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三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-27 10:36:02 美云 教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  ★品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  ★憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))

  4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。

  (評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

  三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱(chēng)它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?

  “四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說(shuō),如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見(jiàn),敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!

  3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫(huà)中,各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。

  (4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天,句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處,寫(xiě)一個(gè)正常,寫(xiě)兩個(gè)超常,如果能寫(xiě)出三種,那就太超長(zhǎng)了!

  (2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛(ài)國(guó)主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū):藏品豐富)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà),注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說(shuō)什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  《莫高窟》教學(xué)反思

  這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

  第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的.什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái),想象力較豐富,但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  為了上好這節(jié)課,我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著手選材,收集資料,制作平臺(tái)的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè),學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀(guān)本次教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于:

  1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機(jī)械似的走下去。

  2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言,雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了,學(xué)生也會(huì)背了,但感情地激發(fā)還不到位。

  3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí),好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話(huà),老師也就滿(mǎn)足了,而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練,沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓(xùn)練上,而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)的都很美,但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話(huà),此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥,說(shuō)一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話(huà)就更好了!”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會(huì)越說(shuō)越多,越說(shuō)越美的。另外,這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐,學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì)更豐富。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的.愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  教具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)揭題。

  1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)

  2、過(guò)渡語(yǔ):我們的世界豐富多彩,在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們,請(qǐng)看————(出示課件2)問(wèn):你看到什么?【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫(xiě)出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書(shū))】

  3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)

  音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)

  2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)

  3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)

  4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么?

  三、理解詩(shī)文,體會(huì)感情

  1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

  2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。

  3、指名匯報(bào),師生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。

 。☉(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),“花、花冠、花束、花園“等的含義)

  4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)

  5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說(shuō)話(huà),體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

 。1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。

  2)_______和______一樣___________________。

  6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動(dòng),的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書(shū):平等)

  四、拓展延伸

  學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  六、推薦作業(yè)

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 3

  單元總體目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

  5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

  7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。

  單元教學(xué)建議

  本組課文的'教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  1、本組課文記敘的條理清楚,語(yǔ)句準(zhǔn)確,生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書(shū),理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

  2、本組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

  3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。

  4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。

  6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

  單元教學(xué)時(shí)間

  21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

  22《富饒的西沙群島》1課時(shí)

  23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)

  24《香港,璀璨的明珠》1課時(shí)

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過(guò)程與方法:

 。1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、完成習(xí)作。

  3、背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

  六、作業(yè):

  回家講給媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:

  帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的`課余生活。

  二、引導(dǎo)寫(xiě)作

  1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫(xiě)作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩(shī)

  1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話(huà)也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè):

  背誦古詩(shī)

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn),教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

  學(xué)會(huì)與他人合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂(lè)

  教學(xué)流程

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、(出示小河的圖片):請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣,是一個(gè)充滿(mǎn)遠(yuǎn)大理想的孩子,你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱,去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng),嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程,你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

  2、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

  板書(shū)課題齊讀

  3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?

  帶著快樂(lè)的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活

  二、初讀課文,感知文意

  過(guò)渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個(gè)朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。

  1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他,如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正,同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、課件出示字詞,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞,強(qiáng)調(diào)多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)

  3、指名讀課文,邊聽(tīng)邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?

  學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):大山、泉水、瀑布

  4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話(huà)來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話(huà),并用括號(hào)做上標(biāo)記,用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào):默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))

  三、精讀課文,讀中感悟

  (一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話(huà)

  1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對(duì)話(huà)。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?

  匯報(bào):

  小河為什么抱怨?

  (1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例:媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí),你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿(mǎn)而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話(huà)。

  (2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來(lái)讀。

  (3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣,你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?

  (4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說(shuō)的呢?

  2、(課件出示大山的話(huà))指名讀大山說(shuō)的話(huà)?

  (1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話(huà)?

  (2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。

  (3)師讀第三句話(huà):從這句話(huà)中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

  (4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔),能看出什么?

  (5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?

  (6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難,泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  泉水面對(duì)困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)

  (7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?

  看圖加深理解:泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一會(huì)碰到了山石,一會(huì)又撞到了樹(shù)根,歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí),你最想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢?

  (8)大山想借泉水告訴小河什么呢?

  大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

  板書(shū):鼓勵(lì)

  指導(dǎo)朗讀:讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美

  3、分角色讀大山與小河的對(duì)話(huà)

  (二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話(huà)

  過(guò)渡:在大山的心中,一路奔流,歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢?

