(zhǎng),手會(huì)感到彈簧對(duì)手有拉力,用手壓彈簧,使彈簧縮短,手會(huì)感到彈簧對(duì)手有壓力,發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。

  任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力,不過(guò)有些物體的形變通常很小,不容易被察覺(jué)。用球拍擊球時(shí),拍和球都發(fā)生彈性形變(見(jiàn)圖10),拍發(fā)生彈性形變,對(duì)球產(chǎn)生彈力,同時(shí),球也發(fā)生形變,對(duì)拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書(shū),壓在桌面上,使桌面發(fā)生微小形變,發(fā)生形變的桌面對(duì)書(shū)產(chǎn)生向上的彈力(見(jiàn)圖11),這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力,可見(jiàn)彈力發(fā)生在互相接觸,并發(fā)生了彈性形變的物體之間。

  彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān),在彈性限度內(nèi),形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱。例如,射箭時(shí),弓拉得越滿,形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱,箭就射得越遠(yuǎn)。

  三、胡克定律

  實(shí)驗(yàn)表明:在彈性限度內(nèi),彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)物理學(xué)家胡克(1635—1703)在1660年發(fā)現(xiàn)的,叫做胡克定律。超過(guò)了彈性限度,彈力就不再跟形變的大小成正比,而且物體也不再能恢復(fù)原狀。

  彈簧秤是根據(jù)胡克定律制成的,每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍,不能用來(lái)秤量過(guò)重的物體,這就是為了防止超過(guò)它的彈性限度。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  一.知識(shí)背景

  本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

  本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。

  試一試:

  這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師采用了先觀察的方法。請(qǐng)幼兒觀察教師手中的兩種液體――一杯普通的水,一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒想一想:“把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象?”教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn),引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。

  說(shuō)一說(shuō):

  本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較,教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái),并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強(qiáng)他們的自信心!靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂幔磕悄銈冎朗菫槭裁磫?”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里,使勁的攪,一直到化不開(kāi)為止。”讓幼兒明白,紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。

  做一做:

  本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底,用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,知道兩杯水的不同。

  一.本次活動(dòng)完成的《綱要》和國(guó)家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有:

  1.通過(guò)幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

  二.示范性方案

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1.看一看,想一想

  談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2.試一試:

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)!保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3.說(shuō)一說(shuō):

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。”

  4.做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

 。ㄋ模┗顒(dòng)建議:

  本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行,活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行,以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)評(píng)價(jià):

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)按照物體的某一特征(顏色或形狀)進(jìn)行分類,并會(huì)選擇相應(yīng)的標(biāo)記。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:紅色的圓片片、方片片各5個(gè);紅、綠、方、圓標(biāo)記各一個(gè)。

  2、小組操作材料:紅、綠、方、圓標(biāo)記和分類盒人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、集體活動(dòng):創(chuàng)設(shè)為小貓整理玩具的情景,激發(fā)孩子分玩具的興趣

  1、請(qǐng)一幼兒將一樣的片片放在一起。

  2、請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的標(biāo)記,邊送邊說(shuō):“x標(biāo)記送給x片片。

  二、小組活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒幫助小貓認(rèn)真、仔細(xì)地分玩具,并做好標(biāo)記

  1、分紅、綠瓶蓋;

  2、分紅、綠棋子;

  3、分方、圓同色小積木;

  4、分方、圓同色卡片;

  5、分方、圓同色棋子。

  操作要求:

  1、分好玩具再送標(biāo)記,一邊送一邊說(shuō):“x標(biāo)記送給xx!

