三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3.通過自主探究與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,喜歡問問題的孩子。這不,圖圖又提出問題了:(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶,哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測(cè):長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問:看來大家出現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長)
3.揭示課題:同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題:長方形和正方形的周長)
二、互動(dòng)新授
1.指出周長。
指名學(xué)生上臺(tái)用手指描一描長方形和正方形的周長,并用自己的話來說一說什么是它們的周長。
2.探究方法。
師問:怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式計(jì)算出長方形和正方形的周長。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)說說自己的算法。
(3)班上展示自己的方法,并說明算理。
、匍L方形:
生1:把四條邊的長度依次加起來。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2:先加兩條長邊,再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3:用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4:先算出一組長邊和寬邊的長度,另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的,所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
、谡叫危
生1:把4條邊的長度依次加起來。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:正方形有4條邊,這4條邊的長度是相等的,因此可以用乘法來計(jì)算。即5×4=20(厘米)。
3.問:計(jì)算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
4.解決問題。
師:圖圖的問題解決了。小精靈又來請(qǐng)求幫助,我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)
(1)指名讀一讀要解決的問題。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
①小組合作拼一拼,并把拼的圖畫在答題紙上。
、谠诋嫵龅膱D形上描出它的周長。
、塾(jì)算出所拼圖形的周長。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1:16張擺一行。
小組2:每行擺8張,擺2行。
小組3:每行擺4張,擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼,并驗(yàn)證拼法。
(6)師小結(jié):小精靈的問題解決了,它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進(jìn)生活,解決實(shí)際生活中的問題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨(dú)立解答。
(2)集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào):長方形的周長=(長+寬)×2;
正方形的周長=邊長×4。
2.完成教材第86頁“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位,合作完成。
(2)集體交流、訂正,說出自己的理由。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形。
教學(xué)難點(diǎn):掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
交流:同學(xué)們,今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖:各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說你認(rèn)識(shí)哪些圖形。
(學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形,如:圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。
二、互動(dòng)新授
1.感知四邊形。
(1)表揚(yáng):同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示:可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問:觀察圖形,你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?
(有4條直的邊,4個(gè)角。)
(3)小結(jié):我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書:四邊形)
(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說明。
生1:我們用的方巾、圍巾。
生2:窗戶框、門框、黑板。
生3:過春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。
生4:課桌的面、凳子的面,還有我們用的課本的封面……
(5)引導(dǎo):看來,生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。
①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形,教師巡視,注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。
②師:誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料制作的同學(xué)展示作品:
生1:用小棒擺;
生2:用鐵絲圍;
生3:用筆畫;
生4:用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形,還動(dòng)手做出了四邊形,那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?
引導(dǎo)學(xué)生敘述:有四條直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師:我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1),把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。
(1)讓學(xué)生完成教材第79頁例1,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生反饋時(shí),把圈出的結(jié)果放在投影上,集體訂正。
(3)讓學(xué)生說一說這樣圈的原因。
(有四條直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)
3.探究長方形和正方形的特征。
提問:在這些四邊形中有長方形和正方形,(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?
(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺,動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組匯報(bào)總結(jié)。
長方形和正方形都有四個(gè)直角;長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結(jié):長方形和正方形都有四個(gè)直角;長方形的對(duì)邊相等,而正方形四條邊都相等。因此,我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。
4.動(dòng)手畫一畫。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙,在上面畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
(2)在小組內(nèi)交流、訂正,并說說自己的畫法。
(3)小組代表展示,集體檢驗(yàn)是否符合要求。
師強(qiáng)調(diào):長方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁“做一做”第1題。
先說一說四邊形的特征,然后獨(dú)立畫出四邊形,再在班內(nèi)展示、交流并訂正。
教師強(qiáng)調(diào):有4條直的邊,有4個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生按照書上的折法,先折一折。同桌互相檢查。
(2)動(dòng)手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師強(qiáng)調(diào):長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長的.含義,掌握不規(guī)則圖形的周長的測(cè)量方法。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解周長的含義。
教學(xué)難點(diǎn):多角度尋求解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.初步觀察。
導(dǎo)入:(動(dòng)畫課件)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选臃曝。為了參加全民運(yùn)動(dòng)會(huì),它每天都要到操場上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā),開始鍛煉了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看它是怎么跑的,跑了多遠(yuǎn)?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場跑道,跑了一圈。)
教師提示:一圈也就是一周。
2.完整感知,認(rèn)識(shí)周長。
師:(課件演示)我們稱操場跑道一周邊線的長度為這個(gè)操場跑道的周長。誰能一邊指著一邊說一說什么是操場跑道的周長?(指名說)
3.揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)周長。(板書:周長)
二、互動(dòng)新授
1.遷移類推,理解含義。
師:生活中很多物體的表面都有周長,請(qǐng)你指出課桌面的周長。
學(xué)生動(dòng)手操作后,在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示,并說出指的方法。
(從一點(diǎn)起,沿著桌邊用手畫一周,又回到剛才的起點(diǎn),就是一周長。)
小結(jié):桌面一周邊線的長,就是這個(gè)桌面的周長。
2.觀察比較,理解周長。
師:(出示教材第83頁例3情境圖)你能指出每個(gè)圖形的周長嗎?請(qǐng)你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立在課本上描出教材第83頁例3中圖形的周長。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的周長。
3.歸納周長的含義。
師:根據(jù)你自己的理解,說一說,周長指的是什么?
集體交流:
生1:周長就是四周邊線的長。
生2:周長就是一周的長。
生3:周長就是平面圖形一周的長度。
師小結(jié):封閉圖形一周的長度,是它的周長。
4.量算結(jié)合,再識(shí)周長。
提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長,怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
小組1:三角板和數(shù)學(xué)教科書的封面,我們是用尺子先量了一下它們每個(gè)邊的長度,再加起來,就知道了它們各自的周長。
小組2:樹葉和鐘面,我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈,再用尺子量出繩子的長度。
小組3:有的可以用尺子量,有的不行。
小組4:把鐘表在尺子上滾一周,滾過的長度就是它的周長。
師追問:你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號(hào),從0刻度開始,沿直尺滾一周,滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長。)
師小結(jié):測(cè)量周長的方法很多,在測(cè)量時(shí)我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的長度,然后再計(jì)算出每個(gè)圖形的周長。
教師強(qiáng)調(diào):封閉圖形一周的長度,是它的周長。
2.活動(dòng):把一張長方形紙沿對(duì)角分成兩部分,這兩部分的周長相等嗎?先猜一猜,再動(dòng)手操作驗(yàn)證。
(1)先折出一條對(duì)角線。
(2)沿對(duì)角線把長方形分成兩個(gè)部分,也就是兩個(gè)三角形。
(3)描出每個(gè)圖形的周長并進(jìn)行比較。
(這兩個(gè)三角形的周長都用到了長方形的長和寬以及一條公用的對(duì)角線,在長方形中,兩條長和兩條寬都是相等的,所以說這兩部分的周長是相等的。)
教師強(qiáng)調(diào):一個(gè)封閉圖形所有邊長度的總和,就是這個(gè)圖形的周長。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
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