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水教案

時(shí)間:2022-02-20 19:18:38 教案 我要投稿

【精選】水教案模板集錦9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的水教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】水教案模板集錦9篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能了解水的物理特性,掌握水的三態(tài)變化知識(shí),感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。

  過(guò)程與方法在探索水的過(guò)程中注意安全、衛(wèi)生、合作,用圖畫(huà)、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解,以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的趣味性。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗(yàn),有探索水的濃厚興趣和欲望。

  活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和的過(guò)程中要關(guān)注過(guò)程,不能僅僅注重結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備教師:水姑娘面具(另一面是謎語(yǔ))、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。

  學(xué)生:燒杯、熱水、玻璃片(六人小組一套);課前先期實(shí)驗(yàn):把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍,從冰箱里拿出蘋(píng)果,看到什么?

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、教師持謎語(yǔ)面具出現(xiàn):小朋友們你們好!大家猜猜我是誰(shuí)?

  雙手抓不起;

  有刀切不開(kāi);

  煮飯和洗衣;

  都要請(qǐng)它來(lái)。

  2、(學(xué)生猜出后引出課題)學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜出的理由

  師:上節(jié)課,我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

  (二)、探索水的特點(diǎn)

  1、先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)?

  2、水姑娘來(lái)到了各個(gè)小組里,你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密?你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)?

  3、小組討論交流各自的方法。

  4、探秘時(shí)需要注意什么?(要講衛(wèi)生)

  5、探秘后要注意什么?(把結(jié)果記錄下來(lái))

  6、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  7、交流探密結(jié)果,小組派代表上臺(tái)介紹,對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果(記錄表)可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如:

  水的秘密

  水是沒(méi)有顏色的

  水是沒(méi)有味道的

  水是可以倒來(lái)倒去的

  (三)、變變變游戲

  1、(教師戴面具扮演)上場(chǎng):“我是水姑娘,現(xiàn)在你們看得見(jiàn)我,(教師在黑板上用板刷擦濕一塊)但我會(huì)變,待會(huì)兒讓你們看不見(jiàn)我!(黑板干后)誰(shuí)知道我是怎樣變的?”

  2、“你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象”。(學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象)

  3、水姑娘:“你知道我跑哪兒去了嗎?”(小組討論后交流)

  4、水姑娘:“我并不總是流來(lái)流去的,我也會(huì)變得硬起來(lái)的!瞧,我又變了。ǔ鍪颈鶋K)你知道這時(shí)我叫什么名字嗎?”

  5、“你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的我!睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。

  6、“為什么我會(huì)這樣呢?”(小組討論交流)

  7、我還會(huì)是這個(gè)樣子,你們知道我叫什么嗎?

  8、(出示雪和霜的圖片)學(xué)生匯報(bào)

  (四)、有趣的水實(shí)驗(yàn)

  1、我們來(lái)做一做小實(shí)驗(yàn),你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。

  2、往燒杯中倒上熱水,你看到了什么?說(shuō)說(shuō)為什么?用手放在燒杯口,有什么感覺(jué)?

  3、拿起玻璃片,摸一摸,有什么感覺(jué)?然后把玻璃蓋在燒杯上。

  4、拿起玻璃片,你看到了什么?你知道為什么嗎?你在什么時(shí)候也見(jiàn)過(guò)?

  5、討論后交流。

  6、交流課前自己做的實(shí)驗(yàn)

  (五)、小水滴的旅行

  1、水姑娘:“你知道天上為什么要下雨嗎?聽(tīng)了故事后你就會(huì)明白了。

  2、聽(tīng)錄音:小水滴的旅行

  3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。

 。▽W(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽(yáng)等角色。)

  4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。

  (六)、教師。

  1、今天你有什么收獲呢?

  2、在平時(shí)的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀!

  (七)、拓展延伸。

  水姑娘又一次上場(chǎng):“如果你還想更多地了解我,可以去翻翻《少兒百科全書(shū)》等一系列課外書(shū),相信你會(huì)有更多的收獲!