  1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話(huà),邊聽(tīng)邊思考。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話(huà))

  (2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢,更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。

  (3)同學(xué)們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀(guān)真是太壯觀(guān)了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!

  (4)此時(shí),你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲:瀑布,你真勇敢)

  (5)指導(dǎo)朗讀:讀出對(duì)瀑布的贊美。

  小河也被瀑布這勇敢的'精神鼓舞,所感動(dòng),他還高興的叫起來(lái)了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。

  (6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話(huà)

  (7)師生配合讀對(duì)話(huà)(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布,把小河說(shuō)的話(huà)高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)

  小結(jié):我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

  (三)體會(huì)合作的快樂(lè)

  1、(出示課文插圖)瞧,他們最終成為了好朋友,手拉著手,多開(kāi)心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興,誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那?

  質(zhì)疑:讀到這我有些不表白了:課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的,結(jié)尾處也說(shuō)了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢,為什么?

  師:有了朋友就可以互相鼓勵(lì),有了朋友就不會(huì)寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難,其實(shí),這就是合作的快樂(lè)!齊讀最后一段感受合作的快樂(lè)。板書(shū):合作

  四、拓展升華

  1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想,那就是?

  2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?

  3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的,它們?nèi)齻(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢?

  4、小結(jié):

  我們相信不管發(fā)生什么,小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切,三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作,互相鼓勵(lì),共同流進(jìn)大海,實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!

  五、全課總結(jié)

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在還小,在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,可能會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵(lì),團(tuán)結(jié)合作,做勇敢、樂(lè)觀(guān)的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 6

  教學(xué)要求

  1、熟悉生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、了解事情的經(jīng)過(guò)。

  4、體會(huì)比喻的含義。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解事情的經(jīng)過(guò)。

  2、體會(huì)比喻的含義。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、導(dǎo)入。

  1、出示《雨中》掛圖。

  2、看圖,說(shuō)圖。

  3、過(guò)渡:這樣一幅圖會(huì)有怎樣的故事,我們來(lái)學(xué)習(xí)《雨中》。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀生字詞,能夠讀通課文。

  2、自由讀課文,完成以下練習(xí)。

 、倜總(gè)自然段寫(xiě)什么?

 、诹私膺\(yùn)蘋(píng)果姑娘的心情。

 、哿私馐虑榈慕(jīng)過(guò)。

 、芰私狻伴W閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花”“穿梭的.小船”各指什么?

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

 、俳鉀Q第1題

 、诮鉀Q第3題:事情的經(jīng)過(guò)在第4--5自然段,寫(xiě)小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋(píng)果。

  三、體會(huì)文章表現(xiàn)的。(簡(jiǎn)要講)

  大家這樣幫助姑娘,體現(xiàn)了什么?(助人為樂(lè)的)

  四、仔細(xì)讀課文,把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫(huà)面。

  助人為樂(lè)的畫(huà)面。

  熱心助人的畫(huà)面。

  義務(wù)助人的畫(huà)面。

  五、自由讀自己喜歡的句、段。

  六、:

  課文描繪了美麗的雨中畫(huà)面,記敘了一個(gè)助人的故事,在生活中,大家有沒(méi)有遇到這樣的事,你們會(huì)怎么做?

  七、板書(shū):

  撒蘋(píng)果

  雨中助人為樂(lè)

  撿蘋(píng)果

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 7

  教材分析

  課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說(shuō)不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程

  課前交流:你都收集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么情況下使用?

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過(guò)錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過(guò)一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?

  3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。

  2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書(shū)好方法,互幫互學(xué)。

  3、集體檢查生字自學(xué)情況。

  4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。

  三、研讀課文,明白事理。

  1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。

  2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

  3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。

  4、班內(nèi)交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴陳剛開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)怎樣?

  ⑵討論:由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口,到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子:①“陳剛,說(shuō)吧,大家都沒(méi)有怪你!崩蠋熣f(shuō)。②“陳剛,說(shuō)吧,大家都沒(méi)有怪你!崩蠋熡H切地?fù)崦业?頭說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)

 、钦J(rèn)真讀讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)心理感受和心理活動(dòng)的句子,多讀幾遍,體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。

 、嚷(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來(lái)。

  6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

  7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

  四、拓展延伸,加深理解。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?

  2、文中類(lèi)似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會(huì)怎樣做?