  2、玩好一組,可以請(qǐng)老師檢查后,整理好學(xué)具再到另一組活動(dòng)。

  三、游戲:找圈圈

  按標(biāo)記聽(tīng)琴聲滑音迅速站到相應(yīng)的圈圈里。

 。柟谭诸,提高幼兒排除顏色、形狀的干擾,按標(biāo)記選擇相應(yīng)圈圈的能力。)

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具,按要求整理好操作材料,并邀請(qǐng)大家跳一個(gè)慶祝舞。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些生活中的高科技產(chǎn)品,知道它們的特別功能。

  2、通過(guò)自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng),激發(fā)科學(xué)想象力和創(chuàng)新能力。

  3、激發(fā)對(duì)高科技產(chǎn)品的關(guān)注興趣和從小愛(ài)科學(xué)的熱情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片-可視門(mén)鈴、指紋鎖。

  2、房間圖-小兔家。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置情景,引發(fā)幼兒對(duì)高科技產(chǎn)品的關(guān)注。

  1、出示一張可視門(mén)鈴的圖片

  提問(wèn):這是什么?他和我們家里平常的門(mén)鈴有什么不一樣?人們?cè)趺磿?huì)想到要發(fā)明這樣的門(mén)鈴?

  2、出示一張指紋鎖

  提問(wèn):這又是什么?怎么這個(gè)鎖沒(méi)有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?

  為什么要利用指紋鎖?

  (它不用鑰匙,很方便,而且提高了安全性。)

  二、通過(guò)故事情景,引發(fā)幼兒對(duì)日常生活中問(wèn)題的想象和思考。

  1、出示一張簡(jiǎn)陋的房間圖

  提問(wèn):小兔搬新房子了,看!這是小兔家的房子,這個(gè)房子里有什么?(桌、椅等家具。)

  小兔在新房子里生活,很多地方都不方便,小朋友,你們有什么好辦法幫助他?

  2、教師講解情景,感知日常生活中的難題。

  (1)洗碗太累了,先要用洗潔精,然后再?zèng)_洗,再消毒,真麻煩。

  (2)家里的臟衣服真多,小兔每天都要洗衣服真累。

  (3)電腦太大占地方怎么辦?能一直帶在身邊嗎?

  (4)上班回來(lái)好累呀,真想一到家,就能馬上洗個(gè)熱水澡,怎么辦?

  (5)夏天房子里太熱,冬天太冷,怎么辦?

  3、請(qǐng)小朋友想辦法,幫小兔解決生活中的困難。

  三、閱讀幼兒用書(shū),感知各種各樣的餓家用電器。

  1、看圖認(rèn)識(shí)各種高科技家電產(chǎn)品,說(shuō)出它們的名稱和用途。

  2、小結(jié):高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了很多的方便和快捷,每一種產(chǎn)品都有自己特殊的功能,

  我們小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也要發(fā)明許多高科技產(chǎn)品,給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),好嗎?

  延伸活動(dòng)

  調(diào)查表:我家的高科技產(chǎn)品。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察、比較,正確辨別并找出野菜。

  2、會(huì)正確地使用工具挖出野菜。

  3、體驗(yàn)參與野外活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。

  2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外,引起幼兒挖野菜的興趣。

  2、討論挖野菜需要注意的問(wèn)題。

  師:你們都想挖野菜,也帶來(lái)了挖野菜的工具,那么在挖野菜時(shí)需要注意什么呢?

  教師引導(dǎo)幼兒注意正確使用工具;不離開(kāi)同伴;如果公園有水,注意提醒幼兒不到水邊玩耍。

  3、組織幼兒進(jìn)行挖野菜活動(dòng)。

  師:每個(gè)小組都討論了野菜長(zhǎng)在哪里?下面我們就按你們的想法分組挖野菜,注意不要離開(kāi)老師太遠(yuǎn)。

  幼兒分組進(jìn)行挖野菜活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒分辨不清時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,也可請(qǐng)挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。

  4、回園討論,對(duì)也才進(jìn)行分類。

  請(qǐng)幼兒互相參觀同伴挖的野菜,比一比誰(shuí)的多。

  教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)野菜的種類分類,教師和幼兒共同進(jìn)行檢查,特別要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。

  5、分享野菜。

  師:你們都吃過(guò)哪些野菜食品?我們挖的野菜可以怎樣吃?