水教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

  2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

  2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歌曲

  1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

  2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。

  3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

  4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

  5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開(kāi)又被連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

  6、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,做到正確地?fù)Q氣。

 。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè)作品

  1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

  2、廣西民歌《采茶歌》

 。ǘ﹦(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作(見(jiàn)相關(guān)參考資料)。

  1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

  2、指名表演

  3、集體評(píng)價(jià)

  4、隨音樂(lè)一起表演

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教材分析

  教師準(zhǔn)備:《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂(lè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

  2.“走進(jìn)”西湖,了解西湖。

 。1)詩(shī)人筆下的西湖。

  《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)

 。2)畫(huà)家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品)。

 。3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁,用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)說(shuō)什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)

  師:這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò),不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)

  師:對(duì),蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢(jiàn),西湖有多么的美麗。

  二、欣賞《西湖春曉》

  師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽(tīng)歌曲)

  師:歌中唱到了什么?(朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山)

  師:歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽(tīng)歌曲)

  教師出示歌詞。

  師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。

  教師向?qū)W生詳解詞意。

  師:請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。

  學(xué)生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》)。

  師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)

  師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長(zhǎng)在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

  學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

  三、拓展──走進(jìn)西湖

  1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們“走進(jìn)西湖”,更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

  2、師:經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流,你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?

  3、師:西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

  朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)

  4、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

  師:那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

  教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

  師:西湖是詩(shī),西湖是畫(huà),西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè),就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮,而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。

 。ㄏ蛲瑢W(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)

  5、師:文人墨客贊美它,畫(huà)家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫(huà)中人,邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

  教師播放西湖風(fēng)景(背景音樂(lè)《西湖春曉》)。

  生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

  師:西湖的'美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實(shí),在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

水教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

  【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  2.有感情的朗讀和背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1.板書(shū)課題。

  2.教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po,怎么記這個(gè)字?

  3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

  二、初讀。

  1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  tong

  hu

  shi

  lin

  2.(出示詞語(yǔ))水桶互相濕淋淋幸福

  jiao

  sai

  ken

  li

  banna

  象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

  feng

  huang

  dai

  ji

  鳳凰傣族吉祥

  (1)自讀生字詞。

  (2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?

  字音:

  賽:讀平舌音。

  濕:讀翹舌音。

  幸:讀后鼻音。

  離、淋:讀邊音。

  字形:

  幸:不能跟辛混淆。

  (3)帶讀,指讀,開(kāi)火車讀。

 。4)去拼音,齊讀詞語(yǔ)。

  3.把生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確、流利。

  4.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

  5.再指名分段朗讀。

  三、初步了解課文大意。

  1.通過(guò)朗讀課文,你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎?如果知道,你是從哪句話讀懂的?

  2.指名回答。

  3.齊讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.自讀課文第1自然段。

  2.簡(jiǎn)介:西雙版納鳳凰花。

  3.一年一度是什么意思?

  4.從第1自然段中,你還知道什么?

  5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。

  五、教學(xué)生字。

  課文讀的好,字也會(huì)寫(xiě)得好。

  1.分析字形。

  互、潑、離:自學(xué)課后筆順表并描紅。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  備:上面的〩,要包住下面的田。

  旁:中間的ー寫(xiě)得長(zhǎng)些,包住下面的方。

  幸:第三筆橫要長(zhǎng)。

  3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞。

  二、數(shù)筆畫(huà),填空。

  離:共()畫(huà),第9畫(huà)是()。

  互:共()畫(huà),第2畫(huà)是()。

  三、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.?dāng)U大學(xué)生的詞匯量,積累一定的句式。

  3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

  4.?dāng)U大知識(shí)面,了解其他民族的風(fēng)俗。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)。

  1.抽讀生字卡片。

  2.指名分段讀課文。

  3.聽(tīng)完后,你有什么感受?

  二、新授。

  1.教學(xué)第12自然段。

  (1)齊讀第1自然段。

  (2)這一天終于來(lái)臨了:指讀這一天有的撒上花瓣部分。

  a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書(shū):早早、早已)

  通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。

  b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。

  c.生回憶說(shuō)。

  d.你也能用有的-----有的------說(shuō)一句話嗎?

  e.有感情齊讀第一句。

 。3)指導(dǎo)讀書(shū)開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花部分。

  a開(kāi)始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書(shū),可做做動(dòng)作。

  b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰(shuí)?為什么?

  c有感情地朗讀這部分課文。

 。4)指導(dǎo)讀書(shū)清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!部分。

  a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。

  b指名朗讀怎么能不高興呢!讀好感嘆句。

 。5)有感情地齊讀第2自然段。

  2.教學(xué)第3自然段。

 。1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

 。2)自讀第3自然段

  (3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞,寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!

 。4)齊讀第二句。

  (5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?