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  以前,在你身上一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情吧!如果有,請(qǐng)你用“對(duì)不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”吧!

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 8

  一、教學(xué)過(guò)程:

  1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,很多作家都喜歡觀(guān)察鳥(niǎo),描寫(xiě)鳥(niǎo),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

  2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解?

  二、整體感知

  1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?

  2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。

  3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書(shū):可愛(ài))

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛(ài),干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。(齊讀課題)

  2、小山雀外形可愛(ài),一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看,因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里,剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子:樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

  3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得———可愛(ài)!(齊讀句子)

  4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng),心里確實(shí)波瀾起伏,它在想……?(a,他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀!)是呀,對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō),人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹(shù)洞了,是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候,可真是……,用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)

  5、積累詞語(yǔ):心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ),用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情,是在何合適不過(guò)的了。

  6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,可是它還是——一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得———可愛(ài)!

  (二)學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。

  2、這只小山雀可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?

  3、同學(xué)們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上,不時(shí)尖叫幾聲,舍不得離開(kāi)呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái),它對(duì)自己的伙伴不離不棄,可真可愛(ài)!

  4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險(xiǎn),它只落在——這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個(gè)壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。(指名讀,齊讀)

  5、這只自由的.山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。

  6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒(méi)有放松警惕?(沒(méi)有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來(lái)警告同伴。

  7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話(huà)呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對(duì)朋友竭盡全力,懂得互相幫助?烧婵蓯(ài)!

  (三)學(xué)習(xí)第六————九自然段

  1、同學(xué)們,小山雀是弱小的,面對(duì)著可能的危險(xiǎn),開(kāi)始裝死和尖叫,但是剛剛我們細(xì)心地觀(guān)察,設(shè)身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài),仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界,是嗎?

  2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺(jué)得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。

  3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

  4、從山雀的尖叫聲中,你聽(tīng)出了什么?

  生:第一尖叫,聽(tīng)出了無(wú)奈。

  生:從第二次尖叫,聽(tīng)出了害怕,害怕會(huì)被抓走,還有點(diǎn)驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)

  生:第四次尖叫,聽(tīng)出了心驚膽顫。(齊讀)

  生:從第三次尖叫中1,聽(tīng)出了無(wú)奈。

  師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

  (四)學(xué)習(xí)第九———十三自然段。

  1、它們飛了幾步遠(yuǎn),“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí),在想什么?(終于安全了;自由的感覺(jué)真好!)

  2、它們落在的樹(shù)枝上,回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————

  “在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)

  3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感,從而更加———可愛(ài)!

  4、小山雀說(shuō)完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢,這會(huì)兒,它們又會(huì)說(shuō)什么?

  5、回顧全文,今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來(lái),這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀,并不想傷害它們。(板書(shū):喜愛(ài))在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容,整理一下,寫(xiě)成習(xí)作。

  3、讀背十二生肖。

  4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ),體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

  教法學(xué)法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  及手段十二生肖郵票掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

  剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

 。、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

 。病R報(bào)交流。

 。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

 。、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。

  2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。

 。、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

  4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。

  四、習(xí)作

  1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語(yǔ)交際的方式,看到聽(tīng)到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?

  指名自由交流。

  2、在介紹的過(guò)程中,不能完全照抄資料,要用自己的話(huà)來(lái)講述。

  3、把最想告訴大家的`、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

  4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。

  5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

  6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái),裝訂成一本習(xí)作集。

  五、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照要求寫(xiě)一篇作文

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

  3.積累反義詞。

  4.背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?

  2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

  各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

  習(xí)作

  1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

  2.學(xué)生自由寫(xiě)作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

  3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的'同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

  第二課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。

  2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話(huà)好在哪里?

  3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

  3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

  讀讀背背:

  1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

  2.采取多種形式讀古詩(shī)句。

  3.采取多種形式背古詩(shī)句。

  展示臺(tái):

  安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

  2、能通課文讀出鹿的心情變化。

  3、根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話(huà)講述故事。

  4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事所寄寓的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、品讀語(yǔ)言,感悟文本

  1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  出示句子:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  (1)課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺(jué)得自己的`鹿角很美?——理解“精美別致”。

  (2)它把自己的角比作什么?

  (3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)

  2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?

  出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

  (2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  (3)指導(dǎo)朗讀

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開(kāi)閱讀,從而使閱讀更加有效。

  二、研讀心情,體味變化

  1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?

