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部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》教案（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
3、在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2、指名讀，讀順詩(shī)句。
3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析，感悟古詩(shī)
1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2、集體交流：詩(shī)中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3、回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。
2、詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫？
4、想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？
小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5、背誦古詩(shī)。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么。
4、教師范寫生字。
5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
七、梳理板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3、揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
二、自讀古詩(shī)，初步感知
1、自由朗讀，畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4、同桌互認(rèn)生字新詞。
5、指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2、思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的`意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)
4、看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5、梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)
2、師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3、詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4、情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))
5、集體背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)
5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)反思：
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的，都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
自由讀詩(shī)
自主識(shí)字
認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識(shí)記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬�！皹�、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡(jiǎn)介鸛雀樓，簡(jiǎn)介作者
理解詩(shī)句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。詩(shī)句之意：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩(shī)句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)
詩(shī)句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所見�！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢(shì)磅礴，景象壯觀。兩行詩(shī)對(duì)仗工整，“白日”對(duì)“黃河”，景物相對(duì)，色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”，動(dòng)詞相對(duì)，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡(jiǎn)介廬山
簡(jiǎn)介作者：
理解詩(shī)句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的'詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)
詩(shī)句解析
前兩句：寫詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景�！耙粋�(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺笔翘摂�(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。
作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時(shí)，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師：“生”(上有)�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)�！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽�、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)
總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.在講課之前，我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句：（出示課件）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！丁端姟�
小娃撐小艇，偷采白蓮回�！拙右住冻厣稀�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》
這些詩(shī)句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。
2.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示圖片）進(jìn)行簡(jiǎn)介：高鼎，清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的音韻美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉
（1）認(rèn)知“堤”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過的舊字，直接合成。容易識(shí)記�！暗獭笔鞘裁茨兀砍鍪疽粋�(gè)圖片，幫助學(xué)生們識(shí)記生字。
（2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。
（3）“拂”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。
5.猜謎語(yǔ)。
草帽下面一只鳥——鶯
就是土——堤
6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩(shī)賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.老師范讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字，不多字。
3.開火車把詩(shī)句讀通順。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2.理解重點(diǎn)字詞的`意思。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。
3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）
4.你怎樣理解“醉”呢？（預(yù)設(shè)：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）
5.春光無(wú)限好，“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫春景的詞語(yǔ)，你還知道其它描寫春景的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）
6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。
（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.詩(shī)人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
散學(xué)：放學(xué)。
東風(fēng)：春風(fēng)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。
3.這兩句是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。（播放兒童歌曲：村居）
4.為什么歸來(lái)早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）你有沒有放學(xué)后著急回家的時(shí)候��？說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急，忙約伙伴跳皮筋。）
五、班級(jí)展示
比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌的韻味！評(píng)選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們?cè)诳鞓返胤棚L(fēng)箏。
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：詩(shī)、村、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時(shí)節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）
2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659—744），字季真，號(hào)四明狂客，賀知章詩(shī)文以絕句見長(zhǎng)，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）
3.老師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》。（出示圖片），
4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。
�。�1）認(rèn)知“詠”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。
�。�2）“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。
�。�3）“剪”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“前”和“刀”組合而成，書寫時(shí)候注意占格要均勻，把字寫好看。
5.通過圖片來(lái)了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。
6.猜謎語(yǔ)。
前面是刀——剪
一張嘴收到頭——詠
7.形近字區(qū)分。
詠（）妝（）絳（）裁（）
永（）裝（）條（）栽（）
8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。
四、古詩(shī)賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.老師范讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字、不多字。
3.開火車把詩(shī)句讀通順。
（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么？
2.一樹：滿樹。
3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
4.妝：裝飾，打扮。
5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。）
7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問、比喻）
2.裁：裁剪。
3.似：如同，好像。
4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
五、課堂展示
為古詩(shī)配畫。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，為詩(shī)文配畫，可以為整首詩(shī)配畫，也可以為一句詩(shī)配畫�？凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。
六、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.完成配套練習(xí)冊(cè)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩(shī)意，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡、更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的.意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
�、俪鍪菊n文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，又波濤滾滾的向大海奔去。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩(shī);
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽(yáng)照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：
交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫詩(shī)文;
2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《梅花》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們你們見過梅花嗎？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》
二、自讀古詩(shī)，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。
4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、學(xué)生互相提問，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。
9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的'品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能端正、美觀。
�。�2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示：
獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“青”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
活動(dòng)過程
第一課時(shí)
課前板書課題：《英英學(xué)古詩(shī)》(給生字“英”和“詩(shī)”注音)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過哪些古詩(shī)?(生：我們學(xué)過的古詩(shī)有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰(shuí)能把這幾首詩(shī)背給大家聽聽?(學(xué)生背)
背得好!你們?cè)诩依飳W(xué)過的古詩(shī)背給長(zhǎng)輩們聽嗎?