 。6)有感情地朗讀第三自然段。

  3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

  三.有感情地朗讀全文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、比一比,再組詞。

  淋()幸()味()桶()

  林()辛()末()通()

  二、造句

  ------有的------有的------:

  三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開(kāi)個(gè)以民俗為題的讀書(shū)匯報(bào)課。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.背誦課文。

  2.做課堂聯(lián)習(xí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖或多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)。

  1.上節(jié)課,我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié),那場(chǎng)面給你留下了什么印象?

  2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1.看錄象,讀讀書(shū)上的語(yǔ)句,再自己背背。

  2.同座位互背,還可以做做動(dòng)作。

  3.指名背。

  4.全班齊背。

  三、做課堂作業(yè)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一.在掛號(hào)里填上合適的詞。

  ()的花瓣()的潑水節(jié)

  ()的鼓點(diǎn)()的清水

 。ǎ┑镍B(niǎo)兒()的生活

  二、照樣子寫(xiě)句子。

  例:來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。

  很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。

  1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

  2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

  三、按課文內(nèi)容填空。

  1.這一天,人們___________,____________,來(lái)到了大街上。

  2.大家_________,____________,_____________,還不肯離去。

  四.造句。

  一年一度

  迎來(lái)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  21.歡樂(lè)的潑水節(jié)

  早早

  早已

  追趕

  潑水

水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、瓦、脆的記憶和書(shū)寫(xiě)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片

  課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀名言:人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

  ---愛(ài)默生

  2、春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過(guò)平地,流到果園,穿過(guò)山谷,它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

  二、新課教學(xué)

  (一)、感知課文

  1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。

  2、卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:哦的音是ò,不是wò;脆的音是cuì,不是chuì

  3、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū):山腰平地果園山谷)

  (二)、理解課文,熟讀課文,背誦課文。

  1、小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?

  2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:

 。1)泉水(高興地)說(shuō):來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

 。2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

 。3)泉水(愉快地)說(shuō):喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

 。4)泉水(興奮地)說(shuō):唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

  注:

  1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  2、說(shuō)到第一句時(shí),提問(wèn):天然水塔指的是什么?

  3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。來(lái)吧,來(lái)吧等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

  3、引讀二、三、四、五自然段

  4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

  方式:自讀、挑戰(zhàn)讀

  5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

  6、這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好沖出來(lái)

  7、讀好六七兩個(gè)自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn):泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

  8、通讀全文。

  三、鞏固練習(xí)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn) 山谷

  流過(guò) 果園

  流到 平地

  穿過(guò) 小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

  2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

  例:很多

  很多很多

  很清

  很甜

  很美

  四、小結(jié)

  愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名23生背誦。

  卡片認(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

  這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  小組學(xué)習(xí)生字

  注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。

  全班交流

  瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。

  然:左上角要和夕區(qū)分。

  脆:注意左下角的寫(xiě)法。

  鵑:口字上沒(méi)有一橫。

  注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  瓦:最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

  然:四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

  股:右上角沒(méi)有鉤。

  教學(xué)方式:(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔

 。2)同桌互查,教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

 。3)自由寫(xiě),小組互查、改寫(xiě)

  三、鞏固練習(xí)

  1、加偏旁組字組詞

  吉 土

  2、照樣子填空

  火紅的杜鵑花 ( )身影

  ( )大鏡子 ( )山谷

  ( )歌聲 ( )果子

  3、讀一讀我會(huì)讀

  四、小結(jié)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  5、泉水

  山腰 姐姐

  平地 杜鵑花

  山坡 果園

  山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)

  注:用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)為好

水教案 篇5

  教師小結(jié):

  快來(lái)看,小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹(shù)。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長(zhǎng)大,誰(shuí)愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的?

 。1) 針筒小雨,用針筒抽水,然后把針管往前推就下雨啦;

 。2) 樹(shù)葉雨,用樹(shù)葉舀水,向上一灑就有雨啦;

 。3) 海綿雨,把海綿放在水里,然后拿出來(lái)一擠,就下雨啦;

 。4) 塑料袋雨,用塑料袋裝水,然后拉出來(lái)就下雨啦。

 。5) 勺子雨,用勺子舀水,向往下一灑就有雨啦。(下面有小孔,我們拿著也會(huì)下雨);

  5、第三次探索

  討論:在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨?你們覺(jué)得小手可以嗎?

