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《臺(tái)階》教案范文匯編九篇
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《臺(tái)階》教案9篇,歡迎大家分享。
《臺(tái)階》教案 篇1
師:上課!
。ò嚅L(zhǎng)喊“起立!”)
生:老師好!
師:哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字?
生(舉手):我愿意。
(老師示意其可以開始朗讀)
生(深情地):有這樣一位父親,他是如此的清貧,清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起;他是如此的平凡,平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái);他是如此的卑微,他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。
師:對(duì),就是這樣一位父親,卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近這位父親。
。ɡ蠋煏鴮懻n題以及作者。)
師:同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么?(稍作停頓,看同學(xué)們的反應(yīng))知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里,李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士,可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,走近他筆下的父親,就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景,就能收獲一份別樣的感動(dòng),李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái),而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。
大屏幕上出示以下內(nèi)容:
李森祥,浙江衢州人,當(dāng)代作家,現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席,浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內(nèi)容,在讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾
個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張,展示內(nèi)容如下:
李森祥如是說(shuō):“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉,任何時(shí)候,任何地點(diǎn),我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!
師:大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。
。▽W(xué)生齊讀)
師:李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái),對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》,我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定,說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第八課《臺(tái)階》。
。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文,并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),理清脈絡(luò)。
大屏幕上的提示如下:
。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。2)父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。3)新屋造好了,父親怎么樣?
師:那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下?嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)?
生:這篇小說(shuō)寫了一個(gè)父親,他造臺(tái)階。
師:嗯,抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親,核心事件是“造臺(tái)階”,不錯(cuò),不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去,顯得不夠完整,哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢?
生:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,就立志要建起高高的臺(tái)階,經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗,終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,父親十分高興。
師:補(bǔ)充得不錯(cuò),老師看到了同學(xué)們更多的智慧,只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度,新臺(tái)階建成后,父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情,只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn):父親身上發(fā)生了哪些變化?
生:我知道,在小說(shuō)的結(jié)尾寫到“父親老了”,而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,父親多了一份滄桑,父親蒼老了。
師:對(duì)!這位同學(xué)的目光很敏銳,說(shuō)得也很恰切。好,那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來(lái)。
老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō),一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,復(fù)述如下:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,下定決心,開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
師:整個(gè)小說(shuō)寫的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事,請(qǐng)同學(xué)們思考一下:父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋?是由于一時(shí)沖動(dòng)么?
生:因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”,這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,這應(yīng)該就是原因。
師:僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么?低就低了,無(wú)所謂啊,沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊,何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢?
生:是因?yàn)椤芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這一句話在第八自然段,這是他們那里的習(xí)俗。
師:對(duì),這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?梢哉f(shuō),整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián),這樣一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的“文眼”。 文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫作的術(shù)語(yǔ),指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后,現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié):品析人物形象,因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?
生(齊聲回答):父親!
師:對(duì),就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了,細(xì)致地閱讀文本,從小說(shuō)中找一下,文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?不妨做這樣一個(gè)填空題:這是一位______的父親,填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,“言之成理即是王道“,有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開始讀小說(shuō)、思考,漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音,老師走下講臺(tái),可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),也可以參與到某一組中去,巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
師:好的,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘,同學(xué)們的討論很熱烈,老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn),希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)?
生:這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石,剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”,他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò),都是在干活,為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。
師:確實(shí),這些都表明了這是一位勤勞的父親,除了這一個(gè)自然段,從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動(dòng),這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”,可是這樣是不夠的,我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵?文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢,“塞角票的瓦罐滿了幾次”,是一分一分地?cái)錢啊,這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人?想起來(lái)了么?
生:愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。
師:對(duì),父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞能干,這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢來(lái)得很不容易,是一分一厘積攢起來(lái)的,一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。
生:父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙,一邊用很專注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階,這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心:將來(lái)的某一天,我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階,甚至比你們的還高。父親很有志氣。
師:不錯(cuò),這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處,在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么?
生:第一自然段:父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段:我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。
師:對(duì),從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位,因?yàn)樵诋?dāng)?shù)兀_(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位,這樣說(shuō)來(lái),我們可以看出這是一位怎樣的父親?
生:渴望得到別人尊重的父親。
師:我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ),應(yīng)該是什么?