  2、師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。

  3、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。(小組交流)

  課件出示:

  (1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“( ),( )!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

  (2)正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“( ),( )!”

  (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ),( )!

  4、多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

  兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

  5、這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?

  鹿對(duì)角說(shuō):“你雖然美麗,但是( )!

  鹿對(duì)腿說(shuō):“你雖然( ),但是( )!

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1、師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。

  2、在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!

  3、學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

  4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

  兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),躲了起來(lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

  5、教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 12

  單元教材簡(jiǎn)析

  本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿(mǎn)著人與人之間的真情和愛(ài)意。

  《太陽(yáng)是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

  《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的`贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。

  《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕,但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi),賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人,特意送我一個(gè)木雕小象墩,而且不收錢(qián)的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

  《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來(lái)龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

  單元總體目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。

  2、分析文章的內(nèi)容,通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  3、感受世界人民之間純真的感情,體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

  單元教學(xué)建議

  本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

  在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

  單元教學(xué)時(shí)間

  《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。

  《一面五星紅旗》2課時(shí)。

  《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。

  《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》1課時(shí)。

  《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 13

  單元教材簡(jiǎn)析

  第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿(mǎn)了童真、童趣。

  學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

  單元總體目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

  3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

  1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

  4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  單元教學(xué)建議

  單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng):“豐富多彩的兒童生活”

  學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:

  1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的'團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。

  3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

  4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行;顒(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書(shū)、郵票等,和大家一起交流、收獲。

  5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 14

  知識(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天,熱愛(ài)燕子的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了,燕子也就從南方飛回來(lái)了。請(qǐng)看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  (1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

  (2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

  (3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。

  3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

  4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))

  三、了解燕子外形特點(diǎn)。

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

  2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的./尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

  3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

  4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)2—4自然段,了解燕子的活潑可愛(ài)

  1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話(huà)講什么?(春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

  2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

  第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

  在這美好的春天里,燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機(jī)。

  3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

  5、再讀,說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

  從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

  6、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

  7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)

  9、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解,想象)

  10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文

  二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))

  3、自己觀(guān)察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

  “演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  4、師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  三、完成課堂練習(xí)3

  1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)

  2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)

  3、四人小組交流,全班交流。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

  2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  3、自由背誦。

  五、積累語(yǔ)言練習(xí)

  把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  布置作業(yè)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

  2、背熟課文。

  三年級(jí)語(yǔ)文教案 15

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話(huà))、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

  4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀(guān)察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。

  【教具準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡片等。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、練習(xí)讀輕聲

  1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的.讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。

  小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。

  2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?

  小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……

 、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……

 、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……

  3.試一試,怎樣讀好輕聲。

 、僭陉(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。

 、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。

 、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。

  4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。

  二、漢字真有趣

  1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。

  2.比較帶點(diǎn)字的異同。

 、僮x音相同或相近。

 、谧中沃杏谢咀帧胺健。

 、垡馑疾煌。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)

  3.交流。

 、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

 、谀氵有什么記字的好方法?

  ③找一組同音字,編個(gè)小韻文。

  三、讀一讀,再仿寫(xiě)一段話(huà)

  1.把這段話(huà)多讀幾遍,邊讀邊想象這段話(huà)所描繪的情景,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  2.想一想:第一句

  話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系?(第一句話(huà)概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。)

  3.仿寫(xiě)一段話(huà)。

  提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫(xiě)?梢詫(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。

  第二課時(shí)

  一、讀讀背背

  1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。

  2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^(guān)燈的情景,感受觀(guān)燈的情趣。

  4.指導(dǎo)背誦:

 、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。

  ②填空。

  有()無(wú)()不娛(),

  有()無(wú)()不算()。

 。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,

 。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

  5.背誦本詩(shī)。

  二、閱讀《九龍壁》

  1.正確流利地朗讀短文。

  2.同桌交流,理解短文。

  ①九龍壁在哪里?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?

 、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?

  3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

 、俚2自然段共有幾句話(huà)?前兩句與后文有什么聯(lián)系?

 、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

  ③作者為什么有詳有略地介紹?

  三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

  1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀(guān)察、購(gòu)物、與人交流。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的要求。

 、儆^(guān)察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。

 、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)?買(mǎi)什么?

 、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

  二、小組交流

  1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。

 、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?

  ②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。

 、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

 、苣阌惺裁锤惺?

  2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。

  3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

  三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高

  四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)或一篇短文

  五、同桌交流并欣賞習(xí)作

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