  請(qǐng)幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

  6、出示活動(dòng)教具,

  教師小結(jié):

  小樹(shù)又長(zhǎng)大啦!變成了大樹(shù)。誰(shuí)來(lái)告訴我,你是怎樣用小手變雨的。

  (用小手舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來(lái)就大雨了。)

  三、放松活動(dòng)

  音樂(lè)《大雨和小雨》,幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。

水教案 篇6

  教材分析:

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī),“你,浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深!钡囊饩持,體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。

  教學(xué)目標(biāo):

  熟讀詩(shī)歌,使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)構(gòu)想:

  課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料,能夠講述雷鋒的故事,并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

  檢查預(yù)習(xí),及同學(xué)查找雷鋒的資料,能夠講述雷鋒的故事。

  同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧,誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多,由于時(shí)間關(guān)系,我們就不一一去說(shuō)了。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

  2、分組討論:這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么?讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?

  3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

  三、再讀感悟。

  1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。

  2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音,體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  3、反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

  四、拓展延伸。

  讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗誦課文

  2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  設(shè)疑——抒懷——詠嘆

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

  引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,你能把讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎?

  二、品詩(shī)賞詩(shī):

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰,詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

  所以在賞析這首詩(shī)時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  三、資源開(kāi)發(fā):

  詩(shī)中作者用了很多修辭手法,你能找出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)嗎?

  四、拓展延伸:當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù),你能否說(shuō)出自身的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國(guó)了”。

  2、“雷鋒三月來(lái)了,四月走了”。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地背誦課文

  2、寫(xiě)出關(guān)于拓展延伸的話題(任選一題)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  助人為樂(lè) 拾金不昧 艱苦樸素

  全心全意為人民服務(wù)

水教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示:干燥 炎熱)

  2.讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

  3.板書(shū)課題:水

  二、初讀課文:

  用眼讀書(shū),將課文的每一個(gè)字讀正確,將課文的每一句話讀通順。

  三、檢查學(xué)生的生字:

  1.出示:窖、膝、勺

  (1)“窖”是一個(gè)二類字,大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了,但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字,能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)

  (2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”,在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。

  (3)“勺”字是個(gè)象形字。

  2.出示:水窖,膝蓋,一勺水。

  學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準(zhǔn)字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

  四、再讀課文:

  用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話,收獲會(huì)更大。

  1.提出要求:用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話,你會(huì)選哪一句話呢?

  2.學(xué)生讀書(shū),教師巡視。

  3.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):缺 最珍貴

  五、三讀課文:

  用心讀書(shū),我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題,F(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū),而且要用腦讀書(shū),找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方,水,是最珍貴的!闭Z(yǔ)句,邊讀邊畫(huà),更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。

  1.學(xué)生讀書(shū),教師巡視。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō),但可以補(bǔ)充,最好是不同,因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  六、總結(jié):

  看來(lái)缺水的日子,對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”,那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開(kāi)心)是的,作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè),作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?他又為什么這樣寫(xiě)呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、完成練習(xí)冊(cè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  水

  最珍貴

水教案 篇8

  【說(shuō)教材】

  《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股泉水潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。

  【說(shuō)學(xué)情】

  學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章,本篇文章就是,它賦予了泉水生命的色彩。因此,我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí),我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)(泉水流進(jìn)小溪里,溪水流進(jìn)江河里,江水河水都要流進(jìn)海洋里),從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  這篇課文很美,無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流著,灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,讓學(xué)生的心跟著清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望,充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文:“泉水丁丁冬冬地從上山流下,一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)?”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀,使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,并感受到閱讀的樂(lè)趣,在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),欣賞好詞佳句,達(dá)到背誦課文,并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

  【說(shuō)教學(xué)程序】

  一、欣賞歌曲,引入課文

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

  二、小組合作,自主學(xué)習(xí)

  在學(xué)過(guò)第一自然段后,因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同,因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的,自主地完成課文2~5自然段的學(xué)習(xí)。

  三、師生合作,學(xué)會(huì)伸展

  在學(xué)校課文6、7自然段時(shí),我采取師生合作的學(xué)法,讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí),知道文中的好多同伴都指誰(shuí)?他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的,又怎樣互相約定的?輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

  教學(xué)本課,我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué),在聽(tīng)完音樂(lè)后,我說(shuō):“多么美妙的音樂(lè)。∷嬖V我們?nèi)《《亓髦,唱歌的小姑娘要?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里?首先我們讀第一自然段,課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的?”

  生:找出“沖”。

  師:“我把它改為—流出來(lái)—可不可以?”

  生:“可以,但沒(méi)有沖好,沖字寫(xiě)出了泉水流得很急!

