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最一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-02-23 11:40:55 教案 我要投稿

最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文

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最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文

最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文1

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第22~24頁(yè)例4,課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)五第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.歷在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程。

  2.理解并掌握乘法分配律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3.在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力,通過(guò)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律培養(yǎng)探索、概括能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律,理解并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;對(duì)乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

  出示例4。

  (1)出示問(wèn)題情景,解決問(wèn)題。

  你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決"養(yǎng)雞場(chǎng)共有多少只雞?"該怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生口答信息,然后獨(dú)立列式計(jì)算)

  全班匯報(bào)解題思路和方法。

  教師板書(shū):

  (50+30)×75 50×75+30×75

  =80×75 =3750+2250

  =6000(只) =6000(只)

  (2)比較兩種解法,發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并舉出生活中的類似例子。

  (小組討論,全班交流)

  教師板書(shū):(50+30)×75=50×75+30×75

  (3)在計(jì)算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

  算一算,比一比。

  (3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=

  (13+12)×4=13×4+12×4=

  比較每排的兩個(gè)算式有什么關(guān)系?每排的兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。

  (小組討論,全班交流)

  板書(shū):

  (3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6

  (13+12)×4=13×4+12×4

  教師:誰(shuí)還能舉出符合這個(gè)規(guī)律的例子?(學(xué)生舉例)

  教師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律?(學(xué)生回答)

  教師小結(jié):兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再將兩個(gè)積相加,這叫乘法分配律。

  (4)如果用a,b,c表示3個(gè)數(shù),可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?

  (學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出,然后全班交流)

  教師整理并板書(shū):(a+b)×c=a×c+b×c或a×c+b×c=(a+b)×c

  二、課堂活動(dòng)

  1?課堂活動(dòng)第1題:先讓學(xué)生獨(dú)立算一算,對(duì)有困難的也可先在小組中議一議。

  最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?能說(shuō)明乘法分配律嗎?

  2?課堂活動(dòng)第2題:先讓學(xué)生討論,找出錯(cuò)誤的原因,再匯報(bào),最后讓學(xué)生改正。

  4?練習(xí)五中第1題:學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算律?

  先做,再議一議,最后與全班同學(xué)交流。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問(wèn)題?

最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第81頁(yè)例3、例4,練習(xí)十六9---14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程,理解方程的含義和等式的性質(zhì),根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

  2、掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟,解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程,解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。

  3、能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答,進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  較熟練地解簡(jiǎn)易方程,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

  2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的`解。求方程的解的過(guò)程,叫做解方程。)

  3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì):等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù),等式的大小不變。

  4、出示例3學(xué)生交流。

  5、出示例4學(xué)生交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引出知識(shí)

  1、出示:學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)

  解題過(guò)程

  解:設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

  2.5x=3.83

  2.5x2.5=11.42.5

  x=4.56

  答:平均每小時(shí)走了4.56千米?

  2、提出問(wèn)題

  這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題,用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位,合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

  三、分析知識(shí)建立聯(lián)系

  (一)學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)

  小組匯報(bào)知識(shí),要求按照由淺入深的順序匯報(bào),邊匯報(bào)教師邊完善,同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

  (二)解方程與方程的解

  1、具體知識(shí)

  4.56是方程的解,而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。

  方程是含有字母的等式

  補(bǔ)充提問(wèn):能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

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