生:自尊心強(qiáng)。
師:好,這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候,要使得自己的用詞專業(yè)、精準(zhǔn),比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么?
生:我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。
師:你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么?
生:第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在,竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了,于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階,本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣,高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。
師:有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低,被人看不起,父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理,臺(tái)階高了,一下子難以消除這種根深蒂固的心理,處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想,“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ),我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧,有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思,又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢?
生:謙虛。
師:將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣?(隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書)也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞,今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是:謙虛,不自高自大,實(shí)際上它包含的意義很豐富,也很微妙,說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料,讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)?
生:第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,放鞭炮,父親“兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,這些描寫很細(xì)膩,表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
師:找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下,加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。
。◣熒R讀)
師:本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的,父親卻反倒極其不自在了,父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止,我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉,總結(jié)一下這是一位怎樣的父親?
生:這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,還是一位謙卑的父親。
老師:嗯,提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn),有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?
生:應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn),另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。
師:好,那你說(shuō)說(shuō)你的想法。
生:從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親;從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親;從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親?偠灾@是一位值得我們尊敬的父親。
(全班同學(xué)熱烈地鼓掌)
師:這位同學(xué)說(shuō)得很好,大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力,F(xiàn)在大家看黑板。
。ń處熞源罄ㄌ(hào)的形式板書父親形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神;謙卑、善良、樸實(shí))
師:從父親立志造臺(tái)階,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富,我們讀出了一個(gè)偉大的父親,我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情(板書:崇敬),可是細(xì)細(xì)讀來(lái),崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終,有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩?
生:在的后半部分,也就是臺(tái)階之后的段落:26——32自然段,我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。
師:對(duì),我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感,這種情感表達(dá)得很含蓄,卻又是那么清晰地敲打著我們的心,讓我們來(lái)齊讀一下這些段落,體味一下這是一種什么樣的情感。
。◣熒R讀)
師:哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感?簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。
生:同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià),腰不行了,連水都挑不了了。
師:似乎是這樣的。
生:憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼,父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了,他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,讓人心生憐憫。
師:這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理,而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同,“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,不過(guò),大家有沒(méi)有想過(guò),當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候,表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上,這里也許換成“悲憫”更合適,“悲”:指慈悲,對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受,憫:與同情相近,但是這里的同情不是可憐,指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情,悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋,悲憫臺(tái)階造好了,父親卻花白了頭發(fā),卻連一桶水都挑不了了。
師:有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得,甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人,你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么?你怎樣看待父親的一生?
生:他就是愛(ài)慕虛榮,沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位,可以通過(guò)別的方式。
師:那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么?
生:……
師:在那樣的一個(gè)大環(huán)境中,父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位,就必須首先改變臺(tái)階的高度,將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些,由于一家家都競(jìng)相修高,我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的,家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么?
生:知道,就是故宮,故宮里面的建筑都很雄偉。
師:建筑物無(wú)論大小,都具有人文性。大而至于紫禁城,處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上,舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式,為何呢?對(duì),“九五至尊”,這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán);小而至于民居建筑,“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求,對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親:可以通過(guò)別的方式去獲取尊重,干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階?其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。
生:老師,我明白了,也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,他又處在那種特定的文化環(huán)境里,很難灑脫到“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。
師:理解得比較透徹,就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量?歷史上有這樣的人,但是數(shù)目很小,而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物,并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民,這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感,一層是敬重,另外一層是悲憫(隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書)!氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣(lái)?父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,這是因?yàn)楦赣H不夠能干么?同學(xué)們看第十五自然段,一擔(dān)柴值多少錢?父親打一天柴能掙多少錢?
生:一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴,一天只能賺一元五角。
師:父親其實(shí)是很能干的,之所以攢錢如此艱辛,應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),還有另外一層主旨:呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái),在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕,由謙卑走向自尊,由被輕視走向被尊重。
。ㄉ宰魍nD,讓同學(xué)們品味、思考)
師:李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)?
生:他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,讓我們銘刻在心。
師:說(shuō)得真好!希望我們大家以后更用心地體察自己的父親,因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上,請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。
大屏幕展示作業(yè):
1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料;
3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。
。▽W(xué)生記作業(yè))
。ㄏ抡n鈴響起)
師:下課!