  教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈,送廚房加工。

  組織幼兒品嘗野菜食品。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  2 能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3 能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3 每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來(lái)。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè):紙折疊后可擺放積木嗎

  第二張:折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè):折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  第四張:備用。

  ——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置問(wèn)題情景,引出“讓紙站起來(lái)”的話題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。 1 出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:這是什么紙有什么用

  師:你們能不能讓紙站起來(lái)呢每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來(lái)。

  ——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料,這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。

  2 幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數(shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。

  3 小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了,看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)

  ——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái),哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

  二、再次設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒探索

  1 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師:站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎

  2 幼兒猜測(cè)后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

  3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  ——教師每一個(gè)提問(wèn)之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

  4 鼓勵(lì)幼兒嘗試。

  師:確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋,看看用你的方法?梢苑艓讐K積木。

  ——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn),還不如說(shuō)更是游戲。

  5 教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“”號(hào)的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。

  6 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里,

  7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比。更加有沖擊力。

  三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。

  ——通過(guò)前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

  2 出示不同幼兒折的.紙,引導(dǎo)觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木

  ——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾,形成討論的氛圍,從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多;要把紙對(duì)齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

  3 設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

  師:剛才,我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4 教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。

  四、交流

  1 細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  師:把紙的折法記下來(lái),把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。

  ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò),往往不愿意面對(duì),因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

  2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法放了幾塊積木說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  ——在活動(dòng)中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的。

  活動(dòng)反思

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

  3 感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來(lái)源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

  2.嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幻燈片-冬眠的動(dòng)物

  2.趣味練習(xí):給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信

  趣味練習(xí)

  趣味練習(xí)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)冬眠的小動(dòng)物

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),知道有哪些小動(dòng)物是冬眠的。

  二、觀看幻燈片,師生討論。

  討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠。

  (其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄。)

  三、游戲:Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!

  1.玩法

  幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

  2.玩法

  幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。

  聽(tīng)到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。

  聽(tīng)到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。

  小青蛙,Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。

  然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

  規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。

  叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

  四、給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信

  冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了,小朋友想對(duì)它們說(shuō)些什么話呢,寫(xiě)下來(lái)吧。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試操作,讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響,并做簡(jiǎn)單的記錄。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒四種橋面:?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎;雙層紙制的平面橋面;單層紙彎成的單孔拱形橋面;單層紙折成制的梯形橋面。

  2、樂(lè)高積木人手一份

  3、記錄表格人手一份

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一次嘗試

  橋面與承重

  1、出示四種不同橋面的橋,幼兒觀察它們的異同。

  2、設(shè)疑:在這四種橋上放樂(lè)高積木,那種橋上能放得最多。

 。ㄓ變翰聹y(cè)并說(shuō)理由)

  3、介紹記錄表及記錄方法。

  4、幼兒操作嘗試并記錄。

  5、討論:哪種橋上放的積木最多?哪種橋上放的積木最少?為什么同樣大小的橋面,不能放一樣多的積木?

  6、小結(jié)提升:不同形狀的橋面,承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。

  二次嘗試

  橋墩與承重

  1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

  2、設(shè)疑:這兩座橋上放積木,能放得一樣多嗎?

  3、幼兒提出各自假設(shè)。

  4、幼兒操作嘗試并記錄。

  5、討論:為什么這兩座橋不能放同樣多的樂(lè)高積木?

  6、小結(jié)提升:橋墩距離大,承受重量的本領(lǐng)。粯蚨站嚯x大小,承受重量的本領(lǐng)大。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)再探索

  1、設(shè)疑:在同一座橋上放積木,集中放可以放得多,還是分開(kāi)放可以放得多,請(qǐng)你們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試。

  活動(dòng)反思:

  本次教學(xué)活動(dòng),能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng),逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

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