二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。
1.這一題目告訴我們誰(shuí)學(xué)古詩(shī)?(英英)對(duì)，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”?
3.要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，記住“英”和“詩(shī)”。
4.再讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個(gè)人?(英英和奶奶)她們?cè)谧鍪裁?(說(shuō)話——談古詩(shī))
(2)小結(jié)：英英和奶奶正在說(shuō)話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習(xí)古詩(shī)方面的。
(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩(shī)人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)
2.自學(xué)課文。
(1)教者問：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學(xué)要求
(3)教學(xué)生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習(xí)3。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1.聽寫詞語(yǔ)：英英一首意思古詩(shī)靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學(xué)古詩(shī)》這篇文章里，英英說(shuō)了幾次后?各講的什么內(nèi)容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說(shuō)的話，一人讀奶奶的話。(評(píng)議)
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩(shī)中哪些詩(shī)句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩(shī)的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來(lái)看看英英是怎么講的.吧。
5.提問：《靜夜思》的作者是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情一步步發(fā)展。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思�，F(xiàn)在，我們來(lái)看看書上的插圖圖畫了些什么。
這個(gè)人是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說(shuō)話訓(xùn)練
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)給大家聽聽。
2.提示：想一想：李白這時(shí)在哪里?他看到了什么?想到了什么?會(huì)怎么做?
3.各自練習(xí)說(shuō)，同桌互相試說(shuō)，提出補(bǔ)充和修改意見。
4.指名當(dāng)眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫什么?(景色)誰(shuí)能把它背出來(lái)?
2.第二句寫了詩(shī)人的哪兩個(gè)動(dòng)作?(舉頭望、低頭思)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情)
3.指名用自己的話講解全詩(shī)的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習(xí)背誦，指名背誦。
四、總結(jié)談話
小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩(shī)了。你們覺得古詩(shī)怎么樣?
五、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習(xí)
1.描紅練習(xí)。
2.背誦《靜夜思》。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì)
寫6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩(shī)的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí)，初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
朗讀古詩(shī);查字典或資料先了解古詩(shī)大意。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。
2、識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。
3、讀古詩(shī)，想：
a兩首古詩(shī)分別寫的`什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩(shī)，畫出不懂的詞語(yǔ)，和同桌交流，或請(qǐng)教老師，或查工具書。
d想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
e想象詩(shī)句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長(zhǎng)檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的.心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂�！�
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感�！�
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力�！�
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)�！�
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步�！�
教學(xué)反思：
《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、多法并用，感受詩(shī)境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩(shī)意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情
從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美�。∥覑鄞禾�！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗�！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然，也有不足之處：
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來(lái)解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩(shī)意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩(shī)意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩(shī)意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī)，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩(shī)意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說(shuō)詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的'意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ�(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案 篇10
教材分析：
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆！督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩(shī)，現(xiàn)在，咱們開一個(gè)李白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問題可以提出來(lái)。
3、師生交流：（每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思？
讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的.煙一樣不停地升騰。
�、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
⑶飛流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。
這句詩(shī)的意思是什么？
很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。
“九天”是什么意思？
古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
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