生:老師辛苦了!再見(jiàn)!
《臺(tái)階》教案 篇2
知識(shí)目標(biāo):
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:
朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)
任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
。ㄆ鋵(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。
1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
《臺(tái)階》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有我那平凡的父親
二、整體感知。
1.每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2.換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的'新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
。ㄆ鋵(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次--生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。ɑ蛩甲髁四男(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4.但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是臺(tái)階,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5.在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著地位的提高,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
6.但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
。ㄟ@里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
7.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8.其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9.你看都羅嗦了些什麼?
1)來(lái)歷--體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。
3)我跳上跳下--我年幼,新屋蓋好,我長(zhǎng)成大人,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)腳板--終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10.你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11.具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1) 父親坐在綠蔭里,一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
2)父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。
12.簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13.那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14.怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、布置作業(yè)
1.《背影》抓住背影命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里?
2.在你的家庭中,誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫作對(duì)象,寫一篇記敘文。注意:(1)圍繞中心選材,詳略要恰當(dāng);(2)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。
六、板書設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高
(三級(jí)臺(tái)階)老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民
地位 尊重父親:
(九級(jí)臺(tái)階)新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力
教學(xué)后記:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析,但對(duì)主旨理解得不夠透切。
《臺(tái)階》教案 篇4
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
①整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。
、趯W(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
③感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
、俅﹃P(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
1、爬臺(tái)階的確是件挺累的事!可是呢,偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。(學(xué)生默讀課文。)
。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,他不甘心低人一等,決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但此時(shí)的父親老了,身體也垮了。)
2、本文題目是《臺(tái)階》,小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對(duì)人物的初步印象
接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。
。ㄇ趧、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。)
四、賞析語(yǔ)句,感知人物形象:
1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”(說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事,他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低,他感到?jīng)]面子,我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低,看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位,渴望得到別人的尊重。)
2、 下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。(父親總是看著別人家的高臺(tái)階,可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活,父親一邊看著別人家的臺(tái)階,一邊老抽煙,他是不是想著快快干活,早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光,告訴我們父親是很專注的,很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。)
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光,充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情,表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、 接下來(lái)看第21自然段:放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,看出他很尷尬。(父親不敢放鞭炮,不是膽子小,而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí),也沒(méi)什么地位,人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目,現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮,他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。)
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”,現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋,自然是很不自在。雖然心里高興,但還是有點(diǎn)尷尬,想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了,無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。
6、 最后看第30自然段。(父親是因?yàn)樽约豪狭,不能勞?dòng)了,很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”,和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā),看出他一輩子要強(qiáng),現(xiàn)在不能干活了,很痛苦。)
7、是啊,父親辛勞了一生,勞動(dòng)就是他的生命。不能干活,就失去了一切,他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段?闯龈赣H很勤勞,在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段!案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”,說(shuō)明父親很執(zhí)著,很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng),他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥,他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
五、課堂總結(jié):
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,令人尊重。第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
《臺(tái)階》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二.預(yù)習(xí) 自學(xué)
1、讀熟課文,劃出詞語(yǔ),給下列加點(diǎn)的字注音:
凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )
黏( )性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁( ) 硌( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義:
尷尬:
微不足道:
大庭廣眾:
三.學(xué)習(xí)研討
1、精讀美文,合作探究:
⑴ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
在家鄉(xiāng),“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高”!拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí),容易進(jìn)水,也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要 ;
、 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的(父親為了造臺(tái)階,做了哪些事)?
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什么特色?
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋 就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白其中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
(5)、在父親的努力下, 新屋造好了,可父親卻感到怎樣?為什么?
感到不自在,不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
。6)、你認(rèn)為父親這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何 不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往 , 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
2) 、父親回來(lái)時(shí),為什 么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失 。
3、父親的形象(你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親)?
⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
四、小結(jié):
父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ,實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多 多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái) 寫寫我們自己的父親吧。100字左右)
《臺(tái)階》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法:
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知,把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究,感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討,把握父親形象
小組研討,后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
六、深入品讀,體會(huì)寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究,把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
《臺(tái)階》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
⑵ 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。
。、能力目標(biāo):
、 掌握課文的敘述角度,體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
、 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、 理解課文圍繞“臺(tái)階”組織資料,布置詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。
【教學(xué)方法】
。薄(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。
。、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體掌握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)布置】
。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ū尘耙魳(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體掌握
。薄⒊鍪就队皺z查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
。、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)
尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
。、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。 煩躁:煩悶急躁。
微缺乏道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)所。
。病W(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
、 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
、 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
、 新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自身的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
。场W(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
⑴ 小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
⑵ 課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,布置資料的詳略!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
⑶ 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷ 課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸ 新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
。、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
、 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
、 “新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
、 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
、 “父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)他人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
、 為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
、 為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
、 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
⑴ 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自身有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
⑵ 臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
、 這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來(lái)歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,標(biāo)明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
⑷ 這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的,不允許寫他人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
、 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
《臺(tái)階》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn):
理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系寫作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法: 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的:“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō),讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話。
四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊,搖來(lái)?yè)u去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板
我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊,你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親,我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、板書設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
節(jié)儉 臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺(tái)階低 、地位低
《臺(tái)階》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知——踏上臺(tái)階,走近父親。
1、導(dǎo)入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入:都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩(shī),詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預(yù)習(xí),辨音識(shí)義。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復(fù)述故事。
、偕僮x課文,復(fù)述故事。
閱讀要點(diǎn):a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c、新屋造好了,父親怎么樣了?
②提問(wèn):本文的線索是什么?人物呢?(板書:線索——臺(tái)階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié):嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階
、圩穯(wèn):建新屋,主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而詳細(xì),是不是有點(diǎn)本末倒置?
明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程略寫,造臺(tái)階詳寫。
二、研讀賞析——凝望臺(tái)階,感悟父親。
(師:人物是小說(shuō)的靈魂,我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)
怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作討論父親的形象,找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。
(一)嘆臺(tái)階
提問(wèn):
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?
(臺(tái)階高,屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——尊重,父親——要強(qiáng)、不甘人后)。
板書:嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后
(二)造臺(tái)階
提問(wèn):
1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?
(撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?
2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一:渴慕圖,寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。
提問(wèn):這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。
明確:神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
這是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形傳神。分析人物描寫,要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,拼命干,早晚都有攢夠錢的那天!
圖二:高興圖。動(dòng)工時(shí),父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了,他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。
提問(wèn):不過(guò),課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,他的這種神情有什么特色?
(他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,新屋就要完工了,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道,低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是,右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
情感體驗(yàn)·模仿秀:哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?
板書:造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中
(三)坐臺(tái)階:
1、提問(wèn):在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。)
追問(wèn):那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國(guó)的農(nóng)民,特謙卑。)
2、提問(wèn):那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門,若有所失)
3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失 這人怎么了?
明確:父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界里,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若不所失。
這人怎么了?——沒(méi)怎么,奮斗一生,愿望實(shí)現(xiàn),心滿意足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動(dòng)了,一時(shí)間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪,真是無(wú)法言說(shuō)。但從中,我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!
板書:坐臺(tái)階——不自在 若有所失。
4、總結(jié)父親形象:
父親
(不自在)
踏黃泥
編草鞋
堅(jiān)
吹柴 韌
生 不
種田 命 拔
的
塞角票 高 艱
度 苦
撿卵石 創(chuàng)
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
(覺(jué)太低) 地位 尊重
一生勤勞 平凡偉大
三、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親
師:的確,這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,他為了臺(tái)階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。
1、提問(wèn):造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)
是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?
(建一棟房子建到人老,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,建材是撿來(lái)的,錢是一角角存起來(lái)的,辛苦賣一擔(dān)柴1.5元,這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。)
2、師總結(jié):小說(shuō)告訴我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,結(jié)束老牛拉破車的日子。
3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?
(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫作技巧探究:(圍繞中心選材,安排詳略的重要)
提問(wèn):對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎?
明確:來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)
粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差
我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時(shí),已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。
腳板——終年辛勞,家庭貧困。
四、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫父親
師:好的文章具有感染力,能打動(dòng)人,親愛(ài)的同學(xué)們,你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說(shuō)我父:①師說(shuō)自己的父親。
②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親,了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則,或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
要求:抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn),講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè):日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是耀眼的、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說(shuō)聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?
音樂(lè):劉和剛 《父親》。
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