  另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

水教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  過(guò)程與方法

 。保私庥斡[時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。

 。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

 。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

 。玻ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  板書(shū)課題:27清澈的湖水。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、檢查課前學(xué)習(xí)

  昨天,我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文,現(xiàn)在來(lái)檢查一下。

  1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ) ,先讀字,再讀詞

  清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

  2、同位分段檢查課文背誦

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫(xiě)事的,還是寫(xiě)景的呢?說(shuō)出自己的觀點(diǎn),亮出自己的證據(jù)(課文中的句段)

  2、生:我認(rèn)為是寫(xiě)事的。

  師:寫(xiě)事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的,你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎?(時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么)

  生:地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。

  人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

  事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

  師:哦,看來(lái)真的是寫(xiě)事啊。只是這些事嗎?誰(shuí)還能補(bǔ)充。

  生:一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

  師:這個(gè)小孩做的事好不好。繛槭裁?(小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。)

  出示:一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。

  師:我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看自己能從這句話中聽(tīng)出什么。

  生讀。

  師:你們聽(tīng)出了什么?(在小孩扔香蕉皮之前,湖水是平靜的,景象是美麗的。)

  師:我想,小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象,所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀(出示:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。)

  3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色。縿偛,有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫(xiě)景的,那就擺出你從課文中讀到的景色吧!

  (1)生:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

  師:這段描寫(xiě),讓我們想起一篇課文——生:《黃山奇石》(回顧)

  黃山的奇石真是有趣極了,這里的山石也是——有趣極了。ㄖ笇W(xué)生讀)

  師:這些山石的有趣,離不開(kāi)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(指幻燈片)你看,他把這塊山石比作——正要跳起來(lái)的青蛙;他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹;這塊呢——比作兔子;這塊呢——比作烏龜。這種寫(xiě)法叫做什么?(比喻)本來(lái)枯燥的山石,在作者生動(dòng)的比喻下,就像活了一樣,充滿著生機(jī),充滿著童趣,真好。(再指學(xué)生讀,齊讀)

  你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎?

  出示補(bǔ)充句子:

  那邊的山石像 ;這邊的山石像 ;上邊的山石像 ;下邊的山石像 ;靠近小樹(shù)的山石像 ;靠近水邊的山石像 ,這些山石真是千奇百怪,有趣極了。

  這里的山石真是有趣極了,每一塊山石都有自己的特點(diǎn),真讓人目不暇接。(板書(shū):山石趣)

 。2)生:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。

  出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇)

  師:你們?yōu)槭裁础巴邸?(太美了)好,讀出你心中的美。指生讀。

  美得你想怎么樣?(指多生回答:想去那里去看一看,想到湖里游一游,想去……)好,讀出你的向往。指生讀。

  作者僅用短短的一句話,就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)卷,讓我們不由贊嘆,不由向往。你們佩不佩服?(佩服)好,讀出你的佩服!指生讀。齊讀。

  僅僅通過(guò)幾行文字,一張照片,我們就心生向往,身臨其境的小潔呢?

  生:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。

  生:她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。

  看來(lái)這湖水的景色真是美啊。ò鍟(shū):湖水美)

  (3)生:?jiǎn),清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇,魚(yú))

  師:喜歡嗎?(喜歡)好,讀出你的喜歡!齊讀

  好一幅生機(jī)勃勃的景色。∵@是你就在魚(yú)群附近的船上,你想怎么做?(拍下來(lái))

  就在你按下快門(mén)的時(shí)候,一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮,(指生依次回答)小魚(yú)——嚇跑了,平靜的湖水變得——滿是皺紋,藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見(jiàn)了。你拍下的不是美景,而是飄蕩在湖水上的香蕉皮,你還喜歡嗎?(不)你會(huì)怎樣?(很生氣,很想批評(píng)那個(gè)孩子,很想扔掉香蕉皮,讓美麗的景色回來(lái)……)

  小潔和大家想的一樣,所以——出示:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。(生齊讀)

  美麗的景色,要靠大家保護(hù)。小潔這么想的,也是這么做的。(生背最后一段)

  3、這篇課文是寫(xiě)景的,你看作者把湖水的景色寫(xiě)的這么美,讓我們都心生向往;這篇課文也是寫(xiě)事的,通過(guò)寫(xiě)小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做,讓我們看到了小潔美好的心靈(板書(shū)心靈美),讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合,給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。

  四、課外延伸

  美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下,請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看,選取自己最喜歡的景,先拍下來(lái),在寫(xiě)下來(lái)。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。

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